TALLER EVALUATIVO FINAL

JUAN PABLO NARVAEZ PERDOMO

CODIGO:20172164057

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE ECONOMIA Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA ECONOMIA
NEIVA-HUILA
2021
 TALLER EVALUATIVO FINAL

JUAN PABLO NARVAEZ PERDOMO

CODIGO:20172164057

PROFESOR
FABIAN ADAMES PAPA

MODELOS MATEMATICOS
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE ADMINISTRACION Y ECONOMIA
PROGRAMA DE ECONOMIA
NEIVA-HUILA
2021
 INTRODUCCIÓN

El presente taller evaluativo cuyo interés principal es aportar conocimientos los

estudiantes del programa de economía en el área de modelos matemáticos, son
fundamentales para el desarrollo intelectual de un economista, ayudando ser
más lógicos, a razonar e investigar diferentes problemas económicos de la
actualidad, tener una mente preparada para el pensamiento crítico y a partir de
ello la transformación en situación que se le presente en la vida cotidiana.

En la economía los modelos matemáticos son considerados como base

primordial en todo estudiante de economía ya que para realizar distintos análisis
o interpretar siempre estamos empleando una función matemática ya sea
maximizando o minimizando una función.

Sin embargo, los modelos matemáticos son también importante para la

sociedad, no solo específicamente para economistas, en diferentes ámbitos de
la vida, en el ámbito de la educación, ámbito de los valores de la persona,
determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones para guiar
su vida, en enfrentarse a la realidad, una realidad que de manera innato estamos
ejerciendo la matemática, Capacidad de decisión, una realidad lógico y
coherente.

Con ellas expresamos pensamientos e ideas con claridad, coherencia y

precisión, Lo que resulta positivo para que los demás nos comprendan y sepan
que somos personas de pensamiento claro y lógico, nuestra forma de ordenar
ideas y expresarlas correctamente constituye gran parte de nuestro
conocimiento. En general, profundizamos nuestro pensamiento al enfrentarnos
problemas complejos. Nuestra vida se compone determinantemente por
situaciones de elección, enfoque, razonamiento y problemas vitales para los que
hay que encontrar soluciones, en ese sentido, las matemáticas abren la mente y
llevan a ejercitarnos en cómo resolver las cosas, lo cual consiste en investigar y
finalmente concluir (eca, 2019)
 1)

1 2
𝑅(𝑥 ) = 50ℎ3 𝑎3
Presupuesto 25.000
16 ℎ+1.800 𝑎=22.000
La ecuación de la utilidad total es
𝑃(𝑥 ) = 𝑅 (𝑥 ) − 𝐶(𝑥)
Remplazamos R(x) y C(x)

1 2
𝑃(𝑥 ) = 50ℎ3 𝑎3 - 16 ℎ+1.800 𝑎-22.000

1 1
2
𝑃′(𝑎) = (50)ℎ3 𝑎−3 +1.800
3

2 2
1
𝑃′(ℎ) = (50)ℎ−3 𝑎3 - 16
3

𝑃(𝑥 ) = 𝑃′(𝑎) + 𝑃′(ℎ)

1 1 2 2
2 1
𝑃 (𝑥 ) = (50)ℎ3 𝑎−3 +1.800 + (50)ℎ−3 𝑎3 – 16
3 3
 2)

𝑌 = 𝐶 + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝐶 = 𝜶 + 𝜷(𝒀 − 𝑻)

𝑻 = 𝜸 + 𝜹𝒀

Remplazamos C en Y

𝑌 = 𝜶 + 𝜷(𝒀 − 𝑻) + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜
Remplazamos T
𝑌 = 𝜶 + 𝜷[𝒀 − (𝜸 + 𝜹𝒀)] + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝑌 = 𝜶 + 𝜷[𝒀 − 𝜸 − 𝜹𝒀] + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝑌 = 𝜶 + 𝜷𝒀 − 𝜷𝜸 − 𝜷𝜹𝒀 + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝑌 − 𝜷𝒀 + 𝜷𝜹𝒀 = 𝜶 − 𝜷𝜸 + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝑌(1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) = 𝜶 − 𝜷𝜸 + 𝐼𝑜 + 𝐺𝑜

𝜶 𝜷𝜸 𝐼𝑜 𝐺𝑜
𝑌= − + +
(1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹)

Derivamos la función:

𝑑 𝑑 𝜶 𝑑 𝜷𝜸 𝑑 𝐼𝑜
𝑌= − +
𝑑𝐺𝑜 𝑑𝐺𝑜 (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) 𝑑𝐺𝑜 (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹) 𝑑𝐺𝑜 (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹)
𝑑 𝐺𝑜
+
𝑑𝐺𝑜 (1 − 𝜷 + 𝜷𝜹)

Y nos queda
 1
𝑌` =
(1 − 𝜷 + 𝜷𝜹)
3)
a)

No es estrictamente cuasiconcava o
cuasiconvexa es un caso especial tiene
los mismos puntos de altura.

b)
 estrictamente cuasiconcava.

c)

cuasiconcava

estrictamente cuasiconcava
4)

𝑑𝑦 𝑑𝑦
➢ = 𝑒 3𝑥+2𝑦 = 𝑒3𝑥 𝑒2𝑦
𝑑𝑥 𝑑𝑥

Dejamos las variables y al lado izquierdo y la x al lado derecho

1
𝑑𝑦 = 𝑒3𝑥 𝑑𝑥
𝑒2𝑦

Integramos
1
∫ 𝑒2𝑦 𝑑𝑦 = ∫ 𝑒3𝑥 𝑑𝑥 → ∫ 𝑒−2𝑦 𝑑𝑦 = ∫ 𝑒 3𝑥 𝑑𝑥

3
−2𝑒−2𝑦 + 𝑐1 = 3𝑒3𝑥 + 𝑐2 → 𝑒−2𝑦 = − 𝑒3𝑥 + 𝑐2 − 𝑐1
2

Aplicamos ln y 𝑐2 − 𝑐1 = c
3 3
ln(𝑒 −2𝑦 ) = − ln (𝑒 3𝑥 ) + c → −2𝑦 = − 3𝑥 + c
2 2
 9
𝑦 = 𝑥+ c
4

𝑑𝑦 𝑑𝑦 (𝑥 +6)
➢ (x+1) = 𝑥+6 =
𝑑𝑥 𝑑𝑥 (x+1)

Dejamos las variables y al lado izquierdo y la x al lado derecho

(𝑥 +6)
𝑑𝑦 = 𝑑𝑥
(x+1)

Integramos
(𝑥+6) (𝑥) 6
∫ 𝑑𝑦 = ∫ (x+1) 𝑑𝑥 → ∫ 𝑑𝑦 = ∫ (x+1) 𝑑𝑥 + ∫ (x+1) 𝑑𝑥

u = x + 1 ; du = dx ; x = u − 1

𝑢 −1 𝑑𝑢 𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑢
𝑦 = ∫ 𝑑𝑢 + 6 ∫ → 𝑦 = ∫ 𝑑𝑢 − ∫ + 6∫
u u u u u

𝑑𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑢
𝑦 = ∫ 𝑑𝑢 − ∫ +6∫ → 𝑦= ∫ 𝑑𝑢 − ∫ + 6∫
u u u u

𝑦= 𝑢 + 𝑐1 − ln(u) + 𝑐2 + 6 ln(u) + 𝑐3 → 𝑐1 + 𝑐2 + 𝑐3 = 𝑐

Remplazamos u

𝑦= 𝑥 + 1 − ln(𝑥 + 1) + 6 ln(𝑥 + 1) + 𝑐 → 𝑦= 𝑥 + 5 ln(𝑥 + 1) + 𝑐

➢ x√1 − 𝑦 2 𝑑𝑥 = 𝑑𝑦

Dejamos las variables y al lado izquierdo y la x al lado derecho

𝑑𝑦
= 𝑥𝑑𝑥
√1 − 𝑦 2
 Integramos

𝑑𝑦 𝑥2
∫ = ∫ 𝑥𝑑𝑥 → 𝑎𝑟𝑐𝑠𝑒𝑛(𝑦) +=
√1−𝑦2 2

𝑥2
𝑦= sen ( ) + c
2

5)
𝑑𝑦
➢ + 4𝑦 = 12 𝑦(0) =2
𝑑𝑡

𝑑𝑦
= 12 − 4𝑦
𝑑𝑡
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 (𝑑𝑦)
𝑑𝑦
𝑑𝑦 = (12 − 4𝑦)𝑑𝑡 → = 𝑑𝑡
(12−4𝑦)

Integramos
1 𝑑𝑦
∫ = ∫ 𝑑𝑡 → u = 3−y ; du = −dy
4 (3−𝑦)

1 𝑑𝑢 1 1
− ∫ = ∫ 𝑑𝑡 → − ln(𝑢)+𝑐1 = 𝑡 + 𝑐2 → − ln(3 − 𝑦)+𝑐1 = 𝑡 + 𝑐2
4 𝑢 4 4

Aplicamos Euler a ambos lados y 𝑐2 − 𝑐1 = c

1
( ) 1
𝑒−4 ln 3−𝑦 = 𝑒𝑡 + 𝑐 → − (3 − 𝑦 ) = 𝑒 𝑡 + 𝑐
4

3 1
− + 𝑦 = 𝑒𝑡 + 𝑐 → 𝑦 = 4𝑒𝑡 + 𝑐
4 4

Para 𝑦(0) = 2

2 = 4𝑒0 + 𝑐 ; c = 2-4 : c = -2
 𝑑𝑦
➢ − 2𝑦 = 0 𝑦(0) =9
𝑑𝑡
𝑑𝑦 𝑑𝑦
= −2𝑦 → = −2𝑑𝑡
𝑑𝑡 𝑦

Integramos
𝑑𝑦
∫ = −2 ∫ 𝑑𝑡 → ln(𝑦)+𝑐1 = −2𝑡 + 𝑐2 → 𝑐2 − +𝑐1 = 𝑐
𝑦

Aplicamos Euler a ambos lados y 𝑐2 − 𝑐1 = c

𝑒 ln (y) = 𝑒 −2𝑡 + 𝑐 → 𝑦 = 𝑒 −2𝑡 + 𝑐

Para 𝑦(0) = 9

9 = 𝑒 −2(0) + 𝑐 ; c = 9-1 : c=8

𝑑𝑦
➢ + 10𝑦 = 15 𝑦(0) = 0
𝑑𝑡

𝑑𝑦
= 15 − 10𝑦
𝑑𝑡
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 (𝑑𝑦)
𝑑𝑦
𝑑𝑦 = (15 − 10𝑦)𝑑𝑡 → = 𝑑𝑡
(15−10𝑦)

Integramos
1 𝑑𝑦
∫ = ∫ 𝑑𝑡 → u = 3 − 2y ; du = −2dy
5 (3−2𝑦)

(−2) 𝑑𝑢 2 2
− ∫ = ∫ 𝑑𝑡 → ln(𝑢)+𝑐1 = 𝑡 + 𝑐2 → ln(3 − 2𝑦)+𝑐1 = 𝑡 + 𝑐2
5 𝑢 5 5
 Aplicamos Euler a ambos lados y 𝑐2 − 𝑐1 = c
2
( ) 2
𝑒5 ln 3 −2𝑦 = 𝑒𝑡 + 𝑐 → (3 − 2𝑦) = 𝑒𝑡 + 𝑐
5

6 4 5
− 𝑦 = 𝑒 𝑡 +𝑐2 −𝑐1 → 𝑦 = − 𝑒𝑡 + 𝑐
5 5 4

Para 𝑦(0) = 0
5 5
0 = − 𝑒(0) + 𝑐 ; c=
4 4
 CONCLUSIONES

- Podemos concluir que las modelos matemáticas son decisivas y

determinantes para el desarrollo o solución de algún problema económico
y el progreso técnico de un país, permitiéndole seguir siendo capaz de
competir con otros en la economía mundial, La innovación y el
crecimiento se basan en la investigación y la inversión de vanguardia,
Para satisfacer las ambiciones competitivas de una economía basada en
el conocimiento.
- Los modelos matemáticos nos hacen comprender como herramienta de
razonamiento lógico importante, el análisis de relaciones y propiedades
entre números y símbolos relacionados con la ciencia económica.
- Se puede decir que los modelos matemáticos se pueden dividir en
diferentes áreas o campos de estudio, no solamente en el estudio también
en lo personal formando seres humanos responsables capaces de tomar
decisiones colocando siempre la lógica matemática.
- Su propósito es práctico, ya que el conocimiento y el razonamiento lógico
pueden ser aplicados para desarrollar modelos como por ejemplo el
modelo de solow