CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA. PROPOSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
c) El juego potencia el desarrollo y el
aprendizaje en los niños y las niñas. A) ESTABLECE PROPORSITOS PAR LA Constituyen el principal componente de la EDUCACIÓN PREESCOLAR. articulación de los tres niveles de educación B) DIVERSIDAD Y EQUIDAD. básica. d) La educación inclusiva implica Estos propósitos se espera se alcancen al concluir oportunidades formativas de calidad la educación preescolar. En cada grado la 1) Aprender a regular sus emociones a para todos. educadora diseñara actividades de distinta trabajar en colaboración, resolver e) La atención de las niñas y los niños con complejidad. conflictos mediante el dialogo. necesidades educativas especiales, con 2) Adquiera confianza para expresarse, discapacidad y con aptitudes B) LOS PROPORSITOS EDUCATIVOS SE dialogar y conversar. sobresalientes. ESPECIFICAN EN TÉRMINOS DE 3) Desarrolla interés y gusto por la lectura, f) La igualdad de derechos entre niñas y COMPETENCIAS. usen diversos textos y sepan para que niños se fomenta desde su participación sirven, se inicien en la práctica de la El programa tiene como finalidad principal en actividades de socialización y de escritura. propiciar que los alumnos integren sus aprendizaje. 4) Utilicen el razonamiento matemático. aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. 5) Se interesen en la observación de C) INTERVENCION EDUCATIVA. fenómenos naturales y las COMPETECIA: ES LA CAPACIDAD QUE UNA g) Fomentar y mantener en los niños y las características de los seres vivos. PERSONA TIENE DE ACTUAR CON EFICACIA EN niñas el deseo de conocer, así como el 6) Se apropien de valores y principio para CIERTO TIPO DE SITUACIONES MEDIANTE LA interés y la motivación por aprender. En la vida cotidiana. PUESTA EN MARCHA DE CONOCIMIENTOS, los niños pequeños el interés es 7) Usen la imaginación y la fantasía para HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES. SITUACIONAL, emerge ante lo expresarse por medio de lenguajes novedoso, lo sorprendente, lo Una competencia no se adquiere de manera artísticos. complejo, genera incertidumbre, en ello definitiva, se adquiere en función de la 8) Mejore sus habilidades de coordinación, se sustenta el aprendizaje. experiencia, un propósito del preescolar es EL control, manipulación y h) La confianza en la capacidad de TRABAJO SISTEMATICO., para lograrlo la desplazamiento. aprender se propicia en un ambiente educadora debe diseñar situaciones que estimulante en el aula y la escuela. BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR. impliquen desafíos. i) La intervención educativa requiere de A) CARACTERISTICAS INFANTILES Y una planificación flexible. C) EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER PROCESOS DE APRENDIZAJE. LA PLANIFICACION es indispensable ABIERTO. a) Los niños y las niñas llegan a la escuela para un trabajo EFICAZ, permite a la No presenta una secuencia de actividades que con conocimientos y capacidades que educadora definir la intención y las deban realizarse de forma sucesiva. La educadora son la base para continuar prendiendo. formas organizativas pertinentes, es la responsable de establecer el orden en que b) Las niñas y los niños aprenden en prever los recursos didácticos y tener se abordan las competencias. interacción con sus pares. referentes claros para evaluar el proceso educativo. LA PLANIFICACION ES UN CONJUNTO DE Interpreta que los textos escritos y las Entiende algunas de la figuras del SUPUESTOS FUNDAMENTADOS QUE LA imágenes crean un significado que lenguaje por ejemplo la rima. EDUCADORA CONSIDERA PERTINENTES puede conjuntarse. 3.-PARTICIPACION EN EVENTOS COMUNICATIVOS Identifica los propósitos de textos . ORALES. Y VIABLES PARA QUE EL NINO AVANCE Identifica los diferentes tipos de Comunica estados de ánimo, EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE. información contenida en los textos sentimientos, emociones y vivencias j) La colaboración y el conocimiento (mapas, graficas etc..) mediante el lenguaje oral. mutuo entre escuela y familia favorece Identifica las diferentes partes de un Participa con atención en diálogos y el desarrollo de niños y niñas. libro (portada, titulo, imágenes, índice conversaciones, escucha lo que otros etc..) dicen y respeta el turno al hablar. ESTANDARES CURRICULARES. Compara y contrasta información Comunica información sobre sí mismo y factual contenida en los textos con la de su familia (nombres, direcciones) ESTANDARES DE ESPANOL: experiencia propia. Entiende y usa las convenciones Comprende instructivos elementales comunes de la conversación, Por ejem • Integran los elementos que permiten a que incorporan imágenes (recetas, tomar turnos. los estudiantes de educación básica procedimientos de construcción de Pide y ofrece ayuda al tomar parte de objetos) actividades con otras personas. usar con eficiencia el lenguaje como Identifica la escritura convencional de Expresa opiniones y preferencias, y se herramienta de comunicación y para los números. involucra en la actividad argumentativa. seguir aprendiendo. 2.- PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS. Formula preguntas acerca de eventos y Se familiariza con diferentes géneros de temas de su interés. • Al concluir este periodo los estudiantes escritura, ejemplo poemas, rimas etc. Explica los pasos que conllevan habrán iniciado un proceso de contacto Entiende diferentes funciones del actividades, como seguir una receta. formal con el lenguaje escrito, por lenguaje escrito, ejm proporcionar Presenta información sobre un tema, medio de la exploración de textos con información, expresar sentimientos usando un soporte grafico y objetos de etc.. su entorno. diferentes características. Construye el Entiende la necesidad de corregir un Distingue los hechos fantásticos de los significado de la escritura y su utilidad texto escrito. reales. para comunicarse. Comienza el trazo Produce textos propios utilizando el Narra anécdotas, cuentos, leyendas de letras hasta lograr escribir su conocimiento que tiene de su nombre y siguiendo una secuencia de orden de nombre. de palabras conocidas, con la idea de ideas y haciendo referencia al tiempo y expresar ideas de forma escrita. espacio. • Participa en eventos comunicativos Reconoce algunas características del Compone de forma individual o orales en los que escucha a otros y sistema de escritura para escribir lo que colectiva canciones, adivinanzas, quiere expresar. trabalenguas etc... respeta turnos para tomar la palabra. Usa dibujos y otras formas simbólicas, Escucha con cuidado y atención grafías o letras para expresar sus ideas y canciones, poemas, rondas adivinanzas 1.- PROCESOS DE LECTURA. sentimientos. etc.. Entiende el formato del calendario y los 4.- CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO Y Selecciona textos de acuerdo a su días de la semana para registrar eventos USO DEL LENGUAJE. propio interés y/o propósitos. personales o colectivos. Entiende la utilidad de los textos Interpreta la lectura de textos literarios escritos y orales para comunicar y elementales (cuentos, leyendas etc..) organizar ideas y para seguir Identifica el lugar que ocupa un objetos aprendiendo. 1.- NUMERO dentro de una serie ordenada (primero, Recuerda eventos y hechos individuales Conteo y uso del número tercero etc..) o sociales en relación con el tiempo y el Comprende relaciones de igualdad, esto Identifica algunos usos de los números espacio. es, más que , menos que y la misma en la vida cotidiana, (identificación de Sabe que hay personas que se cantidad que. casa, placas de carro) comunican en otras lenguas o idiomas. Comprende los principios del conteo. Identifica como se utilizan los números Conoce y utiliza palabras de uso común Observa que los números se utilizan en una variedad de textos como en otras regiones del país y reconoce su para diversos propósitos. revistas, textos etc... significado. Reconoce los números que ve a su Anticipa lo que sigue en un patrón e 5.- ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE. alrededor y forma numerales. identifica los elementos faltantes. Desarrolla interés por aprender y lo Usa estrategias para contar, por ejem Identifica patrones en una serie usando expresa mediante el planteamiento de organiza filas o añade objetos. criterios de repetición e incremento. preguntas y al escuchar y observar. Considera las consecuencias de sus Solución de problemas numéricos. 2.- FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. palabras y sus acciones para sí mismo y Forma conjuntos de objetos. para otros. Resuelve problemas numéricos Nombres y propiedades de las figuras. Entiende la potencialidad del lenguaje y elementales en situaciones cotidianas. Identifica los nombres y las propiedades lo usa apropiadamente para la Comprende problemas numéricos de algunos objetos bidimensionales resolución de conflictos. elementales y estima resultados. comunes, por ejem el cuadrado. Entiende la importancia de conservar Explica su proceder para resolver un Usa algunos términos elementales para información y desarrolla habilidades problema numérico. describir y compara características para recuperarla. medibles de algunos objetos comunes Entiende la utilidad de los códigos Representación de información numérica. por ejem grande, largo. escritos y orales para la comunicación y Agrupa conjuntos de objetos de organización de ideas. acuerdo con diferentes criterios y Ubicación Reconoce y valora la existencia de otras compara el tamaño de los conjuntos. Identifica y usa expresiones elementales lenguas que se hablan en México. Reúne información de situaciones para denotar desplazamientos y Desarrolla un concepto positivo de sí familiares y las representa por medio de posiciones. mismo como lector, escritor, hablante u objetos, dibujos o cuadros sencillos y Identifica algunas figuras comunes en el oyente, además desarrolla el gusto por tablas. medio ambiente y describe sus leer, escribir, hablar y escuchar. Agrupa objetos según sus atributos propiedades, identifica y utiliza cualitativos y cuantitativos . expresiones elementales que se ESTANDARES DE MATEMATICAS. Recopila datos del ambiente y los relacionan con propiedades de dos y expresa en una tabla de frecuencias. tres dimensiones. Al término del preescolar los estudiantes deben Reconoce y describe figuras utilizar los números naturales hasta de dos cifras Patrones y relaciones numéricas. geométricas elementales y cuerpos para interpretar y comunicar cantidades, resuelve Enuncia una serie elemental de desde distintas perspectivas. problemas aditivos simples, mediante números en orden ascendente y representaciones graficas o el cálculo mental, descendente. Comparación y unidades no convencionales identifica las características generales de figuras y Identifica y usa expresiones elementales cuerpos y sabe ubicarlos en el espacio para referirse a medidas. Identifica y usa expresiones elementales sustentabilidad, usando notaciones y Identifica algunas de las características para denotar comparación. métodos científico y matemático. que se transmiten en las familias. Identifica y usa expresiones elementales Desarrolla hábitos de pensamiento Comprende que los animales y las para indicar secuencia temporal. racional y utiliza evidencias de plantas tienen necesidades para Categoriza objetos según su tamaño, naturaleza matemática. sobrevivir, por ejemplo oxigeno, agua, masa y capacidad. Comparte e intercambia ideas sobre sol etc. Identifica y usa expresiones elementales aplicaciones matemáticas teóricas y Identifica algunos hábitats elementales para denotar objetos no convencionales prácticas en el mundo. y comunes de los organismos vivos, y sus características. identifica formas en que el hábitat de ESTANDARES DE CIENCIA. un organismo sustenta sus necesidades Uso de instrumentos de medición. básicas. Identifica los nombres y uso particular • La progresión de ciencias debe Reconoce que los organismos provocan de algunos instrumentos de medición entenderse como: cambios en el entorno en el que viven. comunes. • Adquisición de un vocabulario básico Reconoce que hay transformaciones Verifica sus estimaciones de longitud, para avanzar en la construcción de un reversibles ejem. Liquido a salido y capacidad y peso, mediante un lenguaje científico. vicerbersa. intermediario. • Desarrollo de mayor capacidad de Identifica algunos procesos de cambio interpretar y representar fenómenos y elemental común en el mundo, ejem. La 3.- ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS procesos naturales. transformación de una semilla. MATEMÁTICAS. • Vinculación creciente del conocimiento Identifica las propiedades de algunos Expresa curiosidad por las propiedades científico con otras disciplinas para fenómenos inanimados que ocurren de matemáticas de los seres vivos, así explicar los fenómenos y procesos manera natural ej. Roca, suelo, sol, como de los entornos naturales y naturales y su aplicación en diferentes sombras etc. humanos en diversos contextos. contextos y situaciones de relevancia Identifica las propiedades de algunos Desarrolla un sentido positivo de sí social o ambiental. artefactos humanos comunes como mismo como ser humano matemático: caminos, ladrillos, pavimento, color, el deseo y la tendencia para 1.- CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. durabilidad etc. comprender y usar la notación Comprende que los seres vivos se Distingue entre objetos naturales y matemática, y desarrolla gusto e interés clasifican. artificiales e identifica las diferencias en entender y aplicar vocabularios y Distingue entre plantas y animales, e entre ellos. procedimientos matemáticos. identifica las características de cada Aplica el razonamiento matemático uno. 2.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO para resolver problemas sociales y Identifica las características de las Y LA TECNOLOGÍA. naturales, y acepta el principio de que personas, las de otros animales y las Clasifica recursos naturales en tipos y los problemas particulares tienen que distinguen a los seres humanos de relaciona su forma y su función. soluciones alternativas. otros animales, en los que se incluyen Entiende como los recursos naturales se Aplica el razonamiento matemático a su partes básicas del cuerpo, externas e pueden convertir en recursos usados estilo de vida personal y a las decisiones internas y sus funciones. por los humanos . de su vida, incluyendo las relacionadas Entiende algunas interconexiones Entiende el uso de algunos recursos con su salud. elementales entre diferentes partes del naturales comunes. Tiene una actitud favorable hacia la cuerpo, tanto internas como externas. Hace conexiones mentales entre lo visto conservación del ambiente y su y experimentos en la escuela y las observaciones y experiencia fuera de la higiene personal y la preparación de escuela, ya sea en casa o en la alimentos. comunidad en un sentido amplio. 4.- ACTITUDES RELACIONADAS CON LA CIENCIA. Comprende algunas características Esta comprometido con la idea de CAMPOS FORMATIVOS. elementales de la ciencia y la tecnología interdependencia con la naturaleza y la y la diferencia entre una y otra. necesidad de conservar los recursos Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil 3.- HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. naturales, incluida las medidas de tienen un carácter INTEGRAL Y DINAMICO, Clasifica observaciones de fenómenos cuidado del agua. basado en la interacción de factores INTERNOS naturales y eventos. Toma decisiones de su vida personal (biológicos y psicológicos) y EXTERNOS (sociales y Formula preguntas que expresan su compatibles con la sustentabilidad culturales) curiosidad e inertes en conocer más ambiental. acerca del mundo natural y que pueden Toma decisiones de su vida personal El programa de educación preescolar se organiza ser respondidas mediante el trabajo compatibles con su salud. en seis campos formativos, que se interrelacionan experimental o preguntar a otros y con Disfruta y aprecia los espacios naturales entre sí, sin embargo de esta manera se permite a ayuda de otras personas. disponibles para la recreación y el la educadora TENER INTENCIONES EDUCATIVAS Desarrolla procedimientos elementales ejercicio al aire libre. CLARAS. para responder preguntas y resolver Desarrolla el hábito del pensamiento problemas. racional, usando evidencias. Los componentes de cada campo formativo son: Usa información para resolver Comparte e intercambia idees sobre el problemas, basándose en mundo natural. a) Información básica sobre observaciones, registro de datos etc. Este comprometido con el características generales de los Comunica los resultados de conocimiento y los modos científicos procesos de desarrollo y observaciones y experimentos en forma para investigar el mundo natural. aprendizaje que experimentan los oral. Entiende y promueve la importancia de niños y las niñas en relación con Formula explicaciones elementales la igualdad de oportunidades entre cada campo. En base a estos rasgos sobre fenómenos naturales y hombres y mujeres utilizando se explica el ENFOQUE para el observaciones físicas, ejem cambios del descubrimientos científicos. trabajo docente en cada campo agua, viento etc. Respeta las diferencias raciales. Étnicas, formativo. Aplica el conocimiento científico para el de género y sexualidad en la aplicación b) Competencias. cuidado de sí mismo, en relación con su de la ciencia. c) Aprendizajes esperados.