ozt000 * BiatiorEca' == oe planreamuenros “2” DELA PEDAGOGIA CRITICA Comunicar y transformar Ana AYUSTE Ramon FLECHA Fernando LOPEZ PALMA Jordi LLERAS.wit 2. EDUCACION Y ENFOQUES CRITICOS Es neces determinar un estado de i cucslda de ls wees y nuevo enfoques ricory aes la area que abordamos en ete capiclo, Lasdiferentes eseiensy teorfareducadias que lo largo deestesgiohan configuado unacidea de la pedagog(s acional ban quedadoen gran farce obsoletas, como ese eto de ls inspiradas en algunas corientes tnarsisas, Ota que paresen mis recientes, como la genealgica,oiegan fe hecho la posibidady convenieacia de uns aecién eansformadocs fo 00, porto tanto, enfaques erties. Aunque somos cnscientes de que toda easifcacin et arbitra, hemos organizado cree grupos uaea la sociedadaujeco que cexplo- labseel objcto-atraens. La wansformacin te produciaa cavesde una ‘cionalidad iastrumenal que 1 suponta potefan lor sujetos, fs cuales Proponianune: finery sablecian unr media paraconseguilosdeypues eafirmar que imereaban 2 los propiosabjeos (incluso aunque eo+ ‘Taconcepcisa cadicional de modemnidad, predomittance durasite ti7B siren acon), tree ne decline Flee lor cudadanosecesiaban ster 7 rgeaate oe eae ducati para enero oe ucas coven de pensmient coma gnciogd fF G genclogi Foca eporuescin de Deda el posinodernstide tts numcase PO de net yas peices wan oo. Sib aus swaps prc de ee ee drums uci tds demowriencxandenvlmader de eaeees provocan gue caps decncenencin canesaintsider aoe dicate cures ‘Ate cas pura abe prune se wea de una pepe xo de una ere de a etc, Ea acter ore (ene bison eagobada por scorer * tapi 5. ramones canicrnsrics of tos emo Gas cia ween Rousseruzianas = Bondad aacuca del nfo ~Elalueraado esconcebido como individu depositivio te una eleura social propia. ~Acentuaci de ls Acevidad del atumno. ~Primacta dia cenovacin pedagdgica sore la cenovacia sil ~Hdealiacion dela eefleisn social de la educacion, + Brule Hues MONTESSORI (6701052 FERRIERE (1073960 (NEILL csssray ROGERS (102067) TOLSTOL ceeeis10 GINER DE LOS R1OS cisssint) RLLICE 1985) Avargusts y Maristas + anys j= Recharo de Ia gura de aucvidad. ~Primacia de ia rtd, ~Awcoges en I sociedad y en la excucla ~Formacidn de cludadanos bes de dogmademos. ~Fonmaclén de hombres libres capacer de deere el satema, FERRER YCUARDIA (iassism) + Marsone > Eduacin con el enfoque de pariciar en la sociedad comuniscasin tases. ~Frincpio educative Com bate del eabajo coopéraiva, 31escuela se endende dentro de ls fuchas cunt lardesigualdades sotiales. =Supremacia de las principios colecivos sobre los individuales, FREINET 1806966) .MAKARENKO, (186939) NOWIEZ ARENAS (8861081) Reproduccionistas + Moda deta Repradetn = Consideracion de que a ecuela ern spars ideoliice del Estado 1a apeucase conch coma inscumento paral reproduce scat byewtert. “Negugn del papel tl sige, La exerieura determina ol agence TGoreapondentl (en alguna dla coches) ent excelay indo economic ALEHTUSSER onto {fsouapiey aso) BAUDELOT PASSERON (19) ESTABLET BOUDON us BowLss 4 INTIS (190 Eafoque eomuaicaivo® ~Revindicacgn del papel del rt, del log intinubjto y det seamformacisn. ‘ Enfursenelertdio de ix tranamiaion de poder deitra de la excucta asi como de su tapsformaci. > Goncepcign de [a edscacisp come un inteumenta de dnsmisign ‘eolagica paca con posbildad de que les sujetes we resizan « interengan en el cambio dela realidad social ~ La estuela an es inicamente un aparato de reproduc del orden social dominant sna también un espacio pars crea culeural - Chica lagen coma un sks dana ee -Breecader ome nde liege em cre IROL te rr ce ais TERNSTEN ty 1. No sempe ia caracericas generale den grap reiponden gla eada tno de lo autre. 2 Ek enfoque comnicatvo ex eva eno apie 3 3. Lov eabuos relents de Bematein (Tears del Dace Paap) 2 ila deniro de log pardimesos del enfogu comnicao, sa embargo Ia war past dew oben etponde te aractereds print de lor elon ‘eproducioninas, 32 ae 3. UN NUEVO ENFOQUE CRiTICO: = LA PERSPECTIVA COMUNICATIVA _Mochoreducatore 7 edvadorts ven mosod par tet peonat crt con foie yc aes, pero no ven lanteamiesan fuer dene lon que detroa unsperpecva crc te part nocravinain, Antes ingiei hy dopa Unaesineinencia Cetzvermapor cde ondary bucador ue daa texpucias auc lesclmentos de sciedad de informacion que deben er crdedon 1s oe intnta inca el mismo proche tnd de I nj Sivacin acl, com opin de que as coms ch muy al pve que tose puede hacer nada para catbiara ‘Sh embargo, cnn yx eon soles ces, nino el enfoque comunicn, ids pars ar ens auens pues, sungus dare fc my iniiente ne pia x campo eda, Adel mus ‘hos lor clement posts gue pusdenydebenrecupenie deb ek train de pedagogiaria qu enn tel Eada Eales oot pas sungse deviland lx anguionaai Concepcion eae fracas we baron = ‘Alger de las nies cova soci, como la eat de a cn fomunizata 4 Habermas, ruperin sat lo concepos cio de a ‘nodemidad wadiionl come rekcin cont fas penpecias de Cambio progresses Se ersonamieno dea dvin jeeajeo a ‘losadad ntsinenal no sca epee rnstoroacor lno ue, pore cea es da una ea dimen al cenealay ea Glog inermbjees. 000129 a 35OClO0d a6 ‘Aportaciones deta ‘Teoria Critica -La-Escuela de Frankfurt como prinitra teovis eriticx democraca y de igualdad Dela misme-ancrs, hay elaborado una crica muy pore ala se iaddeconsimoyalmodtio apiatanen elqucsegeacrantodedpe ‘de desigualdades, de altenacin y sutortaron {E-Proptsito de codes etts crits lo cansisue ta intenciéa de Saubiar cl orden exnblecido, tanto 2h el Sibi individual coreg a Selective Los aloreadela Dussacbn en juiticiaciguadad bore tc, Se ie Mlovfis Mabtana y begelians. sos lo mode cade ae ‘losofia de la Escuela de Frankéune Los representantes mas ignifcavos de la Eecucta de Franlfurtson: ‘domo, Hoskhelner;Fromny MafciieyHabésias Sewapicaliones en ‘dicate emas, pro todos colnciden en class la sociedad cote, lise, ela etd al predominio dee atin tineumencal eons on idcolog del siglo propiade lardelacieaci posse, Caspian st método dete Gisiean tectenet ocak como tel jane ae cstadios Riera comparable, limiabs el papel del inveigadae al de un emis otupado ea hala respite Epidss Yehences Shr eaeoaecy Bante, Por esa rans, ls funcin-d a cena edule teplns ‘aacclon local através def obcncién deRechos objeuwos que joc ‘en ts Uineas de acién. La peeocupacisn por la valoracién dee sberes 4¢ os medios conver al objew de acenciaen una vmple ree de uestones tecnica o insrumencales = a creaciin de una fl6s8Ri de le emancipacisn a cravés de un rocesodiatécsico, consitaye elabjess fundamental decita corence do ensamicnco, Con el surgimieato del nazismo, la mayoria signee & Exados Unidos, donde continiaron la daceriayejrceron una pan lnfivencia en lor movimientos esidantiles y 8 proteta de los Seon ‘Actulovene, Figen Habermas, creador de ln Teoria de la AeciSa Semanicav, acesenta una fundamencai6n scioligies pe de spe sxc cl modelo etiucturaliea 9 seprodutcioniana vies La Teotia dels Accién Comunicava de labermas concempta la socledad stmulineareence como'tiundo de lt wida y saeemar De ese ‘manere, tecipers el papel dela persona por encima de lov iserasg ‘suctirs, dindole ln posiidad de desgellar accones de euabie encaninadas 2 cansformar la otiedsd. Habermas denuvolls unascors ‘ea comupetencia comanicas uaa las caractericas esse testa ct Indemorcracion de que fodointento de explication de fo que ela ewons cones discursvmente hacia lo que Ncbetia eget act yen funcii dea cial periana ex cpas de generar accones pars spoon ‘ramsformecién, 14 Teoria de la Accién Comtunicatva de Habermas plea a posbldad de realizacién del cambio sociel a partir del sctn sotunicino dela Eapiiad dicucsiea de as personas por nt, le ‘org. ial psibilidad de demroliarscclones par a emancipacise Ei concep de indo del vida de Habermas permite ver il india ‘come producto de tadiciones« iniiadae de actos. mundo de lava parece como un dept denutoeideaciarodeconvccionesincwesion® das, creendias, precios, ieologiadsobce l-que hay un conseaso ‘fenerlzido y que pucden somarie relents en una eonversacisn ¥ 8 Hb Was q PREEGS Fhehgeac dyes’ a fiaibl Glad tea! PEE PRP S a¢ 3s 2eegsts Sag eee 2, eigiiatiel ets ii teiy GPM SER ag Bo a2bgsgeeda thy agcdiis ge Shergsetaeeiri teases ea 23 Pedal, Gihia ahegadee antes so nap enone pe om | a epee oot) eper y naa_ {012 Sodeu8 sy 2p coeaemon onueed | eum asey wet severe | oermers, [momar [pnanaanm [sre smispugooapoidss 2p owned sewed | jug eneau 8 © dsotropor2p @ {una upproap2 v1 -| isonnp utd votuap [-snuedeniedsorap [as eun 2p epee oeidord 1 copay 2012 ud ons wesoner 37 UGS OIF - Depiesnp ot 9p eed frotar yemaaisi~| sed afrsru0s 25-| soyuen f aioomt susan sedso}29 seqejor vrvaqnia | ruoprmasdoree, ou so, © pepe | 2p used ese iopeyesmsdy =| uose>sKsoqE no rosa son fae 2p eesu2yid fuape8 anb seats sprowouny | opuateyor apse opuatvodard (ei | sow wap rrveE fuoyiedxoKerwaqur |-oduios fo) sopo1 poussavued sions cortmsaooies | snus ugpseihy [ME WOR P rode ‘23 ap epinusuen a | rap anued eof fred vo anve of, |-sadresoiuearusur | apssuordaz2s soit | ussde 2p ene sibtepsopmiced -|-rn teeq 2 oXt=| -qo-2\duNs Uor oN | noe papeuwieg -| soqppor u01>8 TNF per upon aN “noun ame ‘VALLVINAINOO VAMLOBUSWA 9 VIEL 2 000138 a