MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACION CURRICULAR EN REVERSA
NIVEL: SECUNDARIA AREA: MATEMATICA GRADO: 1° “A- B –C – D -E”
ANDRES GRADOS MENDOZA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
BIM UNID COMPETENCIAS CAPACIDADE INDICADORES
S
- Reconoce relaciones en
problemas aditivos de
comparación e igualación
con decimales y
fracciones; y los expresa
en un modelo.
I I ACTÚA Y PIENSA - Usa modelos aditivos con
MATEMÁTICAMENTE decimales al plantear Y
EN SITUACIONES DE resolver problemas
CANTIDAD aditivos de comparación e
igualación .
Matematiza - escolares y comunales en las
Situaciones
- Representa en la recta
numérica el orden de
fracciones y decimales.
- Organiza datos en tablas
para expresa relaciones de
proporcionalidad directa
entre magnitudes.
- Emplea en procedimientos
de simplificaciones
fracciones.
- Emplea estrategias
DOCENTE: DEISY CORALES VILLA NUEVA –
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS INSTRUMENTO SITUACION SIGNIFICATIVA SESIONES
En la Institución Educativa
“Santo Domingo” de Moro Sesión 1:
se observa un deterioro en “Conociendo Nuestro
las relaciones de Trabajo para Mantener un
comprensión entre sus clima adecuado”
agentes, lo cual ha
disminuido el buen clima
institucional y la disciplina Sesión 2:
de los estudiantes. Ante ello, Fraccionando la Música
se busca la participación
asertiva en la negociación y
conciliación en la solución Sesión 3:
de conflictos que repercuta Problemas con medidas
en las organizaciones relacionados con la
música
que participan,
contribuyendo al desarrollo Sesión 4:
educativo y comunal para Uso de fracciones y
una convivencia armoniosa decimales en diversos
(NAR). Con la finalidad de contextos
promover en los
estudiantes una práctica Sesión 5:
educativa basada en valores ¿ Y tú qué celebras?
éticos y morales para el
cumplimiento de las normas Sesión 6:
de convivencia, a través de Instrumentos nacionales
talleres de reflexión y
sensibilización de conductas Sesión 7:
y actitudes que mejoren su Problemas Estadísticos
de
personalidad y la capacidad dentro del Aula
de participar en la solución Sesión 8
de conflictos que se Diplomacia matemática
 heurísticas para resolver
problemas que combinen
cuatro operaciones con
decimales y fracciones.
- Justifica que al multiplicar el
numerador y denominador
Comunica y de una fracción por un
representa número siempre se obtiene
ideas una fracción equivalente.
matemáticas.
- Reconoce relaciones no
explícitas en situaciones de
Elabora y usa variación al expresar
estrategias. modelos relacionados a
proporcionalidad y funciones
lineales.
- Asocia modelos referidos a la
ACTÚA Y PIENSA proporcionalidad directa y
MATEMÁTICAMENTE las funciones lineales con
EN SITUACIONES DE situaciones afines.
REGULARIDAD Razona y
EQUIVALENCIA Y argumenta - Describe el comportamiento
CAMBIO generando de la gráfica de función lineal
ideas examinando su intercepto
matemáticas con los ejes, su pendiente, el
dominio y el rango.
- Establece conexiones entre
las representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas de una
función lineal.
presentan en su realidad
actual. Sesión 9:
Se espera que el estudiante Aplicación de la función
elabore un panel informativo lineal en variadas
que responda a las siguientes situaciones
interrogantes ¿Cómo
elaboraríamos nuestros Sesión 10:
acuerdos de convivencia Modelación matemática
dentro del área? ¿Qué
valores se deben considerar Sesión 11:
dentro de los acuerdos? Riqueza Espiritual
¿Cuál fue el porcentaje de
responsabilidad en el Sesión 12:
desarrollo de las actividades? Soluciones geométricas
¿Cómo presentarías tus
Sesión 13:
resultados obtenidos?
Aplicación de las unidades
de referencia y
convenciones
Sesión 14:
Sesion15:

- Emplea estrategias para

resolver problemas de
proporcionalidad y función
lineal con coeficientes
Matematiza enteros.
Situaciones - Emplea métodos gráficos
para resolver problemas de
funciones lineales

- Justifica el dominio
apropiado de una función
lineal (si pertenece al campo
natural, entero o racional) de
acuerdo a una situación de
dependencia.
Comunica y
representa Reconoce relaciones no
ideas explícitas entre figuras en
situaciones de construcción de
 matemáticas. cuerpos, y las expresa en un
modelo basado en prismas
regulares, irregulares y
cilindros.

Describe prismas regulares en

función del número y forma de
las caras, el número de vértices
y el número de aristas.

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa Halla el perímetro, el área y el
EN SITUACIONES DE estrategias. volumen de prismas regulares
FORMA, e irregulares con perspectiva,
MOVIMIENTO Y usando unidades de referencia
LOCALIZACIÓN (basada en cubos) y
convencionales.

Justifica la relación entre áreas

Razona y de sus bases y superficies
argumenta laterales del cubo, prismas y
generando cilindro.
ideas
matemáticas

Sugiere preguntas para el

cuestionario de una encuesta,
acordes al propósito
planteado.
Matematiza
Situaciones
Recolecta datos cuantitativos
discretos y continuos o
cualitativos ordinales y
nominales de su aula por
medio de la experimentación,
interrogación o encuestas.

- Argumenta procedimientos
ACTÚA Y PIENSA Comunica y para hallar la media,
MATEMÁTICAMENTE representa mediana y moda de datos no
EN SITUACIONES DE ideas agrupados, la medida más
GESTIÓN DE DATOS matemáticas. representativa de un
E INCERTIDUMBRE conjunto de datos y su
importancia en la toma de
Elabora y usa decisiones.
estrategias.
- Justifica los procedimientos
 del trabajo estadístico
realizado y la determinación
de la(s) decisión(es) para
datos agrupados y no
agrupados
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas

Matematiza
Situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemáticas.

Elabora y usa
estrategias.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas

II ACTÚA Y PIENSA Matematiza En la IE Santo Domingo de

MATEMÁTICAMENTE Situaciones Moro, se conoce que los
EN SITUACIONES DE estudiantes presentan una
CANTIDAD
débil identidad cultural y se
manifiesta como alineación
en las costumbres y la poca
Comunica y
 ACTÚA Y PIENSA representa valoración de la cultura
MATEMÁTICAMENTE ideas autóctona ,debido a la mala
EN SITUACIONES DE matemáticas. influencia de los medios de
REGULARIDAD
comunicación masiva y al
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa
CAMBIO estrategias. poco conocimiento de
nuestra realidad cultural,
Razona y social e histórica. Para ello
argumenta desarrollaremos en las
ACTÚA Y PIENSA generando diferentes áreas curriculares
MATEMÁTICAMENTE ideas de aprendizaje la identidad
EN SITUACIONES DE matemáticas
cultural y la
FORMA, Matematiza
MOVIMIENTO Y Situaciones interculturalidad entre
LOCALIZACIÓN nuestros estudiantes, frente
a esta situación
abordaremos temas como
la identidad local , regional y
ACTÚA Y PIENSA nacional recopilando los
MATEMÁTICAMENTE
saberes comunales,
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS reconociendo y potenciando
Comunica y
E INCERTIDUMBRE representa los recursos naturales,
ideas sensibilizando e
matemáticas. identificando la cultura local
y valorando la riqueza
cultural que hay en el
Elabora y usa distrito de Moro, que
estrategias.
incluye testimonios
arqueológicos, tradiciones,
costumbres, variedad
lingüística y presencia de
varias razas.

Razona y Para lo cual el estudiante

argumenta necesita conocer: ¿Qué
generando
actividades generan ingresos
ideas
matemáticas económicos en el distrito?
Matematiza ¿Cuáles son los niveles de
Situaciones ingreso económico por dicha
producción?

Comunica y
 representa
ideas
matemáticas.

Elabora y usa
estrategias.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas
III ACTÚA Y PIENSA Matematiza En la Institución Educativa
MATEMÁTICAMENTE Situaciones “Santo Domingo” de Moro,
EN SITUACIONES DE encontramos un alto índice
CANTIDAD de estudiantes de primaria y
secundaria con bajo
rendimiento, debido a las
Comunica y diferentes situaciones
ACTÚA Y PIENSA representa problemáticas que se
MATEMÁTICAMENTE ideas presentan en el hogar y en
EN SITUACIONES DE matemáticas. la sociedad, es necesario
REGULARIDAD motivar y sensibilizar a los
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa estudiantes poniendo
CAMBIO estrategias. énfasis en la responsabilidad
y actitud asertiva,
Razona y reforzando su autoestima.
argumenta Para ello, utilizaran diversas
ACTÚA Y PIENSA generando estrategias de aprendizaje
MATEMÁTICAMENTE ideas para mejorar su rendimiento
EN SITUACIONES DE matemáticas escolar; participando en
FORMA, talleres, simulacros,
MOVIMIENTO Y reforzamiento académico
LOCALIZACIÓN que involucre a la
comunidad educativa.

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
IV ACTÚA Y PIENSA Matematiza En el distrito de Moro donde
MATEMÁTICAMENTE Situaciones se ubica la I.E. santo
EN SITUACIONES DE Domingo, se han detectado
CANTIDAD estudiantes que han sufrido
violencia psicológica, física y
sexual; por tal motivo se
Comunica y realizará con acierto y
ACTÚA Y PIENSA representa creatividad campañas de
MATEMÁTICAMENTE ideas difusión y concientización
EN SITUACIONES DE matemáticas. acerca de la CULTURA DE LA
REGULARIDAD NO VIOLENCIA desde la
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa escuela, familia y
CAMBIO estrategias. comunidad, promoviendo
principios y valores para
Razona y vivir en sociedad; para ello,
argumenta los estudiantes identificarán
ACTÚA Y PIENSA generando diversas situaciones de
MATEMÁTICAMENTE ideas violencia para sensibilizar y
EN SITUACIONES DE matemáticas tomar conciencia a fin de
FORMA, prevenir mayores
MOVIMIENTO Y consecuencias;
LOCALIZACIÓN socializándolos en el aula y
difundiéndolo en la I.E.
utilizando la técnica del
museo, tríptico, afiches, etc.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE