Periodo de Recuperación

Alumnos que deben recuperar:

LENGUA MATEMÁTICA TÉCNICAS DE ESTUDIO
CS. SOCIALES CS. NATURALES

Kevin Grande - S13 Kevin Grande - S13

Ariana Casiano - S13 Ariana Casiano - S13

Morena Calvo - S14 Morena Calvo - S14

Vladimir Acuña - S14 Vladimir Acuña - S14

Lucas Ortega - S14 Lucas Ortega - S14

Guadalupe Muñoz - S14 Guadalupe Muñoz - S14

Anyelo Ventuala - S14 Anyelo Ventuala - S14

Santiago Martinez - S13 Santiago Martinez - S13

Lucia Lopez - S14 Lucia Lopez - S14

Abril Bilbao - S14 Abril Bilbao - S14

Mía Oroño - S13 Gretel Cayunan - S13

Sofia Miranda - S14 Thiago Brussino - S14

Nuñez Casella, Benicio - S13 Almonacid, Joaquín - S13

Gretel Cayunan - S13 Tiziano Capponi - S14

Bautista García - S14 Bautista García - S14

Correa, Morena -S13

Máximo Ugarte - S14

Figueroa, Alejo -S13

Nuñez Casella, Benicio - S13

Contenidos:
Técnicas de estudio

● Subrayado ideas principales y conceptos

● Esquemas: redes conceptuales
● uso de computadoras (elaboración de textos en Word usando las diversas
herramientas que ofrece el programa)
● Elaboración de infografías

Lengua:

● Lectura comprensiva de diversos textos.

● Escritura reflexiva teniendo en cuenta los elementos de la misma
(coherencia, cohesión, adecuación).
● Producción escrita.

Ciencias Sociales:

● Recursos naturales.
● El Mercosur.

Matemática:

● Resolución de problemas.
● Regla de tres simple Directa e Inversa.
● Cálculos combinados.
● Porcentaje.

Ciencias Naturales:

● Salud: Estado de bienestar de nuestro cuerpo.

● ESI - Uso de las redes sociales.

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Día: Lunes 16 de noviembre.

Áreas: Ciencias Naturales - Técnicas de estudio

1) Lean el siguiente artículo periodístico y respondan las siguientes preguntas.

https://www.clarin.com/ciudades/gimnasios-adolescentes-chicas-
rutinas_0_r1XQRN5DQx.html

a) ¿Qué beneficios tiene hacer actividad física?

b) ¿Qué alimentos se deben incorporar para tener una correcta alimentación y un buen
rendimiento físico?
c) ¿Por qué conviene realizar actividad física durante la adolescencia?
d) ¿Realizan alguna actividad o deporte? ¿Cuál?
e) ¿Cuántas horas semanales le dedican o dedicaban?
f) Debido al momento de cuarentena en el que estamos, ¿De qué manera pueden
sustituir ese deporte o actividad física?
g) ¿Qué beneficios les proporciona realizar una actividad física?
2- Lean el siguiente artículo periodístico y respondan las siguientes preguntas.

https://www.rionegro.com.ar/el-sedentarismo-es-enfermedad-la-actividad-fisica-es-
salud-FSRN_7082148/

a) ¿Qué es el sedentarismo?
b) ¿Por qué les parece que muchos jóvenes no realizan actividad física?
c) ¿Por qué la infancia y la adolescencia son los períodos más apropiados para iniciar un
deporte o actividad física?

Técnicas de estudio:

1. Teniendo en cuenta el artículo periodístico en la actividad anterior, subraya lo más

importante del mismo y escribí las ideas principales de cada párrafo.
2. Realiza una red conceptual en word o en caso de que no tengas la aplicación en la
carpeta, sobre las causas consecuencias del sedentarismo y la importancia de hacer
actividades físicas.

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Día: Martes 17 de noviembre.

Áreas: Lengua

Miren el siguiente video: https://youtu.be/jsqONxiL

1- Investiga:

¿Cuáles son las consecuencias de consumir comida chatarra?

¿Cuál es la alimentación correcta para mantener una buena salud?
¿Qué actividades físicas son recomendables a la edad de ustedes?

2- Teniendo en cuenta los textos anteriores y el video elabora un texto expositivo sobre la
importancia de la alimentación y la actividad física.

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Día: Miércoles 18 de noviembre.

Áreas: Matemática

¿Qué es la regla de tres?

Aprender qué es la regla de tres no es muy complicado y su utilidad es muy grande e

importante. La regla de tres es un método para hacer una operación matemática y poder
resolver problemas más complejos. Se llama regla de tres, porque se necesita de la
información de tres datos, para resolver un problema.

¿Para qué sirve la regla de tres?

La regla de tres se utiliza para despejar una incógnita. Para ello se utilizan la información
restante y que están ligados o relacionados con el problema planteado.

La regla de tres se aplica de manera constante en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

Así se pueden extraer datos sobre pesos, volúmenes, precios, etc., que sirvan de utilidad
para cualquier persona que vive en sociedad. Pero veamos de manera práctica para qué
sirve aprender regla de 3.

Veamos un ejemplo: Si necesito conocer un precio en particular, podemos utilizar la regla

de tres simple.

Conozco el precio de 3 kg de carne $450, pero necesito conocer el precio de 9 kg de

carne.

Utilizo la fórmula de Regla de tres Simple Directa, porque la relación de las magnitudes es
directamente proporcional:
Veamos la siguiente situación:

Para llegar a una ciudad en auto, una familia tarda 5 horas, viajando a una velocidad
de 80 km/h. ¿Cuánto tardarán en llegar si viajan a 100 km/h?

En este caso la relación de las magnitudes es Inversamente Proporcional, entonces

utilizó la fórmula de Regla de Tres Simple Inversa:

Resolver:

1) Hemos comprado 3 kg de manzanas y nos han cobrado $180. ¿Cuánto nos cobrarán
por 5 y 10 kg?
2) En una panadería, con 80 kilos de harina hacen 120 kilos de pan. ¿Cuántos kilos de
harina serían necesarios para hacer 99 kilos de pan?
3) Una pileta ha tardado en llenarse seis horas utilizando cuatro canillas iguales.
¿Cuántas canillas, iguales a las anteriores, serían necesarias para llenarla en 3 horas?
4) Para construir una casa en ocho meses han sido necesarios seis albañiles. ¿Cuántos
habrían sido necesarios para construir la casa en tan sólo tres meses?
5) Un auto tarda en hacer el recorrido Viedma a Choele Choel, tres horas y cuarto a
una velocidad de 100 km/h. ¿Cuánto tardará un auto a una velocidad de 90 km/h?

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Día: Jueves 19 de noviembre.
Áreas: Ciencias Sociales

1- Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.

A) ¿Qué elementos de la naturaleza se están aprovechando en cada caso?

B) ¿Para qué se usan esos elementos?
C) ¿Cómo se llaman los elementos de la naturaleza que utilizan las personas para satisfacer
alguna necesidad, como alimentarse o vestirse?
En el siguiente link descubrirás información sobre recursos naturales en América Latina y el
caribe.
https://www.youtube.com/watch?v=yYTYQAkziG0

2. Luego de mirar el link realiza un breve texto con una reflexión sobre la importancia
del uso responsable que debemos tener con los recursos naturales.
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Día: Viernes 20 de noviembre.

Videollamada integradora por MEET o ZOOM (se acordará con las familias el
horario).
Las/os alumnas/os deberán exponer cómo realizaron las actividades de la
semana, qué dificultades tuvieron y cómo resolvieron las consignas planteadas
desde las diferentes áreas.
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Día: Martes 24 de noviembre.
Áreas: Ciencias Naturales - Técnicas de estudio

1)- Leer la siguiente nota periodística:

https://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-aumento-
violencia-redes-reto-hacer-frente-segun-expertos-
202010120117_noticia.html?ref=https%3A%2F
%2Fwww.google.com%2F
El aumento de la violencia en redes, un reto al que
hacer frente según los expertos

Actualizado:12/10/2020 01:17h

El equipo de profesionales del proyecto Fromm Bienestar, especializado en la intervención

psicológica y socioeducativa con familias y adolescentes, alerta sobre el aumento de la
violencia y la agresividad en redes sociales y plataformas de vídeo, porque puede terminar
desarrollando en los jóvenes y adolescentes una mayor tolerancia a la violencia, con el riesgo
de soportar cada vez más la agresividad hacia los demás y hacia ellos mismos, advierten
Lorena Ruiz y Antonio Molina, psicóloga y educador social.

La violencia como forma de ser popular

Los psicólogos, educadores sociales y especialistas en el comportamiento de los jóvenes y

adolescentes cada vez tienen más claro que grabar peleas y agresiones en directo entre
menores no ha hecho más que comenzar, y que se trata de un asunto de difícil solución.
«Dejar constancia en vídeo de algún delito no es nada nuevo, pero sí cuando este fenómeno
toma un matiz diferente y se centra en la búsqueda de popularidad» asegura Antonio Molina,
educador social y director en Fromm Bienestar, un proyecto especializado en la prevención de
trastornos de conducta y adicciones en la adolescencia. Padres y profesores de numerosos
centros educativos vienen denunciando desde hace tiempo la existencia de estos
bochornosos episodios a las puertas de colegios e institutos, y emplazan a tomar medidas
urgentes para atajarlos desde la administración pública y los propios hogares.

Cosas que impacten

Se vive en un mundo cada vez más virtual e imaginario. Para muchos adolescentes, ser
reconocidos por su grupo de iguales es algo fundamental para la construcción de su propia
identidad. Subir a redes sociales la grabación de una pelea o divulgar contenido violento no
solo despierta curiosidad, sino que las personas que la visualizan tienden a dotar de una
especie de halo a quien cuelga el video, y acaban pidiéndole más. Las relaciones a través de
la pantalla están hoy tan presentes que no es de extrañar que a muchos jóvenes se les
conozca más por su apodo o nick en Internet que por su nombre real, y que se planteen
verdaderas competiciones entre ellos para ver quién logra conseguir más seguidores. Esto
ocurre, a veces, a costa de subir imágenes o videos de lo más humillantes para otros, dejando
de lado por completo valores necesarios en la relación entre seres humanos con la búsqueda
de un solo objetivo: ser popular. Antonio Molina explica que «en cierta manera el respeto, la
empatía y otros principios básicos se traducen en el número de followers y la capacidad de
darles algo nuevo a cada momento en redes sociales, plataformas de vídeo o similares». «Es
como si intentara medir todo con el número de fans y seguidores, hasta las emociones, y eso
es muy peligroso».

Ser respetado, una prioridad

Los adolescentes que participan en este tipo de peleas buscan inconscientemente enviar un
mensaje al resto: «Ten cuidado conmigo, soy un tipo duro». Esto es aplicable también al que
graba, quién busca de forma indirecta la complicidad del agresor, interesado en mostrar una
faceta agresiva y violenta que los demás teman y admiren por igual. Cabe mencionar aquí lo
importante que resulta para los adolescentes el ser importante para sus amigos y sentirse
valorado por ellos, actuando a veces la violencia como una forma rápida de proyectar una
imagen que inspire ese respeto en forma de miedo, aunque sea escondiéndose detrás de una
cámara o maltratando directamente.

Casi más móviles que personas

Solo hay que sacar el teléfono móvil del bolsillo y en apenas unos segundos puede grabarse
cualquier cosa, incluso episodios de bullying y maltrato. Muchas veces el objetivo es
precisamente captar más atención e interacciones en redes sociales y plataformas de vídeo, a
fin de viralizar el material e identificar a sus protagonistas. En este caso se puede recordar a
una de las menores que protagoniza una escena racista en el metro de Madrid y que es
recogida por una viajera del tren, exponiéndose a los pocos días frente a la cámara de su red
social favorita para continuar alimentando el odio mediante el insulto a quienes le recriminan
por su actitud mediante mensajes directos. Se recrea en el personaje que han construido
sobre ella para convertirse en carnaza de una sociedad que a veces olvida que se trata de una
menor. Además de esto, cabe mencionar que los niños y niñas cuentan con estos dispositivos
desde cada vez más temprana edad, siendo habitual como regalo de comunión o incluso
antes de los 8 años, lo cual favorece que estos actos violentos comienzan a verse en
adolescentes cada vez más jóvenes o incluso en niños de corta edad.
La solución pasa por casa

La mejor forma de combatir este tipo de violencia reside en la familia. Resulta fundamental
que los padres se tomen el tiempo necesario para inculcar valores como el respeto hacia los
demás. Solo de esta forma, la autoestima del adolescente se encontrará lo suficientemente
nutrida como para no necesitar este tipo de actos para sentirse alguien. En resumidas
cuentas, el consumo de violencia a través de las redes sociales es una realidad que está cada
vez más en auge. Por lo que la sociedad española tiene el deber de educar en emociones para
evitar que esto suceda y, aunque el trabajo principal deben realizarlo los padres y madres,
siempre se puede recurrir a un equipo de profesionales expertos en la adolescencia como
Fromm Bienestar para prevenir o intervenir en problemas de conducta, bullying o acoso
escolar a través de la inteligencia emocional y la mediación familiar.

a) Marcar con color, las palabras claves.

b) Realiza una infografía cuyo tema sea redes sociales y teniendo en cuenta las palabras

claves marcadas (Puedes incluir, características, causas, consecuencias, soluciones, etc)

Técnicas de estudio:
1) Realiza una lluvia de ideas teniendo en cuenta el cuidado que hay que tener para hacer

uso de las redes sociales.

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Día: Miércoles 25 de noviembre.

Áreas: Matemática

Cálculos Combinados:
Ejercitamos:

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Día: Miércoles 25 de noviembre.
Áreas: Técnicas de estudio

¿Qué es el ciberbullying?
El ciberbullying es crear un grupo de Facebook para humillar a un compañero de clase.

El ciberbullying es grabar y publicar posteriormente el vídeo de una paliza a un chico.

El ciberbullying es reírse de las opiniones de otros en Twitter.

El cyberbullying es modificar una foto de alguien sin su permiso para burlarse de él.

El cyberbullying es insultar a alguien a través de un foro.

En conclusión, el ciberbullying es un tipo de acoso que se produce a través del móvil, el

ordenador, la Tablet...elementos tecnológicos que cada vez están más al alcance de
personas jóvenes.

1- respondan:

a- ¿Qué redes sociales usan?

b- ¿Qué opinan de estos acosos?

c- ¿Qué deberá hacer un adolescente si sabe que su compañero/a, vecino o algún familiar

es víctima del cyberbullying?

2- ¡Los invito a crear una noticia sobre este tema!

Recuerden…

Para escribir una noticia se pueden ayudar con estas preguntas y serán respondidas en el
texto que van a escribir. Estas preguntas pueden ayudar a organizar el mismo.

¿Qué pasó? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes participaron?

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Día: Jueves 26 de noviembre

Área: Ciencias sociales

1. Mirá y analizá la información que te ofrece el siguiente link y luego responde.

https://www.youtube.com/watch?v=6nVhCuoAVyg

2. A) Definir Mercosur.

B) ¿Cuándo se creó?

C) ¿Cuáles son los principales objetivos del Mercosur? ¿Y los objetivos económicos?

D) Nombra los logros políticos del Mercosur.

E) ¿Qué valores comparten los países que integran el Mercosur?

3. Los siguientes gráficos de torta representan datos de los países miembros del Mercosur.
Analiza los datos y realiza las actividades.
● En el siguiente enlace también encontrarás información sobre Mercosur que te ayudarán
a completar la actividad.

https://www.mercosur.int/

A) Completa, según corresponda, cada uno de los cuadros.

A) Completa, según corresponda, cada uno de los cuadros.

Superficie

Orden País

1.

2.

3.

4.

5.

Población

Orden País

1.

2.

3.

4.
 5.

Exportaciones

Orden País

1.

2.

3.

4.

5.

Población que vive con menos de un dólar diario

Orden País

1.

2.

3.

4.

5.

B) Analiza y compara la información de los cuadros. Luego, escribí un breve texto que

se refiere a las similitudes y las diferencias entre los países que forman el Mercosur.

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Día: Viernes 27 de noviembre

Área: Matemática

¿Qué es el porcentaje?
Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción de 100 (por ciento,
que significa “de cada 100”). Se lo identifica con el signo porcentaje %,

Por ejemplo: "treinta y tres por ciento" se representa mediante 33% y significa 'treinta y
tres de cada cien'. 33/100.

Un porcentaje es una fracción que tiene como denominador 100.

¿Cómo calcular el porcentaje?

Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica el número del porcentaje por la
cantidad y se divide por cien.

Veamos un ejemplo donde calcularemos el porcentaje de un número:

Resolvemos:

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Día: Lunes 30 de noviembre.

Videollamada integradora por MEET o ZOOM (se acordará con las familias el
horario).

Las/os alumnas/os deberán exponer cómo realizaron las actividades de la

semana, qué dificultades tuvieron y cómo resolvieron las consignas planteadas
desde las diferentes áreas.

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