INFORME DE LABORATORIO No.

5: CAÍDA LIBRE

INTEGRANTES:
Llanes Hernández Yulis Yulieth
Pérez Álvarez Heidy Maite

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
MONTERÍA – CÓRDOBA
28/09/20
 1. INTRODUCCIÓN
En la presente guía trabajaremos una aplicación de un movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado que es caída libre, con esta práctica afianzaremos y
pondremos a prueba las ecuaciones y formulas dadas en la parte teórica y
repasadas en la práctica anterior. Determinaremos la ley distancia-tiempo y
velocidad-tiempo para caída libre y por ultimo pero no menos importante
determinaremos la aceleración de la gravedad.

2. MARCO TEÓRICO
Dentro del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (M.R.U.A) se
encuentra un caso en particular que es el que estudiaremos en esta práctica,
recibe el nombre de caída libre. Se rige de las mismas ecuaciones del M.R.U.A:
1
- Y =x 0 +V 0 t+ at 2
2
- V = v 0+a⋅t
- a = cte
Se llama caída libre al movimiento que se debe únicamente a la influencia de la
gravedad.
Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen una aceleración dirigida
hacia abajo cuyo valor depende del lugar en el que se encuentren, en este
movimiento la resistencia del aire es despreciable. Se trata de un movimiento en el
que la aceleración coincide con el valor de la gravedad ( g=9,8 m/s 2).

Para estudiar este movimiento normalmente usaremos el siguiente sistema de

referencia donde el cuerpo siempre se encuentra sobre el eje Y positivo, su
velocidad es 0 m/s ya que parte del reposo y su aceleración es constante igual a la
gravedad pero de forma negativa porque su dirección es contraria a la del eje Y:
Con esto las ecuaciones de caída libre nos quedarían:
1 2
- y=H − g t
2
- v=−g∗t
- a=−g
Donde y es la posición final y se mide en metros (m), v es la velocidad final y se
mide en (m/s), a es la aceleración durante el movimiento y se mide en ( m/s 2), t es
el intervalo de tiempo durante el cual se produce el movimiento y se mide en (s), H
es la altura y al ser una longitud también se mide en metros (m) y por último la g
que es el valor de la aceleración de la gravedad que tiene un valor de ( 9,8 m/s 2).

En conclusión decimos que cuando un objeto esté sometido únicamente a la

acción de la gravedad, ya sea subiendo o bajando con respecto al suelo se, dice
que está en caída libre.

3. MONTAJES EXPERIMENTALES Y PROCEDIMIENTOS

3.1 Lista de materiales e instrumentos empleados.
Para el desarrollo de esta práctica utilizamos un simulador que nos permitió
estudiar y experimentar los conceptos de caída libre, también de la ayuda de Excel
graficamos cada dato obtenido en las medidas que las tomamos.

3.2 Cálculos y Gráficos.

Tabla1
ℎ (𝑚) 50 47,6 44,1 42,9 37,5 30,4 22,9 16,9 11,6 7,4
𝑡(𝑠) 0 0,7 1,1 1,2 1,6 2 2,35 2,6 2,8 2,95
Vel 0 -6,9 -10,8 -11,8 -15,7 -19,6 -23 -25,5 -27,4 -28,9

h vs t
50
f(x) = − 4.89 x² − 0.01 x + 50.01
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3
t(s)
 Tabla2
ℎ (𝑚) 50 47,2 45,1 41,1 34,1 25,2 18,1 14,3 8,8 4,4
𝑡(𝑠) 0 0,75 1 1,35 1,8 2,25 2,55 2,7 2,9 3,05
Vel 0 -7,3 -9,8 -13,2 -17,6 -22 -25 -26,5 -28,4 -29,9

h vs t
50
f(x) = − 4.9 x² + 0 x + 49.99
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4
t(s)

Tabla3
ℎ (𝑚) 50 46,5 42,9 37,5 32,3 26,3 21,8 15,6 10,2 7,4
𝑡(𝑠) 0 0,85 1,2 1,6 1,9 2,2 2,4 2,65 2,85 2,95
vel 0 -8,3 -11,8 -15,7 -18,6 -21,6 -23,5 -26 -27,9 -28,9

h vs t
50
f(x) = − 4.9 x² − 0 x + 50.01
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3
t(s)
 Tabla4
ℎ (𝑚) 50 46,5 42,3 35,8 28,4 22,9 18,1 14,3 8,8 4,4
𝑡(𝑠) 0 0,85 1,25 1,7 2,1 2,35 2,55 2,7 2,9 3,05
Vel 0 -8,3 -12,2 -16,7 -20,6 -23 -25 -26,5 -28,4 -29,9

h vs t
50
f(x) = − 4.89 x² − 0.03 x + 50.01
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4
t(s)

1 R/ Por lógica diríamos que un cuerpo con mayor peso caería en

menor tiempo que uno más liviano, el hecho cambia cuando estos son
puestos al vacío lo cual provocaría que ambos caigan a igual velocidad,
cuando no están en el vacío en ambos actúa la misma aceleración de la
gravedad, por tanto la masa NO influye en la velocidad de caída.

2 R/ De las tablas se obtuvieron gráficas polinómicas, se ven

claramente curvas las cuales indican la existencia de aceleración, la
pendiente negativa nos indica que la velocidad del cuerpo es cada vez
más negativa al ir hacia abajo.

3 R/ la relación existente entre distancia recorrida y el tiempo es que la

primera dependerá del aumento de la segunda, ya que al ser un
movimiento acelerado no se recorren espacios iguales en tiempos
iguales, en este caso al momento de soltar cada pelota a 50 metros, que
sería la distancia máxima desde el suelo, la distancia va disminuyendo
al llegar al origen (suelo) a medida que aumenta el tiempo en segundos
y el movimiento se hace más rápido.
4 R/ rectas tangentes a cada gráfica:
Tabla1

Tabla2
Tabla3

Tabla4

Ahora hallaremos las pendientes de cada gráfica:

5 R/ Gráfica de cada tabla con el tiempo al cuadrado, las gráficas que se
obtienen en representación de cada tabla es de tipo lineal.

Tabla1

h vs t^2
50
f(x) = − 4.9 x + 50
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
t(𝑠)^2

Tabla2

h vs t^2
50
f(x) = − 4.9 x + 49.99
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
t(𝑠)^2
Tabla3

h vs t^2
50
f(x) = − 4.9 x + 50
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
t(𝑠)^2

Tabla4

h vs t^2
50
f(x) = − 4.9 x + 49.99
45 R² = 1
40
35
30
h(m)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
t(𝑠)^2

6 R/ para hallar la pendiente de la gráfica se necesita la siguiente

ecuación:
 Tabla1
16,9m−47,6 m −30,7 m
m1 ¿ 2 2
= 2
=−4.9 m/s2
6,76 s −0,49 s 6,27 s
Tabla2
34,1m−45,1 m −11 m
m2 ¿ 2 2
= 2
=−4.9 m/s2
3,24 s −1 s 2,24 s
Tabla3
10,2 m−37,5 m −27,3 m
m3 ¿ = =−4.9 m/s2
8,12 s2 −2,56 s 2 5,56 s 2
Tabla4
4,4 m−28,4 m −24 m
m4 ¿ 2 2
= 2
=−4.9 m/s2
9,30 s −4,41 s 4,89 s

Las unidades que poseen las pendientes de las gráficas h vs t2 son metros
sobre segundos (m/s2).
7 R/ una ecuación que relaciona h y t es:
gt2
h=
2
8 R/ Los posibles errores fueron haber colocado el dato equivocado o en
el orden que no correspondía, no haber elegido la masa que debería
haber colocado o no haber aplicado la altura propuesta y explicada en la
clase; la manera de corregirlo sería tomar nuevamente dato por dato
verificando que si se siga el orden al igual que ubicando los datos
estipulados en la guía, revisar cada vez que vaya a iniciar rectificando
que se haya elegido la masa correspondiente.
9 R/
10 R/ Si, algunos ejemplos de la vida cotidiana de este tipo de
movimiento son por ejemplo cuando constantemente sin querer dejamos
caer algún objeto ya sea de nuestras manos o de nuestro escritorio,
cuando vemos algún niño lanzando su pelota de fútbol o de basket
hacia arriba, entre otras.

4. RESULTADOS
En esta práctica se usó un simulador el cual nos permitía lanzar a 50m de altura 4
pelotas con distintas masas las cuales debíamos frenar 10 veces y obtener los
datos de tiempo (s), altura (m) y velocidad (m/s); con estos datos tomados se
llenaron cada una de las tablas y se graficaron gracias a la aplicación de Excel;
luego se hicieron procedimientos básicos para determinar pendientes y obtener el
significado físico y unidades de medida correspondientes.

5. CONCLUSIÓN
Gracias al desarrollo de esta guía se logró afianzar todos los conocimientos
tratados en la parte teórica con respecto a caída libre; se puede decir que se
cumple esto cuando un cuerpo está totalmente sometido a la acción de la
gravedad, es decir, la fuerza de la gravedad actúa sobre él; no tiene en cuenta la
resistencia del aire ni los efectos de rotación de la tierra sino aparecería una
velocidad de arrastre que se apoderaría del cuerpo, su velocidad inicial es 0 y el
desplazamiento es en un una sola dirección que corresponde al eje Y.

6. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
[1]http://labovirtual.blogspot.com/search/label/Movimiento%20en%20la
%20vertical
[2] Caída libre, Fisica.lab
[3] http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html
[4] Tippens, P. Física Fundamental. Ed. McGraw Hill