ACTIVIDAD 11.

1.- ¿Cuáles son los puntos coincidentes de los acuerdos internacionales y qué tienen que ver con la
educación básica?

 Ampliar la cobertura para preescolar, primaria y secundaria.

 Formar un desarrollo integral del alumno.
 Manejo y uso correcto de las nuevas tecnologías.
 Trabajo para desarrollar valores, habilidades y actitudes.
 Equidad, eficacia en los aprendizajes de los alumnos.
 Trabajo por competencias para satisfacer las necesidades de los alumnos.

2.- Elaboren un cuadro en el que se integren los rasgos de las principales reformas curriculares de
los países y las coincidencias con la reforma en México.

Venezuela  Formación integral del alumno

 Obligatoriedad de la educación básica
 Promover aprendizajes humanísticos, artísticos, y científicos.

Argentina  Incluye Educación inicial, preescolar, primaria, secundaria.

 Obligatoriedad del último año de educación inicial
 Formación integral
 Desarrollo de capacidades artísticas, desarrollo físico.
 Participación de padres de familia.
 Promueve la igualdad y la equidad
 Atención a las necesidades educativas especiales.
 Formación en valores
Estados  Educación objetiva.
Unidos  Necesaria para atender a las demandas de la calidad de vida de la
sociedad.
 Busca solucionar una crisis.
España  Educación inicial y preescolar permanecen juntas.
 Obligatoriedad de primaria y secundaria
 Participación de padres .
México  El principal objetivo de México es dotar de un aprendizaje integral al
alumno, ampliar la cobertura en educación básica, así como, su
obligatoriedad, desarrollando una formación en valores involucrando a
los padres y comunidad.

ACTIVIDAD 12.
1.- ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional en la Reforma Integral de la Educación
Básica?

El principal objetivo de los diferentes países es lograr que un mayor número de alumnos terminen
su educación básica para incorporarse en el ámbito de trabajo, teniendo los conocimientos para
poder cambiar la forma de vida de cada uno, teniendo en cuenta todos los factores benéficos y
perjudiciales que influyen para hacerlo esto es, sin perjudicar a la sociedad y ambiente.

2.- ¿Qué consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?

Formar alumnos con valores y actitudes capaces de desarrollar su propio aprendizaje para mejorar
los problemas a los que se enfrenta la sociedad hoy en día y cumplir sus demandas.

3.- ¿De qué manera ha reorientado su práctica docente a partir de los resultados de las pruebas
estandarizadas?

Analizando los resultados obtenidos hasta ahora se puede dar uno cuenta de que la sociedad está
cambiando y para esto los profesores necesitan buscar nuevas forma de trabajo con sus alumnos,
cumplir sus expectativas y sus demandas para enfrentarse a los problemas que aquejan a la
comunidad.

4.- ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la Reforma la evaluación requiere
replantearse y en qué sentido?

Si partimos que se debe de dar una formación integral, debe de tener en cuenta todos los
aspectos posibles a evaluar y no solamente meros conocimientos de asignaturas, sino cambiando
una evaluación sumativa por una formativa, teniendo en cuenta sus habilidades, actitudes,
valores, Etc.

ACTIVIDAD 13.
COMPLETA EL CUADRO DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS ASIGNATURAS EN LA REFORMAS 1993 Y
EL PLAN DE ESTUDIOS 2009.
ASIGNATURA REFORMA 1993
ESPAÑOL  Se organiza en ejes
temáticos: lengua hablada,
lengua escrita, recreación
literaria, reflexión sobre la
lengua.
 Trabajo del texto completo
y no fragmentado.
MATEMÁTICAS  Propone estudiar
matemáticas mediante la
resolución de problemas.
CIANCIAS NATURALES  Esta organizado en ejes y
aportar oportunidades
para un desarrollo integral.
GEOGRAFÍA  Incorporación de la noción
de espacio geográfico.
 Diferenciación de los
contenidos conceptuales,
procedimentales y
actitudinales.
HISTORIA  Su organización era por
grados. 1° historia personal
y familiar, 2° historia
personal y familiar, 3°
historia de la entidad, 4°
historia de México desde el
prehispánico hasta la
actualidad, 5° historia de
México y del mundo, desde
la prehistoria hasta el siglo
REFORMA 2009
 Esta agrupado en tres
ámbitos: estudio,
literatura y participación
comunitaria y familiar.
 Empleo de diferentes
textos cotidianos.
 Uso social de la lengua.
 Encontrando un sentido
con lo aprendido y
relacionarlo con lo que ya
saben.
 Ejes temáticos: sentido
numérico y pensamiento
matemático, forma,
espacio y medida, manejo
de la información.
 Favorece la formación
científica.
 Organizada en ámbitos
para comprender
fenómenos y procesos
naturales.
 Organizado en cinco ejes
temáticos.
 Se organizan en tres ciclos:
primer ciclo(primero y
segundo), segundo
ciclo(tercero y cuarto) y
tercer ciclo(quinto y sexto)
 Todo esto articulado para
formarse y contar con
elementos para la
secundaria.
 El alumno pasa del estudio
de la historia personal y
familiar al de la
comunidad, la entidad
federativa, el país y el
mundo, para que en
secundaria profundice el
conocimiento de historia.
 XVII, 6° historia de México
y del mundo desde la
independencia hasta el
México actual.
EDUCACIÓN CIVICA  Organizada en cuatro
aspectos: conocimiento y
comprensión de los
derechos y deberes,
conocimiento de las
instituciones y de los
rasgos principales que
caracterizan la
organización política de
México, desde el municipio
hasta la federación,
fortalecimiento de la
identidad profesional.
EDUCACIÓN  Fomentar en la niñez la
ARTISTICA afición y la capacidad de
las principales
manifestaciones artísticas:
música, canto, plática,
danza y teatro.
 Su enfoque se basa en la
percepción, sensibilidad,
imaginación, curiosidad, y
creatividad artística.
EDUCACIÓN FÍSICA  Enfoque deportivo basado
en desarrollo de
capacidades físicas.
 Organizado en cinco ejes
temáticos.
ACTIVIDAD 14.
 Desarrollar una
experiencia global que
involucra la intervención
de cuatro ámbitos de
formación. Ambiente
escolar, la vida cotidiana
del alumno, la asignatura y
el trabajo transversal con
el conjunto de la
asignatura.
 Adquiere un enfoque de
enseñanza porque se
concibe como asignatura.
 Organizado por ciclos:
primer ciclo(1° y 2°. Mi
cuerpo mis emociones y
yo) segundo ciclo(3° y 4°.
Los objetos mi entorno y
yo) tercer ciclo(5° y 6°. Yo
y los otros)
 Enfoque educativo basado
en competencias y para la
vida privilegiada y sus
intereses por la activación
motriz, la convivencia
diaria, la vivencia de su
cuerpo y la construcción
de su corporeidad.
En dos cuartillas expongan su definición de competencia; sus puntos de vista acerca de lo que
representan y las características del enfoque así como su posición respecto a la metodología
propuesta para desarrollar las competencias para la vida.

Entendemos por competencias como el desarrollo de varios elementos necesarios para que un ser
humano pueda entender, mejorar y manejar una sociedad cambiante, utilizando un pensamiento
complejo, es decir encontrando día a día nuevos retos para ampliar su conocimientos que serán
necesarios para que todo ser humano al momento de interactuar con su contexto pueda satisfacer
las necesidades de la sociedad actual. Se requiere formar un individuo capaz de formarse
autónomamente desarrollando nuevas mejores tareas. Las competencias ponen en juego los
conocimientos que tiene cada individuo para resolver un problema complejo pero conjuntamente
tiene que buscar estrategias para encontrar la forma de cómo resolverlo apoyado de las
habilidades y valores, quiere decir que se debe de tener en cuenta los posibles riesgos que puede
trae ante la sociedad, ya sea por la diversidad cultural o por el medio donde se encuentra. Es muy
importante tenerlas en cuenta en todo momento ya que esto depende que tengamos éxito en
cada una de los proyectos que realicemos ya sea en el ámbito profesional, laboral, deportivo,
artístico, ect. Siempre debemos estar comprometidos a dar respuestas a nuestras interrogantes e
inquietudes y esto se va a lograr dotando de una educación integral a los individuos, que sean
capaces de aplicar estrategias correctas en base a sus conocimientos adquiridos durante su vida,
apoyándose de las opiniones que tienen sus semejantes y tomando en cuenta las consecuencias
que traería la aplicación de estos conocimientos.

ACTIVIDAD 15.

1.- ¿Qué estrategias deben implementar para no dejar a un lado las competencias para la vida
dentro del aula?

 Debates acerca de problemáticas que tienen en su comunidad para encontrar las posibles
soluciones sin dañar a terceras personas o a su entorno.
 Proyecciones audiovisuales acerca de la importancia que tienen los valores ante una
sociedad para tener una vida en constante armonía.
 Exposiciones sobre los hábitos adecuados de la alimentación y salud personal para evitar
enfermedades.
 Implementar problemáticas del interés del alumno donde el tenga que relacionarse con
los medios (libros, enciclopedias, internet, etc.)necesarios para encontrar la respuesta a la
investigación.
 Realización de actividad física dentro del salón para explicar su importancia y necesidad
acompañada de videos sobre los buenos hábitos de salud.
ACTIVIDAD 16.

Plasmen de manera individual, en una cuartilla su opinión sobre la importancia de la movilización

de saberes en la formación integral de los estudiantes y su relación con el desarrollo de una
competencia.

En primer lugar nos debemos ubicar en el contexto del individuo ya que no podemos dotarnos de
conocimientos innecesarios y que no sean aplicables, sino que los conocimientos que se
desarrollan deben cumplir con sus necesidades. La movilización de saberes es por lo tanto poner
en juego no solamente conocimientos (teoría) sino también requiere que estos conocimientos
puedan solventar y resolver las problemáticas acompañados del cómo hacerlo sin dañar a una
parte importante del proceso que es la sociedad. La movilización de saberes es muy importante en
el momento de tomar decisiones acertadas y apropiadas y esto implica poner en juego
habilidades, conocimientos, destrezas y valores, no sirve de nada conocer y dominar algún
método, estrategia, teoría o tema si no actuamos correctamente, por ejemplo la contaminación
del medio ambiente, se conoce todas sus posibles causas y soluciones, pero si uno como individuo
continúa siendo participe de este problema universal simplemente no se logará avanzar hacia una
verdadera sociedad del conocimiento.

ACTIVIDAD 17.

1.- ¿De qué manera los aprendizajes esperados contribuyen al logro de las competencias para la
vida y el perfil de egreso?

 Tienen una gran importancia en todo el transcurso de la educación pues nos permite
conocer el nivel de comprensión y dominio de los diversos temas, darles continuidad y
mejorar en los se tengan problemas y poder así tener un perfil de egreso apropiado a las
necesidades y complejidades de la sociedad.

2.- ¿En su práctica docente qué aspectos requieren considerar para contribuir al logro de perfil de
egreso?

 Se requiere mejorar los aspectos conceptuales, esto para que le permita tener
conocimientos necesarios para entender las relaciones de todos los elementos con los que
interactúa; también procedimentales, ya que no solo es importante estar lleno de
conocimientos sino que se debe de ubicar en las necesidades del contexto y darle la mejor
solución; y por último los que considero los más importantes actitudinales, pues para
tener una vida en armonía y sociable es importante este aspecto al momento de poner en
juego los valores cuando se resuelve una problemática.

3.- ¿Cuáles consideran que sean las diferencias entre un egresado actual y el descrito en el perfil
de egreso?
  Si se llega a conseguir ese perfil de egreso se tendría un individuo capaz de resolver
cualquier problemática que se le presente y al mismo tiempo atendiendo las
complejidades del entorno y de la diversidad social, respetando y valorando las acciones
y opiniones de los demás.

ACTIVIDAD 18.

1.- ¿Por qué se requiere desarrollar nuevas competencias en los maestros?

2.- ¿Qué representa el aprendizaje autónomo para los alumnos, la escuela, el docente y la
sociedad en que vivimos?

3.- ¿Por qué es relevante la profesionalización docente?

4.- ¿Qué tipo de práctica docente es la que esta imperando en su aula, y que le ha implicado a sus
alumnos?

5.- ¿Cuál es el acervo que ha construido como profesional de la educación?