ANÁLISIS DE CONTENIDO

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LAURA LIDIA ABREGO BLAS

TEMARIO
1. Introducción al análisis de contenido.
 ¿Qué es el análisis de contenido?
DEFINICIÓN DE ANÁLISIS DE CONTENIDO
“El análisis de contenido es el conjunto de los métodos y técnicas
de investigación destinados a facilitar la descripción sistemática de
los componentes semánticos y formales de todo tipo de mensaje, y
la formulación de inferencias válidas acerca de los datos reunidos”.

Estas inferencias pueden ser del mensaje, de su forma y significado, del emisor o
de la audiencia.
Se puede estudiar tanto el contenido manifiesto (resultados más confiables
pero menos relevantes) cómo el contenido latente (confiabilidad más baja
pero de mayor importancia).
Se puede clasificar de forma nominal (ciudades citadas en un texto), ordinal
(clasificación de las ciudades de norte a sur) o escalar (de acuerdo al número de
habitantes).
CIENTÍFICIDAD DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO
• Suma de conocimientos cuya acumulación sigue las reglas de la construcción
científica.
• Reflexiones críticas tendientes a descalificar el AC.
• Se recopilan métodos y técnicas sin hacer preguntas acerca de las normas y
fundamentos científicos de los mismos.

“El contenido es algo que cada individuo crea o re-crea mentalmente

seleccionando e interpretando señales físicas. En este sentido resulta siempre
difícil superar la subjetividad de la interpretación”.
EL OBJETO DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO
El objeto final del AC es siempre el significado.
Otro problema es que en toda comunicación existen:
• Dos eventos diferentes:
• El percibido por el emisor.
• El percibido por el receptor.
- Tres contenidos informativos:
• La información 1 (ligada al Evento 1 y asociada al significado 0)
• La información 2 (ligada al Evento 2, lo que el emisor espera “transmitir)
• La información 3 (la que “reconstruye” para sí el receptor, a partir de su
experiencia del Evento 2)

- Tres significados:
• Un significado 0 (el que el <<futuro>> emisor asocia a la información 1, que
recoge al observar el evento 1, etapa previa a la codificación-emisión que
hará como emisor)
• El significado 1 (determinado por lo que efectivamente permite el código
seleccionado para la emisión y es capaz de expresar)
• El significado 2 (el que extraerá el receptor luego de decodificar e interpretar,
en función de sus conocimientos previos, lo que haya percibido del Evento 2)
Se accede al sentido del discurso partiendo del significado de todos sus
componentes y de la interrelación de estos.
Todo mensaje tiene una procedencia estrictamente interna del emisor (su
proceso de pensamiento) y se puede discriminar dos distintos tipos de referentes
a los cuales aludir:
1. Su mundo interior (ideas, pensamientos, creencias, sentimientos).
2. Realidad externa observable (entidades materiales y
acontecimientos).
Cuando aplicamos una idea a un hecho, o lo que es lo mismo, cuando aplicamos
un hecho a una idea, del choque de ambos términos resulta un juicio, en el que
hay una mezcla del mundo interior y del mundo exterior.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar primero cual es el contenido que queremos analizar: el que
percibimos nosotros (significado para el analista), el que quiso comunicar el
emisor o el que cree comprender un receptor o grupo de receptores.
Orientaciones de carácter metodológico:
• Clarificar el ámbito y la finalidad de la investigación (el “para qué”).
• Reconocer los códigos utilizados.
• Identificar el tipo de discurso por analizar, reconociendo los componentes
fáticos, ideológicos y opináticos.
• Definir el punto de vista de interpretación (analista, emisor o receptores), y
• Definir objetivos específicos de análisis.
• Aplicar técnicas para describir sistemática y sintéticamente el contenido (sea
solamente lo manifiesto, sea también lo latente).
• Evaluar –eventualmente- los contenidos para aplicarles un juicio crítico.
2. Técnicas del análisis de contenido.
 Tipología clásica.
 Técnicas lógico–semánticas.
 Técnicas semánticas, estructurales–funcionales.
 Técnicas lógico–estéticas-formales.
 Tipología actual.
 Análisis temático.
 Análisis semántico.
 Análisis de redes.
 Análisis fáctico.
 Análisis ideológico.
 Falacias e información tendenciosa.
 Análisis morfológico.
 
TIPOLOGÍA CLÁSICA
Según el énfasis que se dé a los componentes de los mensajes,
las técnicas de AC se pueden agrupar en tres categorías.
 Técnicas lógico–semánticas. Recurren a la lógica para
resumir, definir categorías, y verificar la validez de los
argumentos y de las conclusiones.
 Técnicas semánticas, estructurales–funcionales.
Develar elementos no manifiestos del contenido (significado
implícito o latente).
 Técnicas lógico–estéticas-formales. Centran su
preocupación en los procedimientos de expresión utilizados por
el emisor, buscando características (de estilo, vocabulario,
estéticos, entre otros; que lo hacen diferente de otros emisores
o discursos).
TIPOLOGÍA ACTUAL

 Análisis temático.
 Análisis semántico.
 Análisis de redes.
ANÁLISIS TEMÁTICO
 Lista de frecuencias. Lista con la frecuencia de aparición
de todas las palabras en un texto.
 Identificación y clasificación temática. Buscar
unidades en que aparece una determinada temática. Este es
el tipo de trabajo de AC que realiza permanentemente el
documentalista, cuando clasifica el material que llega a sus
manos.
 Palabras en contexto. Considerar posibles cambios de
significación.
ANÁLISIS SEMÁNTICO
La forma más simple de registrar el significado de un discurso
consiste en realizar un resumen, para ello se han de definir los
patrones de relaciones que se tomarán en cuenta.
 Análisis de matriz gramatical. Análisis que identifica un
sujeto asociado a un objeto y registra que tipo de acción
realiza el sujeto para afectar el objeto.
 Análisis de matriz semántica. Antes de la aplicación, se
definen los modelos de relaciones que pueden ser
codificados. La matriz definida depende directamente de la
estructura del fenómeno estudiado, por lo que es importante
comprender la intención del hablante y tener en cuenta el
contexto.
 Análisis de componentes. Procedimiento sencillo destinado
a esclarecer el significado o interpretación dada por un autor a
términos de significado dudoso y consiste en buscar en el texto
los componentes de la definición-
 Si es un concepto: anotar la totalidad de las frases del texto
que contienen la palabra-meta (por definir) o un sinónimo.
 Extraer (transcribir) por unidad (frase o situación) el o los
interpretantes que aportan una descripción o un elemento
de definición de la palabra-meta.
 Construir un diagrama o tabla.
 Formular los significados que surjan de la lista de
interpretantes y luego las significaciones que surgen de la
clasificación de los mismos y de sus interrelaciones.
 Precisar las relaciones de la noción así analizada con otras
nociones claves del texto o conjunto de situaciones típicas
del sistema considerado.
 Análisis de valorativo. El análisis de componentes se puede
complementar con un análisis valorativo basado en el registro
de los adjetivos y adverbios que expresan juicios de valor. Se
hace una tabla con los adjetivos y adverbios, se señala el valor
de cada uno (+ o -) y el concepto al cual se aplica. Luego se
suma la cantidad de positivos y negativos, para ver dónde se ha
puesto el énfasis y se trata de sintetizar los conceptos que se
agrupan en cada tendencia.
 Análisis de núcleos. Permite contar con una versión
transformada de un discurso que se presta mejor para sintetizar
lo dicho y consta de tres frases:
 Fase de preparación.
 Fase de simplificación.
 Fase de confección de resumen.
 Fase de preparación.
 Dividir el texto de acuerdo a su estructura tipográfica.
 Identificar el global y tentativamente el sentido de cada
fragmento.
 Fase de simplificación.
 Examinar cada oración, eliminando las palabras vacías.
 Reemplazar los sinónimos por un solo término idéntico y
confeccionar, aparte, una lista de las equivalencias.
 Transformar cada sintagma original complejo en una (o
varias) oración más simple.
 Poner en voz activa todas las oraciones en voz pasiva.
 Eliminar:
 Las preposiciones redundantes.
 Las subimplicadas: proposiciones particulares que se
encuentran incluidas en universales
 Lo irrelevante
 Reagrupar las proposiciones con idéntico núcleo.
 Fase de confección de resumen.
 Sintetizar los predicados
 Comparar con el índice preparado en la etapa 2
 Análisis actancial. Presta atención a los ejes actanciales de
Greimas. La mayor dificultad de la clasificación es la ubicación
del sujeto en la matriz actancial de Greimas.
En el análisis estructural del relato, cada una de las funciones
narrativas en la que están implicadas los personajes u objetos que ACCIONES
intervienen en una historia. Es una suerte de actor funcional que (ACTANTES
puede definirse sin recurrir al concepto psicologista del personaje.
)
Los tipos son los siguientes:

-El sujeto: fuerza principal, generadora de la acción, que

intenta conseguir lo que se propone.

-El objeto: aquello que el sujeto

pretende.
-El destinador: promueve y sanciona la actuación del sujeto.

-El destinatario: beneficiario de la acción del sujeto.

-El ayudante: ayuda al sujeto.

El oponente: se enfrenta al sujeto.

 Análisis de turnos. La estructura interna de la triada consiste
en tres “turnos” fundamentales”:
 Iniciador (I)
 Seguidor (S)
 Evaluador (E)
Las triadas pueden ser de dos tipos:
 De contenido
 De organización
Los turnos pueden estar agrupados en unidades más amplias
que corresponden a “movimientos”.
 (A) Representación del mundo que es o era.
 (B) Representación del mundo que podría ser.
 (C) Representación del mundo que debería ser.
ANÁLISIS DE REDES
 Análisis de redes.
 Análisis de coocurrencia y mapas semánticos. Lista
con la frecuencia de aparición de todas las palabras en un
texto.
 Redes de relaciones. Buscar unidades en que aparece
una determinada temática. Este es el tipo de trabajo de AC
que realiza permanentemente el documentalista, cuando
clasifica el material que llega a sus manos.
 Red de repeticiones y cohesión textual.
 Análisis de coocurrencia.
El análisis de coocurrencia pretende ser un instrumento de
análisis que dé un paso más allá de la mera estadística de
términos en el sentido de aproximarse más al contenido
semántico. Este paso consiste en considerar pares de
componentes, midiendo la simultaneidad de su aparición en
conjuntos significativos predeterminados. Típicamente, aquí, el
conjunto significativo considerado es la oración (definida
pragmáticamente como el conjunto de términos que se termina
con un punto) y cada par de palabras en el interior de esta
unidad gramatical constituye una coocurrencia. Así, si la oración
se compone de 6 palabras, existirán en ésta 15 coocurrencias o
pares de palabras. Por cierto el sistema es aplicable a cualquier
conjunto, y no sólo a textos (El francés Hudrisier lo utilizó para
generar sistemas de clasificación de fotografías).
Supongamos que disponemos de una serie de 10 términos que representaremos
aquí por las minúsculas de la 'a' a la 'j', y que varias personas han de utilizarlos
para formar dos oraciones distintas. Una primera respuesta podría ser:
[Oración A:] a, c, e, g.
[Oración B:] b, d, f, h, i, j.
Las coocurrencias correspondientes son, primero para el conjunto A:
a-c c-e e-g
a-e c-g
a-g
y para el conjunto B:
b-d d-f f-h h-i i-j
b-f d-h f-i h-j
b-h d-i f-j
b-i d-j
b-j
Supongamos que, ahora, otra persona efectúe las agrupaciones:

[C:] a, d, e, i, j.
[D:] b, c, f, g, h.

Son nuevas coocurrencias que, al considerarse todo el super-

conjunto (A, B, C, D), han de sumarse a las anteriores, para lo
cual es necesario trasladar la información a una matriz cuadrada
que tomaría la forma siguiente:
Después de analizar el superconjunto, se habrá formado una
matriz con todas las coocurrencias reales. Esta matriz
representará un campo semántico global determinado por los
componentes anotados, poniendo en evidencia "procesos
psicológicos subyacentes" -de agrupación de ideas-
estrechamente vinculados al carácter semántico de la
comunicación (como lo señalan autores como Danowski, Moles y
Hudrisier). Los pares muy frecuentes indican una fuerta
"atracción" o vinculación mútua (con influencia de la
significación de un término en la significación del otro), y la
eventual interrelación de múltiples pares conforma una suerte
de MAPA, que -al dibujarse- puede poner en evidencia sub-áreas,
términos más centrales y términos que -si bien pueden ser poco
frecuentes- jueguen un papel importante al unir las sub-áreas
(términos llamados "visagras"). Se puede, por lo tanto, obtener
una primera aproximación al contenido latente, escondido tras el
contenido manifiesto de un texto bajo estudio. (Para más
detalles sobre los procedimientos, consúltese el manual de
Anatex).
A continuación un ejemplo de representación gráfica de los
campos semánticos principales de un discurso pre-electoral de
E.Frei (30 de mayo de 1993) obtenidos a partir de un análisis de
coocurrencia.
3. Investigación en el análisis de contenidos.
 Metodología: diseño y realización de proyectos.
 Definiciones iniciales.
 Pregunta inicial.
 Objetivo general.
 Objetivo específico.
 Definición del trabajo.
 Hipótesis.
 
 .
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DEFINICIONES INICIALES
1.1- La pregunta Inicial.
El punto de partida es una DUDA que asalta al analista o una tarea que
se le encarga, pero generalmente desprovista de suficiente
precisión como para orientar un trabajo eficiente.
1.2- Objetivo General

 Berelson

Descubrir diferencias entre autores o medios de comunicación

Identificar actitudes, intereses o valores de los emisores
 Janis

Analizar y clasificar vehículos de significación de acuerdo a sus

propiedades formales
Clasificar mensajes por su significado
Clasificar mensajes por causas o efectos
 Krippendorff
2. Sistemas
3. Problemas de estandar
4. Significacion simbolica
5. Representaciones linguisticas
6. Comunicación directa
7. Procesos institucionales
1.3- OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Su función debe contener indicaciones acerca de :
• El tipo de producto final
• El tema preciso
• Principales variables de análisis
 1.4- DEFINICIONES DE TRABAJO U
“OPERACIONALES”

Debe ser construida personalmente

No confiar plenamente de un diccionario

1.5- HIPÓTESIS

Es difícil generar una hipótesis

Deben ser exageradamente precisas

2.- DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
2.1- Tipos de diseños

Es según las condiciones del contexto de la investigación y los

objetivos planeados
Diseño de estimación

 Permite obtener estimaciones de parámetros o verificar algunas

hipótesis acerca de las relaciones entre determinadas variables
La prueba de substitución

 Compara los resultados con otros métodos de investigación,

solamente es para verificar si los otros métodos arrojan los mismos
resultados.
El diseño de prueba asociada

 Se relaciona con otra investigación y esto causa que se obtengan

una mayor cantidad de datos
4. Diseño de una investigación en el análisis de
contenidos.
 Tipos de diseños.
 Modelo cuantitativo o extensivo.
 Unidades de análisis.
 Empadronamiento.
 Muestreo.
 Instrumento.
 Modelo cualitativo o intensivo.
 Implementación.
 Registro de datos.
 Confiabilidad.
 Validez.
 Procesamiento.
 Producción de informe de resultados.
DIMENSIÓN IDEOLÓGICA DEL
DISCURSO Y SU ESTUDIO
DENTRO DE LA DIMENSIÓN IDEOLÓGICA SE ENCUENTRAN IDEAS, OPINIONES O
DOGMAS, ES ASÍ COMO LA SOCIEDAD DA A CONOCER LO QUE PIENSA
PRINCIPALMENTE EN UN CARÁCTER POLÍTICO O RELIGIOSO.
BASE DEL ANÁLISIS IDEOLÓGICO.

T o d o s c o m u n ic a m o s id e o lo g ía s s in s a b e r lo , y e s t o
v a d e la m a n o c o n e l p e n s a m ie n t o e x p r e s o , e s
d e c ir s e a c t ú a in m e d ia t a m e n t e , o b ie n s e d a a
c o n o c e r lo q u e c a d a q u ie n v e c o m o s u m u n d o y
la r e a lid a d d e la s c o s a s
DESCRIPCIÓN IDEOLÓGICA

N o e s u n a c la s e p a r t ic u la r d e m e n s a je , y a q e s t a s
in t e r p r e t a c io n e s s e p u e d e n le e r d e v a r ia s
m a n e r a s y p u e d e n t e n e r s ig n if ic a d o s
c o m b in a d o s , p o r e je m p lo s i e s c u c h a s la s
p a la b r a s : g o r d u r a , e n f e r m e d a d , c o m id a , e x c e s o ,
lo v a s a r e la c io n a r c o n o b e s id a d y s e lle g a a la
c o n c lu s ió n d e q u e n o e x is t e u n a b u e n a
a lim e n t a c ió n .
EL DISCURSO POLÍTICO
E s a q u e l q u e v a d ir ig id o a p e r s o n a s q u e le s
in t e r e s a e l s a b e r q e s t a p a s a n d o a s u a lr e d e d o r
e n d is t in t o s a s p e c t o s d e s u v id a s o c ia l, e s t e
d e b e s e r c la r o y d o m in a n t e e n e l q u e e l p r o p ó s it o
d e la s id e a s e s o r ie n t a r p a r a p o d e r c a p t a r la
a t e n c ió n d e lo s o y e n t e s y q u e e s t o s a l r e c ib ir lo s
m e n s a je s p u e d a n t e n e r u n a c r it ic a s o b r e lo q
s u c e d e a t r a v é s d e la ló g ic a
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
  e s t a s s o n a q u e lla s e n la s q u e lo s in d ic a d o r e s d e
id e o lo g ía s e p r e s e n t a n a t r a v é s d e u n d is c u r s o
e n e l q u e s e id e n t if ic a e l t ip o d e c o n t e n id o d e u n
m e n s a je y lo s o b je t iv o s q u e s e q u ie r e n a lc a n z a r
a l s e r o b s e rva d o s .