INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANORÍ

“SEMBRANDO PR4ESENTE COSECHANDO

FUTURO”
APRENDIENDO EN CASA
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO

MAESTRO ASESOR DE GRUPO Séptimo

NOMBRE DE COMPETENCIA Lógico Matemáticas GRUPO

FECHA DE ENTREGA FECHA DE

DEVOLUCIÓN

Introducción a nuestra competencia

¡Cordial saludo queridos estudiantes a la guía #4 de Lógico Matemáticas!

Se inicia un nuevo año escolar, el cual trae nuevos retos y desafíos dentro de la
construcción del aprendizaje personal; es por ello, que en el desarrollo de esta guía, se les
invita a hacer un diagnóstico de los aprendizajes que han adquirido mediante el estudio en
casa, y también, los saberes previos que se tengan sobre la competencia lógico Matemáticas.

La competencia lógico Matemáticas nos brinda conjunto de oportunidades para adquirir

conocimientos valiosos que permitan generar competencias para la vida, es por ello, que
para desarrollarla, es bueno tener presente lo siguientes tips:

1. Lea con calma y atención cada situación presentada y cada presunta.

2. Para dar solución y responder , revisa los procedimientios que has desarrollado.

3. Para responder, es bueno no utilizar la calculadora para operaciones básicas y así

fortalecer la capacidad de memoria y cálculo mental.

4. Trabaja con orden. Revisa que cada actividad sea realizada y no esté incompleta.

Recuerda: el aprendizaje mediante el desarrollo de las competencias, te permite crear un

universo de aprendizajes significativos. Esperamos que en este 2021 logres aprender y
construir tus conocimientos. Bienvenidos a esta nueva aventura.
PROPÓSITO Identifica las variables y constantes matemáticas,
efectuando los respectivos procedimientos para la
solución de situaciones problema y algoritmos
planteados.

Evidenciar por medio de fotografía o texto los

respectivos procedimientos lógicos en la resolución
EVIDENCIAS DE de cada situación problema planteado.
APRENDIZAJE
Presentar con puntualidad la entrega de la solución
de la guía propuesta.

Demostrar a través de fotografía o texto, una buena

presentación (sin tachones, enmendaduras,
alineación) de la guía solucionada, igualmente con
las normas de buena expresión artística en la
elaboración de los dibujos.

1. Presenta fotografía o texto donde evidencia el

procedimiento utilizado para resolver
expresiones sencillas con operaciones
combinadas de números racionales y enteros,
CRITERIOS DE utilizando los signos de agrupación.
CALIFICACIÓN
2. Presenta fotografía o texto donde evidencia en la
resolución de problemas de proporcionalidad
directa y mediante regla de tres.
3. Entrega fotografía o texto donde evidencia
caligrafía legible, buena ortografía, buena
presentación de la guía resuelta en su totalidad.
4. Presenta con puntualidad la entrega de la
solución de la guía.
 Presenta Presenta Algunas veces Ausencia de
fotografía o texto fotografía o texto presenta fotografía fotografía o texto
donde evidencia donde evidencia o texto donde donde evidencia
el procedimiento el procedimiento evidencia el el procedimiento
apropiado para para resolver procedimiento apropiado para
resolver expresiones apropiado para resolver
expresiones sencillas con resolver expresiones
sencillas con operaciones expresiones sencillas con
Procedimiento
de la guía. operaciones combinadas de sencillas con operaciones
combinadas de números operaciones combinadas de
números racionales y combinadas de números
racionales y enteros, números racionales y
enteros, utilizando los racionales y enteros,
utilizando los signos de enteros, utilizando utilizando los
signos de agrupación. los signos de signos de
agrupación. agrupación. agrupación.
o.

Presenta Presenta Presenta fotografía Se evidencia la

fotografía o texto o texto donde ausencia de la
fotografía o texto
donde evidencia algunas veces presentación de
donde evidencia la resolución de evidencia en la fotografía o texto
la excelente problemas de resolución de donde presenta
resolución de proporcionalidad problemas de la resolución de
Resolución de directa y proporcionalidad problemas de
problemas problemas de
mediante regla directa y mediante proporcionalidad
proporcionalidad
de tres. regla de tres. directa y
directa y mediante regla de
mediante regla de tres.
tres.

Entrega fotografía Entrega Entrega fotografía Ausencia en la

fotografía o texto o texto donde a entrega fotografía
o texto donde
Presentación donde evidencia veces evidencia o texto donde
de la guía evidencia una caligrafía legible, caligrafía legible, evidencia
 excelente buena buena ortografía, caligrafía legible,
ortografía, buena buena ortografía,
caligrafía legible,
buena presentación de la buena
buena ortografía, presentación de guía resuelta en presentación de
buena la guía resuelta su totalidad. la guía resuelta
presentación de en su totalidad. en su totalidad.
la guía resuelta
en su totalidad.

Presenta con Presenta con A veces presenta Presenta

puntualidad puntualidad la con puntualidad ausencia en la
anticipada la entrega de la la entrega de la puntualidad la
Puntualidad entrega de la
solución de la solución de la entrega de la
solución de la
guía propuesta. guía propuesta. guía propuesta. solución de la
guía propuesta.

¿Qué voy a aprender?

El desarrollo de esta guía correspondiente a la competencia lógico Matemáticas,

tiene como objetivo realizar un diagnóstico de los aprendizajes y saberes
adquiridos y los conocimientos previos sobre el área de estudio.

Explora lo siguiente

Relaciona con una línea el concepto con el término semejante.

Propiedad asociativa

Propiedad conmutativa

El resultado de la suma no varía,

independiente de la forma en que se Propiedad Modulativa o
agrupen los sumandos elemento neutro

La suma no varía al cambiar el Propiedad distributiva con

orden de los sumandos respecto a la suma
Dibuja el cuerpo humano y nombra 9 partes (en español) que se encuentran en la sopa de
letras.

A N D O J O S I N

P L O I C P R H O A

Y E S E H E E A R R

U L E Y E C J N E I

P E C H S H A D J Z

N G H I T O M U A K

M O U T H M A N O N

R O D I L L A K N E

B O C A P I E R N A

Traduzca cada frase y completa de acuerdo al dibujo.

1) I have _____________ strong legs

2) The man has ___________hands.

3) Her _________ eyes are blue

4) He has ______ mouth, ______ ears, ______ legs, and ______ nose.
 Lo que estoy aprendiendo

PROPIEDADES DE LA SUMA Y DE LA RESTA

Conmutativa Si el orden de los factores cambia no altera el resultado.

Asociativa Cuando ña suma de tres o más términos, el resultado es el

mismo independientemente de la forma como se agrupen.

Comprobemos

Distributiva La suma de dos números multiplicado por un tercer número,

es igual a la suma de del producto de cada sumando
multiplicado por el tercer número.

Comprobemos

Elemento El elemento neutro es la suma o sustracción es el 0. Cualquier número

neutro sumado o restado con cero el resultado es el mismo número.

SUMA: dos o más números se suman cuando el signo de cada sumando son iguales. Se resuelve así:
se copia el mismo sigo o el signo del mayor número y se suman los sumandos.
Ejemplos:
RESTA: dos números se restan cuando los números tienen diferente signo. Se resuelve así: se copia el
signo del mayor número y se restan los sumandos.
Ejemplos:

CONVERSIÓN DE UNIDADES

UNIDADES ABREVIATURA EQUIVALENCIA

Kilometro Km 1000 m

Hectómetro Hm 100 m

Decámetro Dm 10 m

Metro M

decímetro dm 0,1 m

Centímetro cm 0,01 m

milimetros mm 0,001 m

Practico lo que aprendí

LISTA DE PRECIOS
Vaso de jugo de mora $2.500
Pan con pollo $1.500
Pastel Hawaiano $1.850
Gaseosa $2.200
Porciones de pizza $3.250,50

Algunos estudiantes, para recaudar fondos para su promoción, vendieron en un día: 9 vasos de
jugo de mora, 8 panes con pollo, 6 pasteles hawaiano y 5 porciones de pizza. En la compra de
ingredientes invirtieron $15.000.

1. ¿Cuánto fue la ganancia de dicha actividad?

2. ¿Cuál es la diferencia entre el producto de mayor costo y el menor costo?
3. Si un estudiante tiene $10.000, ¿Cuántas porciones de pizza puede comprar y que dinero
le sobra?

El grupo de estudiantes decidieron vender una pizza que está

dividida en partes iguales, y en la mañana vendieron 5/8 de la
pizza.

1. ¿Qué fracción de pizza no se vendió?

2. Si venden 4/8 de pizza, puedo decir que se vendió la mitad
de la pizza? Realiza la operación.

Realiza las siguientes operaciones:

1.
3. 5.

2.
4. 6.
Ubicación geográfica de las viviendas de varios estudiantes

1,5 Km

15000 cm 300 mt

8 Km

Según la ubicación, responda el siguiente cuestionario:

1. ¿Cuáles estudiantes viven más retirado?

2. La distancia entre Fátima-Bryan es más larga que la distancia entre Roberto-Lucía.
3. ¿Cuánto suma la distancia Fátima, Bryan y Luisa? (Expréselo en metros).

Analice la secuencia y selecciona los dos siguientes círculos

 A. C.

B. D.

¿Qué aprendí?

Responde las siguientes preguntas para valorar el trabajo realiado

en el desarrollo de la guía correspondiente a la competencia
científica.

01. Conocimientos adquiridos.

02. Dificultades presentadas.

03. Dudas que me quedan.

04. ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?

 05. ¿Qué no te gustó más? ¿Por qué?

Cápsula socioemocional

Responda esta capsula de la manera más sincera.

¿Cuáles áreas no son
de tu agrado? ¿Por
¿Cuáles áreas te qué?
gustan más? ¿Por
qué?

¿Qué sientes cuando se

te dificulta comprender
un tema? ¿De qué
maneras lp solucionas?

¿A quién acudes de
tu núcleo o grupo ¿A quién acudes
familiar en tus de tu núcleo o
momentos alegres? grupo familiar en
¿Por qué? ayuda? ¿Por qué?
Jorge Luis Daza Paula Cardona

Director 7°1 Directora 7°2

Docente IEA Docente IEA

3052897710 3146231610

Jorge Eliecer Carmona Rúa

Julián Barrientos
Director 7°3
Director 7°4
Docente IEA
Docente IEA
3217179024
3215448504