Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Torres Herrera

Didáctica del Análisis 14/12/2020
Nombre: Iván Darío

Actividad: Descomposición genética de la noción de sucesión

En esta actividad los alumnos deben elaborar la descomposición genética según la

teoría APOS de la noción de sucesión numérica.

Objetivos
▸ Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre la descomposición
genética de una noción matemática que propone la teoría APOS.
▸ Analizar el concepto de sucesión numérica y su didáctica.

Descripción
Las sucesiones numéricas constituyen uno de los principales contenidos del Análisis
Matemático en la Educación Secundaria. Así, para tratar de profundizar en ellas, en
esta actividad se solicita la elaboración de una descomposición genética de la
noción de sucesión numérica describiendo las distintas construcciones mentales
que establece la teoría APOS.

NOTA: si te resulta más sencillo, puedes realizar la descomposición genética de las

progresiones aritméticas o de las progresiones geométricas.

Criterios de evaluación
▸ Presentar distintas construcciones mentales de una misma noción matemática
que establece la teoría APOS.
▸ Describir correctamente los contenidos relativos a las sucesiones numéricas
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
utilizados para elaborar la descomposición genética.
▸ Exponer con claridad y justificar las ideas, redactar adecuadamente y con y
ortografía correcta.

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Torres Herrera
Didáctica del Análisis 14/12/2020
Nombre: Iván Darío

La rúbrica de evaluación de esta actividad se adjunta en un documento Excel

aparte, en ella encontrarás detallados todos los criterios de evaluación de la
misma.

▸ Extensión máxima de 2 páginas.

La teoría APOS, Modelo en la práctica: El concepto de sucesiones.
ACCIÓN:
 El estudiante entiende las sucesiones como una serie o conjunto de números
que tienen un orden establecido.
 Reconoce que hay sucesiones que son crecientes y decrecientes.
 Escribe sucesiones teniendo en cuenta características de los objetos como
tamaños y medidas.
 Representa las sucesiones entre paréntesis, con letras minúsculas y subíndice n.
 Conoce el término general de la sucesión, ésta se puede expresar de la forma
an= f(x).

PROCESO:
El estudiante conoce conceptos importantes como la Sucesión de números reales,
progresión aritmética, progresión geométrica, suma de sucesiones, sucesión de
Fibonacci, fractales, interpolación aritmética, interpolación geométrica, producto de
sucesiones, suma de los n primeros términos de una progresión, entre otros; de
esta manera el estudiante puede:
 Escribir y leer de forma adecuada una sucesión cualquiera.
 Identificar las diversas sucesiones numéricas de nuestro entorno.
 Obtener el término general de una sucesión numérica dada.
 Diferenciar entre progresión aritmética y progresión geométrica.
 Realizar operaciones con sucesiones.
 Construir una progresión, ya sea aritmética o geométrica, conociendo
únicamente dos de sus términos.
 Sumar los primeros “n” términos consecutivos de una progresión, ya sea una
progresión aritmética o geométrica.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

OBJETO:
El estudiante al avanzar en los aprendizajes relacionados con las sucesiones puede
lograr lo siguiente
 Detectar regularidades numéricas y saber expresarlas en forma de sucesión.
 Identificar patrones de sucesiones en estructuras gráficas, y posteriormente
saber identificar su término general.

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Torres Herrera
Didáctica del Análisis 14/12/2020
Nombre: Iván Darío

 Reconocer la presencia de progresiones aritméticas y geométricas en

situaciones que se presentan en la vida cotidiana.

ESQUEMA:
Para poder evidenciar estas competencias en el estudiante, es necesario examinar
cuáles son los campos en los que adquieren sentido los conceptos matemáticos
trabajados, que en este caso son las sucesiones. Esto nos permitirá buscar
situaciones en las que los conceptos adquieren sentido y significado, simplificando
en cierta medida el proceso de aprendizaje. De esta forma pasamos a presentar
algunos fenómenos que se pueden encontrar tanto en la naturaleza como en la
sociedad. Teniendo presente el objetivo de contextualizar nuestro tema, podemos
mencionar los siguientes:
 La sucesión de Fibonacci cobra su mayor importancia a la hora de explicar
fenómenos naturales, si bien son sus aplicaciones más directas, no podemos
olvidar la relevancia que supone la misma en el arte y otros campos.
 La principal observación fenomenológica de las progresiones aritméticas
concierne a la rentabilidad obtenida de una cantidad invertida a plazo fijo lo que
se conoce como interés. Si supones pues que hemos invertido un depósito de
10.000 euros a plazo fijo, con un interés del 10% (un interés ficticio),
obtendremos una ganancia de 1.000 por año, por lo que nuestro dinero irá
creciendo en progresión aritmética de diferencia 10.
 Reconocer el comportamiento de una progresión geométrica en cualquier
ámbito de la vida cotidiana como, por ejemplo: Se define el rumor como una
noticia vaga u oficiosa. El rumor existe desde que el hombre está en la tierra. El
rumor, llamado frecuentemente y de manera despectiva chisme, es parte
intrínseca de nuestra existencia. Alguien dice, cuenta algo, y rápidamente, cual
veloz rayo, lo transmitimos, como dogma de fe, a todos los que encontramos en
nuestro camino. De ahí que los rumores se propaguen tan rápidamente.

Bibliografía.

Vega, A., Carrillo , J., & Soto, J. (2014). Análisis según el Modelo Cognitivo APOS del
Aprendizaje Construido del Concepto de la Derivada. Rio Claro, Brasil:
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Actividades 3