Inducción a la Modalidad a Distancia

3. ¿Por qué surge la modalidad de educación a distancia?

La modalidad a distancia es asumida como un proceso de enseñanza - aprendizaje

que se adapta a las necesidades que surgen en la comunidad, a partir de dificultades
como el tiempo, el lugar, las actividades laborales, la edad o la presencia de alguna
incapacidad física, entre otras, donde la posibilidad de la educación a distancia
facilita el acceso y permite culminar los estudios universitarios con igual calidad
que en la modalidad presencial.

A principios del siglo XX, esta modalidad cuyo objetivo era la alfabetización en las
zonas rurales así como la instrucción de cursos técnicos, dependía exclusivamente
del correo y lógicamente de la imprenta, de tal manera que se enviaban los textos
de ayuda y sus respectivos cuadernillos de ejercicios por correo.

En la medida en que los medios de comunicación se trasforman y los estudios

sobre el aprendizaje se innovan, la modalidad a distancia incorpora nuevas
tecnologías y le otorga mayor responsabilidad al estudiante dentro del proceso
de enseñanza - aprendizaje, transformando definitivamente su rol. Es así, como
los textos y los cuadernillos de trabajo son acompañados por cintas de audio,
diapositivas y videos, entre otros, los cuales facilitan la comunicación entre el
tutor y el estudiante. Estas dinámicas van acompañadas de nuevas herramientas
para generar conocimiento, como es el caso de la incorporación del aprendizaje
significativo, el reconocimiento de los saberes previos por parte del estudiante y
el desarrollo de competencias.

Ya para finales del siglo XX y los

primeros años del XXI, la tecnología
ha permitido avances tan formidables
que la educación a distancia se ha visto
obligada a transformarse e incorporar
las nuevas tecnologías de comunicación
e información (TIC) para acrecentar la
comunicación interactiva y en tiempo
real, entre tutores y estudiantes.
Hombres y mujeres buscan diferentes alter-
nativas educativas que les permitan distribuir
su tiempo entre sus actividades cotidianas,
como el hogar, el cuidado de los hijos, el tra-
bajo y el negocio personal o familiar, entre
otras, para que, con esfuerzo y dedicación,
puedan culminar sus estudios superiores.

4. ¿Qué es el aprendizaje autónomo?

Para interiorizar el concepto de autonomía, competencia que debe ir desarrollando,

y poderla ejercer, tiene que comprender los dos términos que la conforman.

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Toda persona tiene formas diferentes de aprender; unos lo hacen repitiendo,

otros a través de la transcripción de los contenidos, también están los que lo
hacen a través de gráficos y/o resúmenes. Como puede apreciar, los procesos de
aprendizaje son muy diversos.

En el aprendizaje autónomo es el estudiante quien desarrolla la capacidad de dirigir

su propio aprendizaje. En éste no tiene cabida la presión de la familia, la “cantaleta”
de los profesores, o estar con los “juiciosos” de la clase. En la modalidad a distancia
el aprendizaje se da siempre y cuando usted quiera aprender y trabajar para ello.

Es, en este momento, cuando entra

el término de la autonomía, que es la
capacidad que tienen las personas para
elegir, fijar sus propias normas y así,
escoger lo que es valioso para sí mismas,
sin dejarse presionar por los comentarios
de los demás.
El aprendizaje autónomo se da cuando
el estudiante es capaz de identificar lo
que necesita aprender y así selecciona
la información que requiere para
realizar los ejercicios precisos para su
comprensión y dominio gracias a una
buena distribución de su propio tiempo.

Para que usted logre aprender de forma autónoma en la modalidad a distancia,

debe generar cambios fundamentales en cuanto a:

La autoestima: debe tener la confianza de lograr las metas, aunque no sean

sencillas de alcanzar y aunque deba intentarlo varias veces.

Flexibilidad o movimiento del espíritu: tiene que adaptarse a los diferentes

cambios de aprendizaje, usted es independiente en éste para lo cual debe tener un
espíritu responsable y libre que le permita elegir adecuadamente todo lo que tiene
que ver con su educación.

Desprendimiento de las costumbres anteriores: es necesario desprenderse de los

paradigmas anteriores (“la responsabilidad de mi aprendizaje es del docente”, “… de
la institución educativa”), los cuales le impiden ser responsable de su aprendizaje.

La responsabilidad: asumir determinadas exigencias académicas de rigor como son:

la preparación de sus evaluaciones, generar el aprendizaje y desarrollar ejercicios
para fortalecer el conocimiento, todo esto sin que alguien lo esté dirigiendo, lo cual
hace que se evidencie su responsabilidad al máximo.

Comparemos entonces las grandes diferencias que existen entre la modalidad

presencial y la modalidad a distancia:

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Modalidad presencial Modalidad a distancia

El aprendizaje es orientado y dirigido El aprendizaje es realizado por el estu-
por el maestro. diante gracias al apoyo de materiales pre-
viamente desarrollados por el tutor.
La evaluación es, por lo general, Se utilizan diferentes formas de
direccionada y valorada por el evaluación como la autoevaluación (el
maestro. estudiante valora su nivel de desempeño
y conocimiento), la coevaluación (valo-
ración que el estudiante obtiene por otros
compañeros a partir de actividades con
ellos) y la heteroevaluación (valoración
que hace una persona externa al proceso
de enseñanza - aprendizaje, que identi-
fica el nivel de competencia que tiene el
estudiante).
El estudiante asiste regularmente El estudiante realiza el proceso de apren-
a un lugar preestablecido con unos dizaje sin la obligación de asistir regular-
horarios específicos. mente a un lugar preestablecido.
La asistencia es evaluada. La asistencia no es evaluada.
El docente es responsable de diseñar El tutor está dispuesto a resolver
las experiencias que le permitan inquietudes de conocimiento del hacer
aprehender al estudiante. De igual y del ser (actitud, comportamiento y va-
manera, hace un acompañamiento lores) de una manera dirigida, que per-
cercano de su formación integral. mite que el estudiante encuentre, por sí
mismo, la solución.
Los docentes resuelven inquietudes, Los tutores son docentes que están di-
pero normalmente dentro de una sponibles para resolver inquietudes. El
clase, que es orientada por ellos. estudiante es el encargado de ubicar al
tutor, aunque existen unos espacios y
tiempos de encuentro preestablecidos.
La información se recibe a través de La información es obtenida en forma
las explicaciones que da el docente autónoma a través de módulos, guías
en clase didácticas y textos adicionales.
El aprendizaje está diseñado para El aprendizaje es de acuerdo al ritmo
darse en un tiempo específico y por de cada estudiante. Se crea una dinámi-
el grupo de estudiantes. ca propia y diseñada por el mismo
estudiante.
El estudiante pertenece a un grupo Los compañeros se conocen cuando se
fijo de compañeros donde se dan participa en foros virtuales y en encuen-
no sólo actividades académicas, sino tros iniciales y finales del proceso.
sociales, y donde se interactúa de
manera presencial.
La responsabilidad del aprendizaje se La responsabilidad del estudiante es el pi-
divide entre el docente, las políticas lar del aprendizaje a distancia, por lo cual
institucionales, el acompañamiento su éxito o su fracaso es cien por ciento
de la familia y el trabajo en grupo, lo compromiso propio.
que minimiza así la responsabilidad
del estudiante.

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Para llegar a ser autónomos, se requiere que como estudiante trabaje en diferentes
elementos que hacen parte no sólo del proceso de aprendizaje, sino del desarrollo
personal. Entre los componentes más importantes a trabajar se encuentran:

Auto-motivación:
La motivación se entiende como un “constructo hipotético usado para explicar el
inicio, dirección, intensidad y persistencia de la conducta dirigida hacia un objetivo”.
(Good y Brophy, 1997, p. 67).

Si hablamos ya de auto-motivación podemos identificar lo anterior, pero desde

la determinación personal del individuo, no porque lo “motiven” ganancias
externas del ser como: reconocimiento, dinero, elogios, sino porque lo impulsan
convicciones propias e internas de sí mismo.

Es así como la auto-motivación por el aprendizaje hace que el estudiante tenga la

intencionalidad de aprender, por lo que él mismo genera la estimulación necesaria
para direccionar su atención, su esfuerzo y la construcción de tareas que conlleven
hacia la consecución de los aprendizajes requeridos en un determinado tiempo.

Para
Para mantener la auto-moti
mantener la auto-mo vación
vación recuerde:
recuerde:
Valorar el aprendizaje como una ac vidad que es mula la auto-realización
hacia la búsqueda de la profesionalización.

Apreciar el aprendizaje que se realiza en todo momento desde la

dimensión académica y, al mismo empo, la personal.

Mantener el es mulo por la curiosidad, mediante preguntas acerca de los

dis ntos temas que esté estudiando.

Siempre al iniciar un contenido nuevo, recuerde que usted ene

conocimientos previos que debe relacionar con lo nuevo que va a
aprender, así el aprendizaje será asocia vo y podrá apreciar mejor el
avance de su conocimiento.

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