EL FORO: UNA HERRAMIENTA DE EVALUACION PARA LAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ANGELINA SERRANO GUERRERO

REBECA GONZÁLEZ
Docente

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
IDEA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
SANTA MARTA D.T.C.H
2010
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo o evolución de las habilidades comunicativas de los estudiantes

van directamente sujetos a los métodos de evaluación aplicados
periódicamente para determinar el nivel en que se encuentran. Muchas veces
esta forma tradicional de evaluar arroja resultados no muy positivos que
normalmente intimidan o inhiben al estudiante, haciendo poco atractivos los
momentos de evaluación. Por tal razón se hace necesario implementar en las
aulas de clase nuevos mecanismos para llegar al estudiante y así lograr tener
muy buenos resultados en la adquisición y profundización de las Competencias
Comunicativas (escuchar, leer, escribir, hablar).

De acuerdo con esto La propuesta pedagógica EL FORO: UNA

HERRAMIENTA DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS busca evidenciar el desarrollo de cada una de las
competencias de los estudiantes: Hablar, Leer, Escribir, Escuchar a través de
una técnica grupal de participación activa, que permita observar el nivel
competitivo que tienen los estudiantes, su progreso y motivación frente al
desarrollo de la asignatura.
 JUSTIFICACIÓN

EL FORO: UNA HERRAMIENTA DE EVALUACION DE LAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS se hace con el fin de valorar la
capacidad discursiva, argumentativa y propositiva de los estudiantes,
basándose en el óptimo desarrollo de las competencias comunicativas
producto del quehacer pedagógico, rescatando en cada una de las actividades
que se proponen aspectos específicos del lenguaje, tales como: coherencia,
cohesión, sintaxis y gramática determinadas a través de la escritura y el habla
de los estudiantes.

En esta propuesta se utilizan diversas estrategias que contribuyen a incentivar

de manera creativa y dinámica el desarrollo de las competencias comunicativas
de los educandos; logrando un proceso de comunicación participativa en el que
se valora el nivel competitivo con el “Saber Hacer” de los educandos. Esta
herramienta le permitirá al docente interactuar con los estudiantes durante el
proceso de evaluación, le permitirá conocer e identificar las habilidades,
cualidades y perfiles relacionados con el trabajo a realizar.
 OBJETIVOS

GENERAL

 Evaluar las competencias comunicativas (Escuchar, Hablar, Leer,

Escribir) en los estudiantes de grado sexto de la IED John F. Kennedy,
utilizando El foro como herramienta pedagógica.

ESPECÍFICOS

 Integrar los conocimientos propios y comunes a través de actividades

grupales e individuales, con el fin de alcanzar aprendizajes significativos.

 Propiciar momentos de discusión, argumentación y proposición que

incentiven y mejoren las habilidades orales de los educandos

 Evaluar el desarrollo lingüístico desde la producción grupal.

 EL FORO: UNA HERRAMIENTA DE EVALUACION DE LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

INSTITUCION: JOHN F. KENNEDY SEDE: SAN MARTIN

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEXTO

Todo hablante realiza emisiones o enunciados en contextos comunicativos

diferentes, y en cada situación o acto comunicativo selecciona
espontáneamente del repertorio que el sistema de la lengua le ofrece, aquellas
posibilidades que más se acercan a sus intenciones, por ejemplo, ordenar,
convencer, solicitar, preguntar, argumentar, entre otros. Teniendo en cuenta lo
anterior, se diseño la propuesta evaluativa EL FORO: UNA HERRAMIENTA
DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS con el fin de
crear espacios de participación en el que el estudiante evidencie los
aprendizajes adquiridos durante el periodo académico, al mismo tiempo que
promueva a disfrutar el proceso de evaluación que se esté empleando.

A continuación se describe la Propuesta Pedagógica y sus respectivos

aspectos a evaluar.

NOMBRE FORO: “CONOCIENDO NUESTRA LITERATURA”

Durante el proceso de formación que inician los estudiantes en la secundaria

se hace necesario crear estrategias de evaluación orientadas a medir la
capacidad de saber-hacer de los educandos dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, es decir los saberes aprendidos de forma significativa y que se
encuentran en capacidad de poner en practica en actividades de tipo
formativas; teniendo en cuenta lo anterior al finalizar el semestre académico los
estudiantes de la IED John F. Kennedy sede San Martin del grado sexto
deberán organizar un “foro de literatura” en el que cada estudiante estará
organizado en comités de tal forma que se pueda apreciar el nivel de
comunicación y de trabajo en equipo que posee cada uno.

En Estos comités cada grupo de estudiantes organizara las temáticas a

exponer en el evento, aquí deberán realizar investigaciones, consultas que le
permitan analizar textos literarios de tal forma que puedan ser llevados a
discusión y en el que se puedan elaborar paralelos que muestren la
importancia y trascendencia histórica del texto, la situación en la que fue
escrito; con la situación actual. Como cada estudiante deberá preparar el texto
a exponer aquí podremos apreciar en la parte escritural el reconocimiento y
producción de formatos textuales- expositivos -explicativos. La Coherencia y la
selección muy precisa de la información que el texto contenga exactamente la
información relevante y las estructuras estereotipadas: con convenciones
sociales, fórmulas y frases hechas.

En la parte de la Cohesión podremos apreciar el uso adecuado de los signos

de puntuación, pronominalizaciones, sinónimos, enlaces (conjunciones,
relativo, de las tipografías (cursiva, negrita) y otros códigos gráficos (corchetes,
asteriscos) Alta referencia endofórica (referidas al mismo texto): él, aquél, mío,
algunos entre otros.

Habiendo preparado

.
en el que cada grupo de estudiante organice la ponencia de dos obras
estudiadas en el transcurso del semestre, esta bién se abordarán temáticas
vistas durante los periodos de clase. Será un evento de tipo institucional y en el
que cada estudiante estará organizado en comités de tal forma que puedan
direccionar bien el trabajo a realizar.
En cada comité los estudiantes organizaran las temáticas abordar

Aspectos a evaluar: ORALIDAD: fluidez verbal, entonación de la voz, adecuado

uso de recursos paralingüísticos, contracciones, elisiones, sonidos de apoyo,
muletillas.

Gramática: Tendencia estilística a la eliminación de repeticiones léxicas

mediante sinónimos.