INSTITUCION EDUCATIVA:

MUNICIPIO:
ESTUDIANTE :
GRADO: CUARTO Á REA: CIENCIAS NATURALES
FECHA:

ESTÁNDAR: Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
LOGRO: Diferencia y define por su estructura células animales y vegetales y la función de
algunos organelos celulares presentes en células animales y vegetales.

LOGRO FLEXIBLIZADO: IDENTIFICA LA CÉLULA COMO UN SER VIVO

INDICADOR DE LOGRO:
COGNITIVO: R ECONOCE LAS PARTES BÁSICAS DE UNA CÉLULA
PROCEDIMENTAL: R EPRESENTA A TRAVÉS DE MODELOS DIDÁCTICOS LA CÉLULA ANIMAL O
VEGETAL .
ACTITUDINAL: Propone cuidados para el funcionamiento adecuado de los
órganos del cuerpo.

PROPÓSITO PEDAGÓGICO

Enseñar a los estudiantes la importancia que tiene la célula para la existencia de vida en el
planeta, mediante la creación de un diseño de la misma con material creativo y lúdico
(gomas).

Tiempo probable: 1 hora

Recursos Didácticos

Gomas de formas variadas

Gelatina en estado de condensación.
Palillos
Papeles con los nombres de los organelos
Plato desechable grande.

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad desarrollada mediante el uso de material didáctico y lúdico teniendo en cuenta la
comprensión que la célula es de vital importancia para todos los organismos vivos, ya que ella
es la unidad anatómica (que le da forma) y funcional (que permite que funcione).
ESTRATEGIA PASOS AJUSTES GENERALES

OBSERVACIÓN El docente les mostrará a los estudiantes una VISUAL

imagen grande de las dos células existentes según Reconocimiento tacto e
identificación de las
su anatomía (animal y vegetal) se sugiere
imágenes de la célula
observarlas a través del video beam para observar punzada teniendo en
detalladamente cada organelo en su respectivo cuenta su forma, tamaño y
lugar. figuras geométricas.
AUDITIVA,
Otra manera de llegar a la observación detallada es Visualización de las
que cada estudiante traiga desde la casa una célula imágenes de la célula de
animal o vegetal impresa a color para poder manera detallada,
visualizarla. teniendo en cuenta sus
formas tamaño, textura y
A medida que se observa la célula el docente material del que está
hecho.
puede ir hablando acerca de la importancia que se
MOTORA/ INTELECTUAL
tiene para la vida, las tres partes fundamentales Observación de las células
que la conforman y la función de cada una, al igual de manera detallada
que la importancia de cada uno de los organelos. teniendo en cuenta forma,
color, textura, tamaño,
figuras geométricas
encontradas y material del
http://unsitioparalasciencias.overblog.com/la-c que está hecho.
%C3%A9lula-como-una-f%C3%A1brica

http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/LaC
elula/CelulaVegetal.htm

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/CelulaProc
arionte_y_Eucarionte.htm

Para complementar la actividad de la observación

el docente les mostrará una imagen de una fábrica
donde les puede ir explicando las funciones de
cada personal de la fábrica compararlos con la
función de cada parte y organelo que compone a la
célula.

(ver anexo 8)

GRAFICACIÓN Después de la observación de las imágenes los VISUAL: el estudiante

dibujará con su punzón la
 estudiantes se reunirán por grupos de 4 y célula teniendo en cuenta
dibujarán una célula que contenga las tres partes las tres partes que puede
detallarse mediante el
fundamentales en una hoja tamaño carta, con sus
tacto.
respectivos dibujos. AUDITIVA/INTELECTUAL/
MOTORA:
El estudiante dibujará en
su hoja las tres partes de
la célula teniendo en
cuenta, color, textura,
tamaños, formas etc. La
graficará idéntica a la
real.

TEXTO ESCRITO En este espacio cada grupo de estudiantes con VISUAL: El estudiante
escribirá en Braile o
base en una imagen de una fábrica que
expresará verbalmente la
compara a la célula, irán escribiendo cuál es el relación entre la célula y
instrumento o parte de la fábrica que puede una fábrica teniendo en
ser reemplazado por cada uno de los cuenta sus partes y
organelos..
organelos, mediante unas preguntas hechas AUDITIVA: El estudiante
por el docente: escribirá debajo del dibujo
lo que entendió del
¿Quién puede ser el núcleo en la fábrica? ejercicio o lo expresará con
lenguaje de señas.
¿Quién puede ser el citoplasma en la fábrica? MOTORA: el estudiante
escribirá debajo del dibujo
¿Quién puede ser la membrana celular en la que realizó o dará
fábrica? respuesta de manera oral a
las preguntas realizadas
por el docente.
INTELECTUAL: El
estudiante escribirá debajo
del dibujo o expresará
verbalmente la relación
entre una célula y una
fábrica mediante la imagen
de la fábrica.
CODIFICACIÓN/ VISUAL: la pareja de
SIMBOLIZACIÓ estudiantes mediante el
N Durante el diseño de la célula con el material tacto y el oído irá
requerido en la clase el estudiante irá acomodando cada código
en el organelo
representando el código de la palabra con el
correspondiente.
dibujo representado de la imagen observada. Se sugiere la compañía de
un compañero para
proporcionarle seguridad
al estudiante.
AUDITIVA MOTORA,
INTELECTUAL
El maestro hará preguntas
 que lleven al estudiante a
responder e identificar el
código con la parte
correspondiente.
Se recomienda asignar un
compañero que trabaje
con el estudiante y le
ayude a comprender las
instrucciones

EJERCICIOS Maestro y estudiantes buscarán ejemplos de VISUAL, MOTORA,

DE APLICACIÓN correspondencia en la vida cotidiana INTELECTUAL: Este
Algunos ejemplos: ejercicio promueve la
participación oral en clase
a.Terapia celular: y no requiere de un ajuste
b. En los procesos de clonación. especializado.
c. Las células madre del cordón umbilical  AUDITIVA: el estudiante
aportará sus ejemplos
dibujando en el tablero o
utilizando lengua de señas
y participando de
actividades cotidianas
mencionadas
anteriormente.
DEDUCCIÓN El maestro conducirá al estudiante a las siguientes VISUAL
DE CONCEPTOS deducciones a partir de una lluvia de ideas con base en El hecho participar de la
los sucesos explicados anteriormente. actividad y dar sus
El estudiante mediante los ejemplos establecidos en el aportes a la aplicabilidad
ejercicios anterior podrá establecer las funciones de las de los conceptos en la vida
partes y los organelos que componen la célula, al igual diaria, podrá concluir los
que la funcionalidad de la misma. conceptos.

AUDITIVA
Permitir la participación
del estudiante en lengua
de señas

INTELECTUAL, MOTORA
Se recomienda trabajar
durante toda la actividad
en pareja o de manera
grupal y dar tiempo al
estudiante para expresar lo
que piensa con la ayuda de
sus compañeros si es
necesario.
EJERCICIOS VISUAL
DE El docente mediante la participación colectiva Una forma de participar es
PRODUCTIVIDA incentivará a los estudiantes la realización de un expresar situaciones de la
D vida cotidiana donde se le
 diseño de célula con gomas, esta actividad permite de uso a al concepto de
al estudiante interactuar con sus compañeros, y célula.
aprender de manera lúdica y divertida. AUDITIVA
Facilitar la explicación de la
actividad aportando
ejemplos con lengua de
señas y/o con la ayuda de
sus compañeros
MOTORA
El estudiante puede
participar en la actividad
aportando situaciones
donde se contextualice el
concepto de célula y la
función de los organelo
citoplasmáticos.
INTELECTUAL
Cada estudiante pensará y
dará ejemplos sencillos
prácticos donde se
apliquen el concepto de
célula y las funciones de los
organelos citoplasmáticos
donde a corto, mediano y
largo plazo puedan
aplicarlos en diferentes
contextos de su vida
EFECTIVIDAD Poner en práctica los conocimientos aprendidos en los VISUAL, MOTORA Y/O
DEL diferentes contextos que le auspicia la vida real. INTELECTUAL
CONOCIMIENT Preguntar en voz alta por
O otros ejemplos de
correspondencia para que
el estudiante pueda
participar
AUDITIVA
Escribir preguntas en el
tablero para todos los
estudiantes y moderar la
participación