“LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE

CONTRIBUYE A LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

(BOTADERO MUNICIPAL “LA MUYUNA”) EN LA PROVINCIA DE LEONCIO
PRADO”

RESUMEN
El presente trabajo de investigación surge a partir de la falta de educación
ambiental en el contexto social en la provincia de Leoncio Prado - región Huánuco.
El problema ambiental generado por la acumulación de los Residuos Sólidos (RS)
en el sector "La Muyuna", Provincia Leoncio Prado, Región Huánuco; y el
vertimiento de la misma en el Río Huallaga, está afectando a ecosistemas
terrestres y acuáticos; razón por la cual, el presente trabajo de investigación evaluó
la contaminación de los suelos y agua, generada por la descarga de residuos
sólidos que se acumula en este sector; producidos por la ciudad de Tingo María,
que son los lugares de producción de estos residuos.
Hoy en día la educación ambiental es un proceso que pretende formar y crear
conciencia a todos los seres humanos con su entorno, siendo responsables de su
uso y mantenimiento. Uno de los objetivos de la educación ambiental es que los
individuos y las comunidades deben comprender la complejidad del ambiente
natural y el creado por el ser humano, resultado de este último de la interacción de
los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos, políticos y culturales
para que se adquieran los conocimientos, valores, actitudes, destrezas y
habilidades que les permitan participar de manera responsable, ética, afectiva en la
previsión de la problemática en los cambios climáticos; desde esta perspectiva la
educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y
solidaridad entre diferentes distritos de la provincia como base de un nuevo orden
nacional para garantizar la conservación, preservación y el mejoramiento del
ambiente. El diseño metodológico se fundamenta desde un paradigma cualitativo y
etnográfico descriptivo el cual privilegia las dimensiones subjetivas dentro de las
ciencias sociales como un ámbito relacionado con las formas en que los individuos
representan y significan la realidad social.
En este sentido la educación ambiental se orienta desde un enfoque histórico
hermenéutico que permitirá reconstruir todos los hechos y acontecimientos que
destacan la participación de las personas como forjadores y creadores de su
realidad social con conciencia, pensamiento ético hacia los valores ambientales,
perfilados desde la interpretación de los significados que construyen en función de
la interacción con su entorno natural. Como resultado de todo este proceso
investigativo la educación ambiental debe ir dirigida a la solución de la problemática
ambiental (botadero municipal “la muyuna”) teniendo en cuenta la relación que
existe entre las personas y el entorno que no se limita únicamente a considerar el
entorno como el espacio físico donde se da una conducta determinada, sino a
comprender dicha relación a partir de que es el espacio quien va a imprimir al
individuo ciertos significados para llevar una interacción constante, en donde los
actores interpretan y elaboran nuevas construcciones, con el fin de acrecentar las
bases de una identidad social afiliada al entorno.
Palabras claves: Educación Ambiental, conciencia, medio ambiente,
sostenibilidad, responsabilidad, solidaridad, distritos, conservación, preservación,
mejoramiento, realidad social, botadero.

ABSTRACT
This research work arises from the lack of environmental education in the social
context in the province of Leoncio Prado - Huánuco region. The environmental
problem generated by the accumulation of Solid Waste (RS) in the "La Muyuna"
sector, Leoncio Prado Province, Huánuco Region; and the dumping of the same in
the Huallaga River, is affecting terrestrial and aquatic ecosystems; reason for which,
the present research work evaluated the contamination of soils and water,
generated by the discharge of solid waste that accumulates in this sector; produced
by the city of Tingo María, which are the places of production of this waste.
Today environmental education is a process that aims to train and create
awareness in all human beings with their environment, being responsible for its use
and maintenance. One of the objectives of environmental education is that
individuals and communities must understand the complexity of the natural
environment and that created by humans, the latter resulting from the interaction of
biological, physical-chemical, social, economic factors. political and cultural so that
they acquire the knowledge, values, attitudes, skills and abilities that allow them to
participate in a responsible, ethical and affective way in the anticipation of the
problems in climate change; From this perspective, environmental education will
contribute to developing a sense of responsibility and solidarity between different
districts of the province as the basis for a new national order to guarantee the
conservation, preservation and improvement of the environment. The
methodological design is based on a qualitative and ethnographic descriptive
paradigm which privileges the subjective dimensions within the social sciences as a
field related to the ways in which individuals represent and signify social reality.
In this sense, environmental education is oriented from a hermeneutical historical
approach that will allow to reconstruct all the facts and events that highlight the
participation of people as forgers and creators of their social reality with conscience,
ethical thinking towards environmental values, outlined from the interpretation of the
meanings they build based on the interaction with their natural environment. As a
result of all this investigative process, environmental education must be aimed at
solving the environmental problem (municipal dump "la muyuna") taking into
account the relationship that exists between people and the environment, which is
not limited only to considering the environment as the physical space where a
certain behavior occurs, but to understand said relationship from the fact that it is
the space that will print certain meanings on the individual to carry a constant
interaction, where the actors interpret and elaborate new constructions, in order to
to increase the bases of a social identity affiliated with the environment.
Keywords: Environmental Education, awareness, environment, sustainability,
responsibility, solidarity, districts, conservation, preservation, improvement, social
reality, landfill.

INTRODUCCIÓN

El interés para desarrollar la presente investigación surge a partir de la falta de

educación ambiental en el contexto social en la ciudad de Tingo María, provincia de
Leoncio Prado. La educación ambiental debe impartirse hacia la infinidad de
sectores y utilizando gran variedad de recursos didácticos. Se debe fundamentar
en un cambio de conocimientos y comportamientos de los miembros de la
sociedad, en sus relaciones con el medio ambiente lo cual genere una nueva
conciencia que provoque una acción cotidiana de protección ambiental.
Desde la revolución industrial, la basura ha sido uno de los grandes problemas
ambientales, actualmente en las ciudades una sola persona puede llegar a generar
hasta una tonelada de residuos al año, una cantidad que desborda muy pronto los
vertederos o “botaderos” de basura local. Es así que muchas veces se recurre a la
incineración de los residuos o los transportan a otras zonas.
En el Perú se genera una gran cantidad de basura, sin embargo, existe una
limitada oferta de servicios de disposición final de residuos sólidos.
Es por ello que se ve la necesidad de una educación ambiental que persista en los
conocimientos, actitudes, comportamientos y hábitos frente al ambiente orientados
a conseguir que la humanidad cambie su clásica concepción de que la naturaleza
es un elemento pasivo y complaciente, que se regenera automáticamente, porque
es un bien infinito, siempre disponible para satisfacer los caprichos del ser humano.
Este cambio debe producirse mediante un concepto que considere a la naturaleza
como un elemento activo, que responde y reacciona ante los estímulos de las
personas. La educación ambiental deberá buscar que la sociedad aprenda a
interpretar y analizar las reacciones de la naturaleza, a conocer que el entorno
natural tiene capacidad limitada de regeneración y que muchos de sus elementos,
al ser utilizados por el ser humano, se convierten en recursos finitos. Los
programas de educación ambiental deben ser liderados por la comunidad ya que
en ella se debe tomar decisiones en forma íntegra en el manejo de los recursos
naturales, con el propósito de ofrecerles información y alternativas sobre la
problemática ambiental y el desarrollo sostenible o sustentable.
En la ciudad de Tingo María, se evidencia mucho de lo antes indicado,
precisamente tiene un botadero ubicado al lado del río Huallaga, situación muy
común en varias ciudades de la selva, que no solo tienen botaderos al lado de sus
ríos sino que sus desagües están dirigidos a los mismos. En el presente trabajo se
describe el caso del botadero municipal “La Muyuna” en Tingo María.
El objetico general de esta investigación es generar una educación ambiental
encaminada hacia una cultura de valores medio ambientales en relación del ser
humano y la naturaleza. De igual forma se ha diseñado unos objetivos específicos
en relación a orientar y estimular la práctica docente, sistemática y constante en la
Educación Ambiental; despertar el interés en torno a la dimensión medio ambiental,
diseñar una propuesta didáctico pedagógica encaminada a la solución de la
problemática ambiental en la provincia de Leoncio Prado.
MARCO TEÓRICO
La educación ambiental promueve el desarrollo y aumenta las posibilidades de la
población para emprender su desenvolvimiento. Si bien la educación básica sirve
de fundamento para la educación en materia de medio ambiente y desarrollo, ésta
última debe incorporarse como parte fundamental del aprendizaje. La educación
ambiental es un eje dinamizador para modificar las actitudes de las personas de
manera que éstas sean capaces de evaluar los problemas de desarrollo sostenible
o sustentable y abordarlos.
La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar conceptos
centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la
interrelación con la naturaleza. La educación es fundamental para adquirir
conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en
consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación
comunitaria efectiva en decisiones. Así lo afirma la conferencia de toma de
decisiones., Naciones Unidas (1992:20).
Cabe resaltar que en el Tratado de Educación Ambiental hacia sociedades
sustentables y de responsabilidad global, debe reorientarse, así como lo afirma
este tratado de educación ambiental (1992:22) considera que: “La educación
ambiental para una sociedad sustentable equitativa es un proceso de aprendizaje
permanente, basado en el respeto de todas las formas de vida. Tal educación
afirma valores y acciones que contribuyen para la transformación humana y social
para la preservación ecológica. Ella estimula la formación de sociedades
socialmente justas y ecológicamente equilibradas, que conservan entre sí la
relación de interdependencia y diversidad. Esto requiere responsabilidad individual
y colectiva a nivel local, nacional y planetario. La educación ambiental debe
generar, con urgencia, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la
conducta personal, así como armonía entre los seres humanos y entre éstos con
otras formas de vida”.
La educación ambiental debe garantizar que los seres humanos afiancen e
incorporen en su vida conocimientos, actitudes, hábitos, valores que le permitan
comprender y actuar en la conservación del medio ambiente, trabajar por la
protección de todas las formas de vida y por el valor inherente de la biodiversidad
biológica, étnica, cultural y social colombiana.
La educación ambiental con su pedagogía con su cuerpo de conocimientos teóricos
y prácticos pretende enseñar algo a alguien que quiere aprender y al enseñar
necesita mostrar caminos, insinuar horizontes teniendo en cuenta preguntas sobre
los contenidos teóricos y prácticos a trabajar desde lo ambiental, ubicados en un
entorno y en una cultura específica. La educación ambiental es un saber-hacer, un
saber en acción, que reflexiona la relación docente, estudiante y participante, la
enseñanza, el aprendizaje, las didácticas, el entorno socialcultural-ambiental, las
estrategias educativas. Responde a la pregunta ¿cómo educar? Lo cual se
encuentra en un proceso de evolución, expansión, profundización e innovación en
diversos ámbitos en el entorno local, en el trabajo comunitario, en el trabajo en
equipo y en la solución a problemas ambientales.
La educación ambiental ha venido a través del tiempo profundizando en el
aprender sobre el ambiente es decir teniendo en cuenta conocimientos, luego pasa
a un aprender en el ambiente conocimientos y prácticas. Así lo afirma Trigo
(1991:22). “El manejo y conservación de la base de recursos naturales y la
orientación del cambio tecnológico e institucional de tal manera que asegure la
continua satisfacción de las necesidades humanas para las generación presentes y
futuras”.
La educación ambiental ha utilizado los diferentes modelos pedagógicos para su
permanente desarrollo. El aprender sobre el ambiente, aprender en el ambiente y
aprender para el ambiente se insertan en el proceso histórico de la educación y hoy
en día se canaliza como una educación para el desarrollo sostenible a través de
temas como calidad de vida, naturaleza y sociedad, educación y sostenibilidad,
entre otros, tomando la educación como el eje de la acción para el desarrollo
sostenible teniendo en cuenta lo que afirma Sánchez (1997:27) “Educación para la
solidaridad” en lo cual se implica todos los sectores sociales en la construcción de
una nueva sociedad multicultural, democrática, tolerante e igualitaria en la que
favorece la autoestima, la responsabilidad, la participación y el desarrollo
sostenible. La educación ambiental debe tener como niveles de conocimiento la
comunidad local, la nación y el mundo. Cabe resaltar que según Novo (1996:20)
“La educación ambiental no debe verse ni como una asignatura, ni como un
conjunto de actividades, sino como un acercamiento globalizador e integrador de la
realidad”
Este tipo de educación es transversal y deben impregnar toda la acción educativa y
constituye una responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del
equipo docente. Lo transversal busca reconstruir la educación en un proceso
integral de aprender que liga a la escuela con la vida y los valores y actitudes más
adecuadas para vivir mejor en convivencia con los demás.
Los objetivos de estas líneas transversales deben estar inmersos en la filosofía
misión y visión del Proyecto Educativo Institucional de las Instituciones, el cual
busca la educación integral del individuo, una educación así como lo manifiesta
Campo (1999:23) “encaminada a la formación integral asume al ser humano como
una persona íntegra, como totalidad; es una educación que reconoce las
dimensiones humanas en constante interrelación, no por partes, sino en
permanente despliegue, presentes siempre en todos los ámbitos de la existencia;
es una educación que reconoce que en cualquier actividad educativa está
implicada la persona como un todo; en consecuencia, ni privilegia la inteligencia
sobre la afectividad, ni separa la imaginación de la acción, ni dicotomía en el
desarrollo individual del social”.
¿Para qué sirve la Educación Ambiental?
Debido a que los problemas ambientales están relacionados con el modelo o
sistema de desarrollo económico y social, situación que cada vez más empeora y
se torna más irreversible. El sistema de apropiación/producción y consumo actual
nos está llevado a una situación crítica de la cual no será nada fácil salir, pues
enfatiza en la desregulación real del crecimiento económico-productivo, propio de
un sistema que cosifica los ecosistemas y solo les da un valor económico, mercantil
(Martínez, 2007b).
"La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren consciencia de su ambiente, aprenden los conocimientos,
los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les
capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas
ambientales presentes y futuros” (Congreso Internacional de Educación y
Formación sobre Ambiente. Moscú, 1987).
Situación Problemática
En la ciudad de Tingo María como en gran parte del Perú existen problemas sobre
la disposición final de los residuos sólidos. Al ser la ciudad de ámbito geográfico
pequeño, en pleno crecimiento demográfico y económico, son muy notarios los
problemas en cuanto al incremento de la generación de “basura” (genera 40
toneladas/día aproximadamente). Se creó como la mayoría de ciudades en el Perú,
sin un ordenamiento territorial adecuado, sin considerar un Plan de Manejo
Ambiental para los residuos sólidos, estableciéndose entonces a 2 Km de la ciudad
en el sector “La Muyuna” a orillas del río Huallaga, un botadero; desechos que
luego son arrojados al río. Actualmente la basura ha superado la capacidad de
resilencia del río, por su incremento, por lo que representa un grave problema. Se
ha contaminado el agua, el suelo, el aire y deteriorado la belleza paisajista de esta
área.
Ubicación Del Botadero “La Muyuna”
El sector denominado “La Muyuna”, se encuentra ubicado en la margen derecha
del río Huallaga, en el límite entre los distritos de Rupa Rupa y Padre Felipe
Luyando, estando este lugar invadido por gallinazos y recicladores informales que
buscan entre los residuos objetos que puedan comercializar. Comprende un tramo
de carretera de aproximadamente de 800 metros.
Causas
Las causas por las que el botadero municipal se ha constituido en un problema de
ámbito ambiental, social y económico, se mencionan a continuación:
1. Inadecuada educación y conciencia ambiental en la población.
2. Inexistencia de una Zonificación Económica – Ecológica y un Ordenamiento
Territorial.
3. Rápido y desordenado crecimiento demográfico.
4. Cantidad creciente de residuos sólidos que genera la población.
5. Deficiente del Plan de Manejo de Residuos Sólidos.
6. Mínima gestión e iniciativa por parte de las autoridades competentes.
7. El manejo adecuado de residuos sólidos, le genera un costo a la municipalidad.
La interrelación de todos estos factores, hace que cada día se acumule varias
toneladas de residuos en las orillas del río Huallaga, y por consiguiente contaminen
sus aguas, volviéndolas fétidas e insalubres.
Aunque ya existen grupos de personas que han tomado conciencia del caso, sin
embargo, no son suficientes, y de poco o nada sirve, cuando las autoridades no
apliquen una política que priorice cuestiones ambientales y el cuidado de los
recursos naturales, ya que son estos los encargados de tomar las decisiones
finales.
Responsables
Si bien los responsables de la actual contaminación del río Huallaga, somos toda la
población de Tingo María, por los malos hábitos, falta de educación ambiental y la
poca conciencia ecológica; la Municipalidad Provincial de Leoncio Prado,
encargada de la gestión de los residuos sólidos en la ciudad de Tingo María, es la
que indiscriminadamente arroja la basura que recolecta de la ciudad en sus
camiones y descarga a orillas del río Huallaga.
Por lo tanto, muchos plantean soluciones, pero se debe priorizar acciones efectivas
e inmediatas, para comenzar a detener la destrucción de nuestros ecosistemas.
¿Desde cuándo se produce?
La Contaminación del río Huallaga se produce desde ya varias décadas, aunque no
se sabe con certeza cuántos años exactamente, se presume que son cerca de 59
años aproximadamente en los que continuamente se vierten desechos a orillas y
en sus aguas, lo preocupante es que cada año se incrementa el volumen de
basura, causando mayor impacto en el ecosistema ribereño, como también en los
ecosistemas terrestres de los alrededores del botadero.
Impacto Ambiental, Social y Económico
Producto de la evidente contaminación de las aguas del río Huallaga, por el
constante arrojo de basura a sus agua y orillas, principalmente en el sector “La
Muyuna”, botadero municipal; se ha producido una serie de efectos negativos sobre
el ambiente y las personas, lo cuales también repercuten en los aspectos
económicos no solo de las personas afectadas sino también de los gobiernos
locales.

A. Impactos Ambientales
1. Contaminación de las aguas del río Huallaga, por vertimiento de residuos
sólidos, escorrentía y/o lixiviación de sustancias acuosas.
2. Deterioro del ecosistema ribereño. Disminución de la diversidad de peces.
3. Contaminación de los suelos por acumulación de residuos tóxicos.
4. Producción de olores nauseabundos en los alrededores del botadero.
5. Abundancia de aves carroñeras, exclusivamente los gallinazos.
6. Proliferación de moscas y otros insectos.
7. Deterioro de la belleza paisajística del lugar.
8. Pérdida de la cobertura vegetal.

B. Impactos en la Sociedad
1. Peligro de contracción de enfermedades respiratorias, estomacales y de la
piel, por la constante exposición a los residuos y consumo de agua de los
lugareños.
2. Presencia de recicladores informales, entre ellos niños, que trabajan sin
ningún tipo de protección.
3. Presencia de roedores los cuales pueden causar enfermedades.
4. El lugar se ha convertido en una zona peligrosa en determinadas horas del
día, por presencia de gente de mal vivir.
5. Incomodidad de la población ante la falta de medidas de las autoridades
correspondientes.

C. Impacto Económico
La presente contaminación no solo del río, sino en general del sector “La Muyuna”,
tiene consecuencias en la salud de los lugareños, teniendo ellos que acudir a
centros de salud en reiteradas ocasiones, causándoles un gasto a ellos mismos y
al estado; y considerando que la gente que vive en dicho sector se dedica
mayormente a la recolección de basura y a la agricultura, no cuentan muchas
veces con los recursos necesarios para costear con los medicamentos recetados.
Por otra parte, este lugar cuenta con una belleza paisajística muy particular, ya que
se forman islas y playas que se podrían aprovechar como balnearios (aunque el río
en esta zona tiene partes profundas), además fácilmente podría ser un mirador y
constituirse en un centro turístico ya que se puede apreciar fácilmente la silueta de
la “Bella Durmiente”, cadena montañosa que caracteriza a la ciudad.
Propuestas
 1. Clausurar el botadero “La Muyuna”, y establecer otro en un lugar provisional
hasta la construcción del relleno sanitario.
2. Formalizar a los recicladores.
3. Promover la ejecución de programas piloto de educación ambiental para la
población.
4. Recordar a las autoridades municipales que una de sus funciones es la
gestión adecuada de los residuos sólidos.
5. Hacer un estudio de calidad ambiental del botadero “La Muyuna”, encargado
a DIGESA.
6. Realizar un Plan de Emergencia, sobre Manejo de Residuos Sólidos
Peligrosos, incidiendo más que todo en la disposición final de estos.
7. Priorizar el compostaje de los residuos orgánicos para la producción de
abonos.
Considerando que Tingo María tiene alta actividad agrícola, siendo los principales
cultivos el cacao, café y plátano, y al mismo tiempo la práctica de la agricultura
orgánica es bastante difundida en la región, además de que los productos de este
tipo de agricultura son bastante apreciados en los mercados internacionales;
entonces sería bastante práctico que se produzcan diferentes abonos orgánicos
para la nutrición de las plantas ya que se cuenta con una gran cantidad de materia
prima.
CONCLUSIONES
Después de analizar cuidadosamente el caso de contaminación ambiental que se
da en el Botadero Municipal “La Muyuna”, se llega a las siguientes conclusiones:
El botadero en el sector “La Muyuna” contamina las aguas del río Huallaga, ya
sea por la escorrentía de contaminantes o por la lixiviación de los mismos desde
las orillas del río.
Diariamente se vierten en el botadero municipal, aproximadamente 40
toneladas de residuos sólidos (domiciliarios y comerciales).
Las causas o motivos que determinan la contaminación del río Huallaga, son de
índole socioeconómico. Comprende desde la falta de una cultura ambiental en
la población, el crecimiento demográfico, hasta la falta de gestión y conciencia
en las autoridades.
Este botadero constituye un peligro para la salud de los lugareños y
recicladores, ya que es foco de enfermedades infecciosas, ya que en la zona se
presentan animales vectores de enfermedades, además se pueden encontrar
residuos hospitalarios.
Este lugar deteriora gravemente la belleza paisajista de la ciudad de Tingo
María.
La Municipalidad de Leoncio Prado, es el principal actor en este caso de
contaminación ambiental, ya que su mala gestión de los residuos sólidos, ha
hecho que por cerca de 50 años se esté vertiendo basura al río Huallaga.
La Municipalidad de Leoncio Prado, cuenta a la fecha con proyectos para la
mejora de la gestión de los residuos sólidos. El Proyecto Plan Integral de
 Manejo de Residuos Sólidos, se constituye en el principal ya que su etapa final
comprende la construcción de un relleno sanitario.
De los residuos sólidos generados, 74 % corresponde a materia orgánica en los
residuos domiciliarios y 35 % en los residuos comerciales, pudiendo usarse este
material orgánico para la producción de abonos para la agricultura.
Se requiere elaborar un plan integral de manejo de residuos sólidos con
medidas correctivas inmediatas para la disposición final de los residuos sólidos,
hasta que se disponga del relleno sanitario ya proyectado.

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LEONCIO PRADO-CONSORCIO BELLA DURMIENTE 2009 Informe Final.
Estudio de Caracterización de Residuos Sólidos en Tingo María. Tingo María