ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL JORNADA VESPERTINA

ASIGANTURA: Enfoques Pedagógicos

CATEDRATICO: Walter Pérez

Línea De Tiempo

NOMBRE: DAIRY AILYN RAMIREZ ROJAS

GRADO: SEXTO MAGISTERIO

SECCION:
Juan Amos Comenio (pronunciación), en
latín Comenius, derivando actualmente
en el apellido Commentz (Uherský Brod, Alexander Sutherland Neill (Forfar, 17  David Paul Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York, el
Moravia, 28 de marzo de 1592 - de octubre de 1883 – Aldeburgh, 23 de 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía
Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670) septiembre de 1973) fue un educador emigrante de Galitzia, Imperio Austro-Húngaro. ... Fue
fue un teólogo, filósofo y pedagogo progresista escocés, artífice y fundador Director del Departamento de Psicología Educacional
nacido en la actual República Checa. de la Escuela de Summerhill (1921), para postgrados en la Universidad de Nueva York,
Aporte Educativo Juan Amos Comenio considerado como uno de los centros donde trabajó hasta jubilarse en 1975.Aporte
fue el primero en hablar de la "primera pioneros de la educación en Educativo Ausubel diferencia dos tipos de
escuela" o "escuela materna". No la Dra. María Montessori Nació en un libertad.Aporte Educativo Su concepto aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
consideraba una institución fuera de la pueblo llamada Chiaravalle en la de la renovación escolar era solidario de
provincia de Ancona, Italia el 31 de El que se refiere al modo en que se adquiere el
familia, pero si la primera en transmitir la idea de una renovación social que conocimiento.
Agosto de 1870.Hija bien educada de propiciara la instauración de una
una serie de valores al niño. La familia
padres de clase media, quien a pesar de sociedad popular donde la escuela El relativo a la forma en que el conocimiento es
también educará y aportará otras
las protestas de su padre comenzó tuviera una relación directa con las subsecuentemente incorporado en la estructura de
enseñanzas, pero según Comenio será la
estudiando Ingeniería y luego Medicina. esferas familiar, social y política. La conocimientos o estructura cognitiva del educando.
madre la primera en hacerlo.Comenius
propuso un programa para hacer amena Llegó a ser la primera mujer en Italia educación natural preconizada por Defensor del método deductivo, Ausubel rechaza el
y no tediosa la educación, y lo llamó después graduada de la Escuela de Célestin Freinet se estructura en torno a supuesto piagetiano de que sólo se entiende lo que se
Johann Heinrich Pestalozzi(También Medicina en 1896.Aporte Educativo El la vida y las actividades del niño, descubre, ya que también puede entenderse lo que se
pampaedia o pansofía, que significa llamado Juan Enrique Pestalozzi;
“educación universal” (se debe enseñar Método Montessori está basado en las poniendo en práctica una serie de recibe. “Un aprendizaje es significativo cuando puede
Zurich, 1746 - Brugg, Suiza, 1827) necesidades del niño. "Investigaciones técnicas originales, basadas en un relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al
todo a todos). Pedagogo suizo. Reformador de la han demostrado que las mejores conjunto de principios como la pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”. Para
Decía que a los niños se les debía pedagogía tradicional, dirigió su labor predicciones del éxito futuro es cuando motivación, la expresión y la que el aprendizaje sea significativo son necesarias al
enseñar gradualmente, enlazando de hacia la educación popular.Aporte se tiene un sentido positivo de la socialización. menos dos condiciones. En primer lugar, el material
manera natural los conceptos Educativo Pestalozzi aspiraba a autoestima. El programa Montessori
Sus aportes constituyen el punto de de aprendizaje debe poseer un significado en sí
elementales con los conceptos más propiciar la reforma de la sociedad está basado en la propia dirección,
arranque del movimiento pedagógico mismo, es decir, sus diversas partes deben estar
complejos. desde una educación que procurase actividades no competidas , ayuda al
nucleado en la Federación Internacional relacionadas con cierta lógica; en segundo lugar que
Comenius escribió que el estudio tenía una formación integral del individuo, niño al desarrollo de la propia imagen y el material resulte potencialmente significativo para
que ser “completamente práctico, más que la mera imposición de la confianza para enfrentar retos y de Movimientos de Escuela Moderna
que pretenden la renovación educativa el alumno, es decir, que este posea en su estructura
completamente grato, de tal manera que determinados contenidos, y que cambios con optimismo." El pequeño de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda
hiciera de la escuela una auténtica concediera un amplio margen a la depende del adulto para muchas cosas, por medio de la organización de una
comunidad escolar auténticamente relacionarse el material. Para lograr el aprendizaje de
diversión, es decir, un agradable preludio iniciativa y a la capacidad de pero para él lo más importante es que un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario
de nuestra vida”. observación del propio niño. Su se le escuche y se le demuestre que él humana. El niño normal tiende a
organizar su primitiva experiencia "a tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto
doctrina no tardó en propagarse, y es importante para el adulto. Dentro de y alguna idea de carácter más general ya presente en
También opinaba que la escuela debía tientas", en formas cada vez más ricas,
llegó a ser muy admirada por filósofos sus límites de desarrollo de acuerdo a la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el
centrarse no solo en la formación de la que se convierten naturalmente en
como Fichte y pedagogos como las capacidades de su edad, el niño nombre de organizador previo y consistiría en una o
mente, sino de la persona como un todo, experiencias sociales en las cuales se
Johann Friedrich Herbart, así como puede escoger el trabajo que más llame varias ideas generales que se presentan antes que los
lo que incluiría la instrucción moral y integra con otros niños, y a dejar de ser
por la mayoría de los jóvenes su atención y despierte su interés en materiales de aprendizaje propiamente dichos con el
espiritual. puro juego para ser juego-trabajo.
pedagogos de la época. ese momento.    fin de facilitar su asimilación.

Jean-Jacques Rousseau Sigmund Freud fue un médico neurólogo Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Célestin Freinet(Gars, 1896 - Vence,
austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) 1966) Pedagogo francés, impulsor de
Nacimiento 28 de junio de 1712 y una de las mayores figuras intelectuales del fue un pedagogo, psicólogo, médico y métodos de renovación pedagógica
Ginebra (República de Ginebra). siglo XX.​ WikipediaNacimiento: 6 de mayo de docente belga. ... En el año 1930 dentro del marco del movimiento
Aporte Educativo Jean Jaques 1856, Příbor, ChequiaFallecimiento: 23 de
Rousseau era más bien un enfermó gravemente y dos años más llamado "la escuela nueva". En 1932
septiembre de 1939, Hampstead, Londres, Reino tarde, el 12 de septiembre de 1932 abandonó la enseñanza pública para
filósofo político, no un UnidoNombre de nacimiento: Sigismund falleció en la localidad de Brabant, crear una escuela privada en las
pedagogo; pero, a través de su Schlomo FreudCausa de la muerte: Cáncer
novela Emilio, o De la educación Bruselas. Ovide Decroly es el padre de proximidades de Vence. Aporte
de laringe. Aporte Educativo Tras más de diez la Globalización.Aporte Educativo Educativo METODO NATURAL La base
promueve pensamientos años tratando neurosis -como la histeria- Como propuesta pedagógica basada en de las técnicas Freinet parten de
filosóficos sobre la educación, utilizando la hipnosis y el método catártico, el respeto por el niño y su un método natural, es decir, ofrecer
siendo este uno de sus Sigmund Freud decidió renovar sus técnicas y personalidad, con el objetivo de un ambiente favorable al
principales aportes en el campo apostó por la asociación libre.Este nuevo preparar a los niños para vivir en descubrimiento continuado, en el que
de la pedagogía. método, desarrollado por él entre 1895 y 1900, libertad, se opuso a la disciplina rígida, sea posible la expresión libre y el
consistía en que el paciente expresase todas sus apostando por crear un ambiente intercambio y contraste de ideas en
emociones, pensamientos, recuerdos e ideas, sin motivador con grupos heterogéneos una institución que ellos mismos
ningún tipo de selección, filtro o censura.En 1899 basados en la globalización, la conforman. Otra de las claves del
publicó La interpretación de los sueños, observación de la naturaleza y la desarrollo de dichas técnicas es la
considerada la obra más importante y popular de escuela activa. creación de talleres dedicados al
Freud. Se dice que con esta publicación el trabajo manual. Todo ello en una
Decroly, al igual que María Montessori,
neurólogo terminó de desarrollar el psicoanálisis. línea pedagógica de actitud
comenzó interesándose por los
En 1902, Sigmund Freud recibió su primer problemas de aquellos a los que investigadora, incentivando la
reconocimiento como creador del psicoanálisis denominaba "débiles mentales". Aplicó curiosidad por lo que rodea al
con su nombramiento como Profesor el método científico a la investigación alumno, salvaguardando el respeto
Extraordinario en Viena. de los factores que puedan modificar por las propias realizaciones y las de
de forma favorable, la evolución los demás, y autogestionando el buen
Fue en 1909 cuando obtuvo el reconocimiento
intelectual, afectiva y motriz de los uso de los materiales, como soporte
oficial, convirtiéndose en Doctor Honoris Causa
niños que sometía a su observación. del aprendizaje.
en la Universidad de Clark de Estados Unidos.
Los amargos recuerdos de su paso por
la escuela primaria, dejaron una
profunda huella en el ánimo de
Decroly, lo que dio origen a que se
interesara profundamente por la
educación de la infancia de manera
integral.