MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVAS

AUTOR

LEYDY JHOANNA YANGUATIN NASTACUAZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

DICIEBRE DE 2020
 INTRODUCCION

Los cambios como consecuencia del desarrollo humano en cuanto a tecnología y ciencia ha

hecho que todos los ámbitos se vean reestructurados de manera constante, puesto que en la

época en la que habitamos (contemporánea) se ha caracterizado por presentar diversos

cambios que hacen que el hombre busque diferentes maneras de adaptación al medio y poder

convivir con dichas herramientas o ideas que son generadas por los países poderosos. Por

ello la educación como uno de los ámbitos más importantes en la vida del desarrollo humano

se ve obligada a tomar medidas necesarias para acoplarse a las diferentes necesidades que se

deben atender año tras año, los cuales llegan con diversos cambios ambientales. Por esto las

pedagogías alternativas brindan la salida a los diversos inconvenientes o al afán por acoplar

el ambiente educativo al entorno necesario que necesitan los estudiantes en la actualidad,

poniendo como referente al docente en una función de mediador y facilitador de experiencias

que le permita al niño aprender por la interacción con el medio. Es por esto por lo que las

pedagogías alternativas permiten forjar a través de diferentes estrategias innovadora.

Proporcionando los métodos necesarios para guiar a un niño en el mundo actual y cambiante,

a fin de optimizar la enseñanza y preparar para el futuro por los diferentes cambios

mencionados.
 PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS

Con las pedagogías alternativas abrimos paso a las diferentes estrategias propuestas por el

docente de una manera innovadora que le permita un desarrollo óptimo al estudiante.

Rompiendo con lo que en un principio fue una formación rígida, cuyo fin es favorecer un

conocimiento socialmente responsable y que se contrapone a la represión emocional que

regularmente se fomenta en los espacios de interacción como la escuela y el trabajo. Con ello

la percepción hacia el futuro se esclarece teniendo como principal fundamento los cambios

tecnológicos y sociales que se dan en la actualidad de manera frecuente, de acuerdo a esto

los docentes deben asumir un papel neutral, pero asumir la posición de facilitador de

experiencias que generen en el estudiante la curiosidad que le impulse a averiguar e indagar

acerca de ello que le causa duda, como también la creatividad y el ingenio en los diversos

problemas, es entonces cuando el estudiante asume su papel y a futuro de acuerdo a los

diferentes roles que asuma proporcionará a la sociedad la solución a múltiples problemas.

Al hablar de ello hacemos referencia a los diferentes procesos educativos que se realizan para

darle un mayor centro de atención a los estudiantes quienes son y deben ser el objetivo en las

instituciones educativas, el aprendizaje por experiencia es una de las principales herramientas

que favorecen con la adquisición de conocimientos. Todo esto conlleva a realizar un análisis

de la época en la que vivimos, la época contemporánea, marcada por diversos cambios

tecnológicos y sociales que las grandes potencias han impuesto en su afán por aumentar la

economía de dichos países así como también propiciar el desarrollo de la humanidad, la

evolución tecnológica e industrial como principal encabezado en el avance tecnológico, a

todo esto se le arraiga la necesidad de trabajar desde esta perspectiva centrada en la

innovación educativa a través de diferentes estrategias pedagógicas que faciliten a los

estudiantes acoplarse a su medio a corto y largo plazo con sus respectivas consecuencias. De

acuerdo a esto algunos modelos pedagógicos alternativos son:

Las pedagogías alternativas: fundamentado en las ideas filosóficas que plantea el

pragmatismo. Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las

propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la

propuesta de una transformación total del sistema escolar. John Dewey, Alexander Neill,

Jean Piaget, Joel Spring, Iván Ilich, Paulo Freire son sus principales expositores.

El Método Waldolf: este método busca alcanzar una educación enfocada en la libertad y la

renovación de la sociedad, situando al educando en el centro del aprendizaje. el desarrollo

cooperativo tanto como la individualidad, para así evitar la presión de los exámenes y las

notas.

El Central Park East Schools de Nueva York: este modelo, la participación de la

comunidad es un aspecto fundamental de su funcionamiento y se aplican programas de

estudios interdisciplinarios, más flexibles y más dinámicos, adaptados al contexto cultural y

acorde con las realidades de la política local, nacional e internacional (Faure, 1973).

El Método Montessori: este método debe su nombre a las ideas pedagógicas propuestas por

María Montessori. Es un sistema de enseñanza infantil que cuenta con la inclusión de

materiales didácticos propios que convierte al niño en protagonista de su propio aprendizaje.

Las Escuelas Democráticas: se fomenta que la participación, tanto de los alumnos, como

de los profesores será libre e igualitaria en la toma de decisiones en lo relativo a la

organización y el aprendizaje. Con este tipo de educción se fomenta el aprendizaje libre y

auto motivado que estimulará la curiosidad y los intereses de los niños.

Las Escuelas Libres: estas corresponden a las llamadas Escuelas Autogestionadas al margen

de la enseñanza oficial, las cuales utilizan diferentes métodos de enseñanza- aprendizaje y

diseñan sus estrategias educativas de manera dinámica y variable.

Sistema Amara Berri: El sistema Amara-Berri consiste en ver las actividades diarias como

método de aprendizaje y está centrado en dos procesos vitales. El primero de ellos busca

estimular el desarrollo del niño, sin esquematizarlo. El segundo de ellos busca la imitación

del mundo moderno, en función de su capacidad de entendimiento y su edad.

Grupos de crianza: Es un sistema pedagógico sustentado en el hecho de que las familias se

reúnen y organizan de tal manera, que los niños se crían y educan juntos como si fueran una

sola familia

Madres de día: Las madres de día son educadoras profesionales que ofrecen en su propio

hogar (adecuadamente adaptado y equipado) un servicio de atención y cuidado al menor de

tres años, en grupos muy reducidos (3-4 niños) y en un ambiente familiar.

Escuelas Bosques: son proyectos educativos innovadores, cuya principal característica es

que el aula es la propia naturaleza; por lo que, también, se les conoce como educación al aire

libre.
Educación Interactiva o Recurrente: en relación con este tipo de enfoque pedagógico,

Faure (1973: 274) refiere que es un tipo de acción educativa que procura resolver la

incompatibilidad que existe entre las escuelas institucionalizadas y las no institucionalizadas.

Escuelas Comunitarias: reúne un conjunto de asociados que tienen como fin común, dirigir

y organizar los recursos de la comunidad en pro del éxito de la actividad educativa. Su

propósito es el de incluir al contenido académico aspectos relacionados con los servicios

sociales y de salud junto con actividades extracurriculares.

Comunidades de Aprendizaje Virtual: aparece cuando un grupo de personas, una

comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la

telemática para mantener y ampliar la comunicación. El hecho de que la interacción se pueda

realizar entre personas físicas pero enlazadas mediante redes telemáticas es lo que lleva a

hablar de comunidades virtuales.

Comunidades de Aprendizaje: este modelo se basa en la elaboración de redes para el

intercambio y reconocimiento de saberes que coadyuven al desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta las competencias, habilidades, destrezas y

experiencias de cada uno de los integrantes de dichas redes

Escuelas Integrales: Eran escuelas dependientes de la Dirección de Educación del estado y

como parte del “Programa para el Mejoramiento de la Educación Preescolar y Básica del

Estado”. Los objetivos generales eran el afianzamiento de la democracia y el desarrollo de la

personalidad en un mundo más justo y equitativo.

Escuelas Bolivarianas: surgen como una política gubernamental a través del Proyecto

Educativo Nacional y su creación es con carácter experimental.

Escuelas Bolivarianas: Origen y creación del Proyecto “Escuelas Bolivarianas: El Proyecto

de Escuelas Bolivarianas nace como política central y prioritaria del gobierno iniciado en

1999, por el Presidente Hugo Chávez Frías. Para ese momento fue nombrado el Ministro

Héctor Navarro, quién designo una comisión para la redacción del documento base que

sustentaría el Proyecto Bandera de Escuelas Bolivarianas.

Clubes de Lectura (Mérida): Estos clubes estaban orientados a fomentar prácticas de

lectura y escritura que promuevan el crecimiento personal, que permita apreciar el lenguaje

en general, que induzca a valorar el saber y el conocimiento por medio de la formación de

comunidades de lectores y escritores.

 Referencia bibliográfica

Niebles Reales, E. (2005). La educación como agente del cambio social en John Dewey.

Historia Caribe, (10), 25-33. Recuperado de: https://dialnet-unirioja-

es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2302577

Alirio Pérez, Á, Africano Gelves, B. B., Febres-Cordero Colmenárez, M. A. y Carrillo

Ramírez, T. E. (2016). Una aproximación a las pedagogías alternativas. Educere, Vol.

20, 237-247. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35649692005.pdf