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NRC 7939
Marzo de 2021
Propuesta de implementación pedagógica para un niño con
hidrocefalia de la Fundación Social Crecer de la localidad los Mártires
3.Introducción
Este anteproyecto se basa en un estudio de caso del menor Angel Gabriel Bohorquez
Sánchez de edad 3 años y 4 meses que presenta hidrocefalia, quién se encontraba
cursando párvulos en la Fundación Social Crecer CDI, este estudio de caso se
desarrolla con un enfoque de investigación experimental cuyo propósito es observar y
analizar los avances desde, durante y final del proceso del menor con respecto al
anteproyecto, agregando el tipo de investigación descriptiva la cual permite conocer
las cualidades específicas que tiene el menor en relación a sus habilidades cognitivas,
comunicativas y motoras, con el fin de cumplir el objetivo general.
Con lo anterior, se comprende que la hidrocefalia es una acumulación anormal de
líquido cefalorraquídeo dentro de las cavidades llamadas ventrículos dentro del
cerebro. Hoy, la hidrocefalia es tratada por un procedimiento quirúrgico realizado por un
neurocirujano en el que un tubo unido a una válvula llamado “shunt” o derivación, es
colocado en el cuerpo del niño.
En este anteproyecto se busca realizar una propuesta pedagógica orientada a la
población con alguna diversidad funcional, específicamente a un niño que presenta
hidrocefalia Angel Gabriel Bohorquez Sánchez de la Fundación Social Crecer de la
localidad los Mártires, implementando diversas estrategias y actividades dirigidas al
desarrollo cognitivo, comunicativo y motor, con la finalidad de tener una interacción con
los agentes educativos quienes deben prepararse para atender este tipo de casos y así
mismo puedan tener conocimiento de dichos temas, nuestra labor como docentes no
sólo será la creación de las condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje,
sino que se debe orientar en todo momento para que sean capaces de alcanzar con
éxito todas las tareas propuestas afianzando su habilidad comunicativa para la
interacción con el entorno, el intercambio de diversos conocimientos, expresiones y
sentimientos, resaltando que hay dos formas de comunicarnos: verbal (oral o escrita) y
la no verbal (gestos, miradas, movimientos corporales). Uno de los objetivos que
pretende este anteproyecto es elaborar material didáctico para el fortalecimiento de las
habilidades del niño que presenta hidrocefalia mediante el uso del lenguaje de señas y
pictórico, donde permite estimular la comunicación, la creatividad, sensibilidad,
aumentar la capacidad de concentración y expresión del niño Angel Gabriel.
La siguiente habilidad a fortalecer es la motriz donde los bebés logran controlar el uso
de sus músculos para la postura erguida, el equilibrio y la movilidad (desde mantener la
cabeza erguida hasta darse vuelta, sentarse, gatear y estar de pie) así como la
manipulación de objetos para la interacción con el entorno. Estas habilidades motoras
se dividen en: finas (habilidades de los músculos pequeños como: agarrar, soltar y
manipular objetos) y gruesa (habilidades de los grandes músculos como controlar la
cabeza, sentarse, pararse y desplazarse). Este es el caso que presenta el niño Angel
Gabriel Bohorquez Sánchez en el estudio de caso, cuyo diagnóstico es hidrocefalia
desde su nacimiento, por ello, este anteproyecto surge como una necesidad de
fortalecer este tipo de habilidades que son importantes para el desarrollo del menor.
4.Justificación
5. Antecedentes
Diana Rocío Parra Garzón y Maria Anilsa Parraga (2016) de la Facultad de educación
desarrollaron en la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia un proyecto de
investigación titulado “Un sistema de comunicación para mejorar la calidad de vida a
niños con hidrocefalia y parálisis cerebral’’ donde el objetivo fue orientado a identificar
un vocabulario para el diseño del sistema de comunicación aumentativo, que se ajuste
a las necesidades comunicativas de una niña de 14 años con hidrocefalia y parálisis
cerebral en el entorno familiar. Plantándose bajo un estudio de caso, con una
investigación de tipo cualitativo y cuantitativo donde la investigación se dividió en cuatro
fases fundamentales en el desarrollo del proyecto: 1 fase de identificación del caso,2
fase de evaluación, 3 fase de diagnóstico,4 fase de diseño y para la recolección de
información utilizaron los siguientes instrumentos: encuesta, observación directa,
entrevista y evaluación ecológica. Como resultado se logró identificar la importancia de
la comunicación se convierte en una estrategia que permite estimular habilidades
cognitivas, de aprendizaje y de interacción social de las personas que presentan
dificultades de comunicación.
En relación con los antecedentes de la hidrocefalia [CITATION res \l 2058 ] indica que “se
cree que el término hidrocefalia es de origen griego, sin embargo, las primeras
referencias de esta enfermedad proceden del código de Hammurabi (1900 a.C.) y del
papiro de Ebers (1550 a.C.). A Hipócrates (460-377) se le atribuye el haber realizado la
primera punción ventricular, probablemente al transfontanelar o a través de una
trepanación, aunque tal vez haya sido subdural dicha punción.
6. Objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
7. Variables
Cualitativa
Cuantitativa
9.Marco Teórico
Este anteproyecto se basa en un estudio de caso del niño Angel Gabriel Bohorquez
Sánchez, quien presenta una patología llamada “hidrocefalia” y que pertenece a la
Fundación Social Crecer de la localidad de los Mártires, por ello se pretende realizar
una propuesta pedagógica que fortalezca las habilidades cognitivas, según Maira
Moreno, Licenciada en Pedagogía dice que “ Las habilidades cognitivas son procesos
mentales que se desarrollan desde la niñez y nos permiten desenvolvernos con éxito
en la vida cotidiana.” estas son procedentes del conocimiento dirigidas al saber
cognitivo, por otro lado tenemos las habilidades Comunicativas son aquellas que
permiten la interacción entre el entorno y el individuo es el medio que utilizamos para
informar, contar o comunicar algún tipo de información o experiencia, esta se puede dar
de varias formas tanto verbal ( por medio de la palabra o el diálogo) y la no verbal ( Por
medio de gestos y comportamientos), por último están las habilidades motoras, son las
acciones que el menor puede realizar mediante su cuerpo utilizando diferentes
materiales, estas se dividen en motricidad fina (escribir, dibujar, sostener las tijeras) y
motricidad gruesa (correr, saltar y hacer ejercicio). Estas habilidades ayudan a
desarrollar la autoestima, contribuyen a que el niño en un futuro pueda desenvolverse
de manera más práctica ante cualquier situación social.
Otro tema que se va a desarrollar con la implementación de este anteproyecto son la
elaboración de material didáctico que le permita a los agentes educativos promover
dichas habilidades en el niño, agregando que se realizarán capacitaciones donde se
guíe al docente a cerca de; el trato a un niño que presenta hidrocefalia, las actividades
que debe proponer para un buen desarrollo de la niñez, con la finalidad de permitir que
el licenciado se desenvuelva de una manera correcta ante esta población, que presenta
alguna diversidad funcional ( Discapacidad).
9.1 Capítulo 1
La hidrocefalia
91.1 Definición
9.1.3 Síntomas
Inquietud o irritabilidad
Cansancio
Falta de apetito
Vómitos
Ojos orientados hacia abajo (o "en puesta de sol")
Crecimiento más lento de lo normal
Se hace referencia a esta sintomatología para que los padres tengan conocimiento y
puedan prevenir esta patología en bebés y niños. El tratamiento de la hidrocefalia es
eficaz en muchos niños pero la mayoría de ellos necesita más de una operación y
recibir atenciones médicas regulares. Por consiguiente, los padres deben ayudar a sus
hijos a recibir el mejor tratamiento posible donde deben realizar algunas acciones
como:
Llevarlo a todas las visitas que tenga programadas.
Seguir todas las recomendaciones que le dé el medico como tomarse los
medicamentos que le recete.
En caso de que su hijo lo necesite, llévelo a todas las sesiones de:
Los programas de intervención precoz
Fisioterapia
Terapia Ocupacional
Integra al niño a una institución educativa que le pueda brindar apoyo en la parte
académica, social y motora.
9.2 Capítulo 2
La Primera Infancia
9.2.1 La definición
9.3 Capítulo 3
Procesos de Enseñanza - Aprendizaje en niños con hidrocefalia
9.5 Capítulo 4
Habilidades cognitivas, comunicativas y motoras en el niño
Las habilidades cognitivas son las destrezas y procesos de la mente necesarios para
realizar una tarea, además son las trabajadoras de la mente y facilitadoras del
conocimiento al ser las responsables de adquirirlo y recuperarlo para utilizarlo
posteriormente (Reed, 2007). Para adquirir una habilidad cognitiva es necesario que se
ejecuten tres momentos. En un primer momento, la persona desconoce que la habilidad
existe; en un segundo momento, se realiza el proceso en sí de adquirir la habilidad y
desarrollarla a través de la práctica, y, en un tercer momento, la habilidad ya es
independiente de los conocimientos pues ha sido interiorizada de tal manera que su
aplicación en casos simples es fluida y automática (Hernández, 2001). Las habilidades
cognitivas se pueden clasificar en básicas y superiores. Las básicas son consideradas
como centrales y ayudan a construir las habilidades cognitivas superiores y pueden ser
utilizadas en diferentes momentos del proceso de pensamiento y en más de una
ocasión.
Ley o Año País Artículo (se cita literal) Explicación del artículo
norma desde el objetivo del
proyecto.
ARTÍCULO 1o. Objeto de la ley. La Artículo 1: El anteproyecto se
educación es un proceso de formación va a desarrollar a partir de la
permanente, personal, cultural y social enseñanza, con el fin de
que se fundamenta en una concepción fortalecer las habilidades de
integral de la persona humana, de su un niño que presenta una
dignidad, de sus derechos y de sus patología por ello, es
deberes. La presente Ley señala las importante citar este artículo
normas generales para regular el Servicio porque menciona el derecho
Público de la Educación que cumple una a la educación sin importar la
función social acorde con las limitación física, sensorial y/ o
necesidades e intereses de las personas, psíquicas, que presente el
de la familia y de la sociedad. Se estudiante. Resaltando que el
fundamenta en los principios de la niño que presenta
Constitución Política sobre el derecho a hidrocefalia está en el nivel
la educación que tiene toda persona, en de párvulos, perteneciendo a
las libertades de enseñanza, aprendizaje, la Fundación Social Crecer
investigación y cátedra y en su carácter donde lleva un proceso
de servicio público. De conformidad con educativo.
el artículo 67 de la Constitución Política,
define y desarrolla la organización y la
prestación de la educación formal en sus
niveles preescolar, básica (primaria y
secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes en
edad escolar, a adultos, a campesinos, a
grupos étnicos, a personas con
limitaciones físicas, sensoriales y
Ley psíquicas, con capacidades
General 8 de excepcionales, y a personas que
de febrero Colombia requieran rehabilitación social.
educación de 1994
(Ley 115) ARTÍCULO 15. Definición de educación Las habilidades que se van a
preescolar. La educación preescolar fortalecer mediante este
corresponde a la ofrecida al niño para su proyecto son: Cognitiva,
desarrollo integral en los aspectos Comunicativa y Motora
biológico, cognoscitivo, psicomotriz, mediante experiencias que
socio-afectivo y espiritual, a través de aporten al objetivo general,
experiencias de socialización mediante experiencias
pedagógicas y recreativas. pedagógicas y recreativas.
ARTICULO 46. Integración con el servicio La educación es una parte
educativo. La educación para personas fundamental en el desarrollo
con limitaciones físicas, sensoriales, del infante, por consiguiente
psíquicas, cognoscitivas, emocionales o se cita este artículo en el
con capacidades intelectuales anteproyecto, donde indica
excepcionales, es parte integrante del que el menor que presenta
servicio público educativo. Los hidrocefalia también merece
establecimientos educativos organizarán una educación de calidad. La
directamente o mediante convenio, Fundación Social Crecer
acciones pedagógicas y terapéuticas que donde se encuentra Ángel,
permitan el proceso de integración debe garantizar un proceso
académica y social de dichos educandos. que permita la integración a
su vida académica ,social y
familiar.
Por medio Artículo 7°. Derechos de los niños y niñas El niño Angel Bohorquez
de la cual con discapacidad. De acuerdo con la debe gozar plenamente de
se Constitución Política, la Ley de Infancia y todos sus derechos en
establecen 27 de Adolescencia, el artículo 7° de la Ley igualdad de condiciones que
las Febrero Colombia 1346 de 2009, todos los niños y niñas los demás, uno de estos
disposicion de 2013 con discapacidad deben gozar derechos es la educación
es para plenamente de sus derechos en igualdad donde el infante fortalezca
garantizar de condiciones con los demás niños y sus habilidades cognitiva,
el pleno niñas. comunicativa y motora por
ejercicio de medio de actividades lúdico -
los recreativas cumpliendo otro
derechos derecho del niño que es la
de las recreación.
personas
con En este anteproyecto se
discapacid Artículo 18. Derecho a la recreación y pretende que el estudiante de
ad. deporte. El Estado garantizará el derecho párvulos Angel Bohorquez
a la participación en la vida cultural, las fortalezca sus habilidades
actividades recreativas, el esparcimiento mediante actividades lúdico -
y el deporte de las personas con recreativas que permitan la
discapacidad, de conformidad con el construcción de su vida
artículo 30 de la Ley 1346 de 2009. Para social, resaltando su
garantizar el ejercicio efectivo del habilidad motora para la
derecho a la recreación y el deporte, el práctica de algún deporte en
Ministerio de Cultura, Ministerio de su futuro o para su propio
Educación y Coldeportes junto con los esparcimiento físico.
actores del Sistema Nacional del Deporte
(Comité Paralímpico y Olímpico
Colombiano, federaciones, ligas
paralímpicas, organizaciones de y para
personas con discapacidad, los Entes
territoriales del deporte y la recreación),
formularán e implementarán programas
inclusivos y equitativos para las personas
con discapacidad y los lineamientos para
la práctica de educación física,
recreación, actividad física y deporte para
la población con discapacidad.
2. Objetivo
3. Población
● Estudio de caso del niño Ángel Gabriel Bohorquez Sánchez de edad 3 años y 4
meses.
4. Institución
5. Referente geográfico
6.Tiempo:
7. Estrategia a utilizar:
Juegos de comunicación.
Ejercicios de motricidad
Juegos de concentración y reconocimiento
8. Recurso humanos:
Agentes educativos
● Docente
● Coordinador
● Madre
● Estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil
Maria Morales
Julieth Higuera
Diana Torres
9. Materiales a utilizar:
● Alfombra
● Cajas de Cartón
● Figuras Geométricas
● Fichas de Animales Tamaño Grande
● Bombas de Colores
● Rompecabezas en material reciclable
● Títeres
● Taza con arena, arroz, granos, bolas de gel
● Pinturas de Colores
● Tubo de Cartón
● Semillas o piedras
10. Actividades
12.Referencias Bibliográficas