Segundo informe de lectura

Métodos del proceso de investigación científica

El capítulo 6 del libro de Bernal, titulado metodología de la investigación, nos presenta una descripción de los
principales aspectos generales y relevantes del método utilizado en la investigación científica. Durante el
transcurso de las páginas se abordan distintas metodologías de investigación, que a pesar de su gran parecido
poseen diferentes características. En el libro Bernal explica que no existe un solo método de investigación y al
mencionar que no existe un solo método de investigación aclara que entre los 9 métodos de investigación que él
menciona, no existe un método de investigación que sea superior a los demás métodos, es decir, todos los
métodos de investigación son útiles de igual manera dependiendo la circunstancia y manera de uso, dejando claro
así que cada método de investigación posee una ventaja y una desventaja.

Según Cerda uno de los problemas más agudos y complejos se debe enfrentar en la actualidad cualquier individuo
que quiera investigar es sin lugar a dudas la gran cantidad de métodos y técnicas e instrumentos que existen
como opciones. El método tiene que ver con la metodología que según Cerda se examina desde dos perspectivas:
Como parte de la lógica que se ocupa del estudio de los métodos, en palabras de Kaplan, es el estudio
(descripción, explicación, justificación) de los métodos de investigación y no de los métodos en sí. La metodología
entendida como el conjunto dar aspectos operativos del proceso investigativo. De acuerdo con Cerda y en
relación con el método científico, en la investigación científica han predominado tres métodos: El Baconiano que
postula el desarrollo de la inducción, El Galeano que postula la experimentación, El cartesiano que postula la duda
fundamentada en el análisis y síntesis de los problemas.

El capítulo inicia dando una explicación breve de cada uno de los métodos de investigación, los cuales son: método
inductivo, método deductivo, método inductivo-deductivo, método hipotético-deductivo, método analítico,
método sintético, método analítico-sintético, método histórico-comparativo, método cuantitativo y por último el
método cualitativo.

Dado a los estudios de las diversas escuelas y paradigmas investigativos se ha dado los siguientes métodos:
Inductivo, Parte de hechos particulares aceptados como válidos. Deductivo, Consiste en tomar conclusiones
generales para obtener explicaciones particulares. Inductivo - Deductivo, Se basa en la lógica y estudio de hechos
particulares; el deductivo (parte de lo general a lo particular) y el Inductivo (parte de lo particular a lo general).
Hipotético – Deductivo, Parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tale
hipótesis. Analítico, Consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de las partes del todo
estudiadas en forma individual. Sintético, Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para
estudiarlos en su totalidad. Analítico – Sintético, Estudia los hechos partiendo de la descomposición del objeto de
estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual, y luego integra esas partes para
estudiarlas de forma histórica. Histórico – Comparativo, Investigación de los fenómenos culturales que consiste en
establecer una semejanza; infiriendo en una conclusión acerca de su origen común.
Cada uno de los métodos de investigación poseen diferentes aplicaciones, es decir, el método inductivo por ejemplo
nos puede dar conclusiones como: “yo vi un ave volar, por lo tanto, todas las aves vuelan” siendo esto incorrecto,
ya que no todas las aves vuelan, es ahí donde se requiere de otro método de investigación como lo sería el analítico,
que nos daría una conclusión como “existen aves que vuelan y otras que no, por lo tanto, yo vi un ave de especie
voladora”. En el ejemplo anterior se ve como un método de investigación no es útil para determinados escenarios,
pero esto no quiere decir que el método de investigación sea erróneo o inservible para la búsqueda del
conocimiento.

Método de investigación Cualitativa y Cuantitativa

Método Cuantitativo o Tradicional: Es la medición de las características de los fenómenos sociales, deriva de un
marco conceptual del problema analizado, expresan relaciones entre las variables. Tiende a generalizar y
normalizar resultados. Método Cualitativo o No Tradicional: de acuerdo con Bonilla y Rodríguez se orienta a
profundizar casos específicos y a no generalizar, su preocupación no es medir sino cualificar y describir el
fenómeno social a partir de rasgos determinantes.

Entre los métodos de investigación cualitativo los más mencionados son: La investigación de acción participativa;
Que debe ser un objeto e involucrarse en los problemas de la gente, es un proceso investigativo de conocimiento
de la realidad y de autoformación. La investigación Etnográfica, Del término Etnografía significa descripción de un
estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas, en pocas palabras es el estudio específico
humano que se basa en conocer los comportamientos, las actitudes, los estados de aquellos grupos de personas
dentro de la vida cotidiana. Método General del proceso de investigación científica No entra en el mundo de la
complejidad, cercano al criterio del Circulo de Viena. Las principales características de la ciencia: Conocimiento
Científico es Factico, (verdadero)Conocimiento trasciende los hechos, (observa, descarta y explica.) La ciencia es
analítica, (aborda problemas y trata de descomponerlos, La investigación científica es especializada, (se enmarca
en una disciplina en particular) el conocimiento científico es claro y preciso El conocimiento científico es
comunicable. Es verificables metódica entre otras. Entre los modelos a seguir para una Investigación Científica los
más usuales son: Método Científico de Mario Bunge Método de investigación de Arias Galicia Método Científico
de Roberto Hernández.

Luego se habla sobre la investigación acción participativa (IAP) la cual, según explica Bernal, es un proceso educativo
de autoformación y autoconocimiento. El IAP genera un equipo de investigación integrado formado tanto por
expertos como por personas de la comunidad o grupo donde se realiza la investigación. El IAP posee fases para que
sea más eficaz la adquisición de conocimiento.

Conclusión:

En general la lectura me pareció algo confusa y tediosa al principio, pero conforme pasaban las páginas se tornaba
interesante en especial la parte de la investigación acción participativa y la investigación etnográfica, temas que no
había oído mencionar, y que son curiosos en el sentido de que el método de investigación ofrece conocimiento más
general y popular.
CAPITULO 7 PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Hugo cerda (1998) Componentes básicos del proceso de investigación científica:

1. La selección del tema de investigación

2. El problema de investigación
3. Objetivos generales y específicos
4. El marco teórico
5. Los recursos humanos, institucionales,
técnicos y económicos
6. La caracterización y delimitación de la
población
7. La selección de los métodos, las técnicas
ylos instrumentos de investigación
8. La fuente de datos
9. El trabajo de campo y trabajo de gabinete
10. La tabulación, el análisis y la
interpretaciónde datos.

Componentes del proceso de investigación científica:

 Tema
 problema para investigar
 objetivos
 justificación y delimitación
 tipo de investigación
 hipótesis- diseño de investigación
 población y muestra
 recolección y procesamiento de datos
 análisis y discusión de resultados
 cronograma de actividades y
presupuestos de inversión.
 De acuerdo a Wallace (1976) debe ser un proceso circular, no lineal.

TEMA DE INVESTIGACIÓN
Aspectos para tener en cuenta al momento de elegir o definir un tema de investigación
 Búsqueda y definición del tema
 Criterios para considerar la pertinencia del tema
 Medio para categorizar la relevancia del tema
 Título del tema por investigarse
Tema: es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés pararealizar una
investigación.
Distintas formas generadoras de temas de investigación:

1. lectura reflexiva y crítica: consultar fuentes como libros, revistas especializadas y demás
documentos que plantean reflexiones sobre la disciplina.
2. Participación activa: asistir, y participar en conferencias, congresos, discusiones, eventos
académicos y demás formas de exposición y reflexión de temas.
3. Experiencia individual: cada persona, sin proponérselo, tropieza muchas veces coninterrogantes acerca
de su disciplina en particular.
4. Práctica profesional: genera temas de investigación, cuando se es un profesional crítico ycon deseos
de aportar a la disciplina propia.
5. Aula de clase: si el alumno es activo y reflexivo, se encontrará con muchísimos interrogantes,bien
formulados serian temas de investigación.
6. Centros de investigación: universidades tiene centros de investigación, donde se generan ydesarrollan
líneas de investigación en las respectivas disciplinas.
7. Organismos interesados en la investigación: muchas instituciones desean desarrollarproyectos de
investigación tendientes a resolver problemas de su competencia.
8. Los profesores: algunos docentes están interesados en investigar un tema determinado yrequieren
apoyo de estudiantes para desarrollarlo.

Según muñoz Giraldo (2001) son fuentes y temas de investigación:

La experiencia; los vacíos del conocimiento en el campo de la disciplina; los resultados contradictorios de otras
investigaciones; la necesidad de explicaciones acerca de los hechos o los fenómenos; la incoherencia entre la
teoría y la practica en un tema determinado; la necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar dificultades;
la diversidad de teorías sobre un tema o campo del conocimiento; el conocimiento sobre un tema a partir de
resultados de investigaciones que pueden replicarse o generar nuevas preguntas; los aportes y discusiones de
otros investigadores con las mismas inquietudes; las orientaciones filosóficas que modelan los intereses, así como
las formas de pensar y de producir conocimiento; ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos
y morales, típicos de un contexto especifico; cuestiones o inquietudes indicadas por comunidades científicas o
por la sociedad en general; la reflexión sobre la propia práctica, las reacciones de los colegas y la crítica
argumentada.
Algunas ideas que pueden hacer surgir temas de investigación Como complemento, Hugo cerda(1988):
Una necesidad que debe satisfacerse; una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar; la
necesidad de conocer la relación entre fenómenos, objetos o situaciones; una dificultad que debe ser superado,
identificada o e explicada; la necesidad de determinar la existencia, vigencia y viabilidad de un objeto o un
proyecto; la identificación de un fenómeno o un aspecto que se considera importante o vigente en un momento
determinado; la compresión de una cosa, de sus relaciones, de sus efectos o de sus valores; la clasificación o
tipología necesarias para plantear o comprender un fenómeno o una situación; la determinación de la propiedad
de un fenómeno, de una actividad o de un conjunto de personas, con el propósito de definirlos, describirlos,
analizarlos, etc.; la descripción de un objeto o de un fenómeno, con el propósito de identificar, definir o analizar
las características o propiedades de ese objeto o fenómeno; el análisis de un hecho particular, por su novedad y
situación particular.

Criterios para considerar la pertinencia del tema:

Novedad, contraste, necesidad e importancia, resolución, concreción - pertinencia y lineamientos.
Medios para categorizar la relevancia del tema:
Lectura sobre el tema al cual se refiere la idea, expertos en la idea y coordinadores del área detrabajo de
grado o centros de investigación.
Título del tema que se va a investigar:
El título es aquella frase que expresa la esencia de la idea. El titulo debe mostrar el tema y elproblema
que va a investigarse lo debe reflejarse en todo el proceso de desarrollo.
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN:
Para que una idea sea objeto de investigación debe convertirse en problema de investigación, esto se convierte
en objeto de reflexión y sobre él se percibe la necesidad de conocer y estudiar la solución debes ser útil, q sea
buscar una respuesta que resuelva algo practico o teórico.
Se debe entender por problema de la investigación la situación, el fenómeno, el evento el hecho u objeto del
estudio que se va a realizar.
Arias Galicia (1991) dice en investigación no es suficiente visualizar un problema, es necesario plantearlo
adecuadamente.
Plantear un problema de investigación significa enunciar y formular el problema.
Que define un problema: enunciar el problema, formular el problema:
Enunciar el problema: consiste en presentar, mostrar y exponer las características del problema y los aspectos
que se deben tomar en cuenta son: reunir los hechos, determinar la importancia de los hechos, identificar las
posibles relaciones entre hechos y lo que indique la causa de la dificultad, proponer explicaciones, hallar
relaciones entre hecho y explicaciones y analizar los supuestos.
Formular el problema: un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de
pronóstico sobre la situación del problema., se deben elaborar dos niveles de preguntas
, una general que recoge la esencia del problema y las preguntas específicas orientadas a interrogar sobre
aspectos concretos.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: estos son los propósitos del estudio expresan el fin quepretende
alcanzarse, deben ser claros y precisos.
Como se redactan y definen los objetivos en la investigación:
Se deben utilizar los verbos en infinito, estos objetivos deben plantearse de manera que semuestre
que se puede lograr o alcanzar durante el desarrollo de la investigación. Ej. determinar,
identificar, evaluar, describir, formular, verificar, diseñar, elaborar, proponer, analizar, definir,conocer, estudiar,
plantear y corroborar.
Objetivos generales y específicos:
Obj. General: refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título delproyecto de
investigación.
Obj. Específicos: son los pasos que se dan para lograr el objetivo general.
Su redacción exige la utilización en VERBOS INFINITIVO, que implica acción reflexiva más queoperativa.
JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Toda investigación debe ser justificada o exponer los motivos que merecen la investigación
Criterios de justificación: de acuerdo a Méndez (1995) la justificación puede ser teórica, práctica y metodológica.
Justificación teórica: se realiza cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre
conocimiento existente, confrontar una teoría.
Justificación práctica: se considera cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o propone estrategias
que al aplicarse contribuirán a resolverlo.
Justificación metodológica: en la investigación científica, se da cuando el proyecto que se va a realizar propone
un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimientos válido y confiable.
Limitaciones del estudio o de la investigación:
Limitaciones de tiempo este puede ser retrospectivo p prospectivo, limitaciones de espacio o territorio este
demarca la zona o espacio geográfico que puede ser una ciudad, país o región y limitaciones de recursos se
refiere a los recursos financieros para la realización del proyecto.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
Histórica, documental, descriptiva, correlacional, explicativa o causal, estudio de caso, experimental.
Histórica: estudia los sucesos del pasado y los acontecimientos que se generan en tiempo y en el espacio lo cual
se denomina historia real
Documental: consiste en el análisis de la información escrita sobre determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del tema enestudio.
Descriptiva: es donde se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno del objeto de estudio.,
se considera un nivel básico de investigación, y esta tiene soporte en las encuestas, la entrevista, la observación
y la revisión documental.
Correlacional: tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o resultados de variables.
Explicativa o causal: tiene como fundamento la prueba de hipótesis y busca que las conclusiones lleven a la
formulación o al contraste de leyes y principios científicos.
Estudio de caso: estudiar en profundidad o en detalle una unidad de análisis específica, tomada de un universo
poblacional, se desarrolla como un proceso cíclico y progresivo, involucra aspectos descriptivos y explicativos del
tema de estudio.
Experimental: se caracteriza porque en ella el investigador actúa conscientemente sobre el objeto de estudio y
sus objetivos es conocer los efectos de los actos producidos por el propio investigador.
Otros Tipos de Investigación Según Briones (1995):
Longitudinal: compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población., con
el propósito de evaluar cambios.
Seccional o transversal: recoge información del objeto de estudio en oportunidad única.
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
La evidencia empírica de la propia ciencia indica que cada nueva investigación ha de realizarse dentro de un
MARCO DE REFERENCIA o conocimiento previo, es decir es necesario ubicar lainvestigación que va realizarse
dentro de una teoría, un enfoque o una escuela.
También, en algunas disciplinas, especialmente las relacionadas con la educación y el comportamiento humano,
debe explicarse la concepción de la persona que enmarcara la investigación con el propósito de que lector
identifique el enfoque desde el cual se ha realizado la respectiva investigación.
En síntesis, el marco de referencia es el marco general de la fundamentación teórica y antropológica en la se
desarrolla un estudio.
El marco de referencia suele comprender varios marcos:

 el teórico
 El filosófico-antropológica (opcional)
 otros marcos (legal, histórico, etc.)
El marco filosófico – antropológico consiste en exponer la concepción filosófico –antropológica o
concepto de ser humano que tienen el autor o los autores de la investigación.
En el campo especifico de las CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS, las suposiciones o concepciones
respecto al ser humano son fundamentales.
Las suposiciones o concepciones respecto al ser humano han asumido para: mejorar su calidad de vida y
promover su desarrollo integral, o contribuir a la deshumanización, cosificación o marginación de la persona.
La investigación debe orientarse en pro del ser humano, es importante que en un proceso de investigación se
explicite la concepción del ser humano que fundamenta el estudio respectivo, generándose compromiso del
investigador de asumir lo humano como lo fundamental.
Elaborar un marco filosófico – antropológico:

 Revisar bibliografía especifica relacionada con la concepción del ser humano o persona
 Tenga directa relación con el tema y el problema de investigación
 Se resalte lo humano en sentido positivo como lo fundamental
 Consultar expertos en temas filosófico – antropológico o en humanidades: guiaran y orientar
El marco teórico se entiende como la fundamentación teórica dentro de la se enmarcará la investigación que va
a realizarse. Es decir, es una presentación de las principales escuelas, enfoques o teorías existentes sobre el tema
objeto de estudio, en que se muestre el nivel de conocimiento en ese campo, los principales debates, resultados,
instrumentos utilizados, y demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de interés.
Funciones del Marco Teórico:

 Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema. Integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas.
 Sirve para cuestionar, así como para conducir una reformulación e incluso a un cambio delproblema
de investigación.
 Ayudar a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema.
 Delimita el área de investigación
 Sugiere guía de investigación, es decir, con el marco teórico pueden verse nuevasalternativas de
enfoque para tratar el problema.
 Compendia conocimientos en el área que se va investigar.
 Expresa proposiciones teóricas generales, postulados y marcos de referencia que sirven como base para
formular hipótesis, manejar variables y esbozar teoría sobre técnicas y procedimientos por seguir en el
estudio que va a realizarse.
El marco teórico, fundamento en la discusión de resultados de la investigación se constituye en un aspecto
fundamental para la redacción de las conclusiones del informe final del estudio.
Elaboración del marco teórico
Se recomienda por revisar libros, revistas y demás documentos especializados, recurrir a la asesoríade expertos
para orientar la consecución de la bibliografía.
Con base a la revisión bibliográfica:

 Llegar a un conocimiento amplio y detallado del estado del tema

 Mostrando las investigaciones que se han adelantado y están adelantándose
 Los objetivos y las hipótesis que han guiado dichas investigaciones y las conclusiones quehan
llegado
 La relevancia que tiene el tema en la actualidad
 Las posturas y los enfoques que aborden el tema
 Los instrumentos y las técnicas de recolección de información
De otra parte, en el texto del marco teórico, es necesario mostrar las citas bibliográficas y las respectivas notas
de pie de página y éstas deben presentarse según los manuales de estilo (Normasde Chicago, Normas APA o las
normas técnicas de presentación de documentos de investigación específicas de cada país donde se presentará
el respectivo documento)
Los marcos legales, histórico y demás dependen de las particularidades de cada investigación y su construcción
será específica para cada proyecto.
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Se formulan hipótesis cuando en la investigación se quiere probar una suposición y no solo mostrarlos rasgos
característicos de una determinada situación.
Las investigaciones de tipo descriptivo no requieren formular hipótesis; es suficiente plantear algunas preguntas
de investigación que, como ya se notó, surgen del planteamiento del problema, de los objetivos y, por supuesto,
del marco teórico que soporta el estudio
En resumen, todo proyecto de investigación requiere preguntas de investigación, y solo aquellos que buscan
evaluar relación entre variables o explicar causas requieren la formulación de hipótesis. En el caso de la
investigación experimental, siempre es necesario partir de hipótesis que serán las que guiarán el respectivo
estudio.
CONCEPTO DE HIPÓTESIS
Según el pequeño Larousse ilustrado, la palabra “deriva del griego hipotthesis, que significa suposición de una
cosa posible, de la que se saca una consecuencia” (García pelayo, 1994).
Para Arias Galicia (1991), “una hipótesis es una suposición respecto de algunos elementos empíricos y otros
conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el
propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos”
Para Muñoz Razo (1998), una hipótesis “es la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que se
trate de comprobar, a través de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigación
previamente planteado”
FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS
Las siguientes son algunas de las funciones que, según Arias Galicia (1991), cumplen las hipótesisen una
investigación:
 Se precisan los problemas objetos de la investigación.
 Identifica o explicitan las variables objeto de análisis del estudio.
 Definen y unifican criterios, métodos, técnicas y procedimientos utilizados en la investigación,con la
finalidad de darles uniformidad y constancia en la validación de la información obtenida.
CLASES DE HIPÓTESIS

 Hipótesis de trabajo: hipótesis inicial que plantea el investigador al dar una respuestaanticipada al
problema objeto de investigación.
 Hipótesis nula: hipótesis que indica que la información que se va a obtener es contraria a lahipótesis de
trabajo.
 Hipótesis descriptivas: hipótesis o suposiciones respecto a rasgos, características o aspectos deun
fenómeno, un hecho, una situación, una persona, una organización, etcétera.
 Hipótesis estadística: hipótesis o suposiciones formuladas en términos estadísticos.
PROCEDIMIENTO PARA VERIFICAR HIPÓTESIS

 Formular la hipótesis.
 Definir el nivel de significación.
 Recolectar los datos de una muestra representativa.
 Estimar la desviación estándar de la distribución muestra de la media
 Transformar la media de la muestren valores z o t, según la prueba estadística seleccionada.
 Tomar la decisión estadística.
 Conclusión.
 HIPÓTESIS Y VARIABLES:
Hipótesis:

 Para probar una hipótesis.............. Identificar concepto de variable.

Son suposiciones de las variables:

 Es una característica, atributo, propiedad o cualidad presente en los individuos
(Rojas, 1981)
 Característica o propiedades del problema se definen como variables de
investigación
TIPOS DE VARIABLES

 Independiente: Todo aquel aspecto, hecho, situación, rasgo, etc., que se

considera como la “causa de” en una relación entre variables.
 Dependiente: al “resultado” o “efecto” producido por la acción de la variable
independiente.
 Interviniente: son todos aquellos, hechos y situaciones del medio ambiente, las
características del sujeto/objeto de la investigación, el método de investigación,
etc., que están presentes o intervienen en el proceso de la interrelación de las
variables independiente y dependiente.
Principales variables que se controlan:

 Condiciones Ambientales: Se controlan posibles cambios.

 Experiencia de los sujetos de estudio (población o muestra): selecciona
población con similarexperiencia en la variable.
 Homogeneidad en las características de la población: Se selecciona una
población concaracterísticas similares.
CONCEPTUACIÓN Y OPERACIONALIZACION DE
LAS VARIABLES
una vez de identificar las variables es necesario:
 Conceptuar
 Definirla

Clarificar que se pretende.

 Operacionalizar
 Traducirla la variable a indicadores.
 De conceptos hipotéticos a unidades de medición