VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor Yuri Mileidy Campos Borja
Nombre del Curso Electiva CPC
Período Académico 2021-65 NRC XXX Momento 1y2 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General (X )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Implementar estrategias pedagógicas que permitan la comprensión de la diversidad en el aula y la
atención de la misma en diferentes niveles y contextos educativos.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Núm. Título
Número y título de la
Hacia las aulas Tiempo (en semanas) 2 semanas
unidad 2 2
inclusivas
Fecha de inicio 20 febrero Fecha de cierre 27 de febrero
Modalidad Tutorial Metodología de trabajo Individual
Medio para realizar
Tipo de actividad formativa Meet
videotutoría
Fecha programada para la
2 semana de febrero Enlace programado
videotutoría
Inglés Lectura Crítica Comunicación escrita
Describe detalladamente
Competencias Genéricas a Reconoce las diferencias entre
el impacto que ha
fortalecer los conceptos de integración e
generado la inclusión en
inclusión educativa.
la educación.
Objetivos específicos
1. Aproximar a los y las pedagogas en formación a los conceptos de integración, inclusión, sus semejanzas y
diferencias.
2. Identificar la forma en la que la diversidad permite crear comunidad.
3. Definir el currículo como eje para planear la atención a la diversidad.
Competencias Generales del Modelo Praxeológico
1. Gestión del conocimiento:

2 Aprendizaje continuo: Reconoce la evolución que ha tenido el concepto de inclusión

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 3. Solución de problemas:

4. Trabajo en equipo: Participa de manera activa en el trabajo en equipo.

5. Compromiso social: Respeta y Reconoce la diferencia como una oportunidad de mejora.

Contenidos formativos por unidad

1. Integración escolar.
2. Inclusión escolar.
3. Comunidad educativa y construcción del currículo.
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar, Actuar y Devolución
Creativa)
• SESIÓN 3
TRABAJO PREVIO A LA TUTORÍA

Ver: Lectura individual de los materiales asignados en la semana previa.

1. Temario Abierto sobre Educación Inclusiva (Rosa Blanco Guijarro ed.). (2004). la Oficina Regional de Educación
de la UNESCO para América Latina y el Caribe.
2. Ministerio de Educación De Colombia. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y
pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.

Juzgar: Adaptación curricular para niños con necesidades educativas especiales, de acuerdo con las lecturas realice
una adaptación curricular, con el objeto de exponer su propuesta en clase.

TRABAJO DURANTE LA TUTORÍA

Trabajo grupal en la tutoría.
1. 1. Socialización de los normogramas .

Al final de la sesión se indicará la lectura y actividad para la siguiente sesión.

SESIÓN 4
TRABAJO PREVIO A LA TUTORÍA
Lecturas para la sesión publicadas en el aula

1. Se realizará la lectura del libro: Stainback, S. y Stainback, W. (2007). Aulas Inclusivas, un nuevo modo de
enfocar y vivir el currículo. Narcea Ediciones. Madrid. (pág. 11 a la pág. 79) .
2. Castillo Escareño, J. R. (2016, junio). Docente inclusivo, aula inclusiva. Revista nacional e internacional de
educación inclusiva, Volumen 9(2). https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/64

TRABAJO DURANTE LA TUTORÍA

Trabajo grupal en la tutoría.

2. Actuar: Sustentación de la lectura a través unas preguntas

3.
Trabajo virtual : Colaborativo
2 . Elaboración de un cuadro comparativo sobre Inclusión e Integración Educativa. Comparar la terminología de
Integración e Inclusión desde el ámbito Educativo, teniendo en cuenta referentes históricos.

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Al final de la sesión se indicará la lectura y actividad para la siguiente sesión.

Evaluación
Diagnóstica ( ) Hero evaluación ( )
1. Qué tipo de evaluación utilizará Formativa ( ) Coevaluación ( )
Evaluativa ( X ) Autoevaluación ( )
Propuesta de adaptación curricular (niños en condición de discapacidad o
2. Qué evidencias solicitará
NEE)
Identificación de Conceptos, Gramática y ortografía y
3. Con cuáles criterios va a evaluar
Manual de la APA.
Modelo Basado en evidencias ( X )
4. Metodología/ herramienta Formulario ( )
didáctica Cuestionario ( )
Otro ( )
5. Herramienta TIC Plataforma meet
DUA PIAR
6. Herramientas de Inclusión

Rúbrica
CRITERIO No Presentó Insuficiente Aceptable Bueno Excelente
NIVELES 0 1.5 3 4 5
El estudiante no Identifica los
Identifica algunos
presentó la conceptos y tipo
de los conceptos Identifica los
actividad de conflicto y los
de Integración e conceptos, tipo
relaciona con el
Inclusión. de conflicto,
Identificación de No entrego el relato.
alternativas de
Conceptos producto
resolución y los
relaciona con el
relato.

Valoración 0.0 0,3 0.6 0.8 1

El estudiante no Presenta algunos Presenta
Gramática y La gramática y
No entrego el presentó la errores de algunos errores
ortografía ortografía son
producto actividad gramática y de gramática y
impecables.
ortografía. ortografía.
Valoración 0.0 0,3 0.6 0.8 1
El estudiante no Maneja la
Maneja Maneja la
presentó la elaboración de
parcialmente la elaboración de
actividad documentos,
elaboración de documentos,
portada,
documentos, portada,
contenido,
No entrego el portada, contenido,
Manual de la APA bibliografía de
producto contenido, bibliografía de
acuerdo al
bibliografía de acuerdo al
formato del
acuerdo al formato del
Manual de APA
formato del Manual de
Pero presenta
Manual de APA. APA.
algunos errores.
Valoración 0.0 0.3 0.6 0.8 1

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 TOTAL 00 0,3 0.6 0.8 1
Valoración 00 1,5 3.0 4.0 50

IV. RECURSOS

Texto guía:
Texto Guía: Stainback, S. y Stainback, W. (2007). Aulas Inclusivas, un nuevo
modo de enfocar y vivir el currículo. Narcea Ediciones. Madrid
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la
educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad,
1. Bibliográficos Eficacia y cambio en educación. Año/vol. 4, número 033. Madrid, España.
Complementaria:

Cibergrafía:
Guía 34 M:E:N
Resolución 2565 de octubre 24 de 2003
Video Beam, equipo portátil, parlantes.
2. Tecnológicos Las tutorías se realizarán de manera virtual a través de las plataformas Meet o
Teams.

3. Físicos Tablero, carteles, imagen, marcadores.

Ciudad
Ibagué
Nombre del Profesor Yuri Mileidy Campos Borja
Correo electrónico institucional
(uniminuto.edu.co) Yury.campos.b@uniminuto.edu.co
del profesor
Fecha 2021

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