LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, UNA

OPORTUNIDAD PARA LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
 LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, UNA

OPORTUNIDAD PARA LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

Trabajo presentado como avance al docente

Mg. ELIECER PINEDA BALLESTEROS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
Vereda el Cisne de Guadalupe Huila, 31 de Octubre de 2013

Señores

COMITÉ EDITORIAL REVISTA JAVERIANA

Atte: Luis Fernando Álvarez Londoño, S.J.

Director general

Bogotá Colombia

REF: PRESENTACIÓN ARTÍCULO DE REFLEXIÓN

Cordial saludo

A continuación pongo en consideración del comité editorial un artículo para que sea publicado en su
prestigiosa revista que usted muy bien dirige, titulado “LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN, UNA OPORTUNIDAD PARA LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA”, que presenta una
perspectiva analítica del documento “CARTA DE CARTAGENA DE INDIAS (COMUNICACIÓN DE LA
CIENCIA)” sobre el tema Criterios de Evaluación de la Comunicación de la Ciencia y tecnología.

Agradeciendo su aceptación, en espera de una pronta respuesta

Cordialmente

DEYANIRA RODRIGUEZ PERDOMO (Autor)

Vereda el Cisne, Guadalupe, Huila
deya1172@hotmail.com
3208554079
 LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, UNA

OPORTUNIDAD PARA LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

“Dime y lo olvido, enséñame y lo

recuerdo, involúcrame y lo
aprendo”
Benjamín Franklin

Hoy en día los medios de

comunicación son contemplados como la
principal fuente de intercambio de
información en todos sus niveles e intereses, Fuente: blog.espol.edu.ec

donde se dispone de redes sociales,

publicaciones radiales de prensa y televisión, Dentro de los aspectos que subraya la
video llamadas, video conferencias, Carta de Cartagena de Indias donde se
localizaciones, chat, correos electrónicos, realizaron las primeras Jornadas
telefonía fija y celular, etc.; como se Iberoamericanas sobre Criterios de
reflexiona en COMECyT Ciencia y Evaluación de la Comunicación de la Ciencia,
Tecnología “todos estos se presentan en el en la imperiosa necesidad de buscar
diario acontecer de la humanidad, siempre indicadores y criterios de evaluación que
estaríamos localizables gracias a los cientos permitan unificar y proyectar los avances en
o miles de satélites que orbitan en el espacio CyT en Iberoamérica. Destacando algunos
exterior y aun cuando quisiéramos emigrar al aspectos en su orden son:
punto más remoto del planeta para aislarnos
de la sociedad sería imposible porque no La comunicación permite el desarrollo
existen fronteras físicas o geológicas” en la de la cultura científica. La continua
era de la comunicación actual. (Micha E, comunicación con toda la población permite
2007). reconocer los problemas más importantes y a
la vez se crea un clima de colaboración entre
las experiencias prácticas y las teóricas que
se articulan para identificar y poner en
práctica las necesidades reales del entorno. incipientes. Aunque existen algunas
Los medios audiovisuales y las técnicas de experiencias de evaluación de la
comunicación pueden ser instrumentos comunicación y la ciencia, no existe un
valiosos para asesorar a la población sobre parámetro claro para evitar la redundancia de
nuevas ideas y métodos, fomentar la investigaciones y propuestas científicas, si el
adopción de éstos y mejorar la capacitación desarrollo se puede considerar el tejido
en general. resultante de las actividades de millones de
personas, la comunicación representa el hilo
La base de la cultura científica debe
con que se elabora la trama y por lo tanto se
ser la inclusión de toda la sociedad. Para
debe medir a través de indicadores
utilizar adecuadamente todos los medios de
estandarizados la calidad del hilo conductor.
comunicación es importante incluir a todos
los niveles sociales, económicos y culturales,
partiendo de la premisa de cuál es el medio
utilizado para llegar a cada uno, que
garantizará la eficiencia en la divulgación de
los avances científicos, propuestas
tecnológicas, los planes de desarrollo y
programas de gobierno, en búsqueda de la
igualdad de oportunidades. Fuente: redcytec.blogspot.com

La evaluación de la comunicación
mejora sistemáticamente la calidad científica. En la misma carta los participantes
En la era de la comunicación se empieza a consideran que es imprescindible llevar a la
vislumbrar sus repercusiones sobre el práctica aspectos que permitan la
desarrollo, pero estas deben ser evaluadas comunicación de los avances científicos,
constantemente y bajo unos parámetros estableciendo metodologías, parámetros e
claros acordes a la proyección del desarrollo. indicadores de evaluación puntuales como:
No solo se promueve el concepto de
comunicación para el desarrollo científico, El planteamiento de estrategias de

sino que también, lo que es más importante, fomento basadas en la comunicación

se describe la necesidad de que los órganos divulgación y difusión de la investigación

nacionales de planificación y decisión científica que se realiza desde los niveles

adopten resoluciones ejecutivas para básicos escolares hasta los niveles

aprovechar al máximo las posibilidades que superiores a través de medios de

ofrece la comunicación. (Jacques Diouf 1993) comunicación constante.

Las experiencias de evaluación de la Divulgación y cooperación multilateral

comunicación en Iberoamérica son de las conclusiones y resultados a nivel
científico que permitan la proyección, libros han sido el medio más utilizado por
profundización y colaboración entre los científicos, tecnólogos e investigadores para
diferentes países que tengan intereses en difundir sus tesis y postulados; a su vez los
común. periódicos incluyen secciones fijas
relacionadas con la ciencia y la tecnología,
No cabe duda que los medios de
pero es el momento de aprovechar los
comunicación son una poderosa herramienta
medios masivos de comunicación de mayor
que hace posible llegar el conocimiento
cobertura global para difundir todos los
científico y tecnológico a una mayor cantidad
avances científicos.
de personas. Hasta hace algunos años, los
crear expectativas interesantes que permitan
ahondar en temas específicos, que
Evaluar el proceso de comunicación
comprometan a toda la sociedad en la
implica mejorar la calidad y la forma en que
búsqueda del desarrollo e inclusión de todos
se transmite la información, garantizando que
sus actores y así disminuir las brechas
cumpla efectivamente la enseñanza y
culturales y científicas entre las personas y
reflexión para la cual fue establecida a fin de
países.

Bibliografía

 Micha E, El Papel De Los Medios De Comunicación En La Difusión De La CyT. 14 de noviembre de

2007. Obtenida el 24 de Octubre de 2013, de: http://comecyt.wordpress.com/2007/11/14/el-papel-de-
los-medios-de-comunicacion-en-la-difusion-de-la-ciencia-y-la-tecnologia/

 Diouf Jacques, LA COMUNICACIÓN clave para el desarrollo humano. 1993. Obtenida el 24 de

Octubre de 2013, de: http://www.fao.org/docrep/t1815s/t1815s01.htm

 Pineda, M. (2009). Desafíos actuales de la sociedad del conocimiento para la inclusión digital en
América Latina. Disponible en: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/

 CARTA DE CARTAGENA DE INDIAS (COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA), Cartagena de Indias,

Colombia, 17 de noviembre de 2006. Obtenida el 20 de Octubre de 2013. De:
http://www.vinv.ucr.ac.cr/docs/divulgacion-ciencia/libros-y-tesis/evaluacion-comunicacion.pdf
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE

GUADALUPE HUILA (LAS TIC MARCO DE INNOVACIÓN DE LA

TECNOLÓGICA EDUCATIVA)

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE

GUADALUPE HUILA (LAS TIC MARCO DE INNOVACIÓN DE LA

TECNOLÓGICA EDUCATIVA)

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

Manifiesto presentado como trabajo al docente

Mg. ELIECER PINEDA BALLESTEROS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE GUADALUPE

HUILA (LAS TIC MARCO DE INNOVACIÓN DE LA TECNOLÓGICA EDUCATIVA)

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) han facilitado la transformación de la

educación desde sus inicios en la década de los setenta y su gran evolución en nuestros días. Gracias
a ello han abierto oportunidades para modificar los ambientes de aprendizaje, los métodos empleados
para la enseñanza aprendizaje, la facilidad para expresar sus ideas, aprovechamiento de los AVA,
video conferencias, y todas aquellas herramientas que nos permiten comunicarnos con mayor
facilidad en el campo educativo. Y de acuerdo con la premisa anterior y realizando un análisis
cualitativo de las herramientas tecnologías disponibles en la Institución Educativa Nuestra Señora del
Carmen de Guadalupe Huila, y en búsqueda del favorecimiento de la innovación tecnológica en la
educación, se proponen los siguientes aspectos relevantes:

1. Los procesos educativos deben promover mayor colaboración entre aprendices mediante el
uso de tecnologías de comunicación para interactuar, la exploración por indagación de
ambientes experienciales o el uso creativo de herramientas tecnológicas.

2. Potenciar el aprendizaje a través de la significación dejando a la tecnología la captura o el

procesamiento de la información y a los usuarios la definición del qué, el cómo y el porqué de
lo que se hace.

3. Aprender a realizar análisis y toma de decisiones basadas en información de base de datos y

de sistemas de información relevantes, oportunos y precisos.

4. Hacer uso adecuado y completo de las herramientas tecnológicas disponibles en la institución

a través de un calendario anual que permita evaluar el uso de todos los medios disponibles.
 En consecuencias de lo anterior y de acuerdo con las opciones tecnológicas disponibles en la
Institución se deben tener en cuenta las siguientes las alternativas de usos de medios:

1. Establecer el uso de medios de acuerdo a los intereses y posibilidades del alumno

2. Realizar anualmente un foro para fomentar el pensamiento crítico

3. Utilización de materiales y medios disponibles para presentar información de toda índole.

4. Crear grupos de aprendizaje colaborativo en las dos áreas que más se enfoca el Icfes una
semestralmente.

5. Aplicación de programas educativos para privilegiar el rol del maestro como facilitador de
aprendizaje

6. Promover el aprendizaje activo a través de la elaboración de videos, análisis de registros

fotográficos, video conferencias y demás alternativas con las que se cuenta en la institución.

7. Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio a partir de las salidas

pedagógicas y registros de datos para hacer análisis y exposiciones de resultados.

8. Utilizar todos los medios para la consulta, la investigación, el análisis y la comparación de

ideas y conceptos en búsqueda de fomentar un estilo de aprendizaje libre y autónomo.

9. Capacitación a todos los docentes sobre uso de herramientas tecnológicas existentes.

10. Consecución de programas interactivos que permiten y agilizan los procesos de enseñanza
aprendizaje y evaluación en el aula.

11. Estimular los procesos educativos de innovación en aplicación de las Tic.

12. Destinación de presupuesto adecuado para innovación de tic y estímulos a docentes y

estudiantes que promuevan el uso adecuado de ellas.

13. Divulgación anual del uso con la cantidad de recursos existentes, y que nuevas adquisiciones
en programas y equipos realizó la Institución.

Guadalupe, Huila, Colombia, 31 de Octubre de 2013

 EL LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA EN LA INSTITUCIÓN NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
 EL LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA EN LA INSTITUCIÓN NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Esp. DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO

Ensayo presentado como requisito de nota parcial al docente

Mg. ELIECER PINEDA BALLESTEROS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUADALUPE – HUILA

31/10/2013
EL LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Las instituciones Educativas han experimentado cambios en el conjunto del sistema educativo
de la sociedad actual, donde se emplean todos los medios necesarios de comunicación que han ido a
la vanguardia del avance tecnológico para que toda la comunidad educativa reciba las competencias
necesarias para el aprendizaje continuo y gestión del conocimiento, que genera oportunidades y
amplios niveles de competencia. Las tradicionales instituciones de educación tienen que reajustar sus
sistemas de gestión y comunicación.

En la institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Guadalupe Huila, se llevan a cabo
proyectos científicos y tecnológicos que se desarrollan con toda la comunidad educativa y algunos son
apoyados por entes gubernamentales de reconocimiento nacional y otros solo se quedan en el aula
por falta de divulgación y presupuesto

En la Vereda el Cisne del municipio de Guadalupe la I.E. Nuestra Señora del Carmen es el eje y
pilar donde se labran los procesos de la adquisición del conocimiento y se adquiere los principios
fundamentales de investigación en ciencia y tecnología de acuerdo con las necesidades del entorno,
muchos proyectos gestionados desde este claustro no han traspasado fronteras de divulgación debido
a los recursos financieros, tiempo, apoyo logístico, estímulos, entre otros.

La comunicación de los proyectos de investigación científica y tecnológica al público se realizan

mediante diversas estrategias que forman parte de campañas más amplias que buscan comprometer
a toda la comunidad con este tipo de demostración del conocimiento, y que posteriormente deben ser
evaluadas para verificar cual ha sido el impacto en la sociedad.
 En su exposición del artículo “Evaluación de las estrategias de comunicación pública de la
ciencia en Colombia. El caso de los programas de educación no formal”, la Doctora Ángela Rivera V.
presenta un análisis del inicio y avance de la comunicación de los proyectos científicos desde los
niveles escolares hasta los semilleros. En donde se tiene como fin último lograr la apropiación pública
de la CyT a través de instituciones como Colciencias que busca fortalecer la potencialidad del
asombro infantil y juvenil que son las fuentes primarias de la investigación.

Uno de los programas bandera que presenta Colciencias y que funcionan actualmente es el
Proyecto Ondas en donde la I.E. participa con su proyecto “mantenimiento de las fuentes hídricas de
nuestra vereda”, dirigido por el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la cual hago
parte, y que ha sido favorecido en incentivos económicos, capacitaciones, prácticas pedagógicas,
dotaciones entre otros; además se han involucrado entes territoriales como la CAM, Alcaldía
municipal, Electrificadora del Huila y la Gobernación. Siendo el único proyecto sistematizado dentro de
los niveles de comunicación de ciencia del MEN.

A nivel de investigación y aplicación tecnológica se cuenta con dos proyectos más que están
bien estructurados pero que no han contado con el apoyo y seguimiento por parte de directivos, donde
como docente he estado involucrada y veo la necesidad de que se fortalezca a nivel de comunicación
y así poder adquirir todos los recursos necesarios como el anterior proyecto. Estos son:

Feria Empresarial y Tecnológica, que brinda una oportunidad de mostrar la creatividad y

variedad de proyectos de emprendimiento, comenzando a nivel familiar y muchos de ellos con
proyecciones buenas, pero solo se queda a nivel municipal, son experiencias que los estudiantes
desde el grado cero vienen desarrollando desde el inicio del año y que se pretende fortalece en ellos
los planes de emprendimiento trazados a nivel de la política educativa nacional. El aporte como
docente será orientarlos a que los mejores proyectos empresariales y tecnológicos se gestionen ante
las entidades correspondientes y puedan ser publicados y evaluados con el fin de hacerlos viables.

La “Creación y elaboración de una herramienta interactiva para aplicaciones de pruebas saber

en grados 3 y 5”, Proyecto del cual hago parte junto a otros 4 compañeros, quienes nos encargamos
de la elaboración y aplicación de acuerdo al área afín y que busca preparar a los estudiantes de los
grados 3º y 5º para la presentación de este tipo de pruebas con preguntas tipo I y que van a la
vanguardia de la era digital. Este proyecto no tiene recursos propios, pero se ha presentado ante la
comunidad educativa, directivos y docentes, quienes han visto la propuesta de forma agradable,
destacando su avance pero no existe un aporte monetario que se pueda pasar a un estilo más
dinámico.
 Estoy convencida que la ciencia a nivel social se debe entender como lo anuncio la Royal
Society de Londres “un elemento fundamental en la promoción de la prosperidad nacional, en el
aumento de la calidad en la toma de decisiones públicas y privadas y en el enriquecimiento de la vida
de los individuos”, todo esto formado a nivel de la institución donde laboro.

En la política de divulgación de la ciencia se deben reconocer objetivos y metas tendientes a

que la ciencia sea un tema de dominio público, es por eso que para nuestra I.E. la ciencia, la
tecnología y la innovación tiene como objetivo lo que establece Colciencias en “Convocar y movilizar a
los agentes de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, incluyendo la sociedad en general, para que
participen activamente en los procesos de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación como una estrategia de futuro” (CNCyT-Colciencias, 2005).

El diseño de materiales especializados para mejorar la enseñanza de las ciencias se ha venido

desarrollando, un ejemplo claro es la aplicación de pruebas saber en sus diferentes niveles de básica
primaria y áreas con el fin de fortalecer las capacidades individuales de cada educando. Toda esta
estructuración de proyectos desarrollados se han realizado a través de convenios con algunos
actores locales y han permitido el desarrollo del espíritu científico en los niños y jóvenes, como el caso
de proyecto Ondas y de Emprendimiento. En cuanto a la divulgación de la ciencia manejada en los
proyectos mencionados, hace falta un trabajo articulado y multidisciplinario que permita dar unos
lineamientos de continuidad al trabajo realizado para retomar los resultados obtenidos y proyectar la
investigación a niveles superiores con el fin de alcanzar la producción típica del científico.

El proceso de divulgación científica solo se puede alcanzar mediante la articulación

multidisciplinar y sectorial a través de recursos financieros, logísticos, humanos, de gestión y
capacitación que permitan la realización de enlaces entre lo que se hace, se registra, se muestre y se
publique en las Instituciones Educativas con el fin de fortalecer el espíritu crítico y científico de niños y
jóvenes.

Alcanzar un alto nivel en el proceso de divulgación científica es posible a través de la

evaluación periódica que se publica, haciendo un proceso de retroalimentación acorde con el fin de
buscar la excelencia en los proyectos y poderlos inscribir a todos con los entes correspondientes y así
generar recursos para incentivar cada día más el pensamiento científico en nuestros educandos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CARTA DE CARTAGENA DE INDIAS (COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA), Cartagena de

Indias, Colombia, 17 de noviembre de 2006. Obtenida el 22 de Octubre de 2013. De:
http://www.vinv.ucr.ac.cr/docs/divulgacion-ciencia/libros-y-tesis/evaluacion-comunicacion.pdf

 CNCYT. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. POLÍTICA DE APROPIACIÓN SOCIAL

DE LA CIENCIA, Bogotá, D.C., 1 de abril de 2005. Consultado el 25 de Octubre de 2013. De:
http://www.observatorioucc.com/Innovacion/politica_de_apropiacion_de_CTy_I.pdf

 Dimaté, C. (2006): La Ciencia, la tecnología y la innovación en las culturas infantiles y

juveniles de Colombia. Evaluación de impacto del Programa Ondas, Bogotá, Colciencias

 Mónica Lozano y Carmen Sánchez Mora. Editoras

Julia Tagüeña, Presentación, 2008. Evaluando la comunicación de la ciencia. Una perspectiva
latinoamericana. Pag. 169 a 179. Consultado el 20 de Octubre de 2013. De:
http://www.cientec.or.cr/mhonarc/redpop/doc/msg00311.shtml