Trabajo Colaborativo

Momento Final Paso 5

Reacción de los jóvenes frente a las problemáticas de género y

sexualidad

Por

María José Castro Muñoz -400001_125-

INVESTIGACIÒN CIENCIAS SOCIALES - (400001A_614)

Presentado a

JOSE MAURICIO GUZMAN

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Centro al que está inscrito

Escuela a la que pertenece

11 de diciembre de 2019
 Introducción

En el siguiente trabajo se hablara de como los jóvenes adolescentes

del departamento del Huila reaccionan frente a diferentes problemáticas de género y sexualidad;

se analizará un nicho de adolescentes, a los cuales se le realizaran diferentes preguntan

relacionadas con el tema para analizar sus respuestas y dar una opinión final para concluir la

investigación.
 Planteamiento del problema

Los jóvenes no asumen responsabilidades al momento de iniciar su

vida sexual; también se nota una falta de identificación de género, muchos jóvenes se confunden

y les cuesta tomar una decisión sobre sus gustos personales. Por eso se plantea la siguiente

pregunta: ¿Cuáles son las conductas y reacción de los jóvenes adolescentes en los departamentos

del Huila frente a las problemáticas de género y sexualidad?

 Justificación

Es importante realizar este proyecto de investigación porque es

necesario identificar como es la reacción de algunos jóvenes al momento de afrontar la

sexualidad y en caso de tener alguna problemática con su identificación de género como

responden ante esta situación, los millennials han sido lo más afectados ya que el auge de las

redes sociales han provocado cambios en la conducta de los adolescentes y los confunden debido

a que en dichos medios sociales se habla tanto de la libertad de género y las diversas clases de

relaciones que se pueden conformar en la actualidad.

 Antecedentes

 Género y sexualidad en la adolescencia, iv congreso de

familia

El sexo de un individuo viene determinado por los cromosomas

sexuales, las hormonas sexuales, la anatomía sexual (tanto externa como interna) y las

características sexuales secundarias. Los aspectos biológicos que configuran el hecho de nacer

hombre o mujer forman un entramado de vital importancia con los factores psicológicos y

sociales que empiezan a influir en el momento del nacimiento y que siguen haciéndolo por el

resto de nuestra vida. La identidad del género es la convicción personal y privada que tiene el

individuo sobre su pertenencia al sexo masculino o femenino (adquirida alrededor de los tres

años de edad). El rol o papel de género, en cambio, es la expresión de la masculinidad o

feminidad de un individuo de acuerdo a las reglas establecidas por la socio -cultura.

https://www.forofamilia.org/documentos/FAMILIA%20-%20G%C3%A9nero%20y

%20sexualidad%20en%20la%20adolescencia%20-%20%20IV%20Congreso%20familia.pdf

 Género, derechos humanos y diversidades

Este material pretende acercar algunos conceptos y recursos teórico-

prácticos para trabajar la temática de género en el marco del Programa Jóvenes y Memoria.

Presentaremos primero un abordaje general con definiciones que creemos servirán a todos los equipos

para luego describir herramientas pensadas para diferentes perspectivas desde las que mirar la cuestión

y para problemáticas más específicas. En todos los casos encontrarán complemento con material teórico

sugerido y actividades y dinámicas para trabajar en los grupos.

http://www.comisionporlamemoria.org/jovenesymemoria/genero-derechos-humanos-y-

diversidades/
 Objetivos

 Identificar las principales causas que confunden la identificación de género a los jóvenes
adolescentes.
 Reconocer el papel que juegan las redes sociales y la influencia a los jóvenes en su inicio de
la sexualidad.
 Establecer la relación de los medios sociales en la afectación de la reacción de los jóvenes
frente a diferentes problemáticas de género y sexualidad.

 Marco Referencial

A mediados del siglo 21 tenemos un concepto muy pobre de lo

que significa y conlleva el término “diversidad sexual” si le preguntamos a un grupo de persona

de diferentes edades y en diferentes lugares probablemente nos contestarían lo mismo y tendrían

una misma percepción de este tema, la cual es que la expresión diversidad sexual son todas las

relaciones no heterosexuales. Todos los humanos nacemos del vientre de una mujer, y este puede

ser el único método comprobado de reproducción pero no es la única combinación de pareja

sexual existente ya que de ellas hay tres: mujer/hombre, mujer/mujer, y hombre/hombre, pero de

seguro habrán muchas más, y aunque cada cultura tiene sus propias costumbres, formas de vida

entre otras en la mayoría de poblaciones estos actos se consideran un tabú, pecado o algo

antinatural. Se dice que la inclinación heterosexual es la natural, la mandada por la sociedad y los

paradigmas religiosos ya que es la que sigue el orden reproductivo, pero debemos de tener en

cuenta que la reproducción no lo es todo en una pareja y que esto es solo una condición de vida

de algunas religiones que predican que las relaciones sexuales son solo en el ámbito matrimonial

y no fuera de él, así como solo se debe ejercer a partir de una idea clara de reproducción mas no

de placer lo cual se declara automáticamente como pecado, en el contexto en el que ahora

vivimos ya no es aceptado hablar de algo antinatural sexualmente hablando ya que todo es

aceptado así que todo es normal (LGTB) La orientación sexual debe ser dada desde casa en

donde las familias deben reforzar la confianza en sus hijos y no dar por inmediata la

desaprobación de una práctica homosexual o de otra índole por parte de estos. La inclinación

sexual en la mayoría de humanos se realiza en su primera fase en la etapa de la niñez, aunque

cabe aclarar que está en su mayoría de ocasiones no es voluntaria y se basa mayormente en la

inclinación heterosexual como única opción, la orientación sexual pasa por todo un proceso en

especial la etapa de la niñez hacia la adolescencia y afecta a ambos sexos. Un ejemplo que nos da

el psicólogo Walter López es cuando un infante pasa la mayoría de su niñez en compañía y en

crianza por mayor parte de mujeres, esto lo hace un poco más sensible y con un pensamiento un

poco más femenino que al de un infante común, aunque esto no implica que su orientación

sexual cambie de manera definitiva. Dando a esto un mayor argumento el psicoanalista Freud

pensaba que los seres humanos son originalmente bisexuales y que mediante un proceso de

crianza nos decidimos hacia uno u otro. Para definir una identidad sexual el infante debe tener un

desarrollo específicamente cognitivo y social.

 Diseño Metodológico

Se realizó un estudio cuanti-cualitativo y se empleó la técnica de

análisis de contenido. Se entrevistaron 30 jóvenes adolescentes entre los 14 y 18 años, con un

total del 100% entrevistado.

Enfoque

Diseño metodológico (tipo de investigación)

Técnicas e instrumentos: Se realizaron encuestas con una total de 10 preguntas.

Procedimiento

Unidad poblacional de análisis

30 jóvenes adolescentes entre los 14 y 18 años

Principios Éticos de la investigación

Con respeto, se pidió a diferentes jóvenes que se encontraban en

diferentes partes del municipio realizar una encuesta sobre identificación de género y

sexualidad, anteriormente se explicó los motivos de la encuesta y la confidencialidad de sus

respuestas.

rajaba y aportar en ¿Cuáles son las conductas y reacción de las y los jóvenes adolescentes en

los pueblos del huila y Potrerillo frente a problemáticas de género y sexualidad hoy

evidenciadas? de mis compañeros para asi trabjar en lo mismo y aportar en los mismo para la

fcha 4 salga de la mejor manera grupal.

 Según la propuesta de investigación que estamos desarrollado sobre adolescencia, género y

derechos humanos, el enfoque de tipo mixto que se relacionara con los objetivos de

investigación propuestos en la unidad, ya que desde lo numérico y objetivo pretende

presentarnos datos sobre las problemáticas con esto se quiere llevar a cabo una investigación a

fondo que nos de los resultados que esperamos es decir, conocer el comportamiento de cada uno

de los jóvenes respeto a diferentes problemáticas que ellos viven a diario en sus vidas

cotidianas.

Me parece que la propuesta de investigación mixta es muy buena para llevar acabo esta

investigación de sobre los jóvenes, genero y derechos humanos Sampieri, H (2014) sería un

enfoque mixto que además incluye aportes teóricos, tema y objeto de estudio viable desde ambas

de ambas ciencias y enfoques.

los menores de 18 años. No obstante, en términos operativos y narrativos se observan los

derechos en tres bloques:Derecho a la Vida e Integridad Personal, Derechos de Protección y

Libertades Ciudadanas

Derechos Económicos, Sociales y Culturales Esta revisión y su narrativa conllevan un trabajo

hábil. El conflicto no genera un solo hecho victimizaste en la población; sus afectaciones

impactan el ejercicio de otros derechos en términos objetivos y subjetivos. La interdependencia

de derechos es absoluta. La violación de un derecho afecta el catálogo total de derechos de la

población de víctimas directas e indirectas del conflicto armado. Huila no está incluido dentro de

los 22 departamentos donde se reportaron alertas tempranas relativas a la vulneración de los

derechos de niños, niñas y adolescentes, para el periodo. Tampoco se encuentra entre los 11 que
registraron las relativas a la vulneración de los derechos niños, niñas y adolescentes indígenas ni

entre los siete que concentraron las relativas a niñas, adolescentes y mujeres.

Derecho a la salud, El principio de prevalencia de los derechos de niños, niñas y adolescentes no

ha sido lo suficientemente desarrollado en el departamento del Huila, como lo expresaron los

actores consultados. Además de cobertura, se presentan los problemas de pertinencia en una

asistencia y atención diferenciadas adecuadas. En el caso de los niños víctimas de la violencia, la

respuesta del sector salud es limitada en cuanto al traslado oportuno, la afiliación al régimen

subsidiado y la calidad brindada a las problemáticas físicas y psicológicas, huellas del conflicto

en sus vidas. “Es una mentira que el niño esté primero.

Impacto esperado del proceso de investigación

Cronograma

Dia/Activi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1

dad 0 1 2
Fase 1:

identificar familia víctima del

exclusión, bullying y violación de

derechos humanos, seguido a concretar

fecha de encuentro para escuchar la

historia y registrar experiencias

Fase 2:

Reunión con la familia o personas

víctimas del problema presente

Fase 3:

Tomar apuntes, grabar audios que

permitan recolectar datos que nos

ayuden con el objetivo de la

investigación.
Fase 4: El

grupo se reúne para analizar apuntes y

audios grabados y asociar datos

encontrados con el marco teórico y

realizar respectivas conclusiones

Fase 5:

Compilar y enviar el producto final al

entorno de seguimiento y evaluación.

Actividad F R

echa realización esponsable

Fase 1: identificar familia D T

víctima del exclusión, bullying y violación de derechos ías 2 y 3 del mes odo el grupo

humanos, seguido a concretar fecha de encuentro para de diciembre.

escuchar la historia y registrar experiencias

 Fase 2: Reunión con la familia T

o personas víctimas del problema presente Segunda semana odo el grupo

del mes de

diciembre.
Fase 3: Tomar apuntes, D T

grabar audios que permitan recolectar datos que nos ayuden ía establecido en odo el grupo

con el objetivo de la investigación. la segunda

semana del mes

de diciembre.
Fase 4: El grupo se reúne para D T

analizar apuntes y audios grabados y asociar datos ías 10 y 11 de odo el grupo

encontrados con el marco teórico y realizar respectivas diciembre.

conclusiones.

Fase 5: Compilar y enviar el 1 E

producto final al entorno de seguimiento y evaluación. 2 de diciembre. ncargado de entrega

 Referencias Bibliográficas:

 La bibliografía es el soporte documental fundamental de la investigación

 https://www.google.com/search?client=firefox-b-

d&sxsrf=ACYBGNQuvMXxOcg7kg0lWzlYHIJcxoohfA

%3A1574952819069&ei=c9_fXcjxA8OP5wL4yYiICw&q=instrumentos+de+recolecion

+de+datos+en+investigacion+de+jovenes&oq=instrumentos+de+recolecion+de+datos+e

n+investigacion+de+jovenes&gs_l=psy-

ab.3...63687.98332..98594...0.2..1.463.10322.0j53j4j4j1......0....1..gws-

wiz.......0i71j35i39j0i67j0i131j0j0i10j0i13j0i13i30j0i22i30j33i22i29i30j33i10i160.dC17

kP3Isp4&ved=0ahUKEwiI98W6lI3mAhXDx1kKHfgkArEQ4dUDCAo&uact=5

 laInvestigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721

 Interamericana. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=4721683&ppg=796

 https://www.fhi360.org/sites/default/files/webpages/sp/RETC-

CR/sp/RH/Training/trainmat/ethicscurr/RETCCRSp/ss/Contents/SectionIV/b4sl34.htm

 https://www.google.com/search?client=firefox-b-

d&sxsrf=ACYBGNQ2KnJS6Rk0IzuyLi-ec3-gS6Mw3Q

%3A1574952919551&ei=19_fXYOpIcuD5wL-

o4vQBg&q=principios+de+investidacion+fundamentales+en+la+etica+de+jovenes&oq=

principios+de+investidacion+fundamentales+en+la+etica+de+jovenes&gs_l=psy-

ab.3...264104.281448..281868...0.0..0.361.8578.0j44j5j4......0....1..gws-
wiz.......0i7i30j0i8i7i30j0i30j0i8i30j33i10.-

dGM3Qk8X6s&ved=0ahUKEwjD8LrqlI3mAhXLwVkKHf7RAmoQ4dUDCAo&uact=5
 Anexos: en este apartado, se incluyen los instrumentos que el

investigador va a emplear en el trabajo de campo, en el proceso de análisis de los datos