Grado 8 - Eje 4 - Esp-Inf-Pcom - Ip - 2021

2021
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Elaborado por: Marisol Rico, Miguel Ramírez, Paola Julie Aguilar, Roberto Carlos Horta y Liliana
Varón.
Nombre:
Grado:
INTRODUCCIÓN
La articulación de los espacios académicos de Lengua Castellana, Tecnología e Informática y
Proyecto de Comunicaciones que van a encontrar durante la presente guía de aprendizaje tiene
como propósito desarrollar capacidades para la producción de textos argumentativos desde el
análisis de las cuatro siguientes lecturas: Cuento colombiano Francisco el Hombre, La historia de la
Tecnología, Los Sistemas Operativos y Los Niños y la tecnología.
Para ello se ha estructurado cuatro momentos, el primero es una prueba diagnóstica para identificar
los saberes y capacidades necesarios para comenzar con éxito los nuevos procesos de aprendizaje
en el grado octavo, la actividad consiste en la lectura del poema “Sentido Cibernéticos” y la solución
de algunas preguntas, de igual manera van a analizar la canción “Quiero abrazarte cuando todo
acabe” con una reflexión.
La segunda parte define qué es la lectura, explica los tipos de lectura, las estrategias para leer y
comprender, la comprensión lectora, para luego realizar el análisis del cuento escrito Francisco el
Hombre y la elaboración de un trabajo escrito teniendo en cuenta los respectivos parámetros (ver
anexos)
La tercera sección corresponde al análisis de las lecturas Historia de la tecnología, del Ferrocarril y
del Acordeón, Los Sistemas Operativos y Microsoft Windows 10. La evidencia de aprendizaje es la
realización de un Taller de 10 preguntas.
Por último, se abordará la parte 4 donde encontrarán una definición de textos argumentativos y se
dan diferentes recomendaciones; además van a leer y analizar el texto “Los niños y la tecnología:
ventajas y desventajas”, para con ello redactar la tercera evidencia de aprendizaje.
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

COMPETENCIAS
-Analiza y produce textos de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en
los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos folclóricos de
origen colombiano.
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Varón.
-Reconoce en texto de origen popular; leyenda, cuento, la aparición de elementos que son
la base de la identidad cultural de una región muy importante de su país.
-Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas

culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y
transformar el entorno.
- Adquiere destrezas y habilidades básicas en el manejo básico del sistema operativo y de

sus aplicaciones.
DESEMPEÑOS:
SABER SABER-HACER SABER-SER
-Analiza obras literarias de -Hace un análisis a un texto -Mediante el análisis de textos

autores colombianos. literario (leyenda) tomado de literario; el cuento, la leyenda,
región Caribe colombiana. identifica sus raíces e identidad
-Identifico principios cultural.
científicos aplicados al -Utilizo, exploro e interactúo
funcionamiento de algunos con las diferentes -Reconozco la importancia de la
artefactos, productos, herramientas y programas evolución de la ciencia y la
servicios, procesos y del Sistema Operativo tecnología y de la historia en
sistemas Tecnológicos. Windows. general en la conformación de
nuestros valores culturales.
-Identifico, analizo, comparo
y establezco semejanzas y
diferencias del sistema
operativo Windows.
IDENTIFICACIÓN
a. Institucional: Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán

b. Académica: Áreas: Humanidades Y Tecnología e Informática
Asignaturas: Lengua Castellana & Tecnología e Informática
c. Temática: Analizar y producir textos argumentativos usando texto de la cultura y el
folclor colombiano; Aprender sobre la evolución de la tecnología a través de la historia de
la humanidad y su influencia en el desarrollo de los pueblos.
INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES:

Según la información socializada por su titular registre los datos del docente (s) asignado
(s) para la asignatura de:
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Varón.
Asignaturas Docentes WhatsApp Correo
Lengua Castellana
Proyecto de
Comunicación
Tecnología e Informática
OBSERVACIONES PARA EL ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS

DE APRENDIZAJE
La guía está estructurada en cuatro (4) momentos.
1.Los trabajos deben ser enviados en un (1) solo archivo, formato PDF o Word.
- En el Primer Momento, debe enviar las actividades 1 y 2.
-En el Segundo Momento, debe enviar la actividad 2 (trabajo escrito con las normas
de presentación de trabajos escritos.)
-Tercer Momento, enviar desarrollado el taller de informática tipo prueba SABER
-Momento cuatro, enviar el texto argumentativo, además en este momento debe
adjuntar la autoevaluación debidamente diligenciada, (Contestar las preguntas y
colocar la nota acorde al desarrollo de las actividades).
2. Los archivos debe ir identificados con su apellido, nombre y grado.
3. Se recibirán los trabajos ÚNICAMENTE a través del Aula Virtual o por correo
electrónico del docente correspondiente.
4. Fechas de entrega:
Primer Momento (1): jueves semana 2 Hora: 11:59 p.m.
Segundo Momento (2): viernes semana 4 Hora: 11:59 p.m.
Tercer Momento (3): Jueves semana 6 Hora: 11:59 p.m.
Cuarto momento (4); Lunes semana 8 Hora: 11:59 p.m.
5. Encuentros virtuales:
Debe asistir al encuentro con la guía completamente leída.
Debe ingresar al encuentro virtual con su nombre; No ingrese con apodos o
Nicknames.
El docente orientador hará una exposición y explicación de la temática y la
metodología abordadas en la guía.
Se dará un espacio para que plantee las preguntas o dudas que tengas de la lectura
de la guía.
¡DEBE ESTAR PENDIENTE DE LA AGENDA DE ENCUENTROS VIRTUALES, QUE DEBE

SER PROPORCIONADA OPORTUNAMENTE POR EL DOCENTE!
4
Varón.
PRUEBA DIAGNÓSTICA
El propósito de la evaluación diagnóstica es la obtención de información sobre la situación de

partida de los estudiantes, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para
iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje. La siguiente prueba se trata de un diagnóstico y
no de una calificación de cada alumno en particular.
. ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente el texto.
SENTIDOS CIBERNÉTICOS María Zabala
Yo tengo un gran truco

cuando navego por Internet;
no comparto con los otros
lo que sólo mío es.
Mi dirección o mi nombre,
mi teléfono y detalles
son mis cosas, solo mías
no las cuento por la calle.
En videochats y en los juegos

uso un nombre diferente:
es mi «yo» en lo digital
y nadie me va a convertir en su cliente.
Si me preguntan quién soy,

sólo respondo a la gente
porque los conozco muy bien
los demás me son indiferentes.
5
Varón.
Y cuando navego por Internet,
buscando otras webs que molen,
pido ayuda a mis papás
o a los profesores del cole.
Si mando fotos y textos,

me controlo y no me paso.
Y si comento una frase,
pienso antes por si acaso.
Si encuentro algo que no me gusta

o me habla un desconocido;
sí me insultan o me asustan
o me encuentro algo perdido,
se lo cuento a algún mayor
y me quedo más tranquilo.
Por la noche ya no hay red,

es el momento de desenchufarse;
ya habrá tiempo al día siguiente
de volver a conectarse.
ACTIVIDAD 2: Conteste las preguntas;

1. ¿De qué trata el poema “Sentidos cibernéticos”? -
R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Según el texto ¿Es bueno o es malo usar internet?

R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________
Por la noche ya no hay red, es el momento de desenchufarse; ya habrá tiempo al

día siguiente de volver a conectarse.
3. En la anterior estrofa, ¿Cuántos signos de puntuación hay? Nómbrelos y explique

su uso.
R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________
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Varón.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________
“y nadie me va a convertir en su cliente.”

¿Qué significa la palabra CLIENTE en el poema?
R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________
4. De acuerdo con el acento ortográfico, las palabras se pueden clasifican en: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. En el poema la palabra “Teléfono” ¿a cuál de
estas clasificaciones pertenece?
R/ ____________________________________
5. ¿Qué significa para usted la expresión “SENTIDOS CIBERNÉTICOS”?

R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________
6. Cuando los niños o los jóvenes ingresan a páginas de Internet deben tener mucho cuidado.
¿Qué precauciones crees que son importante para ingresar a internet y que la autora del
poema no tuvo en cuenta?
R/________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________
AFRONTANDO UN NUEVO RETO; A PESAR DE LOS TROPIEZOS

VIVIDOS...
Si en un primer momento el destino te dice «no»… puede ser, para que sigas aprendiendo y
luchando.
. ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente el texto.
QUIERO ABRAZARTE, CUANDO TODO ACABE.
Un día más ha salido el Sol

Estoy aquí en mi habitación
Mirando las horas escapándose
7
Varón.
Allí afuera ya no es igual
Esta vacía toda la ciudad
Me quedo mirando otro atardecer
Y todos tenemos
Asuntos pendientes
Pero en realidad
No son tan importantes
Solo quiero abrazarte
Cuando todo acabe
Iré a buscarte
Cuando todo acabe
Iré a buscarte
Un día más es un día menos
Sé que es difícil querer de lejos
Aguantaremos juntos esta tempestad
En el silencio y la oscuridad
Queda algo más que soledad
Tú eres más fuerte que el miedo
Y todos tenemos
Asuntos pendientes
Pero en realidad .
Enlace de la canción:
No son tan importantes https://www.youtube.com/watch?v=p9tqRFe7vis&list=RDp9tqRFe7v
Solo quiero abrazarte is&start_radio=1
Cuando todo acabe
Iré a buscarte
Cuando todo acabe
Iré a buscarte
Cuando todo acabe
Iré a buscarte
Solo quiero abrazarte (solo quiero abrazarte)
Cuando todo acabe (cuando todo acabe)
Iré a buscarte….
. ACTIVIDAD 2: Responda las preguntas:

1.¿Usted qué es lo primero que va a hacer cuando “todo acabe”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________
2.¿Cuál es su opinión del texto (canción) “Quiero abrazarte, cuando todo acabe?”
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Varón.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________
3.¿Considera que es importante hablar de este tema en esta época?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________
4. ¿Para usted qué es un Sentimiento positivo?
Existe una clara diferencia entre emoción y sentimiento. La emoción es un proceso

inconsciente e incontrolable, surge, por algo, de manera espontánea. Las emociones son
temporales, nos preparan para la acción, es decir, funcionan como fuerzas motivadoras que
nos prepara para luchar o quizás mejor huir.
Los sentimientos son la interpretación de las emociones, somos más conscientes de ellos,
es decir, reflexionamos al percibir un sentimiento y tomamos decisiones al respecto.
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Varón.
  ACTIVIDAD 3: Lea y complete la definición de estos sentimientos. Use las palabras
que están en el cuadro.
Gratitud, Optimismo, Amor, Euforia, Admiración, Satisfacción.
1.___Euforia___: Sensación extrema e irrealista de bienestar físico o emocional, sentirse

"elevado".
2. ____________: Cuando contemplamos a algo o alguien de forma muy positiva por algo
que él hace.
3.: ______________: Percibimos la vida de manera positiva y sin miedo a hacerle frente.
4.: ________________: Sentimos agradecimiento por alguien que ha hecho algo bueno por
nosotros.
5. ________________: Sentimiento de bienestar o placer que se tiene cuando se ha colmado
un deseo o cubierto una necesidad.
6. ________________: Un sentimiento de mucho afecto que se tiene hacia una persona, animal
o cosa.
ACTIVIDAD 4: Seleccione y complete el cuadro: sentimientos positivos y sentimientos

negativos.
tristeza, felicidad, miedo, alegría, amor, culpa, gratitud, esperanza, hostilidad, frustración,
ira, desesperanza, celos, humor, honestidad, envidia.
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Varón.
SENTIMIENTOS
POSITIVOS NEGATIVOS
Tristeza,
. LA LECTURA
La lectura es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que es necesario
decodificar la información, bien sea a través del lenguaje convencional, signos gráficos o alguna
simbología no lingüística. En este proceso es el cerebro el que se encarga de interpretar y
descifrar estos códigos. La etimología de la palabra proviene del latín lectura, que quiere decir
“acción de leer o escoger”.
Esta forma parte fundamental del aprendizaje, ya que es obligatoria para el eficiente desarrollo
del conocimiento. Aprender a leer bien es esencial, ya que permite desarrollar buenos hábitos
acompañados de concentración y atención. Puede realizarse con textos de carácter público como
periódicos, libros y revistas para realizar lecturas de reflexión o de información, o de carácter
privado como en la lectura de cartas o de diarios y blogs personales.
En muchos materiales se incluyen imágenes que complementan la información textual; recursos
muy popularizados en las lecturas para niños. Las imágenes aportan información y ayudan a
comprender mejor los textos.
En la actualidad la conciencia ecológica, la
llegada de dispositivos electrónicos y el
Internet, han desplazado soportes físicos
para leer, tales como los periódicos y
materiales de estudio, pues las
computadoras (desde la de escritorio,
hasta el teléfono móvil inteligente) han
permitido que el costo por este hábito
disminuyera, además que resulta práctico y
la posibilidad de compartir el material a grandes distancias con facilidad. El fenómeno de
globalización ha permitido que muchos textos en otros idiomas estén a nuestro alcance, por lo
que pueden realizarse lecturas en inglés u otros idiomas de nuestro interés.
. Tipos de lectura
 Lectura mecánica
Es la que se realiza automáticamente sin ser necesaria la comprensión del texto, realizada de
forma consciente y en la que se desglosan y descifran todos los códigos en ella, llevando las letras
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Varón.
y signos (tanto ortográficos como de puntuación) a fonemas (palabras pronunciadas de una
manera correcta).
Esta es la que aprende una persona cuando comienza a leer en la etapa escolar uniendo vocales
con consonantes formando las primeras palabras que aprende, aunque no esté consciente sobre
qué es exactamente lo que lee.
 Lectura comprensiva
Se realiza acompañada de una interpretación correcta. Esto está dirigido a la interpretación y
comprensión crítica del texto, pues el lector no es una entidad pasiva, sino activa en ese proceso,
es decir, decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica.
 Lectura crítica
Es la que se realiza de forma analítica: además de comprender lo que se dice en un texto
específico, se intentará analizar qué se ha expresado para verificar sus éxitos, sus errores y
las formas en que se presenta la información. Este tipo requiere un aprendizaje
correspondiente y que vale la pena dominar; gracias a ello se pueden resumir textos, crear
guías y mejorar la toma de decisiones al tener argumentos sólidos. |
Estrategias de lectura
Para que este proceso resulte más efectivo, existen algunas estrategias a aplicar, entre las que
pueden destacar:
 Repasar, para que puedan reafirmarse las ideas o asegurarse de que ningún detalle se
escape.
 Aplicar los conocimientos que ya se poseen para un mayor pensamiento crítico y
conectarlo con la información nueva que se nos presenta.
 Proyectar la voz de lo que se está leyendo, para que, no solamente al visualizarla sino al
escucharla también, la información pueda llegar más efectivamente.
 Realizar síntesis de lo leído también representa una útil estrategia para calibrar qué tanto
se entendió y tomar en cuenta palabras claves en su contenido; es decir, realizar un
reporte de lectura.
 Crear imágenes sobre lo que se lee, así como tratar de prever qué posiblemente vendrá
en lo siguiente, ayudará a que el lector se conecte.
 Herramientas como mapas conceptuales y mentales pueden ayudar a sintetizar una
información extensa.
 Evaluar y realizarse preguntas sobre el texto ayudará a determinar el grado de
comprensión lectora, a la vez que deben realizarse pausas para descansar y moderar el
ritmo.
 Tomar notas para realizar repasos rápidos.
 Categorizar y priorizar el tema que más nos interesa y una vez entendido, pasar a las ideas
complementarias sobre el mismo.
 Comenzar a realizar lecturas cortas, para luego ir avanzando hacia textos más largos
aplicando las estrategias anteriores.
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Varón.
Comprensión lectora
La comprensión lectora constituye el proceso mediante
el cual un lector manifiesta su conocimiento previo, así
como nuevos significados al interactuar con el texto. Es
la base para entender la interacción del lector con el
texto, este proceso se desarrolla de manera diferente en
cada lector, cada individuo desarrolla diferentes patrones
usa diferentes habilidades al enfrentar un texto.
Este proceso lo realiza al confrontar los conocimientos

que ya posee, más los que consigue en el texto, con lo
que construye un nuevo conocimiento. La comprensión
lectora va a ser distinta de acuerdo a cada persona, pues
desarrollarán y aplicarán distintas destrezas y habilidades
al leer un texto, y en la medida que el lector posea
conocimientos antes de realizar esta tarea, mayor será su
desempeño en deducir y estructurar modelos de
significado.
LITERATURA COLOMBIANA
Objetivos de aprendizaje:
 Realizar el análisis de un cuento escrito (comprensión de lectura), usando una leyenda de
la literatura colombiana.
 Relacionar los textos de la literatura contemporánea con el contexto actual.
 Conocer la cultura y algunas tradiciones de la Costa Caribe colombiana.
 Puedo argumentar y escribir sobre un problemas de la vida cotidiana.
. FRANCISCO EL HOMBRE (Leyenda; región

Caribe)
Encuentra la
leyenda de
Francisco el
Hombre en los
anexos al final
de la guía.
 ACTIVIDAD 1. Responda las preguntas: (Desarrolle esta actividad en su cuaderno de apuntes)

1. Haga una pequeña descripción del lugar donde se desarrolla la historia.
2. ¿Qué extraño aparato fue introducido a ese lugar por un extranjero?
13
Varón.
3. La llegada de nuevos aparatos tecnológicos a una lugar puede cambiar drásticamente las
costumbres de las personas. ¿Qué costumbres cambiaron con la llegada de este aparato
musical a esta región?
4. Esta leyenda nos cuenta como fueron los orígenes de un ritmo musical colombiano. ¿Sabe
usted a que ritmo musical colombiano se está refiriendo?
5. “…se desplazaba de Riohacha a los pueblos vecinos de La provincia, pregonando con
aires musicales las noticias del vecindario,…” Explique el significado de esta oración
en el texto.
. ANÁLISIS DE TEXTO ESCRITO

Cómo hacer un análisis literario en 10 pasos
Un análisis se basa en separar todas las partes de un texto para analizarlas minuciosamente y
hacer una valoración final. Por ello existen 10 puntos claves que deberás poner en práctica para
poder realizar un buen estudio del texto.
1. Realizar una lectura crítica del texto:
formular preguntas sobre lo leído, aclarar dudas sobre el texto, releer las partes confusas del
texto, consultar en el diccionario, crear imágenes mentales sobre lo que está leyendo.
2.El autor y el marco histórico:
Para hacer un buen análisis hay que tener datos externos que no encontramos en el texto. Uno de
ellos es conocer mínimamente al autor del texto. La biografía del autor nos puede dar muchas
pistas para entender el texto.
3. Sinopsis de la obra:
Se trata de hacer un pequeño resumen sobre la obra si la conocemos para contextualizar. en el
caso de no conocerla podemos hacer el resumen del fragmento que se nos presenta e intentar
contextualizar el texto con los datos que conocemos.
4. Argumento:
La diferencia entre la sinopsis y el argumento es la extensión de cada uno de ellos.
El argumento sirve para dar razones, o justificar alguno de nuestros juicios sobre el texto.
Debe abarcar la estructura narrativa del texto. Es decir;
 El inicio
 El nudo
 El desenlace.
En el análisis del argumento es muy importante utilizar nuestras propias palabras.
5. Los personajes:
Los personajes son los protagonistas que intervienen en la historia. No podemos definirlos como
humanos porque en muchas ocasiones no lo son. Por ello, para encontrar a nuestros protagonistas
tenemos que fijarnos en quién protagoniza las acciones que se narran en el texto.
Dentro de los personajes debemos juzgarlos según su relevancia o su papel. Y se deben comentar
aspectos como:
 Su papel: principales o secundarios
 Desde el punto de vista sicológico
Estos puntos son las claves del análisis de los personajes, cuando más exhaustivos seamos con
ellos, más detalles obtendremos.
6. Temas y problemáticas de la obra:
Como sabemos, todas las obras presentan un problema principal a través del cual se desarrolla la
trama. Los temas y subtemas giran en torno a este problema. Para estudiar las temáticas debemos
14
Varón.
jerarquizar las ideas del texto por orden de mayor a menor importancia, y después, intentar
relacionarlos entre ellos para ver cual es la problemática que inicia la acción.
7. Tiempo:
En esta parte del análisis debemos tener en cuenta los tres tipos de tiempo que existen. Estos
deben ser analizados paralelamente. Por tanto, nos debemos fijar en:
 El tiempo cronológico: el que se mide con el reloj, así que podemos decir que, el reloj de
la obra es el tiempo cronológico. Se refiere al trascurso de horas, semanas, etc., en las
cuales se desarrollan las acciones de la obra narrativa. tradicionalmente este ha sido
lineal, sin embargo en la nueva generación literaria no tiene porqué serlo.
 El tiempo histórico: se refiere a la época o modo de producción que enmarca la obra
literaria. En el análisis debemos profundizar sobre este tiempo para ampliar su visión y
entendimiento de la obra.
 El tiempo gramatical: hace referencia al uso de las formas verbales con que se narran los
hechos: presente, pasado, futuro.
8. Espacio:
El espacio es el lugar donde se desarrollan los hechos. Este se puede dividir en dos: lugar
genérico y lugar específico. El genérico es el espacio amplio, el continente, país, ciudad o región
donde se lleva a cabo las acciones en la obra literaria, mientras que el específico se refiere al que
el narrador da mayor importancia. 9. Recursos literarios:
Constituye uno de los puntos más importantes del análisis. En los recursos debemos comentar:
 Recursos formales: se refiere a la estructura y narrador de la obra.
 Recursos del contenido: son aspectos como la narración, la descripción y el diálogo.
10. Figuras literarias:
Junto con el anterior son el grueso del análisis. En este punto se deben comentar sobre la
aparición de figuras literarias en el texto.
Si sigues estos pasos del análisis no tienes porqué preocuparte de nada. Con este ejemplo de
esquema para un análisis literario seguro que no te dejas ningún elemento por comentar.
. ACTIVIDAD 2. Al texto de la leyenda “Francisco el hombre”, aplicar el análisis de Texto Escrito
en 10 pasos.
Criterios para la realización de la actividad:
Presentación de trabajo escrito. (Aplique parámetros para presentación de trabajos escritos; ver
los anexos)
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Varón.
LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
Hace algunos años, no muchos, digamos unos 5 millones de años, el hombre tenía
todo su cuerpo cubierto de pelo. Luego lo perdió (aunque no en todos los casos...) pero, de
todas formas, el hombre encontró la forma de cubrir sus necesidades y para evitar el frío se
cubría con pieles de los animales que cazaba para comer.
Después, descubrió que las fibras vegetales le podían dar abrigo e inventó la ropa. Se cansó
de andar descalzo e inventó los zapatos, se cansó de gritar e inventó el teléfono, se cansó
de quemarse los dedos (y las pestañas) con velas e inventó la luz eléctrica, se cansó de
contar a mano e invento la calculadora, y el ordenador...
Como sabemos, la tecnología fabrica objetos para mejorar nuestra calidad de vida en
todos los aspectos. Y es más, estas innovaciones tecnológicas parecen surgir a un ritmo
muy alto, piensa si no en que rápido se quedará tu ordenador obsoleto cuando sólo pasen
meses.
La Evolución Tecnológica va mano a mano con la Ciencia, aunque ambas cosas son distintas:
 Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.
 La Tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.
La Prehistoria: Es el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta
la invención de la escritura, hace más de 5 000 años. Los primeros hombres prehistóricos eran
nómadas que se dedicaban a la caza y a la recolección de frutos. Sus avances tecnológicos estaban
orientados a su supervivencia. La prehistoria se divide en tres etapas; Paleolítico, Mesolítico y
Neolítico.
La primera revolución tecnológica se produjo hace unos 10.000 años, en el Neolítico, cuando los
seres humanos pasaron de ser nómadas a sedentarios desarrollando las primeras técnicas agrícolas.
La Edad Antigua (3 000 a.C. - siglo V d.C.). En Mesopotamia, los sumerios inventaron la escritura
cuneiforme (aproximadamente en el año 3 000 a.C.) y en Egipto, Imhotep introduce la piedra natural
en las construcciones. En esta época aparecen las ciudades-estados en Grecia y los imperios
territoriales (Roma). Las aportaciones griegas fueron más científicas y filosóficas, mientras que los
romanos se dedicaron más a la ingeniería tanto civil como militar.
La Edad Media (siglo V d.C.-1492). El Imperio Romano de Occidente cae definitivamente en el

siglo V a causa de las invasiones bárbaras. Se pierde así gran parte del legado intelectual de la
Antigüedad. En Oriente, los árabes son los herederos de la cultura clásica, que se encargarán de
reintroducir en Europa. Paralelamente, desde el 2 000 a.C., hasta el siglo XV en China construyeron
una sociedad floreciente que produjo un sin fin de éxitos tecnológicos.
En Europa a partir del siglo XI, se produce un resurgimiento intelectual al crearse las universidades
y las escuelas catedralicias. En esta época aparecen muchos inventos. Tres innovaciones
tecnológicas destacan sobre las demás: el papel, la imprenta y la pólvora.
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Varón.
La Edad Moderna (1492 -1789). Es el periodo comprendido entre el Descubrimiento de América
y la Revolución Francesa. En este periodo destacan los grandes descubrimientos geográficos como el
descubrimiento de América, el Renacimiento, la Reforma Protestante y la Contrarreforma. Con
el crecimiento de las ciudades se produjo un cambio en el sistema económico: la economía feudal dio
paso a los primeros indicios del sistema capitalista. En esta época aparecen muchos inventos. Tres
innovaciones tecnológicas destacan sobre las demás: la brújula, la cartografía y las armas de fuego.
La Revolución Industrial (1760 - 1840). La primera revolución industrial nace en Inglaterra a finales
del siglo XVIII con el invento de la máquina de vapor. Por primera vez, la Humanidad podía realizar
tareas agrícolas o industriales prescindiendo del esfuerzo de las personas o animales. Este invento
propició la agricultura a gran escala y el desarrollo de las industrias. Al mejorar los medios de
producción se produjo una migración masiva del campo a las ciudades, donde estaban las fábricas,
cambiando la sociedad pues aparece la clase obrera. En esta época aparecen muchos inventos e
innovaciones tecnológicas como el teléfono, la bombilla, la siderurgia, el pararrayos, el telégrafo,
la máquina de coser y los vehículos a motor.
El siglo XX y XXI hasta hoy. En el siglo XX se produce un desarrollo tecnológico extraordinario.

Aparecen los primeros aviones, la electricidad llega a las ciudades y a las fábricas, nace la
electrónica que propicia el surgimiento de los primeros ordenadores personales hacia 1980, nace y
se desarrolla la tecnología nuclear, la medicina experimenta grandes avances que prolongan la
calidad de vida y la edad del ser humano, nace y se desarrolla la tecnología espacial que coloca
satélites artificiales en órbita (1957), el Hombre llega a la Luna (1969) y se lanzan sondas
interplanetarias, se desarrollan las grandes redes de comunicación telefónicas fijas y móviles,
aparece Internet (1967) y el correo electrónico (1971) y las www. En esta época aparecen muchos
inventos e innovaciones tecnológicas como, por ejemplo, la radio, la televisión, el teléfono móvil, las
centrales nucleares, los robots, los CDs y DVDs, el cine, los microprocesadores, los ordenadores
personales, los electro-domésticos…
Fuente:https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464945204/contido/12_la_hi
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Varón.
storia_de_la_tecnologa.html#:~:text=Hace%20algunos%20a%C3%B1os%2C%20no%20muchos,animales%2
0que%20cazaba%20para%20comer
.Fuente: https://www.areatecnologia.com/historia-evolucion-tecnologia.htm
HISTORIA DEL FERROCARRIL
El origen del ferrocarril se podría remontar a la civilización egipcia y época grecorromana, pero será
en el siglo XVI cuando los mineros alemanes por medio del transporte subterráneo realizado con
vagones que se apoyaban sobre dos series de maderas planas los que empiecen a dar forma al
nacimiento del ferrocarril como tal. En el siglo XVIII será cuando se sustituyan los maderos por
lingotes largos de hierro, al mismo tiempo que se introdujo la rueda con llanta o cerco metálico.
Después del descubrimiento de la máquina de vapor por parte de Watt en 1770 se construye la
primera locomotora de vapor por medio de Richard Trevithick el 13 de abril de 1771 en Inglaterra,
cuyo cometido fue el del transporte de viajeros (por primera vez en el mundo) a una velocidad
superior al paso del hombre. El 21 de febrero de 1804 se consigue por primera vez el arrastre de
cinco vagones por medio de una locomotora de vapor durante 15.5 Km y a una velocidad de 8 Km/h.
EL 25 de septiembre de 1825 el inglés George Stephenson construye una potente locomotora de

vapor que fue capaz de arrastrar seis vagones, cargados de hierro y carbón, junto con 35 diligencias
y 20 carrozas ocupadas por 400 viajeros provistos de sus correspondientes billetes; es la primera vez
en la historia del ferrocarril que una compañía establece tarifas comerciales, horarios y un trayecto
convencional. La primera línea de ferrocarril del mundo se inaugura el 15 de abril de 1830 en
Inglaterra, uniendo las ciudades de Liverpool con Manchester. En dicha línea ferroviaria la
locomotora utilizada para realizar el transporte era capaz de llegar a la velocidad de 16 Km/h. Será
con esta locomotora cuando se empiecen a asentar las bases de la tracción de vapor hasta nuestros
días.
Se puede decir que es a partir de 1830 cuando comienza la era moderna del ferrocarril en el mundo,
con la correspondiente incidencia en la economía de los países. El tráfico de viajeros se intensificó
de manera sorprendente. La velocidad de 20 millas/h. Parecía abolir el tiempo y el espacio. El carbón
y otras mercancías se transportaban de una estación a otra mucho más rápido que por transporte
fluvial y los ingresos rindieron un firme dividendo, pese al capital invertido y el excesivo deterioro
de las primeras máquinas.
Fuente:
https://sites.google.com/site/historiadelostrenes/home/origen-del-ferrocarril
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Varón.
FERROCARIL EN COLOMBIA
Colombia no fue ajena a toda esta revolución:

ya en 1835, sólo 10 años después de
establecida la primera línea comercial en
Inglaterra, el Congreso colombiano expidió la
primera ley que trataba de concesiones
ferrocarrileras otorgadas a los cantones de
Panamá y Portobello para desarrollar un
ferrocarril que uniera los océanos Atlántico y
Pacífico. La construcción del anhelado tramo
se llevó a cabo entre 1.850 y 1.855, financiada
por capital privado norteamericano. Sin
embargo, a pesar de que esta red fue una
empresa rentable, inclusive, aunque se
considera como la red férrea más rentable del
mundo para su época, su incidencia en el progreso del país fue prácticamente nula.
Diez años después, ya para 1.865, se iniciaron una serie de líneas en el interior del país, comenzando
en Barranquilla, Cúcuta, Medellín, Pacífico, Santa Marta, La Dorada, sabana de Bogotá y Girardot,
las cuales en su gran mayoría fueron financiadas por la nación (50%), los privados (30%),
departamentos (13%) y el resto por asociaciones mixtas. Desafortunadamente, la mayoría de los
ferrocarriles colombianos sufrieron un calvario de contratos fallidos, pleitos, obras destruidas,
financiaciones onerosas, errores técnicos, tardanzas inexplicables, corrupción, ingenuidad de los
negociadores y vacíos jurídicos. De ello da cuenta la historia de los ferrocarriles del Cauca, de
Antioquia, del Norte, Puerto Wilches, de Santa Marta, del Sur y especialmente el de Girardot.
Fuente: http://laotraopinion.net/medios-de-transporte/ferrocarriles-en-colombia/
HISTORIA DEL ACORDEÓN
El acordeón es un instrumento reconocido en el mundo por ser interpretado en diferentes géneros

musicales como el folclore ruso y ucraniano, el chamamé y el cuarteto en argentina; la polca
paraguaya o la música norteña, entre otros. Está conformado por un fuelle, un diapasón y dos cajas
de madera. En Colombia tenemos un acordeón característico reconocido como acordeón vallenato
con el que se interpreta el género homónimo y la cumbia.
EL ACORDEÓN EN COLOMBIA: El acordeón llegó a nuestro país a

finales del siglo XIX. Henri Candelier en el año 1881 habló del
acordeón en su libro “Río-Hacha et les indiens Goajires” al hablar
de la “cumbiamba”. El instrumento fue rápidamente acogido por
músicos poetas que crearían aires o ritmos alegres que dieron
origen al Vallenato.
Según la tradición oral y algunos registros históricos, al inicio de

los años 20’s llegaron a Colombia acordeones de origen Italiano,
Francés y Alemán. Hohner fue ‘considerado el más fuerte’ y apto
para las manos de los campesinos. La evolución al acordeón de
19
Varón.
nuestros días tuvo varias etapas. En los años veinte apareció un modelo con una hilera, en los treinta
con dos, en los cuarenta con dos y media y, finalmente en los cincuenta se presenta con tres hileras.
En 1968 llega un Acordeón Alemán fabricado en Trossingen, marca Hohner Corona III que
conquistaría al país y sería rebautizado como Acordeón Vallenato.
Fuente: https://musicalcedar.com/la-historia-del-acordeon-
vallenato/#:~:text=EL%20ACORDE%C3%93N%20EN%20COLOMBIA%3A,a%20finales%20del%20siglo%20XIX.&text=Seg%C3%BAn%20la%
20tradici%C3%B3n%20oral%20y,las%20manos%20de%20los%20campesinos.
SISTEMA OPERATIVO
Los sistemas operativos te permiten interactuar y darle órdenes al computador. Sin un sistema
operativo el computador es inútil. Sin el sistema operativo, no tendrías la plataforma que soporta
los programas que te permiten hacer cartas, escuchar música, navegar por internet o enviar un
correo electrónico. Estos administran los recursos del computador, es decir, el software y hardware
de tu equipo. Es la estructura que soporta y maneja todos los programas y partes de tu computador.
Cuando oprimes el botón de encendido de tu computador el realiza pruebas para asegurarse de que
todo funciona correctamente, comprueba sus componentes físicos o hardware y da inicio al sistema
operativo.
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 10
El nuevo sistema operativo de Microsoft “Windows 10” combina las virtudes de Windows 8 (modo
Tablet) y Windows 7 (modo escritorio). El sistema tiene una gran armonización entre los diferentes
tipos de dispositivos (PC, Tablet, Smartphone...), es decir, hay aplicaciones universales que
funcionan de forma análoga a través de las diferentes plataformas soportadas por Windows 10.
Características:
El navegador web Explorer deja paso al nuevo Microsoft Edge, aunque en fase beta parece más
rápido. De igual modo de apariencia más espartana. Se muestra anclado en la barra de tareas junto
al Botón de inicio, la Vista de tareas, el cuadro Buscar en la web y en Windows, el Explorador de
archivos y la Tienda.
20
Varón.
Área de trabajo
Al entrar por primera vez en Windows 10 sólo

se muestra en el Escritorio la Papelera de
reciclaje y la Barra de tareas, el espacio restante
queda totalmente limpio.
En la parte inferior tenemos la barra de tareas

que incluye:
El botón del Menú inicio:
Para localizar un archivo o programa desde el

Menú de Inicio, basta con teclear directamente su
nombre y nos mostrará las coincidencias, o
utilizar el asistente de voz Cortana.
Además, tenemos:
 La Vista de tareas.
 Una zona intermedia donde aparecen los accesos a los programas y carpetas abiertas.
 La Barra de herramientas de Escritorio que incluye accesos directos a Onedrive,
 Accesos directos del Usuario active.
 En Este equipo,
 Bibliotecas (Álbum de cámara, Documentos, Imágenes guardadas, Imágenes, Música y Vídeos).
 Red, Panel de Control, Papelera de reciclaje y Grupo en el hogar.
 Para finalizar, a la derecha de la barra tenemos el Icono de la Carga de batería, el Acceso a Internet,
el Control de volumen, icono de Notificaciones nuevas y la Fecha y hora. Mostrar escritorio,
minimiza todas las ventanas abiertas.
21
Varón.
Nota: Solo es necesario posicionarse con el puntero del ratón sobre cualquier elemento del
Escritorio para ver su descripción.
Desde botón de inicio podemos abrir el

Explorador de archivos. O al oprimir las
teclas Windows + E
También tenemos acceso al Menú

Configuración, desde el cual podremos
consultar las Opciones del Sistema,
Dispositivos, Redes e Internet, Personalizar el
fondo de pantalla, Temas y pantalla de
bloqueo, entre otros.
En la Gestión de Cuentas podemos consultar su

configuración, sincronizar, trabajo en familia.
Por otro lado podemos consultar y “setear” la
Hora e idioma, las opciones de Acesibilidad
(Narrador, Lupa, Contraste,...) y la Privacidad
(Compartir ubicación, Cámara, ...).
Panel de Control
22
Varón.
Menú de inicio:
Accesorios de Windows 10 de serie.
Puedes ver una descripción de cada elemento haciendo clic sobre su

nombre:
 El Bloc de notas. Un sencillo editor de texto plano.

 Conexión a Escritorio remoto.
 Mapa de caracteres. Útil para insertar caracteres especiales
no incluidos en el teclado. Incluye todo tipo de símbolos, notación
matemática, etc.
 Calculadora. Sencilla calculadora numérica.
 Centro de movilidad de Windows 10 para equipos
portátiles.
 Fax y Escáner. Aplicación para digitalizar documentos en
papel y enviar faxesdigitales.
 Grabación de acciones. Es una pequeña aplicación que
permite a los usuarios grabar las acciones que realizan en su PC y
añadir comentarios.
 Grabadora de voz. Permite grabar un sonido y guardarlo
como fichero de audio. Como por ejemplo un micrófono conectado
a la tarjeta de sonido del PC.
 Accesibilidad de Windows 10:
o Narrador.
o Lupa de Windows 10.
o Reconocimiento de voz.
o Teclado en pantalla.
 Edge. El navegador web por defecto.

 El Mapa de caracteres.
 Notas rápidas. Las famosas notas para recordatorios en tu escritorio. Post-it digitales.
 Paint. Editor básico de imágenes digitales. Bitmaps.
 Panel de entradas matemáticas.
 Wordpad. Procesador de texto simple.
 Windows Journal. Para crear y organizar notas manuscritas.
 Visor de XPS. Una alternativa a la generación de documentos impresos tipo PDF, listos para
imprimir y/o distribuir.
 Recortes, permite realizar capturas de pantalla de manera muy cómoda.
 Skype. Aplicación de telefonía por voz y vídeo a través de Internet. No está instalada por
defecto, pero aparece un acceso directo para su descarga.
 Windows Defender una utilidad de seguridad del sistema que nos ofrece los siguientes
servicios de protección ante virus, troyanos, spyware, ransomware. Protección en tiempo real,
análisis del sistema, protección basada en la nube, exclusión de archivos e historial.
 Internet Explorer 11 sigue presente en las nuevas distribuciones de Microsoft Windows 10.
23
Varón.
 Herramientas de recuperación de Windows 10. Realizar copias de respaldo de nuestro
sistema es una excelente medida de seguridad que nos evitará posibles disgustos en caso de
desastre informático. Pues se crea un punto de restauración que nos permite volver en caso de
error.
Actividad: Si tiene computador con Windows 10, abrir, observar y
explorar cada una de las herramientas o programas que se han
mencionado con anterioridad.
Inicio de sesión y apagar Windows 10.
Con Suspender, el equipo entra en modo ahorro de energía pero sigue

iniciado. De modo que las aplicaciones se mantienen cargadas en memoria y pueden seguir
utilizándose una vez reiniciado el trabajo.
Apagar, cierra todos los programas y servicios abiertos y desconecta el equipo.
Reiniciar, es igual que el anterior, apaga los programas y servicios cargados en memoria y apaga el
hardware, sólo que enciende automáticamente el equipo.
Centro de Notificaciones
Permite tener a mano las funcionalidades más comunes de activar y

desactivar y que sirve como lugar central para que las aplicaciones
notifiquen información importante al usuario.
Fuente:
http://files.jose-juarez.webnode.mx/200000022-
c938ccc26d/Manual%20Windows%2010.pdf
https://sdei.unican.es/Paginas/servicios/soporte/introWindows10.pdf
24
Varón.
TALLER
1. En la siguiente figura coloque el nombre de los elementos básicos de una ventana
2. Nombre 5 accesorios de Windows y explique brevemente para qué sirven.
1.
2.
3.
4.
5.
3. Si borramos un acceso directo...
a) Estamos realmente borrando el archivo original y, por lo tanto, el programa al que hace
referencia.
b) No le ocurre nada al programa al que hace referencia, simplemente quitamos el icono del
escritorio para acceder a él.
c) El programa sigue existiendo, pero no podremos volverlo a utilizarlo nunca.
d) No ocurre nada, en realidad un acceso directo no puede borrarse.
4. La opción más rápida para buscar un programa es hacerlo desde...
a) El cuadro de búsqueda del menú Inicio.
b) La carpeta Archivos de programa.
c) El cuadro de búsqueda del Explorador de Windows.

25
Varón.
d) La opción Todos los programas del menú Inicio.
5. ¿Qué utilidad tiene la papelera de Reciclaje?
a) Almacenar sólo los archivos para después eliminarlos todos de una.
b) Almacena archivos y carpetas que han sido eliminados para poder recuperarlos posteriormente,
únicamente en su lugar de origen.
c) Almacena archivos y carpetas que han sido eliminados, para que no ocupen espacio en nuestro
disco duro.
d) Almacena archivos y carpetas que han sido eliminados para poder recuperarlos posteriormente
donde queramos.
6. Anclar programas o archivos sirve para...
a) Que se ejecuten al iniciar el ordenador.
b) Que no vuelvan a aparecer en una Jump list.
c) Disponer de ellos de forma más rápida, ya sea en la barra de tareas o en el menú Inicio.
d) Disponer de ellos de forma más rápida únicamente en la barra de tareas.
7. ¿Qué nombre recibe la estructura que soporta y maneja todos los programas y partes del
computador?
a) Software
b) Sistema Operativo.
c) Windows 10
d) Hardware
8. Teniendo en cuenta la historia del Ferrocarril, ¿cuál afirmación es verdadera?
a) En 1625 el inglés George Stephenson construye una potente locomotora de vapor que fue capaz
de arrastrar cien vagones.
b) La primera línea de ferrocarril del mundo se inaugura el 15 de Abril de 1730 en Estados Unidos,
uniendo las ciudades de Liverpool con Manchester.
c) En 1865 comenzaron a construirse línea férreas en Barranquilla, Cúcuta, Medellín, Pacífico, Santa
Marta, La Dorada, sabana de Bogotá y Girardot.
d) Después del descubrimiento de la máquina de vapor por parte de Watt en 1870, Richard
Trevithick construye la primera locomotora de vapor en Colombia.
9. Realice un texto argumentativo de 10 renglones mediante el cual demuestre que la actividad

tecnológica ha sido parte de la evolución de la humanidad, teniendo en cuenta lo sucedido en cada
26
Varón.
uno de los periodos mencionados en la lectura: “La historia de la Tecnología”. (Esta pregunta vale
1,0 punto)
Fuente: http://www.mxmedia.com.ar/capacitacion/practicas/Windows%207%20-
%20Ejercicios%20Practicos.pdf
http://webdelprofesor.ula.ve/forestal/mariaq/assets/files/Pr%C3%A1ctica1_Windows.pdf
¿QUÉ PREFIERES? A O B (Solo una opción)

A B Actividad 1. En un solo cuadro, justifique su respuesta.
(Solo uno)
A B
Prefiero la hamburguesa Prefiero la pizza
porque... porque……
27
Varón.
ARGUMENTO
Un argumento es la expresión oral o escrita de un
razonamiento o idea mediante el cual se intenta
probar, refutar o incluso justificar una proposición o
tesis.
En este sentido, el argumento siempre busca persuadir a la otra persona sobre la veracidad de lo
que decimos. Por esta razón, para que sea convincente, debemos procurar que nuestro
argumento sea coherente, sólido y sin contradicciones que puedan afectar su credibilidad. De allí
que se diga que un buen argumento debe estar siempre blindado, es decir, sin puntos débiles,
para enfrentar réplicas y refutaciones.
Actividad 2: Dada la siguiente tesis, escribe tres argumentos para defender su punto de vista ante
tus padres, que no están muy dispuestos a aceptarla:
Quiero jugar en el computador sin restricciones de

TESIS tiempo, o sea durante todo el día.
Porque….
ARGUMENTO 1
Porque…
ARGUMENTO 2
Porque…
ARGUMENTO 3
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

El propósito central del texto argumentativo es convencer al lector sobre una posición. Lo anterior
se logra con ideas ordenadas, precisas y claras en las cuales se desarrollan los conceptos
involucrados. Por esta razón, elaborar un texto argumentativo, además de incluirle en una
conversación académica, implica desarrollar habilidades de lectura, escritura y pensamiento
crítico.
28
Varón.
RECOMENDACIONES INICIALES
1. Tener clara la lectura, o las lecturas que va a utilizar para

construir su texto argumentativo y realizar una lectura
comprensiva de estas.
2. Hacer un plan a partir de la estructura del texto
argumentativo, las premisas que darán forma al documento
final. Para dicho propósito puede elaborar un esquema que le
permita ordenar sus ideas, los argumentos y toda la
información que ha conseguido sobre el tema.
3. Siga todas las instrucciones o indicaciones que le ha dado
en esta guía de trabajo para construir su texto argumentativo.
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo está compuesto por una serie de párrafos que guardan relación lógica
entre ellos y que permitirán al lector entender cuál es su posición (tesis) frente al tema escogido,
así como cuáles son los argumentos que apoyan esa tesis. Tenga en cuenta, que los párrafos que
componen el texto argumentativo son una unidad de sentido que desarrollan una idea principal
por medio de oraciones articuladas entre sí.
1. INTRODUCCIÓN: La introducción presenta al lector una visión general de lo que encontrará

durante su lectura. Esta debe incluir el tema del texto, la pregunta, la tesis y una breve explicación
de lo que el lector conocerá en los párrafos siguientes.
 Tema: es el asunto general del texto

argumentativo, este debe dar cuenta del
contexto de la pregunta y la tesis. Para elegir un
tema se deben tener en cuenta los contenidos,
las lecturas, las preguntas y los debates
centrales en los que se centrará.
 Pregunta: es la manera de problematizar el
tema que, al darle respuesta, permite proponer
una postura propia (tesis). Para elaborar una pregunta priorice algún punto que le
preocupe o que le guste sobre el tema.
 Tesis: es una oración afirmativa, completa y debatible que responde a la pregunta. En ella
debe quedar clara la posición que se toma frente al tema. Para verificar que es una tesis,
debe responder afirmativamente a las preguntas: ¿es una oración afirmativa?, ¿es
debatible? y ¿refleja una posición propia frente a un tema?
 El esbozo: Esbozo de argumentos: este aparte le permite hacer una presentación breve de
los argumentos que se desarrollarán en los párrafos siguientes. Además, dan a conocer el
orden en el cual se presentará el texto argumentativo.
29
Varón.
Recuerde que su introducción debe hacer una progresión de lo general (tema) a lo particular
(tesis).
La introducción puede escribirse en dos párrafos, esto dependerá de cuánto sea necesario
extenderse en la presentación del tema o en el esbozo de argumentos.
2. DESARROLLO DE ARGUMENTOS: Los argumentos son "ideas para ratificar lo dicho y para
sustentar lo afirmado, con el objeto de convencer a quien está [considerando] una afirmación” Su
función es la de sustentar una tesis, por medio de causas, pruebas o razones que justifican la
validez de la idea.
De este modo, los argumentos que buscan sustentar o demostrar la tesis deben
desarrollarse en párrafos posteriores a la introducción. Cada párrafo de desarrollo debe tener una
idea principal y premisas que la justifiquen. Procure que haya uno o dos párrafos por cada
argumento. Evite abordar dos o más argumentos en un párrafo
3. CIERRE O CONCLUSIÓN: El último párrafo debe dar un cierre a su texto argumentativo. En este,
se debe retomar las ideas que desarrolló en los párrafos anteriores y mostrar que, efectivamente,
estas sustentan la posición que usted planteó. Finalmente, puede agregar preguntas que generen
reflexiones adicionales sobre el tema que abordó.
4. BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS
Al final del documento es imperativo incluir el listado de textos (libros, capítulos de libros, noticias,
archivos audiovisuales, imágenes, etcétera) que fueron referenciados a lo largo del texto
argumentativo.
. Los niños y la tecnología: Ventajas y Desventajas por Andrea

Cummins
Hoy les propongo pensar sobre el uso de la tecnología en los niños.

Es muy común ver cómo los padres les prestan a sus hijos sus teléfonos inteligentes para que los
chicos se queden tranquilos y actúen como una babysitter electrónica. O ver en un restaurant,
como los chicos en una mesa, se entretienen solos y sin molestar a los demás. Esto ocurre cada
vez con más frecuencia y a menor edad.
Hay estudios que dicen que traen ventajas. Y otros que es muy nocivo. Conozco una familia, en la
cual una abuela recibía todos los domingos a sus hijos y nietos. Y cada vez se hizo más usual, que
cada nieto abandonara la mesa familiar, para ir a chatear con sus amigos, cosa que juzgaban
mucho más entretenida. Y dejaban a la abuela sola, con todo el trabajo que implica la comida
familiar. Entonces, esta abuela, decidió pasar con una cajita, cada vez que sus nietos llegaban,
confiscando los celulares por unas horas.
Y volvieron las charlas, las anécdotas, el diálogo a la mesa familiar.
30
Varón.
Desventajas:
 Adicción:
Los niños que interactúan demasiado con la tecnología, obtiene rápidamente su
recompensa. Pues los juegos, para mantenerlos enganchados, utilizan toda la parafernalia
de sonidos, luces y adicciones que producen los casinos. Y, además, el niño no interactúa
y se encuentra solo.
 Falta de Paciencia:
Como los chicos obtienen todo rápidamente, les resulta extraño el esfuerzo que deben
realizar en otras tareas. En general, no ejercita la paciencia. Y vuelve a los chicos ansiosos.
 Aplaca la Creatividad:
Que los juegos tengan casi todo definido, hace que los chicos no ejerciten la creatividad,
que no practiquen resolver problemas de manera divertida.
 Dependencia:
A medida que se utiliza más y más la tecnología, se produce una dependencia del
dispositivo.
 Obesidad y problemas en la columna vertebral:
Como los chicos, ya no salen a jugar al campo, a las canchas o los parques, como solían
hacerlo los niños de otras épocas pasadas, estos muchachos de hoy ya están atrapados
con tantos dispositivos, con tanto tiempo en los computadores y juegos que comienzan a
tener problemas de obesidad.
 Riesgo de conectarte con extraños:
Aunque hay muchas iniciativas para proteger a los niños, como la de un Messenger para
chicos menores de 13 con control parental, la posibilidad de encontrarse con contenido
para adultos es mayor o de chatear con extraños es mayor si los chicos cuentan con un
dispositivo.
Ventajas
 Mejora la lectura. Los chicos aprenden rápidamente a manejar el dispositivo sin ningún
miedo.
 Aplicaciones educativas que logran aprender jugando. Estas son algunas de las ventajas
del uso de la tecnología en los niños. Lo más paradójico e impresionante de todo, es que
los empleados de Google y Apple de California, mandan a sus hijos a una escuela sin
computadoras. Así que mejor, apostar por un aprendizaje donde la computadora sea una
herramienta más y no el eje central. Pues la tecnología cambia a pasos agigantados. Y no
sabemos lo que será útil en el futuro. Lo fundamental es que, en casa la familia tenga
tiempo para los niños, Porque: “Hay mucho tiempo para ser adulto y muy poco para ser
niño”.
. Actividad 2: Elabore un texto argumentativo de la lectura “Los niños y la tecnología: Ventajas

y
Desventajas”. (siga los pasos para la elaboración de textos argumentativos)
Criterios para la entrega del trabajo.
-Presentar el trabajo completo y en la fecha estipulada.
-Debe tener en cuenta “La Guía para la elaboración de Textos Argumentativos.”
- Elabore el texto argumentativo en dos hoja; portada y cuerpo del trabajo. Siga los parámetros
para la elaboración de trabajos escritos; tipo de papel, márgenes, portada, etc. (ver anexos al
final de la guía de trabajo.)
31
Varón.
32
Varón.
RÚBRICA PARA EVALUAR; TEXTO ARGUMENTATIVO
CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO
SUPERIOR 4.0 -4.5 3.3- 3.9 BAJO
4.6-5.0 1.0- 3.2
Su texto refleja Su texto refleja la Poco se refleja en Su No se refleja en
excelentemente estructura, se texto la estructura, su texto la
ESTRUCTURA DEL
la estructura, se identifica se identifica estructura, ni se

identifica claramente la claramente la identifica
TEXTO
claramente la introducción, introducción, claramente la

introducción, desarrollo y desarrollo y introducción,
desarrollo y conclusión conclusión. desarrollo y
conclusión conclusión
Presenta Presenta claridad Poco Presenta No Presenta

PROPOSITO de la
excelente en el propósito del claridad en el claridad en el

comunicativa
situación
claridad en el texto propósito del texto propósito del

propósito del texto
texto
La idea de los La idea de los La idea de los poco utiliza

párrafos párrafos presenta párrafos diferentes en
COHERNCIA Y COHESIÓN
presenta buena correcta presenta poca las ideas de los

correcta coherencia y No presenta correcta conectores
coherencia y cohesión, coherencia y párrafos, ni usa
cohesión, utilizando cohesión. conectores
utilizando diferentes correctos.
diferentes conectores.
conectores.
33
Varón.
RÚBRICA PARA EVALUAR; COMPRENSIÓN DE TEXTO ESCRITO
CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO
SUPERIOR ALTO BASICO 1.0- 3.2
4.6-5.0 4.0 -4.5 3.3- 3.9
Poco Se No se comprende
Se comprende Se comprende comprende las las ideas expuestas
COMUNICATIVA
eficazmente las las ideas ideas expuestas en el texto y no

INTENCIÓN
ideas expuestas expuestas en el en el texto, cumple la intención

en el texto, texto, carente de cumplir comunicativa.
cumpliendo la cumpliendo la la intención
intención intención comunicativa.
comunicativa. comunicativa.
Emplea Casi siempre Poco emplea Casi nunca emplea

excelentemente emplea correctamente los correctamente los
ENTRE PALABRAS Y
los tiempos correctamente tiempos verbales tiempos verbales y

ORACIONES
RELACIÓN
verbales, el uso los tiempos y el uso de el uso de palabras

de palabras verbales, el uso palabras adecuadas y
adecuadas y de palabras adecuadas y expresiones
expresiones adecuadas y expresiones variadas
variadas expresiones variadas
variadas
Usa Usa Poco usa Regularmente usa
USO DE LAS REGLAS
correctamente correctamente correctamente correctamente

ORTOGRÁFICAS
las reglas algunas reglas algunas reglas algunas reglas

ortográficas y ortográficas y ortográficas y ortográficas y uso
utiliza utiliza poco utiliza de la mayúscula.
apropiadamente apropiadamente apropiadamente
las mayúsculas. las mayúsculas. las mayúsculas.
PARÁMETROS PARA ELABORAR Y PRESENTAR TRABAJOS ESCRITOS
 Papel: Tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm)

 Tipo de letra: Arial – Times News Roman – Georgia – Calibrí - Lucida Sans Unicode
 Tamaño letra: 12 puntos (ó 11)
 Espaciado: Interlineado 1.5, sin espacio entre párrafos
 Alineado: Izquierda, sin justificar (o justificada)
 Márgenes: 2,5 en los 4 lados
 Sangría: 5 espacios en la primera línea de cada párrafo
 Numeración: de las páginas en la esquina superior derecha
 Portada: Texto centrado, en mayúscula sostenida y con el siguiente orden:
 Título del Trabajo
34
Varón.
 Nombre del Estudiante
 Nombre completo del Colegio
 Grado
 Nombre del profesor
 Fecha
 Partes del trabajo en:
 Portada
 Tabla de Contenido
 Introducción
 Desarrollo del trabajo (Temas y
subtemas)
 Conclusiones
Fuente:
https://normasapa.in/
LITERATURA COLOMBIANA
Francisco el Hombre (región Caribe)
En los albores del siglo XX, dos comerciantes de origen alemán arribaron al puerto de
Riohacha, en la antigua provincia de Padilla, con el fin de establecer allí un almacén de
artículos importados del viejo continente.
35
Varón.
Los dos hombres eran hermanos y andaban por los treinta y tantos años de edad.
Al poco tiempo surtían de abundante mercancía europea tanto a los habitantes del puerto
como a los de las poblaciones vecinas, y con el paso de las semanas y los meses fueron
conquistando un merecido prestigio como prósperos negociantes y personas de bien. Al
atardecer de cada día, los hermanos se sentaban en sus mecedoras de mimbre en la puerta
del surtido almacén y uno de ellos ajustaba sobre sus hombros las correas de un
instrumento típico de los Alpes bávaros, y hasta bien entrada la noche interpretaba
canciones de su lejana Alemania, lo cual atraía a clientes, vecinos y lugareños. Por esos días
apareció en Riohacha un muchacho de unos veinte años, tímido, lampiño, de ojos negros
profundos y un aire de ausencia que invitaba a la compasión y a la ternura. El joven se
recostaba en la pared de la casa de enfrente del almacén y se quedaba ensimismado
escuchando los aires exóticos que brotaban de aquel aparato que parecía un fuelle rodeado
de minúsculos botones. Al cabo de varias semanas de silenciosa contemplación, terminó
por caerle bien a los alemanes.
Una tarde, al terminar el vals de La viuda alegre, el jubiloso músico le dijo a su hermano:
-Vamos a invitar al hombre a una copita de brandy. Parece ser buena persona.
—Ven, hombre, ven acá —le dijo. El joven, entre asustado y feliz, se acercó a los extranjeros.
—¿Cómo te llamas? —preguntó el germano en su complicado español.
—Francisco —respondió el muchacho con voz casi imperceptible.
—¿Y qué haces? ¿A qué te dedicas?
—Hago de todo —dijo el hombre.

—Lo que aparezca en el día: alzo cajas, vendo frutas, arreo mulas y pregono mercancías y
noticias por los pueblos de La provincia.
36
Varón.
El alemán lo invitó a que los ayudara en los quehaceres de la tienda, a lo cual Francisco
aceptó de inmediato. Con el transcurrir de los días, lo que más llamaba la atención del
extranjero era la profunda concentración que el joven ponía en la ejecución del acordeón.
De manera que una noche, el alemán le entregó el instrumento a Francisco y lo invitó a que
lo manipulara.
—Toma
—le dijo.
—Prueba a tocarlo. Francisco no dudó. Tomó el acordeón entusiasmado, ajustó las correas
sobre sus hombros con una destreza sorprendente, y ante el asombro de los hermanos y de
la gente que allí se agolpaba, comenzó a extraer del mágico aparato unos ritmos
desconocidos, entre nostálgicos y jubilosos, que dejaron a todos perplejos. Desde entonces,
cada atardecer el alemán alternaba la interpretación de sus ritmos alpinos con los sones y
paseos provincianos que tocaba Francisco, a quien sus generosos patrones llamaban
simplemente “El Hombre”. De esa manera atraían mayor clientela y cuando cerraban el
almacén se sorprendían de las enormes ganancias. Con los años, los comerciantes fueron
envejeciendo en medio de gran prosperidad. Un día decidieron vender el almacén y partir
las ganancias. El uno retornó a su añorada Alemania y el otro, el del acordeón, se casó con
una viuda de Villanueva y se fue a vivir con ella a Aruba, donde estableció otro almacén.
Francisco El Hombre, por su parte, se había obsesionado tanto con el manejo del acordeón,
que su dueño decidió regalárselo. Y gracias al acordeón, Francisco se desplazaba de
Riohacha a los pueblos vecinos de La provincia, pregonando con aires musicales las noticias
del vecindario, informaciones políticas, chismes familiares y sucesos de diversa índole.
Durante muchos años, incluso después de cerrado el almacén de los alemanes, Francisco
recorría a caballo aquellas extensiones calurosas y lluviosas, alegrando fiestas y parrandas
con una espontaneidad y maestría extraordinarias.
Una tarde, Francisco El Hombre se dirigía en burro hacia Fonseca, su tierra natal. Llevaba
abundante ron en las alforjas y silbaba solitario canciones de su invención. De pronto, divisó
en el horizonte otro jinete, el cual se acercaba apresuradamente adonde él estaba. A los
pocos minutos, un fino alazán detuvo bruscamente el paso frente a él. Sobre el caballo, un
hombre robusto de rostro aceitunado, cabello negro liso, fina chivera y ojos pícaros, vestido
de dril blanco, con un acordeón colgando de sus hombros, le dijo con voz imperativa:
—En toda La provincia tienes fama de ser el mejor acordeonista. Dicen que tus canciones
cautivan y embelesan los corazones más sensibles y derriten a los más duros. Pero yo quiero
comprobar personalmente si eso es cierto. Francisco, entre sorprendido y asustado, pensó:
“Me está proponiendo un duelo musical. Lástima que no haya testigos”. El hombre se apeó
del caballo y animó a Francisco a tocar algo. Este se bajó del burrito y estimulado por un
trago de ron comenzó a tocar, bajo un palo de cañaguate, un son que luego fue convirtiendo
en paseo y enseguida en merengue, para rematar en una rauda y acelerada puya. Lo hizo
con una destreza sobrenatural, con una magia extraterrenal y una corriente de ensueños
totalmente desconocida, que el extraño retador quedó estupefacto. Al cabo de unos
segundos despertó de su perplejidad y dijo:
37
Varón.
—Está bien. Pero yo puedo hacerlo mejor. Y diciendo esto comenzó a pulsar el acordeón.
Entre el estiramiento y el adelgazamiento del fuelle, el forastero hizo sonar la misma
melodía hecha por Francisco, pero de manera contraria: comenzaba con la puya y
culminaba con un son. A medida que tocaba, el ritmo se convertía en una
danza diabólica y el cielo tornaba a oscurecerse de manera macabra. Solo los ojos del
demonio rutilaban como dos tizones. Francisco miraba y escuchaba al retador un poco
sorprendido, pero se rehusó a sentirse asustado. Contempló por un instante de pesadilla la
terrorífica escena y esperó a que el retador terminara su morisqueta musical.
—Es el diablo
—pensó Francisco.
—El mismísimo diablo. Y sin pensarlo dos veces, tomó de nuevo su acordeón como poseído
por un inesperado ángel y comenzó a rezar el Credo al revés, desde el final hasta el principio,
acompañándolo con la música legendaria de El amor amor: Creo en la vida eterna, amén.
Y creo en la resurrección. Creo en el Espíritu Santo, y en la iglesia del Señor...
Y a medida que continuaba la letanía de manera regresiva, el cielo recobraba su claridad
normal. Francisco El Hombre vio cómo el mismo diablo, su acordeón y su exótico alazán, se
iban envolviendo repentinamente en un vibrante tornado de cenizas, en medio de una
fétida tufarada de azufre y un aullido de brujas delirantes que, hasta el día de hoy se puede
escuchar, en esos días caloroso y cuando va cayendo la tarde.
Adaptado por Alberto Quiroga, 2010.
38
Varón.

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1._Euforia_: Sensación extrema e irrealista de bienestar físico o emocional, sentirse