Lectura Oral y Comprensiva (Diagnóstico)

Centro Educativo de Atención Prioritaria San José
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Dirección Regional de Heredia
Circuito 01
Telefax 2238-1702
esc.sanjose.heredia@mep.go.cr
Practica diagnóstica de lectoescritura

Primer Año Final
Nombre: ____________________________________________________. Sección: _____________
1. Lectura de vocales y sílabas. Realice la 2. Lectura de vocabulario básico del nivel.

lectura de vocales y sílabas en voz alta. Realice la lectura de palabras en voz alta.
a e I o u
B ba be bi bo bu
C ca co Cu
D da de di do du ama coco camisa indio
F fa fe Fi fo fu ala copa suma candidato
G ga go Gu sal asoma popi nene
H ha he hi ho Hu papa sapo puma tina
J ja je ji jo Ju cala oso pepe pepino
L la le li lo Lu mamá mesa pijama canica
M ma me mi mo mu saca misa mide cono
N na ne ni no nu lapa papá moneda lupa
Ñ ña ñe ñi ño ñu cama nave salado lima
P pa pe pi po pu sala pasas pescado paloma
Q que qui pala paca nido muela
R ra re ri Ro ru masa mala día Lalo
S sa se si So su mapa laca ácido falda
T ta te ti To tu familia foca filete café
V va ve vi Vo vu fila famosa Fiesta fideos
X xa xe xi xo xu ábaco abuela venado foco
Y ya ye yi yo yu
Z za ze zi zo zu
BL bla ble bli blo blu
BR bra bre bri bro bru
CL cla cle cli clo clu
CR cra cre cri cro cru
DR dra dre dri dro dru
FL fla fle fli flo flu
FR fra fre fri fro fru
GL gla gle gli glo glu
GR gra gre gri gro gru
PL pla ple pli plo plu
PR pra pre pri pro pru
TL tla tle tli tlo tlu
TR tra tre tri tro tru
inversas al el en es
mixtas cas cal sal pan mas
3. Lectura de textos: Realice la lectura de texto en voz alta.

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Luna, lunita, lunita alta, da luz al pino y a mi ventana.

Luna, lunita, lunita asoma da luz al ala de la paloma.
4. Lectura comprensiva: Realice lectura silenciosa del texto y conteste las preguntas que aparecen a
continuación.
Allá está el pino.

En el pino está la casita.
En la casita está la paloma.
Veo el pino, veo la paloma y veo la casita.
PREGUNTAS
 ¿Quién está en la casita? _____________________________________________
 ¿Qué cosas veo? _____________________________________________________
 ¿Dónde está la casita? _______________________________________________
*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador, completar)
1. Errores de lectura:1
Inversión Confusión Omisión Agregado
2. Tipo de lectura:
Fonética Silábica Global Silábica - Global
3. Ritmo de lectura:
Lenta Moderada Rápida
4. Entonación:
Monótona Modulada Respeta puntuación.
5. Apoyo perceptivo: Sigue la lectura con el dedo: _________________

6. Su postura es: ___________________________________________________
7. Comprensión de lectura:
Tipo de Dificultad Adecuado Observaciones
pregunta
Suceso
Detalle
Vocabulario
1
Inversión de letras y palabras (le por el, patol por plato). Confusión visual (p-b, d-q, d-b, p-q/ ch-cl, br-dr, m-n) y confusión auditiva (t-d, p-b). Omisión:
Omite letras o sílabas (gano por grano). No las lee. Agregado: agrega letras o sílabas al inicio, en el medio y al final.
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Idea global
Inferencia
5. Escritura al dictado
Escriba al dictado las palabras que le indica la docente.
6. Escriba al dictado las oraciones que indica la docente.
7. Escriba al dictado el texto que indica la docente.
**Identificación de las etapas de ortografía (Para uso del docente evaluador, marcar con √ )
Etapa precomunicativa L N EP
L
1. Usa trazos de letras para indicar mensajes.
2. Asocia fonema con grafema.
3. Conoce el principio de dirección de izquierda a derecha.
4. Incluye símbolos como parte de la ortografía.
5. Distingue las letras del alfabeto de otros símbolos.
6. Mezcla letras minúsculas con mayúsculas.
7. Muestra preferencia por la escritura de letras mayúsculas.
Etapa semifonética
1. Representa los sonidos por medio de letras.
2. Aproxima la escritura a la palabra mencionada.
3. Hace relación correcta entre sílaba trazo-fonema.
4. Se ubica al escribir de izquierda derecha.
5. Domina el alfabeto y formas de las letras.
6. Escribe en forma conglomerada.
Etapa fonética
1. Establece correspondencia letra fonema.
2. Relaciona la letra según el sonido que escucha.
3. Escribe correctamente pero con conglomeraciones.
Etapa transicional
1. No omite las vocales de las sílabas.
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2. Se mueve desde una ortografía fonológica hacia una morfológica y visual.

3. Confunde letras d-b y m-n.
4. Emplea letras alternativas para un mismo sonido.
Etapa ortográfica
1. Tiene conocimiento del sistema ortográfico.
2. Usa homónimos y signos de acento, expresión y pausa.
3. Usa la h, u muda después de la g y q y grupos consonánticos como gr, br, pl, etc.
4. Corrige la palabra por medio de estrategias visuales.
5. Acumula progresivamente palabras aprendidas.
8. Escriba en los renglones el texto que se le presenta a continuación.
El Oso Panda
El Oso Panda nació en San José. Todos fuimos a verlo y a estar con él. Pero como el Oso Panda está muy
pequeño, duerme todo el día junto a su mamá.
Cuando esté más grande, el Oso Panda va a jugar mucho en su jaula y vamos a verlo de nuevo.
9. Redacte una oración con cada palabra.
Mecate
Camisa
Luna
*** Clasificación estructural de los errores ortográficos de María Carbonell de Grompone1

(Para uso de la docente, resaltar con color)
Nivel I Nivel II Ortográficos
Ortográficos Fonéticos Nivel III Nivel IV Nivel V
Errores: Errores en la Sustituciones de: - omisiones o sustitución de - Sustitución
- grafemas en representación de - b por v o viceversa grafemas de grafemas
representaci-ón grafemas: b, c, d, g, j, p, t, cerrando sílaba o por los
de un fonema ch ll qu rr -j por g o viceversa palabra correspon-
que en ningún (sonido fricativo) dientes al
caso podrían - i por y - omisión de la s en sf homófono
representar. - ce, ci por que, qui -i por y o viceversa
-omisión de - ge, gi por gue, gui - Errores en: -omisión de
grafemas. - gue, gui por güe, güi - c por q o viceversa combinaciones cc, sc, xc la tilde para
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-adición de - np, nb por mp, mb (sonido oclusivo) mantener el

grafemas. (ortográfico) - omisiones en la geminación de hiato
-alteración del - nv o mv por mb - s por c o viceversa vocales
orden de los -omisión de consonante (sonido fricativo) - omisión de
grafemas. líquida (cra, cre, cri, cro, -omisiones en la geminación de la tilde de
- conglomera-dos cru, por ejemplo) - s por z o viceversa consonantes diferencia-
de palabras. - mayúscula por ción
minúscula o viceversa - ni por ñ - omisiones en sílabas terminadas
(ortográfica) -x por dos consonantes
-h
- omisión de la tilde en agudas,
graves o esdrújulas.
Fuente: Lluch, E. El proceso de la ortografía. Derivaciones Pedagógicas, en Strickland, D., Teorías y Técnicas para la comprensión de lenguaje escrito, Ediciones
de la Universidad Católica de Chile y UNICEF. Santiago de Chile, 1982.
****Identificación de errores en la grafía

Disgrafía Motriz Disgrafía específica
El niño comprende la relación entre La dificultad para producir letras corresponde a la mala percepción de las
los sonidos escuchados y la formas, la desorientación espacial y temporal, trastornos de ritmo y compromete
representación gráfica de éstos, pero la motricidad fina.
encuentra dificultad en la escritura.
Lentitud. Rigidez de la escritura (tensión en el control de la misma).
Movimientos gráficos disociados. Grafismo suelto (escritura irregular, pero con pocos errores motores).
Signos gráficos indiferenciados. Impulsividad (escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la
Manejo incorrecto del lápiz. página).
Postura inadecuada al escribir. Inhabilidad (escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades).
Lentitud y meticulosidad (escritura regular, pero lenta, se afana por la precisión y el
control).
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Segundo Año
Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________
1. Lectura de vocales y sílabas. Realice la

lectura de vocales y sílabas en voz alta.
a e I o u
B ba be bi bo bu
C ca co cu 2. Lectura de vocabulario básico del nivel. Realice la
D da de di do du lectura de palabras en voz alta.
F fa fe Fi fo fu
G ga go gu
H ha he hi ho hu
J ja je ji jo ju
L la le li lo lu
M ma me mi mo mu tabla mueble Biblia bloque
N na ne ni no nu cabra sombrero sombrilla brocha
Ñ ña ñe ñi ño ñu clavos bicicleta clínica cloro
cráneo crema escritorio cronómetro
P pa pe pi po pu dragón Andrea cocodrilo taladro
Q que qui flauta flecha afligido flores
R ra re ri Ro ru fractura fresa africano frotar
S sa se si So su regla iglesia glicerina globos
T ta te ti To tu grasa cangrejo grillo negro
plátano cumpleaños complicado diploma
V va ve vi Vo vu pradera imprenta prima profesor
X xa xe xi xo xu trabajador trébol triciclo potro
Y ya ye yi yo yu blusa club madrugada frutas
Z za ze zi zo zu bruja crucero flúor glucosa
BL bla ble bli blo blu grúa pluma prueba trucha
BR bra bre bri bro bru
CL cla cle cli clo clu
CR cra cre cri cro cru 3. Lectura de textos: Realice la lectura de texto en
DR dra dre dri dro dru voz alta.
FL Fla fle fli flo flu
FR parece
Mi vaquita fra quefre fri
no trabaja, fro
porquefru
el día comiendo siempre se pasa.
GL gla gle gli glo glu
Un ternero
GR muygra lindo gre
tiene migri vaca.
gro gru
PL pla ple pli
El ternero tampoco nunca trabaja. plo plu
PR pra pre pri pro pru
Después TLcuando despierto
tla tle junto
tli a mi
tlo cama
tlude leche pura y limpia tengo la taza.
TR tra tre tri tro tru
4. Lectura comprensiva: Realice lectura silenciosa
inversas al el en es
del texto y conteste las preguntas que aparecen a
mixtas cas cal sal pan mas
continuación.
Pirulo es un pobre perro callejero, que no tiene dueño ni hogar.
Pasa todo el día corriendo por el camino que va a la ciudad.
A la ciudad va a comer y a jugar.
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Algunos muchachos le tienen lástima, y al verlo pasar lo llaman: Pirulo, Pirulo y le dan agua y pan.
Al atardecer, cansado y solo se duerme al lado del camino.
PREGUNTAS
1. A Pirulo algunos muchachos le tienen ___________________________________________

2. Pirulo va a la ciudad a _________________________ y a ____________________________
3. Es un perro _________________________________________________________________
4. Pirulo se_____________________________________________________ al lado del camino.
5. Los muchacho le dan agua y ___________________________________________________
*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador)
9. Tipo de lectura:

11. Entonación:

13. Su postura es: ___________________________________________________
pregunta
Suceso
Detalle
Vocabulario
Idea global
Inferencia
2
Omite letras o sílabas (gano por grano). No las lee. Agregado: agrega letras o sílabas al inicio, en el medio y al final .
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**Identificación de las etapas de ortografía (Para uso del docente evaluador)

L
Etapa semifonética
Etapa fonética
Etapa transicional
Etapa ortográfica

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El Oso Panda
El Oso Panda nació en San José. Todos fuimos a verlo y a estar con él. Pero como el Oso Panda está muy
pequeño, duerme todo el día junto a su mamá.
Cuando esté más grande, el Oso Panda va a jugar mucho en su jaula y vamos a verlo de nuevo.
plancha
cocodrilo
trabajo

-h
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control).
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Tercer Año
Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________
1. Lectura de vocabulario básico del nivel. Realice la lectura de palabras en voz alta.
anteayer arriba aunque bastante demasiado

además fábrica fantasía fuéramos hacía
ahora fueron íbamos lágrima líquido
por qué quién siempre también todavía
precioso único volvieron gracias último
monstruo bicicleta guerra habían hormiga
iglesia inglés lápices manzana plástico
príncipe todavía vayamos venganza volcán
comencé corazón difícil entrar cabalgata
aviación llegaba peleé corría caía
quise sentía vivir debí compraba
El hijo del panadero del pueblo se llama Pedrito.

Es un niño alegre y bromista.
Un caluroso día del mes de abril, Pedrito decidió ir a bañarse al río.
Tomó su sombrero, preparó un saco y se alejó presuroso y contento.
Cuando llegó al río se sentó a descansar bajo una sombra.
Entonces vio cerca de él una tortuga, que caminaba muy despacio entre la hierba.
Pedrito cogió muy emocionado la tortuga y se volvió a su casa con el curiosísimo amiguito junto a su
pecho.
3. Lectura comprensiva: Realice lectura silenciosa del texto y conteste las preguntas que aparecen a
continuación.
Seguro que cuando Jaime sea grande va a ser ingeniero o constructor. Siempre está inventando cosas
y no suelta ni el martillo ni los clavos. En el garaje acaba de construir un banco para carpintería.
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Tiene serrucho, alicates y frascos de vidrio llenos de clavos y tornillos.

Dice mamá que cuando Jaime era chiquillo le pedía unas cosas muy complicadas a San Nicolás. Una
vez le pidió un hueco para echar cosas; otra vez le pidió un ascensor. Y siempre quiso un carro de
bomberos con una escalera bien grande para poder subirse. Y lo que más le gustó en una Navidad,
fue un juego de herramientas de carpintería. Desde entonces es constructor.
Ahora está haciendo un velero y lo está armando en el patio de atrás. No es un velero muy grande;
solo tiene siete pies de largo. Asegura que cuando lo termine lo va a llevar al lago que hay en la
represa de Cachí. Está muy orgulloso y tiene razón porque le está quedando muy bonito.
PREGUNTAS
1. ¿Por qué se dice que cuando Jaime sea grande va a ser un constructor?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué herramientas tiene Jaime para construir sus inventos?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué la mamá de Jaime cree que siempre pedía cosas complicadas para Navidad?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el último invento de Jaime?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál cree usted que es la opinión de los familiares de Jaime sobre el trabajo que realiza?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

16. Tipo de lectura:

Fonética Silábica Global Silábica – Global

3
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18. Entonación:

20. Su postura es: ___________________________________________________
pregunta
Suceso
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Vocabulario
Idea global
Inferencia
L
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Etapa semifonética
Etapa fonética
Etapa transicional
Etapa ortográfica
La finca de mi abuelo
Mi abuelo tiene una finca muy grande en el campo.
Me siento muy feliz cuando estoy allí. Voy con mi familia. Por la ventana del bus veo el camino rojizo, las
flores y los árboles grandes y verdes de la orilla. Veo también pájaros de bellos y raros colores y los mansos
rebaños de animales comiendo pasto. ¡Cómo me gusta ir al campo, a la finca de mi abuelo; con mi familia!
bostezo
helicóptero
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temperatura
9. Redacte un texto acerca de un tema que le guste.

-h
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control).
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Cuarto, quinto y sexto
Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________
1. Lectura de vocabulario básico del nivel. Realice la lectura de palabras en voz alta.
abundante acuático atmósfera automóvil biológico

comprensión confianza destrucción disciplina experiencia
hormiguita lombrices redacción pulpería tecnología
aproximadamente ciudadanía clásico consciente débil
costarricense vehículo zompopa agradecer descendiente
económico Petróleo sucesivamente profesional próximo
específicamente Tiburón vecindad veterinario abrazar
desaparecer Estricto evangélico pellizco preocupación
extraterrestre Químico recompensa secreto travieso
adolescencia Aeromoza chapuzón deforestación hidroeléctrico
excepción Malhechor murciélago océano Pabellón
El campesino ingenioso
Juan era un humilde campesino que tenía un patrón tacaño. Cierta vez, Juan logró ahorrar unas
monedas y las enterró en el campos, bajo un cedro.
Tiempo después, Juan fue a desenterrar sus monedas, pero, para su sorpresa, su pequeño tesoro
había desaparecido. En ese momento Juan recordó que el día que escondió las monedas había visto a
su patrón cerca de ahí. Tal vez él lo había visto y había tomado las monedas, pero no estaba seguro.
Entonces, se le ocurrió algo. Sin perder el tiempo, fue a ver a su patrón. Al verlo llegar, el patrón se
extrañó:
- ¿Qué quieres, Juan?-le preguntó.
- Es que tengo un problema y vengo a pedir su consejo. Hace tiempo escondí unas monedas en el
campo…Y ahora logré ahorrar muchas más y no sé si llevarlas al primer escondite o buscar un
escondite nuevo.
Los ojos del patrón se abrieron al máximo al responder:
- Lo mejor es que ocultes las monedas en el mismo lugar. No puedes estar seguro de encontrar otro
lugar tan bueno como el primero.
-Muchas gracias, señor-dijo Juan-. Eso es lo que voy a hacer.
Inmediatamente de hablar con Juan, el patrón fue al cedro y colocó allí las mismas monedas que
había tomado antes, con la esperanza de poder llevarse estas y las nuevas monedas que dejara Juan.
Días después, cuando ya había pasado el tiempo suficiente, volvió con la intención de hacerse del
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tesoro de Juan. Sin embargo, se llevó una sorpresa: no había ninguna moneda. Entonces entendió que
el sencillo Juan le había tendido una trampa para recuperar lo que era suyo.
Juan de Timoneda, español.
3. Con base a la lectura anterior, conteste las preguntas que aparecen a continuación.
1. ¿Cree que el patrón de Juan necesitaba monedas para vivir? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué cree que el patrón de Juan tomó las monedas?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Imagine lo que sucederá cuando Juan vuelva a encontrar a su patrón. Anótelo en las líneas.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Sugiera cómo solucionar el siguiente problema:
“Una amiga me pidió prestada una blusa para ir a una fiesta.

Ella era muy buena amiga y yo se la presté sin ningún problema. Pero eso fue hace casi un año y, desde
entonces, no he vuelto a saber nada de ella. Hasta cambió el número de teléfono. Mi mamá me regañó por
habérsela prestado; dice que no devolver algo es lo mismo que robar.”
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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23. Tipo de lectura:


25. Entonación:

27. Su postura es: ___________________________________________________
pregunta
Suceso
Detalle
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Idea global
Inferencia
4. Escriba al dictado las palabras que le indica la docente.
4
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L
Etapa semifonética
Etapa fonética
Etapa transicional
Etapa ortográfica
Cumpleaños en Pascuas
A la mañana, Polina tenía un destello malicioso en los ojos.
-¿Soñarán con las angelitas?-preguntó con una sonrisa socarrona.
Como por descuido, la máscara de papel coronaba un velador junto a la pecera de Elvis. Qué vergüenza…a
la luz del día se veía que realmente no era más que papel pegado con cinta adhesiva. Los sientes estaban
cortados en zigzag y la boca desprolijamente pintada con fibra. ¡Nadie huiría a los gritos de ver algo así!
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astronauta
máximo
Océano
9. Redacte un texto acerca de un tema que le guste.

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-h

control).

Lectura Oral y Comprensiva (Diagnóstico)

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Centro Educativo de Atención Prioritaria San José

Practica diagnóstica de lectoescritura

Nombre: ____________________________________________________. Sección: _____________

1. Lectura de vocales y sílabas. Realice la 2. Lectura de vocabulario básico del nivel.

3. Lectura de textos: Realice la lectura de texto en voz alta.

Luna, lunita, lunita alta, da luz al pino y a mi ventana.

Allá está el pino.

 ¿Quién está en la casita? _____________________________________________

 ¿Qué cosas veo? _____________________________________________________

 ¿Dónde está la casita? _______________________________________________

*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador, completar)

5. Apoyo perceptivo: Sigue la lectura con el dedo: _________________

6. Escriba al dictado las oraciones que indica la docente.

7. Escriba al dictado el texto que indica la docente.

2. Se mueve desde una ortografía fonológica hacia una morfológica y visual.

8. Escriba en los renglones el texto que se le presenta a continuación.

9. Redacte una oración con cada palabra.

*** Clasificación estructural de los errores ortográficos de María Carbonell de Grompone1

-adición de - np, nb por mp, mb (sonido oclusivo) mantener el

****Identificación de errores en la grafía

Practica diagnóstica de lectoescritura

Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________

1. Lectura de vocales y sílabas. Realice la

1. A Pirulo algunos muchachos le tienen ___________________________________________

*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador)

10. Ritmo de lectura:

12. Apoyo perceptivo: Sigue la lectura con el dedo: _________________

6. Escriba al dictado las oraciones que indica la docente.

7. Escriba al dictado el texto que indica la docente.

**Identificación de las etapas de ortografía (Para uso del docente evaluador)

8. Escriba en los renglones el texto que se le presenta a continuación.

9. Redacte una oración con cada palabra.

*** Clasificación estructural de los errores ortográficos de María Carbonell de Grompone1

****Identificación de errores en la grafía

Practica diagnóstica de lectoescritura

Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________

anteayer arriba aunque bastante demasiado

2. Lectura de textos: Realice la lectura de texto en voz alta.

El hijo del panadero del pueblo se llama Pedrito.

Tiene serrucho, alicates y frascos de vidrio llenos de clavos y tornillos.

2. ¿Qué herramientas tiene Jaime para construir sus inventos?

4. ¿Cuál es el último invento de Jaime?

*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador)

15. Errores de lectura:3

16. Tipo de lectura:

17. Ritmo de lectura:

19. Apoyo perceptivo: Sigue la lectura con el dedo: _________________

5. Escriba al dictado las oraciones que indica la docente.

6. Escriba al dictado el texto que indica la docente.

5. Distingue las letras del alfabeto de otros símbolos.

7. Escriba en los renglones el texto que se le presenta a continuación.

8. Redacte una oración con cada palabra.

9. Redacte un texto acerca de un tema que le guste.

*** Clasificación estructural de los errores ortográficos de María Carbonell de Grompone1

****Identificación de errores en la grafía

Practica diagnóstica de lectoescritura

Nombre: ______________________________________________________. Sección: _____________

abundante acuático atmósfera automóvil biológico

2. Lectura de textos: Realice la lectura de texto en voz alta.

2. ¿Por qué cree que el patrón de Juan tomó las monedas?

4. Sugiera cómo solucionar el siguiente problema:

“Una amiga me pidió prestada una blusa para ir a una fiesta.

*Instrumento de evaluación de la lectura (Para uso del docente evaluador)

Nombre: ________________________________________. Sección: _

Nombre: __________________________________________. Sección: _

Nombre: __________________________________________. Sección: _

Nombre: __________________________________________. Sección: _