Autor Concepto de Evaluación Rol del Docente y Objetivo de la Tipo de evaluación

del Estudiante evaluación

Crite
rios
Ralf Proceso mediante el cual se Docente: Valorar la eficacia Netamente sumativa:
Tyler proporciona información útil que sirva Especialista en la del programa para la Determinar la
de guía para la toma de decisiones y materia. toma de decisiones congruencia entre los
ayude a comprenderlos fenómenos Estudiante: objetivos propuestos y
implicados Receptor de los logros conseguidos
conocimiento
Scriven Proceso de determinar el valor y la Docente:  Como servicio, Emisión de juicios con
calidad de algo, siendo las Especialista orientada al dos funciones: formativa
evaluaciones el resultado de dicho evaluador, toma en consumidor. y sumativa
proceso; El valor, mérito o cuenta el proceso Determinar la
calidad como constructos Estudiante: calidad, mérito
procedentes de variables observables Persona con valor y logros del
capacidad de programa u objeto
análisis y que se evalúa.
autocritico
Stufflebeam Proceso mediante el cual se Docente: La toma de Formativa y
proporciona información útil y Especialista decisiones sumativa para
descriptiva acerca del valor y mérito de evaluador, toma en informada. maximizar la
las metas, la planificación, la cuenta el proceso Información útil para utilización de los
realización y el impacto de un objeto Estudiante: ajustar las mejoras a resultados de
determinado, que sirva de guía para la Persona con las necesidades evaluación.
toma de decisiones, solucionar capacidad de reales.
problemas de responsabilidad y análisis y autocritico: Comprensión de los
promover la comprensión de los fenómenos.
fenómenos implicados Solución de
problemas
Parlett - La evaluación iluminativa no es un Docente: Enseñar a Descubrir lo que Se utilizan las
Hamilton método regularizado, sino una los alumnos a crean los alumnos y técnicas más
estrategia de investigación general. experimentar los los aspectos más adecuada a cada
Pretende ser adaptable para descubrir procesos de importantes de la situación
las dimensiones, metas y técnicas de enseñanza innovación y los
evaluación, y ecléctica para Estudiante: Pone procesos críticos
proporcionar al evaluador una serie de en práctica los
tácticas investigativas. conocimientos
adquiridos para
obtener nuevas
experiencias
Elliot Eisner Es un proceso a través del cual se Docente: Hace un El objetivo A criterio del
formulan juicios de valor y que posee análisis detallado del fundamental es docente.
dos características importantes: los estudiante crear, muy por Mayormente
juicios de valor son inherentes al Estudiante: encima de entrenar. cualitativa
procesos de evaluación, no es la Interactúa con el
descripción de un fenómeno sino la docente para crear
manifestación de su valor, importancia nuevos proyectos
y significación.
En el siguiente cuadro comparativo, desarrolle los criterios propuestos un autor (Previamente seleccionado),
tomando en cuenta el modelo que representaron

Autor Concepto de Rol del Docente y del Objetivo de la Tipo de

Evaluación Estudiante evaluación evaluación

Criterios
Ralf Tyler

Scriven

Stufflebeam

Parlett -
Hamilton

Elliot Eisner