Fecha: ___04____/__04__/__2020_____/

GUÍA DE MATEMÁTICA

Nombre y apellidos: Curso: OCTAVOS

BASICOS
Unidad: 1 eje Números

Objetivos de Aprendizajes:

OA1U1 -Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros: representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica, aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales, aplicando la regla de
los signos de la operación , resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.

DIVISONES DE NUMEROS ENTEROS

Clase de hoy: El objetivo de nuestra clase es: Calcular el cociente entre dos
números enteros.

En la guía anterior estuvimos viendo un reforzamiento de la DIVISION.

Recordemos que en la división se puede usar 3 estrategias.

1.- la contención por ejemplo la división 15:3 (se puede preguntar cuántas veces
contiene el 15 al 3)

2.- la multiplicación inversa por ejemplo 15/3 (puedes preguntarte que numero
multiplicado por 3 me da 15)

3.- la representación en grupos por ejemplo.

RECORDEMOS QUE:

a) Al igual que la multiplicación de números enteros (guía número 1), la regla de

los signos en la división es exactamente igual NO cambia. Mira el esquema
siguiente.

NOTA PALABRA CLAVE: ¿Cómo se escribe Cociente o Cuociente?

Cuociente:

La palabra ‘cuociente NO existe en el español al no ser reconocida por

la RAE, al contrario de lo que muchos podrían pensar. Por lo tanto, si ves el
término ‘cuociente’ escrito en algún libro de matemáticas para designar una parte
dela fracción, debes saber que está incorrectamente usado.

Cociente:

La forma correcta de escribir es ‘cociente’, sin la letra ‘u’. El significa de cociente

según la RAE y otros diccionarios es ‘resultado obtenido al dividir una cantidad por
otra, expresando la cantidad de veces que el divisor está contenido en el
dividendo.

Finalmente para la multiplicación el resultado es el PRODUCTO, en la división el

resultado será el COCIENTE. En ingles se escribe quotient.
Para finalizar recordemos que la división de números enteros no cumple con las
siguientes propiedades.

Elemento neutro: El 1, pues 17:1 = 17.

La división no es asociativa  pues  27:(9:3) = 27:3 = 9  pero  (27:9):3 = 3:3 = 1    

Los resultados son distintos.

La división no es conmutativa: 16: 2 = 8  pero 2:16  no es un número entero.

En toda división se verifica: Dividendo = divisor· cociente + Resto

El objeto de la división es el reparto de objetos o cosas.

Analicemos el siguiente ejemplo:

Hemos comprado 4 kg de Manzana y hemos pagado 4.400 pesos, ¿cuánto ha

costado el kg de manzana?
En este caso el dividendo son los 4.400 pesos que pagamos; el divisor  el
número de kg  de manzanas que compramos 4; el cociente  1.100,  es el número
de pesos que cuesta cada  kg de manzana. El resto es el sobrante de la operación
(como el resto es CERO, la división es exacta).

PRACTIQUEMOS:

E1.- lee con atención cada ejercicio, analiza y resuelve tomando en cuenta la
estrategia enseñada en el ejercicio anterior.

a) Supongamos que en el  camino de regreso a casa hemos tardado 820 s, y

queremos expresarlo en minutos. ¿Cómo lo haremos?

Toma en cuenta que 1 minuto es igual a 60 segundos

dividendo divisor cociente

segundos tardados segundos por
820 60
b) Andrés debe distribuir 96 sillas en 6 salas de clase para su colegio, ¿cuántas
sillas podrá dejar en cada sala?

dividendo divisor cociente

c) Valeria compro 3 kilos de naranjas y pagó $ 1200 pesos, luego compró 5 kilos
de uva y pago $3600. ¿Cuánto costaba el kilo de naranjas y el kilo de uvas?,
cuánto pagó en total.

Naranjas

dividendo divisor cociente

Uvas

dividendo divisor cociente

Pago total

producto 1 producto 2 total

RECORDEMOS QUE LA REGLA DE LOS SIGNOS ES LA MISMA QUE LA DE

LAS MULTIPLICACIONES.

Ahora Resolvamos los ejercicios dados.

1.- Calcula el cociente de los siguientes números enteros:

a) 30 : (-3) =

b) 100 : (-50) =

c) (-9) : 1 =
 d) (-180) : (-2) =

e) (-15) : (- 5) =

f) 140 : (-70) =

g) (-220) : (-20) =

h) 32 : (-32) =

i) (-50) : 25 =

j) (-628) : (-4) =

2.- Observa el ejemplo resuelto y calcula de este modo los restantes.

3.- Completa con el valor que falta en cada caso para que la igualdad sea
verdadera:

a) (-150) : ____ = -10

b) (-900) : ____ = 30

c) _____ : (-4) = 20

d) ____ : (-8) = -12

e) (-10.000) : ____ = -100

f) _____ : 5 = -120

4.-Reemplaza los valores correspondientes de “a”, “b” y “c”:

a= -28 b = -4 c = -1

¿Cuál es el valor de las siguientes expresiones?

a) a : (b : 2) =

b) (- b) : c =

c) (a : c) : b =
E2: observa el siguiente cuadro estadístico sobre el Covid 19 en Chile.

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO ESCRIBIENDO LO SOLICITADO SOBRE LOS CASOS TOTALES

CIUDAD MAYOR CASOS DE CONTAGIADOS CANTIDAD

CIUDAD MENOR CASOS DE CONTAGIADOS CANTIDAD

 2° CIUDAD CON MAYOR CASOS CONTAGIADOS CANTIDAD

3° CIUDAD CON MAYOR CASOS CONTAGIADOS CANTIDAD

QUE LUGAR OCUPA LA CIUDAD DE CANTIDAD

ANTOFAGASTA

COMPARA ENTRE ARICA Y TARAPACA CANTIDAD DE LA DIFERENCIA

ANOTA LA DIFERENCIA ENTRE ELLOS

COMPARA LOS CASOS TOTALES ENTRE CANTIDAD DE LA DIFERENCIA

VALPARAISO Y LA REGION DE MAGALLANES Y
ANOTA LA DIFERENCIA ENTRE ELLOS

ANOTA TRES MEDIDAS DE RESGUARDO PARA EVITAR EL CONTAGIO DEL COVID 19

1.- 2.- 3.-

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Correo Profesor de Matemáticas: Omar Guerrero Herrera.

Para enviar respuestas o bien dejar email personal.

elguerreroh@gmail.com

N° celular +569 87552980

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Docentes de 3° Básicos. Paubla Julio Miranda. Víctor Uribe Calderón. Germania Galdames R.
Jefa de U.T.P Curriculista. Evaluadora. Fecha