El juego como metodología de enseñanza de los deportes en conjunto

En el campo de entrenamiento deportivo es de vital importancia la metodología que se usa

para la enseñanza del deporte en los niños sabiendo que el infante no debe ser nunca
considerado como un adulto y su enseñanza debe estar enfocada y basada en ello. Teniendo
en cuenta esto, una de las formas predilectas que los profesores y demás pedagogos han
utilizado como método de enseñanza en salones de clase es el juego, este ayuda a que el
infante se relacione con el entorno social y mejore sus procesos de aprendizaje, por lo cual se
denota que esta herramienta funciona también en los salones de clase, siendo así apoyo para
la pedagogía. Es por ello que se plantea la pregunta de ¿Por qué no utilizarlo como el método
principal en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los deportes en conjunto?

En la actualidad la estructura de las propuestas de enseñanza alternativa de los deportes debe

tener un enfoque que contemple el concepto de iniciación deportiva, siendo el modelo de
enseñanza más amigable teniendo un énfasis en la contextualización e inducción del deporte.
De esta manera ,un modelo basado en la recreación lúdica propone al aprendiz un continuo de
juegos modificados o situaciones que combinan el juego con una situación real de
competición, en las que al ser algo nuevo y diferente requiere que se observe y analice la
situación, decidiendo que de tipo táctica o técnica es la más adecuada para la misma, y por
último, se seda al desarrollo de este (Devís J y Peiró C.1992)

También podemos apreciar que en este nuevo milenio en el ámbito deportivo se ha

progresado demasiado con respecto a las metodologías de enseñanza de un deporte, pasando
de una metodología basada en el modelo de enseñanza tradicional, orientado a la técnica, a
una perspectiva más laxa y adaptable a lo que necesite del jugador o en el caso del
entrenador el enseñar, por lo que se brindan diferentes posibilidades de construir su propio
aprendizaje (Thorpe, Bunker y Almond, 1986).

Por otro lado las similitudes entre el juego y los deportes en conjunto son muchas, Mahlo en
su libro “la acción táctica del juego”, nos plantea un esquema donde se evidencian todas las
características entre un juego y un deporte en conjunto. Aquí se denota que ambos manejan
los mismos componentes como lo son: Espacio de juego, límites ,forma de participación,
localización ,comunicación motriz ,estrategia y reglamento. Gracias a ello podemos deducir
que existe una gran diversidad de posibilidades para la combinación entre algún deporte y
juego, por donde se pueden incluir diferentes características de cada uno y de acuerdo esto
variar la esencia del deporte o el juego dependiendo lo que se quiera enseñar (Zapata A.1996)

Como conclusión inferimos que el juego modificado con actividades lúdicas en la enseñanza
de deportes de conjunto se presenta como una herramienta idónea y eficiente para el
desarrollo del conocimiento, induciendo a una exitosa iniciación y observando resultados en
el rendimiento del deportista. Por otro lado, se debe tener en cuenta que una propuesta poco
preparada o con un planteamiento competitivo que no se adecue a las habilidades y
competencias que tenga el deportistas en ese momento, puede conllevar a limitaciones en el
proceso de aprendizaje del deporte. De igual modo, este método de enseñanza modificado se
 puede utilizar como base para la enseñanza de procedimientos técnicos y tácticos en todas las
edades y niveles. Siempre y cuando se realice una correcta modificación y equilibrio entre el
deporte y el juego.

Referencias

Devís, J. y Peiró, C. (1992): Nuevas perspectivas en Educación Física: la salud y los juegos
modificados. Barcelona: INDE.

Alarcón, F., Cárdenas, D., Miranda, MªT., Ureña, N. y Piñar, MªI. (2010). La metodología de
enseñanza en los deportes de equipo. Revista de Investigación en Educación, 7, 91-103.

Zapata, A. (1996). El juego como instrumento metodológico en la enseñanza-aprendizaje de los

deportes de conjunto. Educación física y deporte, 18(1), 88-91.