DOCENTE: LIC.TS MARIA MAGDALENA MARTINEZ SUBIAUR ALUMNA: ROSALIA JULIAN FELIX TRABAJO FINAL: PROYECTO CARRERA: LIC. TRABAJO SOCIAL SEDE: MACUSPANA OCTAVO CUATRIMESTRE MACUSPANA TABASCO A 25 DE FERBRERO DEL 2020INTRODUCCION La escuela, espacio social y de relacién en el que se dan miiltiples interacciones y en ¢! que e/ estudiante permanece gran parte de su tiempo. Ademés de los contenidos académicos, proporciona al alumnado una experiencia de relacién que wiere gran trascendencia en los dem: sociales (Castro y Rodri. 2016) Este proyecto hace referencia a la importancia que tiene la intervencién del Trabajo Social dentro de la institucién del colegio de bachilleres de tabasco plantel 22. ubicado en la villa Benito Juarez de Macuspana Tabasco, El abandono escolar no es una decisién individual, esta condicionada por factores contextuales que se identifican en el presente trabajo y se analizan en estudiantes de educacién media superior. En el proceso de investigacién se identifica que el abandono escolar es un fenémeno multicausal; no obstante, se visualiz6, que entre las causas que més inciden en el abandono de la institucién educativa son los problemas familiares, asi como la situacién econémica que se sufre. La institucién brinda el servicio de educacién en los niveles de media superior, para ello es necesario conocer la trascendencia que tiene la educacién dentro de una sociedad, los factores que influyen dentro del proceso educative y que apoyan a la consecucién de una educacién de mayor calidad y de calidez. Establecer a la educacién como una base indispensable para el desarrollo de una sociedad, se hace hincapié en los factores que afectan al rendimiento escolar, adentréndose en las causas que generan el ambiente familiar, social y educativo en el que se desenvuelven los estudiantes El joven necesita sentirse tomado en cuenta, que se valore su aporte. Por ello se deben dirigir acciones que provoquen en la participacién en el proceso educativo y motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en su estudioDEDICATORIA Agradezca a tadas /as personas que de una u otra forma han manifestado ef apoyo durante mis estudios universitarios, de manera especial a mis hijos, fend, Adridn, Jonathan) y a mi esposo Adrién que son, fundamental y la fortaleza en mi vida. OBJETIVO GENERAL: ¥ Determinar los factores que inciden en el abandono escolar de los/as estudiantes de! nivel medio superior OBJETIVO ESPECIFICO: ¥ Abatir la desercién escolar por medio de diferentes acciones a realizar en el plantel 22 ¥ Concientizar a los alumnos y padres de familia sobre la importancia de coneluir satisfactoriamente su educacién media superior. ¥ Favorecer una cultura de valores tanto en la escuela como en la familia ¥ Identificar los factores socioecondmicos que inciden en el abandono escolarINSTITUCION: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL 22 > ANALISIS DE LA INSTITUCION: El colegio de bachilleres de Tabasco plantel num. 22, se encuentra ubicada en la calle prolongacién de Juarez sin. colonia la escalera, de la villa Benito Juarez, municipio de Macuspana, del estado de tabasco, actualmente ofrece servicio de educacién media superior a los jovenes de la villa ( de15 a 19 afos de edad) y de las diversas comunidades aledafas a este centro educativo, albergando al 55% de la poblacién estudiantil que habita en dichas localidades, perteneciente al sector urbano y rural. En este sentido se puede sefialar que cuenta con una gran diversidad de costumbres e ideologias propias de cada comunidad. su poblacién considerada es de aproximadamente 15,000 habitantes. > INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS: E!plantel cuenta con las instalaciones adecuadas, mobiliarios y equipos necesarios, que permiten que los estudiantes ingresen y habiten el plantel, se garantiza la accesibilidad También cuenta con accesos y entradas disponibles para alumnos o personas con alguna discapacidad De acuerdo con lo que refieren los estudiantes, mas de la mitad, (60%) sobreviven ‘con menos de $2,000.00 mensuaies, 5 de cada 10 padres trabajan oficios por su cuenta 0 son comerciantes y 3 de cada 10 en labores del campo, obreros, empleadas domésticas 0 son desempleados. E125% de los jévenes, trabaja, ayudando a la economia familiar; 3 de cada 10 son sostenidos econémicamente por ambos padres, 0 por el padre o madre. Con relacion a la planta docente cuenta con 48 profesores; de lo anterior, 43 presentan licenciaturas con titulo, 4 tienen maestrias con titulo y 1 doctorado,El plantel cuenta con 3 directivos formados por 1 director que cubre ambos turnos, 1 subdirector del tuo matutino y una subdirectora del turno vespertino, se tiene claro que el director es quien coordina la planeacién para llevar al plantel a un buen puerto, y es que, a través de la gestién escolar, propiciara las condiciones para el desarrollo de las actividades, que coadyuven a un mejor funcionamiento de la escuela, Es por ello que se ha logrado la vinculacién de un centro psicopedagégico, donde se encuentra el area de orientacién educativa en el cual se realizan diferentes actividades para apoyo de los alumnos y padres de familia que se enfrentan con diferentes contextos sociales, los cuales estén integrados por: * Elorientador: identifica las necesidades educativas: en el centro, aulas y en los alumnos en conereto * EI trabajo social: Se encarga de atender situaciones individuales del estudiante que interfieran en su aprendizaje como son: familiares, fracaso educativo, desmotivacién, inadaptacién * Psicélogo: Interviene por medio de la observacién y el Comportamiento del alumno. * Pedagogo: Su perfil académico le facilita capacitar e instruir a los alumnos y es el encargado del area académica. ACTIVIDADES QUE REALIZA EL TRABAJADOR SOCIAL EN EL PLANTEL 22 En el plantel 22, Ei Trabajo Social le corresponde asesorar a la comunidad educativa sobre aspectos familiares y sociales de los estudiantes, recursos socioeducativos de la zona, la realizacién del estudio y la valoracién sociofamiliar de los casos detectados, asi como la participacién en el desarrollo de programas de garantia social, de crientacién escolar o profesional y en programas formativos para padres y madres. E! trabajador social con sus acciones debera influir en todos los espacios de Ia vida social y sobre los conflictos que se presentan en la relacién familia- escuela- educando.PROBLEMATICA: ABANDONO ESCOLAR EI abandono Escolar es un problema educative que repercute. Lo que implica el riesgo de contar en el futuro cercano con recursos humanos de baja calidad y @ficiencia (mano de obra barata), por ende, continuacién en la pobreza en perjuicio de la familia, comunidad, etc La desercién escolar en el plantel 22, constituye un problema que cada vez va en aumento, debido a una serie de factores internos y extemos que agudizan esta crisis, que hace que los jévenes no se preparen y por tanto no completen su desarrollo y preparacién académica, trayendo consecuencias inadecuadas en la vida de ellos, de su familia y de toda la sociedad Toda esta problemética afecta de manera directa en primer lugar a los jévenes, puesto que, a temprana edad, se ven ‘obligados” por distintas circunstancias a dejar sus estudios y a no alcanzar su meta deseada. Estos jévenes pertenecen a las clases socioeconémicas mas humilde de la villa, como son los que viven de la zona rural Este problema esta presente en nuestro entorno, desde generaciones anteriores, lo que hace que exista muy poca poblacién de jévenes preparados académicamente haciendo cada vez més grande las desigualdades sociales, culturales y econémicas. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL. ABANDONO ESCOLAR » Factores socioeconémicos: Generados por bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar. > Factores personales: Comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptacién e insatisfaccién de expectativas > Psicolégicas: Hace referencia 2 las herramientas que tiene el individuo para enfrentarse y adaptarse a las situaciones que se le presentan en el area educative, > Historia académica personal: Desempefio en las asignaturas, como: tiempo dedicado a las actividades, pérdida del semestre, pérdida de asignaturas,insatisfaccién con la planeacién de! programa académico; lo cual hace que no se sienta tranquil, conforme y seguro con lo que realiza Institucionales: Factores que tienen que ver con las posibilidades y oportunidades que la institucién le ofrece al estudiante para comenzar o continuar con sus estudios Factores pedagégicos: Repeticion y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaie, falta de motivacién e interés, discriminacién de compafieros ylo problemas de conducta Factores familiares: Desintegracién familiar: composicién familiar numerosa problemas de salud, discapacidad o muerte. Embarazo precoz del adolescente alcohélicos y/o drogadictos en la familia. Factores sociales: Problemas con la justicia por verse involucrado con pandillaje 0 actividad delictiva a fin de solucionar sus problemas familiares o necesidades personales. Consumo de alcohol, tabaco. La opinién de estudiantes sobre la desercién escolar La falta de recursos econémicos en la familia para mantener los gastos materiales necesarios Reemplazar la escuela por el trabajo Labores en el hogar impiden un desarrollo adecuado La metodologia del trabajo en el aula PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1 Se trata de una estudiante de 16 afios que cursa el 2° semestre en e| COBATAB del plante! 22 de la villa Benito Juérez. A mediados del semestre, concretamente a la vuelta de navidad, comienza a faltar a clases, (ya no envia tareas por whasap, en el pase de lista no coloca su nombre, menos se conecta en las clases virtuales) teniendo casi el 70 por ciento de sus materias reprobadas. Es una jovencita muy fria, con dificullades para expresar sus sentimientos. En cuanto a su situacién familiar, convive con su madre que esté separada y casada de nuevo. La menor manifiesta no tener buena relacién con la nueva pareja de su madre y pasar por ello mucho tiempo en casa de su abuelaDebido al bajo rendimiento académico y a las continuas faltas de asistencia, el asesor 0 tutor del grupo, se pone en contacto con la madre quien inicialmente no se muestra colaboradora, INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL: Se disefia y pone en marcha un proyecto de intervencién individualizada. En la cual empieza con las visitas domiciliarias de la alumna y mantiene reuniones periédicas con la madre, en las que se aborda la situacién familiar, situando que debe mejorar la relacién y comunicacién con su hija. A lo largo de la intervencién se detectan los intereses formativos de la menor, relacionados con la mecanica, y se plantea con la madre las opciones més adecuades para la garantia de la continuidad de sus estudios. Tras orientarla e informaria sobre los intereses y potencialidades de su hijo, decide estar mas el pendiente del aprendizaje de su hija, se le orienta que se tiene que comunicar con cada uno de los maestros que le imparten las materias a su hija para que se pongan de acuerdo de qué manera puede recuperar el semestre y continue sus estudios. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA; 2 Alumno de 4° semestre, con 17 afios de edad. Desde principio de semestre tiene muchas faltas de asistencia y en la primera evaluacién reprueba 6 asignaturas. A pesar de que no presenta dificultades en el aprendizaje. Llegd al centro psicopedagégico del plantel, en busca de orientacién, no teniendo hasta ese momento ninguna informacién previa relevante sobre su trayectoria escolar. Intervenci6n: Se inicia intervencién desde el Equipo de! centro abordando en una primera entrevista individualizada con el alumno las causas de sus faltas de asistencia a clase, En la entrevista, Trabajo Social detecta que el menor se siente incémodo en clase, con miedo a que Io juzguen por su orientacién sexual como hacian en el grupo anterior. Ademés, él considera que habla muy rapido y cree que por ello nadie lo entiende, lo que le lleva ano intervenir en clase ni formar parte de las dindmicas.INTERVENCION DEL TRABAJADOR SOCIAL; Se disefia un programa de comunicacién para el alumno, llevado a cabo en el centro Por el aula de Audicién y Lenguaje. En paralelo se disefia una estrategia grupal en el aula, en la que el tutor tratara de hacerlo participe en los temas que se tratan en clase, dandole la palabra para que intervenga en pblico y trabajando la diversidad. Comienza a establecer vinculos con sus compafieros a partir de actividades que le ayudan a definirse, a conocerse un poco mas, estos talleres son disefiados por el Equipo de Intervencién Psicosocial. A lo largo de la intervencién comienza a mejorar en sus calificaciones y reconoce sentirse mas a gusto. Trabajo social del centro lo incluye en uno de sus talleres en los que se trabaja la diversidad y la inclusion. En estos talleres también pone en préctica las habilidades de comunicacién aprendidas en el aula de Audicién y Lenguaje. IMITACION DE LA INSTITUCION: + Excesiva involucracién personal en los casos a intervenir, provocando una gran saturacién emocional en el profesional + Exhibicién del problema en el plantel + Una mala gestién de recursos, y por lo tanto una mala intervencién.CONCLUSION Apartir de los resultados de este trabajo, se puede concluir que los y las estudiantes que desertan del nivel de educacién media superior, se caracterizan por ser jévenes que abandonan la escuela especialmente durante los primeros semestres de bachillerato. La problematica se observa principalmente entre los varones, aunque la diferencia por sexo no es significativa. La edad media para desertar en ambos sexos fue de 17 afios. La mayoria de estos jévenes tiene padres con una escolaridad menor a la de sus hijos. Entre las principales razones para desertar en este grupo, se encontraron los factores econémicos, problemas familiares y la reprobacién de materias. La participacién de los trabajadores sociales a través de los centros Psicopedagdgicos promueve y organizan actividades formativas para los estudiantes para desarrollar arménicamente su crecimiento personal, intelectual y social Se considera de suma importancia que en todos los niveles educativos el profesional en Trabajo Social se encuentre incluido en el sistema educativo, a través de todos los niveles mirando desde la educacién basica, hasta el nivel medio superior, debido a que podria ser un instrumento de gran apoyo y ayuda, para detectar a tiempo algunas debilidades y/o deficiencias en el desarrollo integral de los alumnos a temprana edad, pues se conoce debido a estudios del comportamiento humano, que los rezagos en el aspecto educativo en la mayoria de los casos son resultados de los problemas que los menores enfrentan en su nuicleo familiar inmediato, los que impactan su vida. De tal manera que impiden un desarrollo arménico que fortalezca el entorno educativo