GUIA INTEGRAL DE APRENDIZAJE No.

01
PRIMERA PARTE
AREA/ASIGNATURA Matemáticas, Estadística, Pensamiento Matemático CURSO 9° PERIODO I
DOCENTE CRISTIAN SOLANO – ALEXANDER VEGA FECHA
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES - DBA
• Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con
base en su interpretación. (DBA N°8 Grado 9°)
• Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál
es la medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto (DBA N°11 Grado 8°)
• Reconoce el plano cartesiano como un sistema bidimensional que permite ubicar puntos como sistema de referencia gráfico o
geográfico (DBA N°7 Grado 6°)
APRENDIZAJES (TEMÁTICAS) PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE
• División de polinomios. • Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con
• Cocientes notables base en su interpretación.
• Factorización. • Comprender el comportamiento de los datos empleando tablas, diagramas y
• Tablas estadísticas para datos variaciones para la resolución de situaciones que involucren datos agrupados y no
no agrupados y agrupados. agrupados.
• Gráficos estadísticos. • Localizar, describir y representar la posición y la trayectoria de un objeto en el plano
• Plano Cartesiano cartesiano

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INICIAL O MOTIVACIONAL
● El álgebra es uno de los campos en las matemáticas más importantes, es la base conceptual para comprender las
grandes ingenierías, el álgebra nos permite representar a través de letras y números diferentes mediciones de
longitudes, áreas, volúmenes entre otros. ¿Algebraicamente como representarías el área de tu casa?

● En la ciudad de Barranquilla existen una cantidad de hoteles determinados por su calidad de servicio y ubicación
estratégica relacionado y categorizado por estrellas 1, 2, 3, 4, 5. Haciendo la respectiva investigación ¿Cómo
procederías para realizar el registro de las mediciones obtenidas?, ¿Qué recursos estadísticos utilizar para organizar y
representar la información?, ¿Cuáles son las formas de representación de la información obtenida?

● Estas en una ciudad que no conoces y debes desplazarte a pie de un lugar a otro caminando por las calles buscando
la dirección al punto de llegada. ¿Qué estrategia utilizarías para llegar del punto de partida al punto de llegada?Si tuvieses
que hacer un dibujo para mostrar cómo llegar al sitio deseado ¿Qué tipo de esquema dibujarías?

Las coordenadas de los puntos que forman el polígono

son:

A. (1, 2); (1, 7); (5, 7); (5, 4); (3, 4) Y (3, 2)
B. (2, 1); (7, 1); (7, 5); (4, 5); (4, 3) Y (2, 3)
C. (2, 1); (7, 1); (7, 5); (4, 5); (4, 3) Y (3, 3)
D. (2, 1); (7, 1); (7, 5); (4, 5); (3, 4) Y (2, 3)

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Como se divide un polinomio entre un monomio Cocientes notables son aquellos que resultan de
divisiones exactas entre polinomios.

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Esta tabla puedes verla en la página

https://julioprofe.net/material-de-apoyo/algebra/Resumen-de-los-principales-casos-de-factorizacion%2C-
con%20teoria-y-ejemplos.pdf

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PROFUNDIZACIÓN ESTADÍSTICA

DATOS NO AGRUPADOS DATOS AGRUPADOS

Los datos no agrupados son aquellos que, obtenidos a
partir de un estudio, no están todavía organizados por
clases. Cuando es un número manejable de datos,
usualmente 20 o menos, y hay pocos datos diferentes,
se pueden tratar como no agrupados y extraer
información valiosa de ellos.
Los datos no agrupados provienen tal cual de la
encuesta o del estudio realizado para obtenerlos y por
ello carecen de procesamiento. Veamos algunos
ejemplos:
• Resultados de un examen de coeficiente intelectual CI
realizado a 20 alumnos al azar de una universidad. Los
datos obtenidos fueron los siguientes:
119, 109, 124, 119, 106, 112, 112, 112, 112, 109, 112,
124, 109, 109, 109, 106, 124, 112, 112,106
Los datos agrupados son aquellos que se han clasificado
en categorías o clases, tomando como criterio su
frecuencia. Esto se hace con la finalidad de simplificar el
manejo de grandes cantidades de datos y establecer sus
tendencias.
Una vez organizados en estas clases por sus frecuencias,
los datos conforman una distribución de frecuencias, de la
cual se extrae información de utilidad a través de sus
características.
A continuación, veremos un ejemplo sencillo de datos
agrupados:
Supongamos que se mide la estatura de 100 estudiantes
de sexo femenino, seleccionadas de entre todos los cursos
de física básica de una universidad, y se obtienen los
siguientes resultados:

• Edades de 20 empleados de cierta cafetería muy

popular:

24, 20, 22, 19, 18, 27, 25, 19, 27, 18, 21, 22, 23, 21,
19, 22, 27, 29, 23, 20

• El promedio de notas finales de 10 alumnos de una

clase de Matemática:

3,2; 3,1; 2,4; 4,0; 3,5; 3,0; 3,5; 3,8; 4,2; 4,9
PROPIEDADES DE LOS DATOS
Hay tres propiedades importantes que caracterizan a
un conjunto de datos estadísticos estén o no
agrupados, las cuales son:
-Posición, que es la tendencia de los datos a
agruparse en torno a determinados valores.
-Dispersión, un indicativo de cuán dispersos o
diseminados se encuentran los datos en torno a un
valor determinado.
Los resultados obtenidos se dividieron en 5 clases, que
aparecen en la columna izquierda.
La primera clase, comprendida entre 155 y 159 cm, tiene
6 estudiantes, la segunda clase 160 – 164 cm tiene 14
estudiantes, la tercera clase de 165 a 169 cm es la que
tiene el mayor número de integrantes: 47. Luego sigue la
clase de 170-174 cm con 28 alumnas y por último la de 175
a 179 cm con apenas 5.
El número de integrantes de cada clase es precisamente
la frecuencia o frecuencia absoluta y al sumarlas todas, se
obtiene el total de datos, que en este ejemplo es 100.

-Forma, se refiere a la forma en que están distribuidos

los datos, la cual se aprecia cuando se construye una
gráfica de los mismos. Hay curvas muy simétricas y
también sesgadas, ya sea a la izquierda o hacia la
derecha de cierto valor central.

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EJEMPLOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DATOS NO AGRUPADOS Y AGRUPADOS (TABLAS)
DATOS NO AGRUPADOS DATOS AGRUPADOS

EJEMPLOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE GRAFICOS DE ESTUDIOS ESTADÍSTICOS

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 SOLUCIÓN

EJEMPLO DE DIAGRAMA CIRCULAR

En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3

practican la natación, 4 juegan al fútbol y el resto no
practica ningún deporte.

Alumnos Ángulo
Baloncesto 12 144°
Natación 3 36°
Fútbol 9 108°
Sin deporte 6 72°
Total 30 360°

Puedes apoyarte observando explicaciones en los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=aen_0ntpn34 (definición de las tablas para datos agrupados y no
agrupados)
https://www.youtube.com/watch?v=HlQO0zMnYAo (ejercicios de tablas para datos no agrupados)
https://www.youtube.com/watch?v=27VUFTcqAfE (ejercicios completo tabla para datos agrupados, todos los
gráficos – ver hasta el minuto 24:48)

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PROFUNDIZACIÓN
PLANO CARTESIANO Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera
¿QUÉ ES UN PLANO CARTESIANO? horizontal y se identifica con la letra “x”.
Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado
Se conoce como plano cartesiano, coordenadas verticalmente y se representa con la letra “y”.
cartesianas o sistema cartesiano, a dos rectas numéricas
perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se CUADRANTES DEL PLANO CARTESIANO
cortan en un punto llamado origen o punto cero.
La finalidad del plano cartesiano es describir la posición o
ubicación de un punto en el plano, la cual está
representada por el sistema de coordenadas.

Se llama cuadrantes a las cuatro áreas que se forman por

Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes
“x” y “y”, punto al cual se le asigna el valor de cero (0). Por
ese motivo, también se conoce como punto cero (punto 0).
Cada eje representa una escala numérica que será
positiva o negativa de acuerdo a su dirección respecto del
origen.
Así, respecto del origen o punto 0, el segmento derecho
del eje “x” es positivo, mientras que el izquierdo es
negativo. Consecuentemente, el segmento ascendente del
eje “y” es positivo, mientras que el segmento descendente
es negativo.
El nombre del plano cartesiano se debe al filósofo y
matemático francés René Descartes, quien fue el creador
de la geometría analítica y el primero en utilizar este
sistema de coordenadas.
la unión de las dos rectas perpendiculares. Los puntos del
plano se describen dentro de estos cuadrantes.
Los cuadrantes se enumeran tradicionalmente con
números romanos: I, II, III y IV.
Cuadrante I: la abscisa y la ordenada son positivas.
Cuadrante II: la abscisa es negativa y la ordenada
positiva.
Cuadrante III: tanto la abscisa como la ordenada son
negativas.
Cuadrante IV: la abscisa es positiva y la ordenada
negativa.
COORDENADAS DEL PLANO CARTESIANO
Las coordenadas son los números que nos dan la
ubicación del punto en el plano. Las coordenadas se
forman asignando un determinado valor al eje “x” y otro
valor al eje “y”. Esto se representa de la siguiente manera:

PARTES DEL PLANO CARTESIANO

P (x, y), donde:

Los elementos y características que conforman el plano

P = punto en el plano; x = eje de la abscisa (horizontal);
cartesiano son los ejes coordenados, el origen, los
y = eje de la ordenada (vertical).
cuadrantes y las coordenadas. A continuación, te
explicamos cada uno.

Se llaman ejes coordenados a las dos rectas

perpendiculares que se interconectan en un punto del
plano. Estas rectas reciben el nombre de abscisa y
ordenada.

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Por ejemplo, Si lo que queremos es saber la ubicación de un punto a
partir de unas coordenadas previamente asignadas,
entonces trazamos una línea perpendicular desde el
número indicado de la abscisa, y otra desde el número de
la ordenada. La intersección o cruce de ambas
proyecciones nos da la ubicación espacial del punto.
Por ejemplo,

En este ejemplo, P (3,4) nos da la ubicación precisa del

punto en el cuadrante I del plano. El 3 pertenece al eje de
En este ejemplo, las coordenadas de los puntos en cada
cuadrante son: las abscisas y el 4 (segmento derecho) al eje de las
ordenadas (segmento ascendente).
cuadrante I, P (2, 3);
cuadrante II, P (-3, 1); P (-3,-4) nos da la ubicación específica del punto en el
cuadrante III, P (-3, -1) y cuadrante III del plano. El -3 pertenece al eje de las
cuadrante IV, P (3, -2). abscisas (segmento izquierdo) y el -4 al eje de las
ordenadas (segmento descendente).

EJEMPLOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE PLANO CARTESIANO

SITUACIÓN SOLUCIÓN
un avión azul en las coordenadas (3,2) ¿Dónde
se localizaría?

La primera coordenada nos indica la posición en el

eje X. Hay que contar 3 posiciones desde el origen
hacia la derecha. Y la segunda coordenada la
posición del eje Y, contar 2 posiciones hacia arriba.
Así situamos al avión azul 3 posiciones a la derecha
del origen y 2 hacia arriba.

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 SITUACIÓN SOLUCIÓN
¿En qué coordenadas está el árbol amarillo?

Ahora vamos a ver el ejemplo inverso. Colocamos el objeto

y debemos indicar en qué coordenadas se encuentra.

Podemos ver que está situado dos posiciones a la derecha

del origen (eje X) y 4 hacia arriba (eje Y). Primero se escribe
la coordenada del eje X y luego la del eje Y.

El árbol amarillo está en las coordenadas (2,4).

¿Donde está la galería de arte?

La galería de arte está en (6, 4)

¿Donde está el hotel?

El hotel está en (4, 5)

¿Donde está el banco?

El banco está en (1, 7)

EJEMPLOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE CUADRANTES

¿En cuál cuadrante está el pentágono morado? ¿cuál es el punto (– 2 , 5) y su cuadrante?

R/ En el IV CUADRANTE R/ el punto M, en el II CUADRANTE

Puedes apoyarte observando explicaciones en los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50 (definición de plano cartesiano y ejemplos)
https://www.youtube.com/watch?v=QTrE4x5DPZ8 (ubicación de coordenadas en el plano)

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 GUIA INTEGRAL DE APRENDIZAJE No. 01
SEGUNDA PARTE ( Estimado estudiante Sólo debes subir a la plataforma o entregar en físico esta parte de la guía desarrollada:
Espacios en blanco y las actividades propuestas por el docente (Evaluando tus Competencias y la Reflexión Personal)
AREA/ASIGNATURA Matemáticas, Estadística, CURSO 9° PERIODO I FECHA
Pensamiento Matemático
DOCENTE CRISTIAN SOLANO – ALEXANDER VEGA ESTUDIANTE
EVALUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 1
Teniendo en cuenta los ejemplos explicados en esta guía, resuelve los siguientes problemas.
ESTADÍSTICA. DATOS NO AGRUPADOS
3. Realiza las siguientes divisiones entre monomios.

a. 2𝑤 ÷ −2𝑤
b. 14𝑥 6 ÷ 7𝑥 4
c. −9𝑥 4 𝑦 2 𝑧 3 ÷ 3𝑥𝑦𝑧 3
d. 2𝑎4 𝑏 3 ÷ 5𝑎3 𝑏 2

FACTORIZACIÓN

4. Extrae el factor comun de los siguientes polinomios.

a. 15𝑥 + 50𝑥 2
b. 256𝑚2 + 144𝑚4
c. 36𝑥 2 − 24𝑥 3 − 4𝑥
d. 𝑚𝑥 + 𝑛2 + 𝑥𝑦 + 𝑚𝑦

5. Factoriza los polinomios por la diferencia de

cuadrados.

a. 𝑥 2 − 16
b. 2𝑥 4 − 72𝑥 2
c. 25𝑥 2 − 81
d. 𝑎4 − 625

6. Factoriza por trinomio cuadrado perfecto.

Realiza el diagrama de barras y el circular de este a. 𝑧 2 + 15𝜔𝑧 + 64𝜔2

Problema. b. 64𝑥 2 + 48𝑥𝑦 + 9𝑦 2
c. 4𝑚4 − 29𝑚2 𝑛2 + 25𝑛2
DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y
d. 𝑥 4 − 3𝑥 2 𝑦 2 + 𝑦 4
COCIENTES NOTABLES

2. Realiza las divisiones entre polinomios. 7. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.

a. (4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 2𝑥 − 1) ÷ (2𝑥 + 1) a. 𝑥2 + 𝑥 − 2
b. (𝑎3 + 𝑎 + 2𝑎2 − 1) ÷ (𝑎 − 1) b. 𝑦 2 − 4𝑦 + 3
c. (2𝑦 4 − 3𝑦 3 − 3𝑦 2 + 4𝑦 − 55) ÷ (𝑦 − 3) c. 15𝑥 2 + 𝑥 − 6
d. (𝑎4 − 6𝑎3 + 2𝑎2 + 3𝑎 − 4) ÷ (𝑎2 − 𝑎 + 2) d. 4𝑛2 + 𝑛 − 33

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 EVALUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 2
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.

3. Sobre el siguiente terreno se va a construir torres de edificio y se dispondra de un área para las zonas
verdes. El área que se dispone para la zona verde es;

𝟏𝟏 𝟏𝟎
𝑨𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 = 𝒙− 𝒚+𝟒
𝟑 𝟐
𝟓 𝟑
𝑨𝒓𝒆𝒂 𝒅𝒆𝒍 𝒕𝒆𝒓𝒓𝒆𝒏𝒐 = 𝒙 − 𝒚 + 𝟏𝟐
𝟑 𝟒

16 23
a) 3
𝑥−
4
𝑦 + 16
17
b) 6𝑥 − 4 𝑦 − 8
16 23
c) 3
𝑥−
2
𝑦 + 16
5 3
d) 3
𝑥 − 𝑦 + 12
4

4. El polinomio que expresa el área del triángulo de la base del siguiente prisma es,
Nota: Volumen = (Base)(Altura).

a) 3𝑚 − 𝑛 + 𝑛2
b) 3𝑚 + 𝑚 + 𝑛2
c) 3𝑚 − 𝑛 − 𝑛2
d) 3𝑚 + 𝑛 + 𝑚2

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AUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 3
EVALUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 3
Realiza un video donde expliques el proceso de solución de la situación problema respondiendo las preguntas que
aparecen en la parte de abajo. Ten en cuenta que el video debe durar máximo 3 minutos.

Mario se preocupó por sus amigos pues en un parque tan grande como este sería casi imposible encontrarlos, así que
decidió hablarles por celular y cada uno le dio unas coordenadas del lugar donde se encontraban.
Mario se encuentra en el punto (0,0) ¿sabes en que coordenadas se encuentran? ¿y en qué cuadrantes?

EVALUA

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AUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 3
EVALUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 4

Teniendo en cuenta los contenidos de esta guía y con el apoyo de otras fuentes bibliográficas, elabora un
mapa conceptual sobre Tablas estadísticas para datos no agrupados y agrupados.
O TUS COMPEENCIAS – ACTIVIDAD N° 3

REFLEXIÓN PERSONAL (AUTOEVALUACION)

Lo que más me agradó de esta guía o lo que más se me facilitó aprender de ella fue: __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____

ESTUDIANTES CON ESTRATEGIA VIRTUAL ESTUDIANTES CON ESTRATEGIA FISICA

Enviar resuelta la guía a la plataforma o cualquier otro medio virtual Enviar resueltas las guías: a través de la plataforma sismac o en caso
que indique tu profesor. alternativo al correo del docente a cargo de la asignatura.

EVALUANDO TUS COMPETENCIAS – ACTIVIDAD N° 3

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