DIVISION ACADEMICA CIENCIAS

DE LA SALUD
CARRERA: LICENCIATURA EN
ENFERMERÍA
ACTIVIDAD: CONTROL
NUTRICIONAL
ENFERMERÍA DEL NIÑO SANO
 desarrollo psicomotor
y lenguaje
EDAD Desarrollo psicomotor FINO Desarrollo psicomotor GRUESO
• Sostiene la cabeza en brazo del
• Agarra en forma refleja el dedo del
cuidador
observador
• Estando boca abajo intenta girar la
• Abre la mano y comienza a excluir
cabeza de derecha a izquierda
0 a 2 meses •
el pulgar
Mantiene las manos
• Cargado bambolea la cabeza si se le
deja sin apoyo
predominantemente abiertas y
• Boca abajo levanta la cabeza y hay
agarra con manotazos
mayor extensión de cuello
• Boca abajo comienza a levantar la
cabeza apoyando en el antebrazo
• Boca arriba logra una posición
simétrica del cuerpo con movimientos
• Se agarra las manos y la lleva a la
armónicos.
boca
2 A 4 MESES • Al pedirle un objeto lo arrastra con
• Sentado alinea la cabeza cuando se
le habla sobre el hombro
la palma de su mano
• Gateo: repta rodando
arrastrándose hacia atrás.
• Cargado controla la cabeza y la
voltea
• Cargado mantiene la cabeza erguida
e inicia el control de tronco
• Acostado boca abajo se voltea
• Se agarra las manos y la lleva a la
• Se sienta con apoyo de almohadas y
boca
hay control momentáneo de tronco
• Inicia agarre con el dedo pulgar
4 A 6 MESES • Saca objeto de un envase de boca
• Se apoya en 4 puntos, manos y
rodillas.
ancha
• Se consolida el equilibrio acostado
• Explora papel suave
boca abajo
• Se mantiene sentado con apoyo en
sus manos
• Lleva el pie a la boca y levanta la
• Toma objeto usando los dedos cabeza de la almohada
• Agarra un objeto pequeño entre el • Dobla el tronco para alcanzar un
borde lateral del dedo índice y el juguete fuera de su alcance
pulpejo del pulgar • Intenta pararse en la cuna pero se
6 A 8 MESES • Explora y mete el dedo en los cae
orificios • Adquiere equilibrio apoyado en sus
• Explora papel grueso con la manos y rodillas
intención de hacer ruido • Permanece parado con apoyo
vertical
• Acostado boca abajo se sienta sin
ayuda
• Suelta objetos pequeños dentro • Permanece sentado jugando y sigue
de un envase un objeto con rotación de codo
• Arruga papel de revista para hacer • Se para con apoyo de un mueble
8 A 10 MESES •
ruido
Hace el movimiento de agarre con •
partiendo de la posición de gateo
De sentado pasa a otras posiciones
un juguete de dos asas • Da pasitos sostenido de ambas
• Pasa el crayón por la hoja manos
• Intenta subir un escalón, no lo logra y
se sienta
• Se mantiene parado solo por unos
momentos
• Agarra con la punta del dedo
• Se sienta y se para sosteniéndose de
índice y el pulgar
algo
• Intenta meter formas iguales de
10 a 12 diferentes tamaños uno dentro del
• Sube las escaleras gateando con
ayuda de un adulto
meses otro
• Intenta a subirse a los muebles, pero
• Garabatea sin imitar patrones
aún no lo logra
• Intenta caminar en la habitación con
apoyo y sin supervisión
• Se sienta en diferentes tipos de
muebles y muros, entre otras cosas
• Encaja formas geométricas en un • Se para sin apoyos
tablero (circulo, triangulo, • Camina sin ayuda, levantando los
12 a 14 cuadrado) brazos y ampliando la base de
• Rompe el papel sin intención sustentación
meses • Rompe el papel para abrir el • Intenta caminar rápido como si
regalo corriera, pero se cae
• Ofrece la pelota para que otro la
patee
HITOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
• Siguen con la mirada el movimiento de
algunos objetos
• Parpadea en respuesta a la luz brillante
o al tocarle los ojos.
• Pestañeo defensivo
• Mira rostros, con imágenes de contraste
en blanco y negro, siguiendo a sus
•
padres atentamente.
Se mira las manos.
o • Puede seguir un objeto hasta los 90°
• Control de la dirección de la mirada.
• Elije campo visual.
• Desarrollo de la percepción de colores.
• Rastreo visual.
• Reacciona a su nombre.
• Calcula distancias y tamaños.
• Enfoque lejos – cerca.
• Distingue ciertas emociones según tono
de voz
• Balbucea a grupos de sonidos.
• El desarrollo del gusto va en aumento
según su dieta.
• Preferencia por sabores dulces.
• Reconoce olores de algunos alimentos
• Responde a peticiones. (“ven aquí”).
• .
• Imita golpes y acciones al observar.
• Explora objetos con propósito.
• Aumenta campo de percepción.
• Explora más lugares en su ambiente,
estimulando su sistema nervioso con
muchas sensaciones
DESARROLLO DEL LENGUAJE
• Vocalizaciones reflejas
• Comunica sus necesidades por
medio del llanto
• Comienza a emitir sonidos
vocálicos de arrullos
• Se ríe si su cuidador lo acuna
• Comprende gestos del cuidador
• Sonrisas
• Vocaliza o balbucea para
demostrar irritación, enojo y
alegría
• Sonidos entremezclados con
sonidos de consonantes
• Risas
• Llora para demostrar atención
• Sigue la mirada al cuidador
cuando le habla
• Sonríe ante su imagen en el
espejo
• Comienza balbucear (emisiones
de silabas)
• Escucha atentamente los sonidos
•
de su alrededor
Emite gorgoritos y griticos cuando
manipulas sus juguetes
• Atiende a la voz del cuidador,
sonríe y vocaliza
• Imita movimientos rítmicos de las
manos
• Utiliza silabas para comunicarse
como "tete" o "da-ta"
• Extiende los brazos para que lo
carguen
• Construye largas melodías el solo
• Puede decir "no" y mover la
cabeza)
• Usa holofrases (palabras simples
con diversos significados.
• Dice "Si" y "No" con movimientos
•
de cabeza
Oye nuevas melodías con mucho
interés
• Es capaz de pedir objetos
• Llama la atención del otro (con
vocalizaciones o balbuceos).
• Dice claramente mama, papá,
agua
• Comprende algunas palabras
simples
• Dice claramente las palabras
como; ejemplo "bebe", "adiós", y
"hola"
• Puede emitir los sonidos del perro
"guau- guau"
• Tiene cierto control de la
entonación
• Hace palmaditas para expresar
alegría
• Mira con mucha atención los
dibujos e ilustraciones de un libro
• Puede utilizar emisiones de dos
palabras
• Utiliza palabra de varias silabas
• Indica sus deseos con gestos más
complejos como halar al cuidador
para llevarlo a donde quiere ir
• "Lee" libros ilustrados pasando las
paginas, nombrando y señalando
figuras
• Discrimina nombres familiares

• Ensarta pulsera con precisión en
un cilindro de cartón o plástico
18 a 24 • Destapa envase con tapa o rosca
• Usa tijera punta roma haciendo
meses piqueteos
• Copia circulo
• Usa martillo de goma
• Construye torre de 6 a 8 cubos
• Conoce los conceptos temporales
de día y noche
• Clasifica figuras geométricas por
formas simples y colores primarios
2 a 3 años • Rellena la figura de manera
irregular se sale de los bordes
• Inicia dibujo de figura humana
• Empieza a usar torpemente la
tijera
• Clasifica objetos por tamaño
• Coloca y nombra el circulo,
cuadrado y triángulo
• Ensarta cuenta pequeñas en un
cordón
• Usa piezas grandes para armar
3 a 4 años •
sin forma determinada
Lenguaje reconoce grande y chico
• Añade tronco y extremidades a
sus dibujos de figura humana y lo
ubica correctamente
• Recorta con tijera respetando las
líneas rectas
• Dibuja tronco y extremidades en
dos dimensiones
• Agarra correctamente el crayón de
madera
• Dibuja cuello, hombros, figuras
4 a 6 años proporcionadas, dos piezas de
vestidos y expresión facial
• Arma figuras conocidas con juego
de piezas grandes
• Camina solo
• Se detiene a voluntad
• Mantiene el equilibrio
• Camina rápido hacia adelante pero
no cambia de dirección ni frena
• Se sube y se baja de una silla con
poca ayuda
• Hace el movimiento de saltar, pero se
cae Se sube fácilmente a diferentes
tipos de muebles
• Se agacha para jugar, sin el apoyo de
las manos
• Con el apoyo del cuidador, camina
sin caerse sobre una superficie plana
• Lanza la pelota pequeña sin controlar
la dirección
• Evita los obstáculos al caminar
• Imita caminar en puntillas
• Se para con los brazos extendidos
hacia los lados, mantiene la postura y
el control de los dedos
• Camina en una cera angosta con un
pie arriba y el otro abajo
• Se mantiene derecho con los brazos
extendidos hacia los lados y con los
•
ojos cerrados
Corre con seguridad
• Ataja la pelota grande con ambos
brazos
• Controla a voluntad la dirección en el
pateo
• Lanza la pelota grande con ambas
manos por encima de su cabeza
• Salta con los dos pies juntos en el
mismo lugar
• Salta con los dos pies juntos en el
•
mismo lugar
Sube escalones caminando hacia
atrás y para lograrlo voltea la cabeza
• Maneja una bicicleta
• Corre al subir las escaleras
• Se agacha y se levanta siguiendo
órdenes verbales
• Se levanta en cunclillas con los ojos
abiertos
• Avanza en un pie, sosteniendo el otro
arriba
• Mejora la habilidad para atajar la
pelota pequeña
• Corre al subir y bajar escaleras
• Puede patear piedritas en forma
consecutiva
• Tiene un vocabulario mayor de 50
frases de dos palabras
• Se interesa por la comunicación
verbal
• Señala para identificar cosas
• Se adapta a sabores más complejos.
• Sustituye los gestos por palabras
(Leche, frutas, yogurt).
• Acepta sabores ácidos.
• Reconoce las caras de los
personajes del cuento
Reconoce partes de su cuerpo
• Discrimina nombre de objetos
Gradúa la fuerza.
conocidos
• Camina en busca de objetos
conocidos que oye y están fuera
de su vista
• Inicia oraciones de tres palabras
bien construidas
• Dice para que sirven los objetos
conocidos
• Reconoce con objetos: todo,
mucho, poco, ninguno
• Mantiene un dialogo
• Dice su nombre completo
• Comienza a reconocer colores
• Distingue sabores y olores básicos.
• Estructura frases de 3 palabras
• Identifica sonidos que provienen del
• Reconoce canciones
•
exterior
Diferencian música del ruido.
• Manifiesta desagrado cuando algo
no le gusta
• Comprenden melodías
• Interacción física no verbal con
otros niños
• Ayuda a vestirse y desvestirse
• Come solo
• Dice su edad con los dedos
• Es capaz de seguir la secuencia
completa de un cuento corto
• Canta canciones aprendidas con
anterioridad
• El lenguaje es espontaneo
• Ejecuta ordenes en tres etapas sin
la presencia del cuidador
• Diferencia entre pesos y medidas.
• Desata cordones
• Relación visual-táctil entre diferentes
• Usa piezas grandes para armar
objetos y sus tactos correspondientes.
sin forma determinada
• Se adapta a sabores más complejos.
(Leche, frutas, yogurt).
• Nombra objetos y dice su función
• Interacción verbal con niños en
• Acepta sabores ácidos.
parques o recreo
• Acompaña con gestos su lenguaje
oral
• Utiliza el tiempo en pasado de los
verbos
• Verbaliza acciones
• Se interesa por conversar con
adultos
• Nombra características de los
objetos
• Hojea un cuento, con textos
cortos, letras grandes e
ilustraciones
• Distingue con el tacto los objetos
• Repite instrucciones más
entregados
complejas
• El impulso interior del niño lo tiene muy
activo y este aprende hacer muchísimas
• Cuenta chistes o lo dramatiza con
gestos
cosas con su cuerpo
• Hace comentarios relativos al
cuento que está hojeando
• Interacción espontanea con niños
de su edad
• Tararea y canta canciones
espontáneamente
• Relata cuentos utilizando
particulares enlaces como (luego,
después, etc.), y sus ideas tienen
un inicio, desarrollo y final
 Conclusión
Mi conclusión es que el tema es extenso, donde se explica de una manera adecuada
y entendible el proceso de cada etapa desde el nacimiento hasta que son unos
niños, el desarrollo psicomotor tiene un papel importante en el proceso de adquirir
las habilidades básicas, donde se ve reflejado su proceso de una manera adecuada
a través de hacer movimientos, de hablar, de tener interacción con su propia familia,
de identificar objetos como sus juguetes, y lo principal que va desarrollando el
lenguaje a través de enseñanza de los padres, lo cual también es importante ya que
también seria alarmante que un bebe no hiciera reacción a todo esto, que tendría
algún problema de su desarrollo psicomotor adecuado, en sus primeras etapas el
niño poco a poco va adquiriendo esa habilidad de desarrollarse tomando como
importancia que el quiere explorar y saber mas cosas de lo que ya sabe, en donde
su desarrollo de cada capacidad la adquiere en relación con su entorno, busca
desarrollar las capacidades motrices del niño a través de la exploración del cuerpo
y la interacción con el medio ambiente.
 REFERENCIAS
Desarrollo motor y lenguaje – Policlínica Alto Aragón. (s. f.). POLICLINICA.

Recuperado 17 de febrero de 2021, de http://polialto.com/WP/desarrollo-

motor-y-lenguaje/

Desarrollo psicomotor. (2015, 17 noviembre). CuidatePlus.

https://cuidateplus.marca.com/familia/bebe/diccionario/desarrollo-

psicomotor.html

Registro de los hitos del desarrollo. (s. f.). MedlinePlus. Recuperado 17 de febrero

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S. (s. f.). Asociación Interprofesional de Profesionales de Atención Temprana de

Andalucía. ATAI. Recuperado 17 de febrero de 2021, de https://atenciontemprana