CAPÍTULO II

EJERCICIOS DEL NIVEL GRUPO A SUBUNIDAD

SECCIÓN I

PARTICULARIDADES DE LOS EJERCICIOS DEL NIVEL

GRUPO A SUBUNIDAD

2.001. La experiencia y conocimientos profesionales del director del ejercicio. La

aplicación de la técnica de enseñanza ejercicio permite, en este nivel, guiar el proceso de
aprendizaje de las operaciones tácticas que ejecutan las fracciones y subunidades.

Esto, de ningún modo, reemplaza el conocimiento sobre cómo estas organizaciones de las
armas, tropas técnicas, tropas de operaciones especiales y servicios combaten, ejecutan los
apoyos, marchan, etc.

Estos conocimientos son precisamente los que deben ser del dominio del joven oficial, para
aplicarlos en esta técnica didáctica, de lo contario, poca será la utilidad que obtendrá de ella.

Esta es la razón por la cual el director de ejercicio en este nivel deberá volcar sus experien-
cias y conocimientos profesionales en cada uno de los ejercicios que dirija.

Sólo como guía se enuncian los temas que deben formar parte de estos conocimientos, lo
cual no significa que sean los únicos.

a. Técnica del arma, tropa técnica, tropas de operaciones especiales o servicios, según co-
rresponda al elemento de trabajo.

b. Conducción del elemento de trabajo.

c. Proceso de planeamiento abreviado (PPA).

d. Inteligencia de combate.

e. Derecho Internacional de los Conflictos Armados (DICA).

f. Apoyo de fuego, apoyo de combate, y apoyo logístico del elemento de trabajo y del inme-
diato superior.

g. Estudio del terreno.

h. Escritura en campaña.

i. Lectura de cartografía.

2.002. El valor de la historia militar. El oficial subalterno deberá ser un entusiasta lector
de la Historia Militar. Ésta le proporcionará valiosas enseñanzas surgidas de la experiencia de
guerra, particularmente en la ejecución de técnicas y procedimientos de combate de los meno-
res niveles de la conducción.

Estos ejemplos históricos le facilitarán la elaboración de sus motivos particulares de ense-

ñanza.

25
 Los ejercicios, en estos niveles, están destinados a cimentar en los conductores de fracción
y subunidad, la capacidad para apreciar, resolver, impartir órdenes claras, precisas y rápidas, e
informar.

Por su parte, la tropa deberá lograr aplicar los procedimientos de combate adquiridos en la
instrucción, adaptándolos a las situaciones planteadas en los ejercicios.

“Ejecución pura”
deberá ser el criterio rector para estos niveles.

2.003. Clases de ejercicios. Como se expresó en el último párrafo del articulo 1.006, los
ejercicios que se desarrollarán en este nivel son exclusivamente:

a. Explicación.

b. Juego de Guerra.

c. Ejercicio de Cuadros.

d. Ejercicio de Conjuntos.

2.004. Secuencia para el desarrollo de los ejercicios. Normalmente, será conveniente

que los ejercicios en el gabinete o en el adiestrador precedan a los que se realicen en el terre-
no, los de instrucción a los de conducción, y los de planeamiento a los de ejecución.

La secuencia general más apta será la siguiente:

a. Explicación.

b. Ejercicio de cuadros.

c. Juego de guerra.

d. Ejercicio de conjuntos.

SECCIÓN II

PARTES COMPONENTES DE LOS EJERCICIOS

2.005. Como ya hemos visto en el Art 1.019 y Fig Nro 1, cada parte del ejercicio tiene una
finalidad propia que, en su conjunto, sirven a la finalidad didáctica del ejercicio.

2.006. Bases del ejercicio

a. Caracterización del ejercicio. Contendrán los aspectos que se detallan:

Apartado Variante Ejemplo

Explicación.
1) Clase de Juego de guerra.
De cuadros.
ejercicio: De cuadros.
De conjuntos.
2) Propósito: Instrucción. Instrucción.

26
 Apartado Variante Ejemplo
Conducción.
A un bando.
3) Bandos: A un bando.
A dos bandos.
4) Elemento de Subun o fracción. Sec Expl.
trabajo: (Ba A, Sec Tan, etc)
Personal u organizaciones
Cuadros de la Sec
5) Participantes: que desarrollan el ejerci-
Expl / R I Mec 3.
cio.
6) Iniciación y Grupo fecha hora de inicio
26 0900/1200 Jul 05.
terminación: y fin de la actividad.

b. Objeto del Ejercicio (OE)

1) El contenido del objeto del ejercicio tiene dos partes: un encabezamiento y un cuer-
po.

a) El encabezamiento deberá expresar la operación a ejecutar. Como principio ge-

neral, se expresará la operación táctica básica y complementaria, empleando la
terminología detallada en el ROB-00-01 “Reglamento de Conducción para el Ins-
trumento Militar Terrestre” – Ed 1992 – Capitulo V. Anexo 5. (ver Anexo 1 de este
manual).

Se redactará como título, en negritas mayúsculas subrayadas y centrado respec-

to al texto del cuerpo del objeto, privilegiando siempre la comprensión de lo que
se quiere indicar con él, antes que el mero cumplimiento de una formula regla-
mentaria.

Ejemplo de encabezamiento:

Op(s) de OPERACIONES OFENSIVAS ATAQUE FRONTAL

combate bá- OPERACIONES DEFENSIVAS DEFENSA DE ZONA
sicas. OPERACIONES RETROGRADAS ACCIÓN RETARDANTE
Op(s) OPERACIONES COMPLEMENTARIAS RELEVO EN EL LUGAR
comple-
OPERACIONES COMPLEMENTARIAS EXPLORACIÓN DE AREA
mentarias
MOVIMIENTOS TACTICOS MARCHA
Movimientos
MOVIMIENTOS ADMINISTRATIVOS TRANSPORTE
DESCANSO EN EL ALOJAMIENTO VIVAC
Descanso
DESCANSO DURANTE EL COMBATE

(1) El encabezamiento se identificará empleando los términos que sean determi-

nantes, no superponiendo operaciones diferentes.

(2) Normalmente, las operaciones complementarias se indicarán en el cuerpo del

objeto del ejercicio, salvo cuando la misma sea la operación principal que se
busca ejercitar, como lo detalla el ejemplo:

OPERACIONES COMPLEMENTARIAS - RELEVO

Ca I Mec, en el marco de una F T Mec, debe ejecutar un relevo, previa
conexión...

27
 (3) En el caso de las operaciones tácticas, caracterizadas por los medios que
intervienen (Aerot, Aerom, Anf), por ambientes geográficos particulares (M,
Mte), y las desarrolladas en situaciones que particularizan su ejecución (loca-
lidades, áreas fortificadas, cursos de agua) se indicarán en el cuerpo del obje-
to del ejercicio, como lo expresan los ejemplos:

OPERACIONES COMPLEMENTARIAS - EXPLORACIÓN

Sec Expl (+), orgánica de un R Asal Ae, que se encuentra reunida próxima
a un punto de embarque, deberá obtener información de un objetivo, luego
de realizar un movimiento aeromóvil, y posterior marcha, a través del mon-
te.
OPERACIONES OFENSIVAS - ATAQUE FRONTAL
Sec Ing Parac(-), en el marco de un E C Parac, que se encuentre reunién-
dose luego del lanzamiento en la zona objetivo, deberá ejecutar un ataque
a una localidad, previo pasaje de un curso de agua, para......

b) El cuerpo del objeto del ejercicio fija sucintamente el contexto en el que se concreta-
rán los motivos particulares de enseñanza, detallando:

(1) Elemento de trabajo, caracterizado.

(2) Su situación (vinculación de dependencia, misión táctica, etc.).

(3) La actividad que desarrolla.

(4) La actividad a desarrollar.

(5) Las características o finalidad de la misión (el para qué).

(6) La fase a ejercitar (se refiere al ejercicio, y nunca a la operación que se practica),
deberá estar determinada por las palabras “desde” y “hasta”, para mayor clari-
dad, especificando con las palabras “inclusive” o “exclusive”.

Ejemplo del contenido del cuerpo de un OE:

Ca I Mec (+) , que opera en el marco del R Mec,

(1) (2)

se encuentra realizando el planeamiento en una Z Reun.

(3)

Debe participar de una operación ofensiva, para que contribuya a la conquista del Obj R

(4) (5)

DESDE: que el J Ca recibe la OO, HASTA: que la Subun conquista su Obj

(6)

28
 c) La redacción de su contenido enunciará el tema a ejercitar, constituyendo el punto
de partida del desarrollo posterior del ejercicio.

d) La definición del núcleo del tema a ejercitar estará contenida en el “debe”. Su enun-
ciado no deberá limitarse a repetir la operación táctica a ejecutar, sino que deberá
precisar las circunstancias que lo generan, por ejemplo:

Debe, ante la aparición de una fracción enemiga al flanco, modificar su di-

rección de ataque, destruir la amenaza, y continuar el ataque a un objeti-
vo.

Debe, ante el contraataque de un enemigo superior, ocupar una posición

de bloqueo, y continuar el combate por el fuego.

e) La fase a ejercitar (el DESDE y el HASTA) definirá, en términos precisos, el tra-

mo de combate que se ejercitará. Dentro de ella, se desarrollarán todas las acti-
vidades que el elemento de trabajo ejecutaría en una situación real.

Deberá redactarse, en su totalidad, en referencia al elemento de trabajo, por lo

tanto, es un error incluir aquí al nivel correspondiente al del director del ejercicio.

f) En consecuencia, un mismo objeto del ejercicio puede generar varios ejercicios

con sólo cambiar los puntos principales a considerar.

f) Se redactará como un párrafo corrido, como el siguiente ejemplo de un objeto de

ejercicio completo.

OPERACIONES OFENSIVAS - ATAQUE FRONTAL

Ba A (-), formando parte de una FT I Mec, que se encuentra ejecutando una

marcha táctica hacia la zona de posiciones, debe apoyar la conquista de un
objetivo que asegure el rechazo de las Avanz Comb.
DESDE; que la Ba ocupa la posición inicial, HASTA que ocupa una posición
suplementaria.

c. Puntos principales a considerar (PPC)

1) Constituyen el enunciado de las actividades a ejercitar; por ello deberán tratarse de

actividades completas y con suficiente entidad para justificar su selección, evitándo-
se los procedimientos rutinarios y actividades sin mayor valor educativo (ej: proceder
de la fracción al cruzar una línea de fase).

2) No deberán concebirse como el enunciado de procedimientos de combate, cuya

práctica no requiere de la preparación y desarrollo de un ejercicio.

3) Los PPC enunciados en forma general carecen de valor al expresar procedimientos

y acciones, que pueden practicarse en una instrucción.

4) Los PPC deberán incluir todos los aspectos que contienen los MPE, concretos y par-
ticulares, para el ejercicio que se concibe, y no para cualquier otro.

5) El valor en el diseño de un PPC radicará en las alternativas que con él se planteen y

que obliguen, en la ejecución, a aplicar los procedimientos aprendidos, adaptándolos
a una situación particular o necesidad de aprendizaje específica (ej: proceder de la

29
 fracción para asegurar la continuidad de la marcha del grueso, cuando se le presen-
tan dos amenazas simultáneamente)

6) Los PPC serán realizados particularizando procedimientos de combate selecciona-

dos con anterioridad, en relación con las necesidades de adiestramiento operacio-
nal. Dicha particularización será realizada adaptando cada uno de ellos a las distin-
tas variantes de los factores de la situación que se consideren (misión, enemigo, te-
rreno, tropas disponibles, tiempo).

Ejemplo:
Procedimientos de Combate. Acción al tomar contacto.

No recomendable: “Proceder al tomar contacto con elementos mecanizados”.

Recomendable: “Proceder al tomar contacto con un elemento mecanizado superior
desde el flanco, durante el pasaje de un curso de agua”.

d. Motivos Particulares de Enseñanza (MPE)

1) Constituyen el desarrollo particularizado de los PPC. Describen la solución doctrina-

ria más apropiada, del problema militar planteado por el director del ejercicio.

2) Son particulares para cada ejercicio y no deberían servir para cualquier otro, por lo
tanto deberán tener una secuencia lógica en el proceso de adiestramiento de la frac-
ción de trabajo.

3) En su redacción deberá evitarse su desarrollo detallado, siendo conveniente su con-

creción a modo de ideas fuerza, citando aquellos aspectos esenciales que no pue-
den dejar de tenerse en cuenta en las soluciones.

Ejemplo:

No recomendable: “Para la ejecución de un ataque en dirección a los elementos lo-

gísticos, el J Subun deberá empeñar a la 3ra Sec como elemento de aferramiento, la
cual buscará provocar el empeñamiento de la reserva local en su dirección para neu-
tralizar esa posible amenaza, mientras que, con el resto de la Subunidad ataca en
dirección a la ubicación de éstos, maniobrando por el sector derecho de la posición.”

Recomendable: “Para la ejecución de un ataque, se tendrá en cuenta que se deberá

neutralizar a la reserva local enemiga, para evitar que esta accione sobre las propias
fuerzas...”

4) Conviene determinar de antemano las enseñanzas que deberán quedar en el parti-

cipante. Por ello, el minucioso detalle de las enseñanzas surgirá del desarrollo mis-
mo del ejercicio, y normalmente de la interacción entre el director del ejercicio y los
participantes durante la crítica.

5) Si los MPE son correctamente redactados, el director del ejercicio sabrá qué terreno
seleccionar, cómo diseñar la situación inicial, y tendrá prácticamente resuelto el de-
sarrollo probable y la crítica.

2.007. Situación Inicial

a. Para crear la situación inicial, el director deberá idear dos intenciones contrapuestas con
respecto a un objetivo. A partir de allí, resultará más sencillo desentrañar el encadenamien-

30
 to de situaciones que se dirijan a servir al logro de los MPE, manteniendo la coherencia en
el obrar correcto del enemigo.

b. Lo expresado evitará el error común de remontarse hasta niveles superiores que no impor-
tan ni afectan al elemento de trabajo (ej: movilización, puesta en ejecución de planes de
campaña, intenciones hostiles del país colorado, etc)

1) La situación inicial deberá contener:

a) Noción del marco principal, referida a relación de superioridad – inferioridad y di-

rección.

b) Concepto preciso del enemigo con que el que la fracción de trabajo se enfrente o
puede llegar a enfrentarse.

c) Elemento superior que incida en la situación que se plantee (ubicación, dispositi-

vo, misión y actividad que realiza).

d) Situación del elemento de trabajo.

e) Cierre de la situación (deberá coincidir con el desde del OE y haciendo referencia

al elemento de trabajo).

2) En el caso de que se precise consignar notas, éstas deberán reducirse a lo mínimo

indispensable, para facilitar los conocimientos importantes y de real interés de los
participantes, éstos se darán a conocer en forma verbal.
La finalidad de las notas será permitir la brevedad y claridad del texto de la situación,
pudiendo darse el caso que para estos niveles no se necesite fijarlas.

3) Un ejercicio siempre se sustenta sobre la base de una misión a cumplir. Por lo tanto,
en la situación inicial se hará referencia a la orden de operaciones. Sin embargo,
cuando, como parte de la instrucción de cuadros se realicen ejercitaciones que in-
cluyan planeamiento, dicha orden formará parte del desarrollo probable.

Ejemplo:

EJERCICIO Nro 1
ENCABEZAMIENTO

CONJUNTOS – INSTRUCCIÓN – A UN BANDO –

Esc Tan – ATAQUE ENVOLVENTE

SITUACIÓN INICIAL

Cartografía: CAMPO DE MAYO 1: 25 000 – Ed 1987.

MARCO Azules superiores del S operan ofensivamente contra colorados,

CUERPO

GENERAL que han alcanzado la línea general Río CHALCA (28 – 40) –
Arroyo CLÉ (24 – 36) instalando en ese lugar una posición de-
fensiva hace 24 horas

31
 ELEMENTO La FT ROJAS (Esc Tan A, Esc Tan B, Ca I Mec C/ 48, Esc Tir
INMEDIATO Bl D, Esc Cdo y Ser), operando en el marco de la Br Bl V, se en-
SUPERIOR cuentra ocupando una Z Reun cercana al Eno alistándose para
iniciar una operación ofensiva.

ELEMENTO El Esc Tan A (1ra Sec, 2da Sec, 3ra Sec, Gpo Cdo y Ser) se en-
DE cuentra ocupando una Z Reun alistándose para participar de un
TRABAJO ataque.

CIERRE En estos momentos, (grupo fecha – hora del momento en que

DE LA inicia el ejercicio), ...
SITUACIÓN

NOTAS (Hacer referencia a las áreas de la conducción)

ANEXOS:
DISTRIBUIDOR: (según las necesidades)

No recomendable:

Como consecuencia de problemas limítrofes existentes entre el país A y B, los re-

presentantes de cada gobierno decidieron resolver los mismos por medio del uso de
la fuerza. Para ello, hace 72 horas, el país B invadió el territorio del país A. Luego de
cruentos combates, el avance fue detenido y, actualmente, desde hace 48 horas, el
país B inició la ocupación de posiciones defensivas al sur del río CHALCA. El país B,
luego de haber movilizado sus reservas, se encuentra preparado para tomar la ofen-
siva.

La FT ROJAS (Esc Tan A, Esc Tan B, Ca I Mec C/48, Esc Tir Bl D, Esc Cdo y Ser),
que se encontraba en su asiento de paz, ejecutó una marcha de aproximación a una
Z Reun.

El Esc Tan A, luego de haber ejecutado una marcha táctica, se encuentra ocupando
una Z Reun, alistándose para participar de un ataque.

En estos momentos, (grupo fecha – hora del momento en que inicia el ejercicio),...

2.008. Desarrollo Probable

El desarrollo probable debe facilitar, al Director de Ejercicio, la ejecución

de su desarrollo y permitir concretar los motivos particulares de enseñan-
za.

a. Contendrá la secuencia de situaciones a plantear para concretar los MPE y todas las coor-
dinaciones y previsiones necesarias para su desarrollo.

b. Por norma, se considerarán tantos momentos como MPE se hayan seleccionado. Esto sim-
plificará su confección, por lo tanto no deberán plantearse situaciones, para las que no se
haya previsto los aspectos fundamentales a ejercitar (MPE).

c. Cada momento se planteará a través de una situación, la cual comprenderá: oportunidad,

efecto o acción del enemigo y /o parte u orden. No constituye un programa de actividades,
y, por lo tanto, no debe ser confundido con un registro secuencial de todas las actividades
que el elemento de trabajo ejecuta en la fase ejercitada.

32
d. Deberá tenerse en cuenta que todo lo que no se planifique con la antelación correspondien-
te, será imposible de suplir y coordinar durante el desarrollo del ejercicio.

e. Todas las actividades normales que se ejecuten como parte del desenvolvimiento natural
de la operación en desarrollo, no formarán parte del desarrollo probable, y no serán objeto
de atención por parte del director. Servirán, en cambio, para que evalúe la situación de
adiestramiento de la fracción, y como base para futuros ejercicios / instrucciones.

f. Deberá ser el núcleo del ejercicio. En él deberán consignarse, en forma detallada (en con-
sonancia con las características de ejecución de su nivel), las acciones que se producirán, a
los efectos de lograr determinado tipo de reacción. Dichas situaciones deberán estar esla-
bonadas en forma natural, tal cual se producirían en la realidad, sin saltos de situación.

g. Si bien el director de ejercicio considerará soluciones para cada situación planteada, ellas
no deberán inducirlo a forzar su ocurrencia, atentando así contra el realismo del ejercicio y
la creatividad de los participantes.

h. Los documentos se adaptarán a las características de cada ejercicio, pudiendo ser en for-
mato de carpeta A 4 o de Libreta de Instrucción. Como guía, se agregarán formularios tipo
en el Anexo 6.

2.009. Crítica

a. Permitirá, mediante un análisis serio y detallado, la explotación del desarrollo apuntando los
errores cometidos, afianzando las enseñanzas obtenidas y fijando los conocimientos, crite-
rios y conceptos que asegurarán la eficiencia en combate. Se resaltará lo que hubiere sido
bien ejecutado para estímulo y perfeccionamiento, y los errores para evitar su repetición.

b. Aun cuando la crítica deba hacerse apenas terminado el ejercicio, no significará que, nece-
sariamente, se realice en forma inmediata y en condiciones que no favorezcan la finalidad
didáctica y educativa.

c. Como lo expresa el Art 1.023; en este capítulo, se explicará las características particulares
de la crítica, con la intervención directa de la totalidad del personal que participó del ejerci-
cio.

1) Se señalará, de acuerdo con las órdenes recibidas, lo que debía ejecutarse.

a) Los Jefes de fracción expondrán las órdenes que recibieron y las que impartie-
ron.

b) Algunos soldados expondrán las órdenes recibidas.

c) El director del ejercicio: evalúa y, de ser necesario, complementa o corrige algún

aspecto. De ser necesario, señala alguno de los aspectos contenidos en la ca-
racterización del ejercicio.

2) Se establecerá qué sucedió:

a) Los participantes señalarán qué sucedió durante el cumplimiento de las órdenes

impartidas y recibidas (flujo de eventos), discutiendo los eventos y los resultados.

33
 b) El enemigo señalará los aspectos que, desde las posiciones ocupadas, pudieron
observarse con relación a la fracción de trabajo, en forma simultánea al punto an-
terior.

c) El Director del Ejercicio aclarará, de ser necesario, la situación inicial ("lo que se
quería hacer y de donde se partió"), participará del "análisis de lo realizado" y, en
su carácter de experto, "fijará los motivos particulares de enseñanza", evaluando
y relacionando lo realizado con los MPE.

3) Determinará que estuvo correcto e incorrecto:

a) Los participantes establecerán los puntos fuertes y débiles de sus desempeños.

b) El Director del Ejercicio guiará las discusiones, de tal forma que las conclusiones
de los participantes sean doctrinariamente correctas, y que guarden relación con
el Objeto del Ejercicio.

4) Determinará en qué forma deberá llevarse a cabo la tarea o actividad en el futuro:

a) Los participantes expondrán sus conclusiones sobre la forma en que deberán lle-
var a cabo las misiones / tareas que ejecutaron.

b) El Director del Ejercicio:

(1) Dirigirá al elemento de trabajo en la determinación de la forma en que deben

llevarse a cabo las misiones / tareas que se ejecutaron.

(2) Destacará lo fundamental del ejercicio.

(3) Evaluará la actuación de los participantes.

(4) Motivará al personal en forma individual y orgánica.

2.010. Ordenes para el desarrollo Deberá contener todas aquellas órdenes que el direc-
tor de ejercicio considere necesarias impartir para asegurarse que el ejercicio se lleve a cabo
sin inconvenientes. Deberán abarcar el antes, durante y después del ejercicio.

a. Fecha y hora de presentación.

b. Distribución de puestos.

c. Orientación topográfica.

d. Orientación táctica-topográfica.

e. Tareas previas.

f. Vestuario y equipo.

g. Medios auxiliares.

h. Previsiones de transporte.

i. Racionamiento.

34
j. Oportunidad y lugar de la crítica.

k. Etc.

2.011. Medidas de Seguridad En cuanto a medidas de seguridad, el director de ejercicio de-

berá adecuar tanto, lo determinado en el RFP 00-01 “Seguridad contra accidentes” como las dis-
posiciones particulares (PON(s), órdenes, directivas, etc) del lugar en donde se realizará la activi-
dad, a las características propias del ejercicio. Esto deberá estar debidamente asentado en los do-
cumentos correspondientes.

2.012. Confección y elevación. La confección del ejercicio deberá responder a la nece-

sidad de contar con un documento ordenado y sistematizado respetando las partes enunciadas
en el Art 1.019, pero completando en ellos sólo lo necesario. Excepcionalmente, podrá orde-
narse su elevación; cuando se lo ordene, será elevado en hoja tipo libreta de instrucción, como
lo ejemplifica el modelo del Anexo 5, o en hoja tamaño A 4, como lo muestra el Anexo 6.

SECCIÓN III

DESARROLLO DE EJERCICIOS

2.013. Concepto general. El desarrollo de un ejercicio comprende las actividades de la

dirección del ejercicio para su ejecución y las tareas que cumplen los participantes durante el
mismo

2.014. Agrupamiento de personal para un ejercicio. Un ejercicio podrá incluir, según

su clase y magnitud, los siguientes agrupamientos:

a. Dirección del ejercicio.

b. Elemento o elementos de trabajo.

c. Auxiliares.

d. Espectadores.

2.015. Consideraciones sobre cada agrupamiento.

a. Dirección del ejercicio

1) Para asegurar la adecuada dirección del ejercicio, será necesario que el director del
mismo:

a) Conozca las técnicas de desarrollo generales y particulares de los ejercicios.

b) Domine el contenido del ejercicio, en especial en los casos, en que el director del
mismo no lo haya preparado, siendo éste un caso de excepción extrema.

2) Para asegurar un correcto desarrollo del ejercicio, se obtendrá:

a) Creando condiciones favorables mediante una acción serena y afable hacia los
participantes, permitiendo su actividad en forma natural y sin interferencias exce-
sivas.

b) Manteniendo la disciplina durante el desarrollo del mismo.

35
 c) Aplicando adecuadamente las técnicas de cada clase de ejercicio y los procedi-
mientos de conducción y de empleo de los medios de comunicación.

3) La intervención del director del ejercicio en el desarrollo del mismo, deberá ser mí-
nima, dependiendo de las características del ejercicio. Como norma, será mayor en
los ejercicios de instrucción que en los de conducción, donde su intervención será
casi nula.

Deberá intervenir, necesariamente, para:

a) Plantear situaciones. Se deberá evitar el planteo de momentos en forma verbal.

Cada momento deberá estar conformado por un cuadro de situación, creando al
Jefe del elemento de trabajo en función de partes, órdenes o mensajes que van
llegando por los medios de comunicación correspondientes, dejando, luego, en
libertad de acción, a los participantes, para que produzcan apreciaciones, resolu-
ciones órdenes e informes.

b) Actuar como comando no representado, tanto para satisfacer necesidades de los

participantes o del desarrollo del ejercicio, como para encauzarlo, o relatar lo
acontecido entre saltos de hora.

4) El director del ejercicio deberá evitar discusiones o disquisiciones, como así también
que, para salvar un error u omisión, los participantes pretendan ordenar algo que
debió hacerse, o se hizo equivocadamente con anterioridad.

5) Cada nueva situación que se plantee estará relacionada con las actividades realiza-
das por los participantes en la o las situaciones anteriores.

6) Cuando el desarrollo del ejercicio se aparte sensiblemente de lo previsto, haciendo

peligrar su objeto, el director del ejercicio podrá emplear los arbitrios siguientes para
encauzarlo:

a) Presencia del superior inmediato en el PC del comando de trabajo.

b) Ordenes del comando superior.

c) Nuevas noticias del enemigo.

d) Pedidos y operaciones de tropas vecinas.

e) Resoluciones de comandos subordinados no designados.

7) Deberán respetarse las normas de tráfico de comunicaciones.

8) Los errores que más frecuentemente se cometen y que deben ser evitados para lo-
grar asegurar la adecuada dirección del ejercicio y su correcto desarrollo, son:

a) Conducir arbitrariamente al enemigo o a propias tropas figuradas, para cumplir

con el desarrollo probable previsto.

b) Informar o resolver con relación a fracciones representadas por participantes.

36
 c) No tener en cuenta el tiempo que demanda la ejecución de las distintas activida-
des en campaña.

d) Interrumpir sistemáticamente las comunicaciones.

9) Las fallas importantes en ejercicios a un bando, se las sancionará con bajas, fuego,
actividad del enemigo, etc.

En ejercicios a dos bandos, la sanción se producirá automáticamente por el proceder

del otro bando.

Ante fallas graves durante el ejercicio de conducción,

el director del ejercicio podrá optar por interrumpirlo
y continuarlo como un ejercicio de instrucción.

b. El elemento o los elementos de trabajo serán los cuadros o conjuntos que se desean ejerci-
tar.

c. Auxiliares

Sus funciones serán:

1) Supervisar se cumplan las ordenes del director de ejercicio.

2) Mantener actualizada la carta de situación.

3) Controlar el envío oportuno de las órdenes, partes y noticias originadas por el direc-
tor de ejercicio.

4) Proponer al director de ejercicio las posibles soluciones a situaciones no previstas.

d. Los espectadores estarán constituidos por un agrupamiento de personas que presenciarán

el ejercicio sin participar en el.

SECCIÓN IV

TÉCNICA PARA EL DESARROLLO Y

PARTICULARIDADES DE LA PREPARACIÓN

2.016. Técnica para el desarrollo de una explicación

a. En términos generales, la explicación se desarrollará en forma similar a una clase, donde el

director o sus auxiliares, basados en la actividad prevista en el ejercicio, desarrollarán bre-
vemente los aspectos doctrinarios del planeamiento, o la ejecución de la operación plantea-
da.

b. Para alcanzar su mayor rendimiento, será necesario:

1) En ejercicios donde se explica la conducción del elemento inmediato superior: permi-

tir a los participantes preguntar e intercambiar opiniones, pudiendo ordenárseles la
ejecución de determinadas tareas en apoyo al planeamiento en desarrollo (recono-
cimientos, informes, etc)

2) En ejercicios donde se explica la ejecución en el terreno de actividades operaciona-

les: segmentar la explicación y demostración de actividades según jerarquía o rol de

37
 combate, y permitir a los participantes preguntar, intercambiar opiniones, tomar me-
diciones y, con las limitaciones y medidas de seguridad que corresponda, operar bá-
sicamente los equipos.

c. Por el fin que persigue, participarán de los ejercicios de explicación solamente personal de
cuadros, y serán siempre a un bando.

d. Se desarrollará sobre la base de un objeto de ejercicio, con puntos principales a considerar,

motivos particulares de enseñanza, situación inicial y desarrollo; tiene la particularidad de
poder llegar a ser la continuación de un ejercicio de otro tipo.

e. Se iniciará y ejecutará con el director, auxiliares y participantes en el ejercicio, reunidos, o

convenientemente organizados en pelotones. Si no se ha adelantado la situación inicial, el
director del ejercicio pondrá en situación a los participantes, y si fuere conveniente desde el
punto de vista didáctico, dará el marco general doctrinario de la actividad que se va a de-
sarrollar. Según la finalidad buscada por la explicación, podrá:

1) En ejercicios donde se explica la conducción del elemento inmediato superior: el di-

rector del ejercicio hará una breve introducción doctrinaria de la actividad que el Jefe
de Subunidad se encuentra desarrollando o va a ejecutar, y a continuación, el ejecu-
tante la desarrollará frente a los participantes, tal y como si la estuviera realizando
en una situación real, pudiendo teatralizar aquellas actividades que así lo requirieren
para una mejor comprensión (por ejemplo, análisis de la misión recibida).

2) En ejercicios donde se explica la ejecución en el terreno de actividades operaciona-

les: según un criterio táctico, se dividirá la actividad en puntos estación (PE).

En cada PE, el director del ejercicio, o un auxiliar, hará una breve introducción doc-
trinaria de la actividad que la fracción se encuentra desarrollando o va a ejecutar, y a
continuación, el o los ejecutantes la desarrollarán frente a los participantes, tal y co-
mo si la estuvieran realizando en una situación real. Se podrá teatralizar aquellas ac-
tividades que así lo requieran para una mejor comprensión (por ejemplo, el procedi-
miento ante la interrupción de una pieza de artillería, la evacuación de una baja pro-
ducida en la apertura de una brecha, etc).

f. La explicación deberá desarrollarse con adecuado sentido didáctico, presentando los acon-
tecimientos sobre la carta o ampliaciones, sobre sencillos esquicios murales, o bien teatrali-
zando situaciones y señalando en ellas las distintas actividades que se vayan sucediendo, a
fin de hacer conocer las posibilidades de las armas, tropas técnicas, tropas de operaciones
especiales y servicios.

g. La labor del director del ejercicio deberá ajustarse a lo siguiente:

1) Enunciar la acción a ejecutar o medida a adoptar.

2) Explicar los motivos a que obedece, las causas que la provocan, las particularidades
distintivas de la actividad, etc.

3) Ejecutar la actividad explicada, en el tiempo en que debería realizarse en combate o

bien adecuándolo a la comprensión de los participantes.

4) Exponer los principios o conceptos doctrinarios a los que responde su aplicación.

5) Permitir expresar inquietudes.

38
h. El director del ejercicio podrá formular distintos requerimientos a los participantes,
procedimiento particularmente aconsejable para mantener su interés, o para fijar algún
concepto especialmente importante.

2.017. Particularidades de la preparación de una explicación

a. La explicación de actividades propias de la conducción del elemento inmediato superior po-

drá abarcar las tareas de ejecución o de planeamiento y ejecución, siendo la fase más apta:
desde la recepción de la orden, hasta que se cumplan una o más actividades de ejecución.

b. Los ejercicios donde se explica la ejecución en el terreno de actividades operacionales

abarcarán sólo tareas de ejecución.

c. El desarrollo probable se denominará “desarrollo”, ya que no estará sujeto a modificaciones,

como consecuencia de resoluciones de los participantes.

d. Los documentos “solución” a las situaciones planteadas serán redactados completos, pues-
to que constituyen lo que el director del ejercicio enseñará a los participantes.

e. La crítica será reemplazada por conclusiones, en la que se puntualizarán las principales en-
señanzas extraídas del desarrollo del ejercicio.

2.018. Técnica para el desarrollo del ejercicio de cuadros Los ejercicios de cuadros po-
drán ser de instrucción o de conducción, a uno o dos bandos, desarrollados en el gabinete o en
el terreno. Para su más eficiente desarrollo, los Jefes y órganos de comando que participan,
deberán constituirse en su totalidad, como así también deberán disponerse de los medios de
comunicación de dotación orgánica.

a. El ejercicio se iniciará con todo el personal en sus puestos de trabajo, y el enlace de comu-
nicaciones establecido.

b. El director del ejercicio hará llegar, por intermedio de sus auxiliares, o mediante el empleo
de medios de comunicaciones, las situaciones, partes, noticias, etc, que ponen en movi-
miento el ejercicio, dejando posteriormente en libertad de acción al personal participante pa-
ra que se cumplan las actividades que de ellos surjan.

c. Todas las actividades se ejecutarán en los tiempos que realmente demanden; si se produje-
re alguna detención, se descontará el tiempo de la misma.

d. A partir de la situación inicial, el ejercicio continuará mediante el envío de órdenes, partes,

noticias, etc, los cuales deberán ser regulados exactamente. Esta regulación se obtendrá
mediante una preparación detallada del plan regulador de noticias. En el caso de un ejerci-
cio a dos bandos, dicho plan será esquemático, y su completamiento se irá realizando du-
rante el desarrollo, sobre la base de las actividades de cada bando.

e. La fiscalización que deba efectuar el director del ejercicio se ejercerá, fundamentalmente,

sobre el desempeño del jefe de la fracción de trabajo.

f. Particularmente en los ejercicios de conducción, las fases a ejercitar serán más amplias que
las correspondientes a los ejercicios de instrucción, mientras que estos últimos se desarro-
llarán siempre a un bando.

g. Los ejercicios de cuadros sobre la carta se desarrollarán siempre en el gabinete, con la par-
ticipación del personal de cuadros y de los órganos de comando que se consideren necesa-
rios. Cuando corresponda, por situación, el elemento de trabajo y los jefes subordinados se

39
 ubicarán en locales separados, cada uno con sus respectivas cartas de situación y medios
de comunicaciones orgánicos.

En cada lugar, actuará un árbitro, que hará conocer los acontecimientos cronológicos, me-
diante un plan regulador de noticias, controlando la recepción de órdenes e informes por los
medios correspondientes, y en el caso del empleo de estafetas, demorando la transmisión
el tiempo que demandaría en la realidad el traslado del mismo.

h. Los ejercicios de cuadros en el terreno se iniciarán con una breve orientación táctico-
topográfica, si el lugar de realización fuere desconocido por los participantes.

En ellos, el terreno se tomará tal como es, siendo solamente aceptables las modificaciones
en zonas que el participante no recorrerá posteriormente. Asimismo, podrán suponerse des-
trucciones de puentes u otras obras, por acción del enemigo, cuando ello se encuentre de-
ntro de sus capacidades.

i. Los ejercicios previos en el gabinete serán útiles para fijar conceptos, aclarar atribuciones,
coordinar tareas y poner a punto la integración de fracciones de distintas armas, tropas téc-
nicas, tropas de operaciones especiales y servicios ( por ejemplo, el J Sec Ing agregado a
una Ca I)

2.019. Particularidades de la preparación del ejercicio de cuadros

a. Los ejercicios de cuadros podrán abarcar tareas de planeamiento o de planeamiento y eje-

cución, siendo la fase más apta desde la recepción de la orden hasta que se cumplan una o
más actividades de ejecución.

b. Las fases del objeto del ejercicio deberán ser cortas, para poder ejecutar cada actividad en
detalle.

2.020. Técnica para el desarrollo de un juego de guerra

a. El juego de guerra se realiza en el gabinete (sobre la carta o mesa de arena). Podrá ser de
conducción, instrucción a un bando o a dos bandos. Participará exclusivamente personal de
los cuadros.

b. Las tareas principales a desarrollar en cada juego de guerra consistirán en apreciaciones,

resoluciones e impartición de órdenes.

c. En los juegos de guerra a un bando los Jefes de elementos de trabajo deberán estar reuni-
dos en un mismo local, lo cual permitirá que las enseñanzas que resulten del desarrollo del
ejercicio sean aprovechadas por todos.

En los juegos de guerra a dos bandos, los participantes se encontrarán en locales diferen-
tes. En estos últimos, la dirección del ejercicio deberá contar con uno o más locales desde
donde se regularán las actividades de ambos bandos.

d. Se iniciará con el director, auxiliares y participantes en el ejercicio reunidos y la distribución

de puestos efectuada. Previo a la iniciación del juego de guerra, podrán exponerse o entre-
garse las tareas previas ordenadas en las disposiciones particulares para el desarrollo del
ejercicio.

e. El director del ejercicio planteará la situación que dará lugar a su iniciación, dejando, poste-
riormente, en libertad a los participantes, para que cumplan con las actividades emergentes.

40
f. Si se considera conveniente, se hará retirar a los jefes que no estarían presentes en el mo-
mento en que se realicen determinados estudios o se impartan órdenes.

g. El ejercicio deberá desarrollarse sobre la base de las órdenes y disposiciones de los partici-
pantes, aun cuando pueda no cumplirse el objeto del ejercicio, excepto cuando se efectúe
con salto horario, en que podrá imponerse una nueva situación.

h. El juego de guerra a dos bandos, básicamente, será de realización similar al de un bando,

pero con la variante de que su desarrollo estará condicionado a la voluntad de los jefes que
se enfrenten.

i. El juego de guerra, o cada una de sus sesiones, tendrá una duración no mayor que cuatro
horas, a los efectos de que el rendimiento sea mayor

2.021. Particularidades de la preparación de un juego de guerra

a. El juego de guerra podrá abarcar las tareas de planeamiento, de planeamiento y ejecución,

o de ejecución, siendo la fase más apta desde la recepción de la orden, hasta que se cum-
plan una o más actividades de ejecución.

b. Estará conformado por pocos momentos o situaciones parciales, diferenciados netamente

uno del otro, para que permitan cumplir con cada punto principal a considerar establecidos.

c. Tendrá, como mínimo, un momento destinado a las actividades de planeamiento, y otro u

otros para la de ejecución.

2.022. Técnica para el desarrollo de un ejercicio de conjuntos

a. Podrán ser de instrucción o conducción, y estos últimos a uno o dos bandos, se ejecutarán
siempre en el terreno, y no se suspenderá su desarrollo por condiciones adversas de clima;
pudiendo utilizárselos para la comprobación de un plan.

b. Se realizarán con elementos de trabajo completos, o con todos los jefes y algunos de ellos
con toda, o parte de la tropa correspondiente.

c. La duración de los ejercicios se aumentará progresivamente, de acuerdo con el nivel de ins-

trucción alcanzado.

d. La incertidumbre, la falta o recepción tardía de órdenes, la fatiga, los problemas logísticos y

otras particularidades del ambiente operacional obtenidas de la historia militar reciente, de-
berán ser recreados en los ejercicios de conjunto, para extraer de ellos la mayor enseñan-
za.

e. El terreno deberá contemplarse tal como es. Para mantener el necesario realismo, cuando
se encuentren terrenos cultivados o propiedades particulares que no puedan utilizarse, de-
berá recurrirse a la suposición de zonas infranqueables o minadas, para obligar a la frac-
ción a proceder de acuerdo con ello.

f. El ejercicio se iniciará con el director, auxiliares y participantes en sus lugares de trabajo,

según lo determinado en la situación inicial. El director del ejercicio, o, de no ser posible,
sus auxiliares, plantearán la situación del momento de inicio, dejando luego en libertad de
acción a los participantes, para que cumplan con las actividades consecuentes.

g. Las actividades a fiscalizar en los ejercicios de conducción, se centrarán en el jefe del ele-
mento de trabajo y en la eficiencia del conjunto. En los de instrucción, se verán especial-

41
 mente los niveles de comando directamente dependientes del elemento de trabajo. El direc-
tor del ejercicio deberá realizar un control permanente sobre las actividades que realicen los
participantes, a los efectos de posibilitar el cumplimiento del objeto del ejercicio.

h. En los ejercicios de conducción, las fases serán, normalmente, más amplias, y las activida-
des se desarrollarán en tiempos reales. El ejercicio no se interrumpirá, salvo fallas impor-
tantes, sancionándose los errores con fuego, bajas, actividades del enemigo, etc.

i. En los ejercicios de instrucción, no se contemplarán tiempos reales, pero deberá asignarse

el adecuado, para cada actividad en particular. Las actividades mal ejecutadas u órdenes
mal impartidas deberán ser motivo de una crítica parcial, ya que la repetición a estos nive-
les podrá resultar engorrosa y atentar contra el tiempo necesario para el desarrollo.

2.023. Particularidades de la preparación de ejercicios de conjuntos

a. Normalmente, el ejercicio de conjuntos abarcará tareas de planeamiento y ejecución o eje-

cución solamente, siendo su fase más apta desde la impartición de la orden por el escalón
superior hasta que se dé cumplimiento a una o más actividades de ejecución.

b. Los ejercicios de conjuntos de instrucción alcanzan su mayor valor como herramienta didác-
tica cuando son a un solo bando, con un enemigo real que ajuste su proceder a las instruc-
ciones del director del ejercicio.

2.024. Resumen de las particularidades de los ejercicios del nivel Gpo a Subun.

CLASE Participantes Lugar Propósito Bandos

Cuadros Conjuntos Gabinete Terreno Instrucción Conducción UNO DOS
Explicación SI SI SI (1) SI SI
Ejercicio de SI SI SI SI SI SI SI (2)
Cuadros
Juego de SI SI SI SI SI SI
guerra
Ejercicio de SI SI SI SI SI SI (2)
Conjuntos

(1) La demostración siempre será en el terreno.

(2) Los ejercicios de Instrucción siempre son a un bando.

Fig Nro 4- Particularidades de los ejercicios del nivel Gpo a Subun.

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