MODELOS PEDAGÓGICOS 

Guia: ​ #​2
Curso​: Audiovisuales para la educación
Ciclo​: VI
Escuela: ​Ciencias de la Comunicación
Docente: ​Richard Nùñez
A lo largo de la historia han surgido diversos modelos pedagógicos que han
permitido trazar una ruta en el modelo de proceso enseñanza-aprendizaje en
diversas instituciones educativas en todo el mundo, formando a las sociedades que
adoptaron las mismas.

MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

Este modelo es uno de los predominantes desde la antigüedad, donde, el estudiante

es un receptor pasivo de la información, que es impartida en las aulas a cargo del
docente, quien es visto como la máxima autoridad en cuanto al conocimiento.

La meta de este modelo estaba centrada en forjar el carácter del individuo a través
de la voluntad, el rigor y la disciplina.

Este modelo presentaba entre sus características un tipo de comunicación vertical,

donde la información era emanada desde arriba (profesor) hacia abajo (estudiantes)
tomando a la memoria como su principal herramienta para la comprension y
retencion del conocimiento adquirido, a través de la repetición continua.

Sin embargo, debido a que la memoria humana no está especialmente bien

preparada para memorizar una gran cantidad de información, este tipo de
aprendizaje puede ser muy complicado para algunos alumnos, por lo que, durante
mucho tiempo se creyó que había personas que no tenían la suficiente capacidad
para aprender debido a este problema. Entre sus principales representantes están:
Juan Comenio y Johann Herbart.

❏ Concepción de desarrollo:​ cualidades innatas de la persona.

❏ Contenidos:​ centrados en las disciplinas clásicas y materias de estudio.
❏ Metodología:​ verbalista y transmisionista.
❏ Evaluación: ​sumativa
❏ Relación maestro-alumno:​ vertical
MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO

Surge en rechazo al modelo tradicional implantado en las escuelas y universidades.

Busca ante todo el desarrollo de las cualidades internas del estudiante quien tiene la
libertad elegir lo que quiere aprender en base a sus intereses, valores y
conocimientos.

La meta de este modelo estaba centrada en el desarrollo natural del estudiante, sin
imponer el punto de vista del educador, ​ayudándolos a descubrir sus propias
verdades y a explorar sus intereses.

El romanticismo daba mucho énfasis a la educación emocional antes que la

intelectual, así como, la resistencia a la competición y la represión de impulsos por
cuestiones puritanas, por que el objetivo principal de este modelo es la felicidad del
individuo.

Los defensores de esta pedagogía no hacen apología a un libertinaje del individuo

sino muy por el contrario, mantenían una postura firme frente a este concepto al
referir que en un ambiente de libertad plena las personas adquieren la capacidad de
autorregular sus deseos. Entre sus principales exponentes están: Jean Rousseau,
Ivan Illich, Alexander Neill.

❏ Concepción de desarrollo: natural, espontáneo y por libertades

individuales..
❏ Contenidos:​ centrados en las preferencias e intereses de los estudiantes.
❏ Metodología:​ supresión de obstáculos que inhiban la libre expresión.
❏ Evaluación: ​no incluye control.
❏ Relación maestro-alumno:​ auxiliar-sujeto activo.
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

Este modelo pedagógico propone la entrega de todas las herramientas posibles a

los estudiantes para la construcción de su propio conocimiento.

El conocimiento es entendido como un proceso donde el estudiante debe mostrar

una actitud proactiva y con participación para el desarrollo de capacidades.Tiene
como meta el desarrollo intelectual.

Los constructivistas refieren que la persona no es el resultado del entorno que lo

rodea, sino que en base a sus destrezas internas puede ser el artífice de su propia
formación, siempre en interacción con la realidad.

Los defensores de esta pedagogía aseguran que los conocimientos previos,

adquiridos por el individuo, condicionan los próximos a ser adquiridos. Esto deja en
claro la importancia de cuán determinantes serán durante la construcción de nuevos
aprendizajes que contribuyen al desarrollo de habilidades y experiencias que
guarden, además, relación con el entorno cultural. Sus representantes: John Dewey,
María Montessori, Jean Piaget, Lev Vygotsky.

❏ Concepción de desarrollo:​ progresivo y secuencial.

❏ Contenidos:​ habilidades y experiencias.
❏ Metodología:​ centrada en el aprendizaje.
❏ Evaluación: ​formativa y sumativa.
❏ Relación maestro-alumno:​ facilitador-protagonista de su aprendizaje.

Bibliografía
GARCÍA, M. GONZALES, V. RAMOS, C. (2010) Modelos de interacción en
entornos virtuales de aprendizaje. Revista de estudios filológicos.
González, G. (s.f.) ​Constructivismo: origen, contexto histórico, teoría y autores.
Lifeder: lifeder.com
MOREIRA, M. (2000) Aprendizaje significativo: teoría y práctica. Ed Visor.
Madrid.
Rodríguez, A. (s.f.) ​Modelo Pedagógico Tradicional: Origen y Características
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Rodríguez, A. (s.f.) ​Modelo pedagógico romántico: historia, características, ventajas.
Lifeder: lifeder.com