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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRUPO: DOCENTE QUE HACE SEGUIMIENTO

SUSTENTACIÓN
DEBES SUSTENTAR ESTA GUÍA COMO SE TE INDICA A CONTINUACIÓN:
FECHA HORA LUGAR MANERA EN QUÉ SE REALIZARÁ?
Virtual Presencial
X
x
MEDIO QUÉ SE EMPLEARÁ
Llamada telefónica Videollamada Plataforma virtual Entrevista Otro medio
o a celular X X

AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES EN CONDICIÓN

DE DISCAPACIDAD COGNITIVA O PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA
(Relacione de las actividades diseñadas, cuáles estarán en capacidad de
NODO: Humanístico desarrollar)
RESUELVE LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES
1, 3, 6 y 8
ÁREAS QUE Humanidades Sociales Idioma Extranjero
CONFORMAN
EL NODO:

GRUPOS DOCENTE NÚMERO TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO

NOMBRE DE 7.1 y 7.2 Martalina Noreña 3002299177 martalinanor@ielacandelari

LOS amedellin.edu.co
DOCENTES 7.3 y 7.4 Servio Tulio Benítez 3146317385 stbenitez@ielacandelariame
QUE dellin.edu.co
INTEGRAN EL
Acompaña Angela Estrada 3003683645 angelaest@ielacandelariame
NODO Y
dellin.edu.co
ACOMPAÑAN:
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ORIENTACION 1. No olvides marcar con tu nombre y grupo la guía a entregar.

ES PARA LOS 2. Antes de realizar la actividad planteada en la guía, lee el “APOYO AL SABER”.
ESTUDIANTES 3. Los enlaces de “APOYO A LA PROFUNDIZACIÓN”. son para quienes tienen internet y deseen ampliar el tema. Sin
embargo, su exploración no es obligatoria.
4. Si tienes dudas en el desarrollo de la guía, debes comunicarte el respectivo docente a través de los medios dispuestos
por éste (correo electrónico, WhatsApp u otros)
5. Participa de los encuentros sincrónicos (para asesorías en vivo con los docentes) según horario institucional.
6. Participa de los encuentros asincrónicos según la necesidad del docente o estudiante, en particular.
7. Las actividades propuestas en la guía son evaluables y hacen parte del proceso de seguimiento y acompañamiento y
por ello debe enviarlas resueltas a los docentes para su valoración en las fechas estipuladas.
8. Para los estudiantes en modalidad de virtualidad, una vez resueltas, las entregan utilizando el medio que disponga al
respectivo docente en la fecha indicada.
9. Para los estudiantes en modalidad de guías impresas, una vez resueltas las entregan así:
LUGAR DE ENTREGA: CÓMO ENTREGAR:
 Preescolar y primaria:  En hojas
Centro de copiado  Debidamente marcadas con nombre completo del
 Bachillerato: Institución estudiante y grupo y nombre del docente que recibe.
Educativa  Separadas por NODO
 Grapadas

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO?

PARA ESTUDIANTES EN MODALIDAD
VIRTUAL:

ENCUENTRO SINCRÓNICO
DÍA HORA MEDIO
04 02 2021 7.00 am – Meet
9 am

ENCUENTRO ASINCRÓNICO
Responder
Revisión
Revisión mensajes
de videos
correos de
y/o audios
whatsapp
Lunes a Lunes a Lunes a
Viernes Viernes Viernes
6am – 12m 6am – 12m 6am – 12m

ASESORÍA INDIVIDUAL O GRUPAL

DÍA HORA MEDIO
MIÉRCOLE Whatsapp
6am – 12m
S

PARA ESTUDIANTES EN MODALIDAD DE

GUÍAS IMPRESAS:
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
(Que permita enlazar cada una de las actividades propuestas desde las diferentes áreas del Nodo,
para el grado, Nivel y Ciclo)

EJE TEMÁTICO: sociedad democrática sin discriminación por origen étnico, creencias religiosas,
género, discapacidad y/o apariencia física.

"Me han discriminado por el mero hecho de ser hombre": por qué algunos denuncian la "misandria",
el odio a lo masculino
 Leire Ventas BBC Mundo- 2 febrero 2017. Actualizado 3 febrero 2017

Cuando es compartida, ambos padres ejercen la custodia legal de sus hijos menores de edad,
en igualdad de condiciones, de derechos y deberes sobre los mismos.

"Los fiscales y los jueces me han discriminado por el mero hecho de ser hombre y las consecuencias las ha
sufrido mi hijo desde que era un bebé".

Así de tajante le habla el español Carlos Pérez -nombre ficticio, ya que solicita no revelar su identidad- a
BBC Mundo.
Y entre los efectos enumera constantes cambios de domicilio y de colegio del niño, meses sin poder verlo,
hasta una breve estancia en un centro de menores.

El calvario, dice, comenzó al separarse de su pareja, cuando su hijo tenía apenas cuatro meses.

"Al final tuve que poner una denuncia porque no podía verlo", recuerda.
Y su caso, el de un padre que acude a los tribunales para poder compartir más tiempo con su hijo, ilustra lo
que varios expertos denominan "misandria", u odio a los hombres, un concepto que genera polémica.

"El machismo impera"

El cordobés también menciona momentos más felices, en los que ambos progenitores se decidieron por la
custodia compartida*, aunque de forma extrajudicial, por mutuo acuerdo y gracias a mediación profesional.
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Pero las dos veces en las que ese acuerdo se rompió, Pérez tuvo que limitarse a lo que le permitía la
sentencia dictada en marzo de 2004.

La sentencia estándar de custodia atribuye a la mujer la custodia, el domicilio conyugal y una pensión de
alimentos.

Ésta determinaba que, además de las pernoctas de cuatro días al mes, su hijo podía verlo los martes y los
jueves de 5:00pm a 7:00pm.

Era una sentencia estándar, la que atribuye a la mujer la custodia, el domicilio conyugal y una pensión de
alimentos.

"No comprendo que los jueces invoquen siempre el interés del menor y que los niños han de tener
estabilidad emocional y después dicten sentencias como la mía", se queja Pérez.

"De hecho, en mi caso al juez no le importó que, con apenas un año, mi hijo tuviera que levantarse todos los
días a las 5:30 de la mañana y recorrer los 100 kilómetros hasta la guardería, estando su padre a 200
metros", relata.

"Ni que, cuando su madre se casó con un danés y se mudaron a Dinamarca, tuviera que viajar cada 15 días
a España para cumplir con lo que dictaba la sentencia".

Aunque cuenta como más graves las veces en las que llegó la policía a buscar a su hijo a casa de sus
abuelos porque se había escapado o que éste tuviera que pasar una noche en un centro de menores
porque no pudieron localizar a la madre y a él no le permitieron verlo.

"Entiendo que los jueces a veces no tienen claro quién dice la verdad, porque cada quien cuenta su
versión", reconoce.
Y es que, decenas de mujeres acuden cada día a los juzgados para que los hombres respondan por sus
obligaciones.

Pero igualmente, no son pocos los casos en los que, como Pérez, es el padre tiene que acudir al sistema
judicial para poder compartir tiempo con sus hijos.

"Es el machismo el que impera. Y así hay miles de menores pagando las consecuencias de un sistema que
trata a la figura paterna como a un ser despreciable en sus vidas", dice Pérez.
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Discussing discrimination

How can you talk to your children about diversity and discrimination? Here are some guidelines to keep in
mind.

Parents often avoid talking about hard subjects (including sex, underage drinking and discrimination)
because they’re personally uncomfortable. Keep talking anyway. The discussions get easier over time.

Use age-appropriate language children can understand, and don’t give kids too much information at once.
The conversation will get deeper and more nuanced as they get older.

Learn to respond to children’s questions about differences and bias as they come up naturally. Help children
feel that their questions are welcome, or they might come to believe that discussing differences is taboo.

Help children understand the value of diversity. A diverse set of experiences and viewpoints boosts creativity
and helps kids (and adults) better understand the world around them. On the other hand, discrimination hurts
everyone–not just the targets of discrimination. When people are discriminated against, we can miss an
important opportunity to learn from them.

Take opportunities to raise discussions based on what you see around you–in real life, books, television
shows and even video games. You might ask: “There aren’t many female characters in this video game.
What do you think of that?” or “Do you think that show accurately portrays LGBT characters, or does it rely
on stereotypes?”

Help kids learn how to deal with being the potential target of discrimination. Plan ahead by developing
healthy comebacks or responses to hurtful discriminatory statements. For example: “What an unkind thing to
say.” “Excuse me? Could you repeat that?” “I disagree with you, and here’s why…”

If you hear children say something discriminatory, don’t just hush them. Use the opportunity as a
conversation starter to address their fears and correct their misperceptions.

Challenge your own assumptions and behavior. Do you laugh at racially insensitive jokes? Do you cross the
street to avoid passing people of a different ethnic group? Children learn from your actions as well as your
words.
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Broaden their horizons. Think about the diversity of your own friendship and parenting networks and the
places where you spend time. When kids are exposed to people from diverse backgrounds, they have more
opportunities to learn about others and discover what they have in common.

APOYO AL SABER
(Que permita enlazar cada una de las actividades propuestas desde las diferentes áreas del Nodo, para el grado,
Nivel y Ciclo)

¿Qué es la discriminación?

El diccionario de la Real Academia Española define la palabra discriminación como la acción y el

efecto de “dar trato desigual a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos,
políticos, de sexo, de edad, de condición física o mental”.
La discriminación consiste en otorgar un trato peor a una persona en comparación con otras. Suecia
cuenta con una ley contra la discriminación en la cual se prohíbe la discriminación. Sin embargo, desde
un punto de vista legal, no todo trato injusto es considerado discriminatorio.
De manera simplificada cabe afirmar que la descripción legal de la discriminación comprende cuatro
condiciones o requisitos. Para que un incidente pueda considerarse discriminatorio deben cumplirse las
cuatro condiciones.

1. Ha de ser un incidente o situación que perjudique u ofenda a una persona.

a. Un trato perjudicial trae como consecuencia que una persona sale mal parada, queda en
una peor situación, o se queda sin una mejora, un beneficio o un servicio que hubiese
adquirido en caso contrario. Puede consistir, por ejemplo, en no convocar a alguien a una
entrevista de trabajo, no admitirlo en un curso o programa de educación, no permitirle
comprar en una tienda o ingresar a un restaurante o negarle el alquiler de un vehículo o
de una vivienda.
2. Dicho trato perjudicial u ofensa debe guardar relación con uno o varios de las siete causales de
discriminación (por ejemplo, sexo o edad).La ley establece siete causales de discriminación.

Sexo
El concepto sexo define a una persona como mujer u hombre. La prohibición de discriminación por
razón de sexo se aplica también a las personas que tienen previsto cambiar de sexo o ya lo han hecho.

Identidad o expresión de género

La identidad o expresión de género implica que una persona no se define como hombre ni mujer, o que
ésta, en base a su vestimenta (o en otro modo), expresa su pertenencia a otro sexo.

Etnia o pertenencia étnica

El concepto etnia hace referencia al origen nacional o étnico, color de piel o similar de una persona.
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Religión u otra creencia

Algunos ejemplos de religiones son el hinduismo, el judaísmo, el cristianismo y el islam. El concepto -
otras creencias - se refiere a aquellas convicciones que tienen su base o están relacionadas con una
filiación religiosa, como pueden ser el budismo, el ateísmo o el agnosticismo. Sin embargo, no se
incluyen aquí las convicciones de tipo político o filosófico.

Discapacidad
Una discapacidad es una disminución de las capacidades físicas, psíquicas o cognitivas de una
persona.

Orientación sexual
La ley define las siguientes orientaciones sexuales: homosexual, heterosexual y bisexual.

Edad
La edad se corresponde con la longevidad alcanzada. La ley protege de este tipo de discriminación a
todas las personas, sin importar su edad.
3. El incidente debe encuadrarse dentro de una de los seis tipos de discriminación que estipula la
ley (por ejemplo, discriminación directa u hostigamiento). La legislación establece seis formas de
discriminación:
 discriminación directa
 discriminación indirecta
 accesibilidad deficiente
 hostigamiento
 acoso sexual
 instrucción de discriminar
Discriminación directa ocurre cuando se otorga a una persona un peor trato de lo que se le
otorga u otorgaría a otra persona en una situación comparable, y ello está vinculado a una de las
causales de discriminación. Por ejemplo:
 Un empleador advierte que un solicitante de empleo tiene un nombre que pareciera ser de
origen extranjero y opta entonces por no llamarlo a entrevista.
 Un restaurante le niega el acceso a una persona debido a que esta sufre una discapacidad que
afecta su habla y capacidad de movimiento.
 Un banco deniega un préstamo a una persona por considerarla demasiado vieja.
Discriminación indirecta ocurre cuando existe una norma que en apariencia es neutral pero que sin
embargo perjudica a personas que tienen una asociación a alguna de las causales de discriminación.
Por ejemplo:
-Una empresa inmobiliaria o arrendador de inmuebles exige que el arrendatario cuente con un permiso
de residencia permanente, lo que puede desfavorecer especialmente a aquellos individuos de una etnia
distinta a la sueca.
-Un empleador exige injustificadamente que el postulante al trabajo tenga permiso de conducir, algo
susceptible de desfavorecer especialmente a personas con discapacidad.
-Un empleador establece un requisito de altura mínima, pudiendo ello desfavorecer especialmente a las
mujeres.

Accesibilidad deficiente: existe cuando una entidad no adopta medidas razonables para que una
persona discapacitada pueda participar de sus actividades.
Las medidas se considerarán razonables si, por ejemplo, la entidad cuenta con posibilidades prácticas y
económicas para implementarlas. La ley toma también en cuenta si se trata de un contacto breve o, si
por el contrario, se trata de una relación más prolongada; por ejemplo, si es una visita puntual a una
tienda, o si se trata de una situación en un lugar de trabajo o en una carrera o programa de educación
de mayor duración.
Ejemplos de medidas razonables:
 Que un restaurante lea en voz alta el menú a una persona con deficiencia visual o ciega.
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 Que un banco atienda a sus clientes mediante visitas personales, correo electrónico o teléfono.
 Que un hospital ofrezca información tanto de forma oral como escrita.

Hostigamiento y acoso sexual

El hostigamiento es una conducta que atenta contra la dignidad de una persona y guarda relación con
una o varias de las causales de discriminación. Puede tratarse de comentarios, gestos o exclusión del
grupo. Por ejemplo, el hostigamiento puede consistir en que un maestro se burle de una alumna por
llevar velo, o un oficial de la oficina de empleo ridiculice a una persona por ser homosexual.
El acoso sexual hace referencia a un comportamiento de naturaleza sexual indeseado por la persona
objeto del mismo. Puede tratarse, por ejemplo, de tocamientos, piropos no deseados, proposiciones o
alusiones sexuales. La persona víctima del acoso sexual es quien determina lo que considera ofensivo.
En ocasiones resulta obvio que el acusador debe comprender que se trata de un acto ofensivo. Sin
embargo, es importante que la persona acosada haga constar ante el acosador que esa conducta no se
acepta y que el acosador debe dejar de practicarla.

Instrucción de discriminar
Se considera la instrucción de discriminar cuando alguien ordena o instruye a otra persona en situación
de dependencia (por ejemplo, un empleado) para que discrimine a un tercero.
4. El incidente debe haber tenido lugar en uno de los ámbitos o áreas de la sociedad donde la ley es
aplicable (por ejemplo, en el área laboral o en el mercado de viviendas).
Aun cumpliéndose las cuatro condiciones, no es seguro que un incidente pueda considerarse como
discriminatorio. Hay casos en que otras leyes o normas pueden ser aplicables. Por ejemplo, si a un
menor le niegan el alcohol en un restaurante, no se considerará como discriminación debido a la edad,
puesto que existe otra ley, referente a bebidas alcohólicas, que prohíbe a los establecimientos la venta
de alcohol a menores de 18 años.

En su Declaración Universal de los Derechos Humanos, la ONU establece en su artículo 1 el

derecho a la igualdad y en su artículo 2 el derecho a la no-discriminación. De manera tal que se le da
una importancia fundamental al hecho de evitar la discriminación por cualquier vía alrededor del mundo
y en todas las culturas. Sobre todo, tratando de afianzar la normalización del trato igualitario entre los
seres humanos en todos los órdenes.
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Simple Present
El "simple present" se utiliza:

 Para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones
y deseos permanentes:
I smoke (hábito); I work in London (permanencia); London is a large city (hecho general)

 Para dar instrucciones o indicaciones:

You walk for two hundred meters, then you turn left.
 Para hablar de eventos programados, presentes o futuros:
Your exam starts at 09.00.

¡Cuidado! El presente simple

no se utiliza para hablar de lo
que está ocurriendo en este
momento
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Formación del "simple present": to think

Afirmativa Interrogativa Negativa

I think Do I think? I do not think

You think Do you think? You do not think

He thinks Does he think? He does not think

She thinks Does she think? She does not think

It thinks Does it think? It does not think

We think Do we think? We do not think.

They think Do they think? They do not think.

Notas sobre la tercera persona del singular del "simple present"

 En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s:

he wants, she needs, he gives, she thinks.
 Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del auxiliar 'DO') +
el infinitivo del verbo.
He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla.
 Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia la -y por -ies:
fly --> flies, cry --> cries
Excepción: cuando una vocal precede a la -y:
play --> plays, pray --> prays
 Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes

Ejemplos
 He goes to school every morning. (go)
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 She understands English. (understand)

 It mixes the sand and the water. (mix)
 He tries very hard. (try)
 She enjoys playing the piano. (enjoy)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
(Integradas y transversalizadas)

1. Identifica los elementos propios de la estructura de la noticia: "Me han discriminado por el mero
hecho de ser hombre": por qué algunos denuncian la "misandria", el odio a lo masculino.
 Titular:
 Bajada o subtítulo
 Lead o entradilla
 Cuerpo de la noticia (Breve resumen)
2. Responde las preguntas de información teniendo en cuenta la noticia anterior

¿Qué? (Tema de la noticia)

¿Cómo? (Orden cronológico de los hechos)

¿Dónde? (Lugar de los hechos)

¿Cuándo? (Tiempo de los hechos)

¿Quién? (Personas que intervienen en la noticia)

¿Por qué? (La razón de la publicación)

¿Para qué? (El objetivo de divulgación de la noticia)

3. Escribe tu opinión personal sobre la noticia.

4. Redacta en forma de noticia (teniendo en cuenta los elementos propios de la estructura de la
noticia), un caso de discriminación del cual tengas conocimiento y escribe tu propia opinión.
5. Con base en las lecturas de apoyo al saber y situación de aprendizaje, realiza una serie de cinco
dibujos animados sobre la discriminación y escribe un título a cada uno.
6. Relaciona las siguientes frases uniéndolas con una línea para que descubras la clasificación de los
tipos de discriminación:

Discriminación indirecta una persona no se define como hombre ni mujer

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Hostigamiento y acoso sexual se le da una importancia fundamental al hecho de evitar la

discriminación por cualquier vía alrededor del mundo

Accesibilidad deficiente Puede tratarse, por ejemplo, de tocamientos, piropos no deseados

Declaración Universal de los existe cuando una entidad no adopta medidas razonables para que
Derechos Humanos una persona discapacitada pueda participar de sus actividades.

Identidad o expresión de Un empleador establece un requisito de altura mínima, pudiendo ello

género desfavorecer especialmente a las mujeres.

7. Read the text “Discussing discrimination” and answer: What phrase is it suggested when you are
target of discrimination?
a. How are you?
b. Where are you from?
c. Good morning
d. What an unkind thing to say

8. Underline the following words in the text “Discussing discrimination” and translate them to Spanish:
discrimination, discriminatory, sex, underage drinking, female, racially, ethnic, diversity, joke, LGBT.

9. Write three actions suggested by author to prevent/help discrimination:

a.________________________________________________________

b.________________________________________________________

c.________________________________________________________

10. What do the following people say to you about discrimination?

My family:

My school:

My friends:

What do you think about discrimination?

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APOYO A LA PROFUNDIZACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
Igualdad y no discriminación
https://www.apa.org/topics/racism-bias-discrimination/kids Talking to kids about discrimination

https://www.youtube.com/watch?v=m0kTGL6Flzg Presente simple (Afirmativo)

https://www.youtube.com/watch?v=8gN9rSN54VI Presente simple (Negativo e Interrogativo)