Prof.

Ana Carolina Heredia - Colegio Claret - 2012

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS SOCIALES
Planificación anual para 6ºC Humanas ESS

OBSERVACIÓN IMPORTANTE
Es condición necesaria para aprobar el último trimestre y para la acreditación final haber aprobado el
trabajo de investigación ejecutado durante el año. Se considera una instancia integradora de todos los
conceptos y procedimientos trabajados en la materia.
El alumno que rinda este espacio curricular en la instancia de diciembre y/o de marzo deberá presentar el
trabajo de investigación aprobado. La última instancia para que dicho trabajo sea corregido será la
semana de orientación no obligatoria o una fecha acordada con anticipación entre el docente y el alumno.
En exámenes posteriores se deberá asistir siempre con el trabajo aprobado.

CONTENIDOS
Unidad 1. El conocimiento científico

 El conocimiento científico: conceptualización y caracterización general Tipos de conocimiento.

Distinción entre el saber cotidiano y el saber científico. Tipologías de las ciencias.
 El método científico: definición, condiciones y peculiaridades.
 El conocimiento científico en las ciencias sociales. La interacción entre sujeto, objeto y contexto
social. Características del conocimiento social. Especificidades de los conocimientos
disciplinares de las ciencias sociales.

BIBLIOGRAFÍA:
 ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de investigación social, Buenos Aires, Lumen, 1995.
 CASTAÑEDA JIMÉNEZ, Juan, Método de investigación 1, México, McGRAW HILL, 2000.
 D’AQUINO, Marisa y Viviana BARRÓN, Proyectos y metodologías de la investigación, Ituzaingó,
Maipue, 2007.
 KLIMOVSKY, Gregorio y Cecilia HIDALGO, Las desventuras del conocimiento científico,
Buenos Aires, A-Z editora, 1995.
 -------------------------------------------------, La inexplicable sociedad, Buenos Aires, A-Z editora,
1998.
 NAGEL, Ernest, La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica,
 RUBIO, Ma. José y Jesús VARAS, El análisis de la realidad en la intervención social, Madrid,
CCS, 1997.

Unidad 2. ¿Qué significa investigar?

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 Definición de investigación científica. Pasos a seguir para cumplir con los requisitos científicos
Tipos de investigación: básicamente exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.
 Las tramposas certezas del sentido común. La mirada científica de desnaturalización de lo social.
Del problema social al problema de investigación: complejidades de la construcción del objeto
 El entrecruzamiento de diferentes perspectivas metodológicas en función de los problemas de
investigación. El enfoque etnográfico o enfoque socioantropológico. Identificación del tema de
investigación.
BIBLIOGRAFÍA:

 Achilli, Elena, Investigar en Antropología Social. Rosario, Laborde Editor, 2005.

 ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de investigación social, Buenos Aires, Lumen, 1995.
 ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de investigación social, Buenos Aires, Lumen, 1995.
 ANDER EGG, Ezequiel, Métodos y técnicas de investigación social II. La ciencia: su método y la
expresión de conocimiento científico, Buenos Aires, Lumen, 2003, pp. 213-215.
 Bourdieu, Pierre y Jean-Claude Passeron, El oficio del sociólogo. Buenos Aires, Siglo XXI, 1975.
 Bourdieu, Pierre y Wacquant, Loïd, “La práctica de la sociología reflexiva” en Una invitación a la
sociología reflexiva. Buenos Aires, Siglo xxi, 2005.
 BUNGE, Mario, La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires, Siglo Veinte, 1981.
 CASTAÑEDA JIMÉNEZ, Juan, Método de investigación 1, México, McGRAW HILL, 2000.

Unidad 3. ¿Cómo se elabora un proyecto de investigación?

 Características de un trabajo de investigación en ciencias sociales. Del tema al problema de

investigación. La formulación de preguntas cuestionadoras de la realidad social. El qué, por qué,
para qué y cómo de un proyecto de investigación
 Diseño de la investigación. Planteamiento del problema y objetivos. La búsqueda de objeto
específico y novedoso: límites y posibilidades. Los referentes conceptuales y los referentes
empíricos.
 El marco conceptual teórico de referencia: Conceptualización. Elección y selección de las
fuentes necesarias. El estado del arte. Definición y estructuración. Revisión de la literatura como
forma de ampliar el conocimiento sobre el tema de investigación. Sistemas de referencias
bibliográficas. La hipótesis: importancia y características. Redacción de hipótesis.
 Estrategias de investigación intensiva y extensiva: observación participante, entrevistas, historias
de vida, encuestas.
BIBLIOGRAFÍA:

 ALVAREZ CHAVEZ, Víctor Hugo, Técnicas para escribir, leer y estudiar. Buenos Aires, Errepar,
1990.
 ANDER EGG, Ezequiel, Métodos y técnicas de investigación social II. La ciencia: su método y la
expresión de conocimiento científico, Buenos Aires, Lumen, 2003, pp. 213-215.
 BOTTA, MIRTA, Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y
redacción, Buenos Aires, Biblos, 2002.

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 BOURDIEU, Pierre, Los usos sociales de la ciencia. Por una sociología clínica del campo
científico, Buenos Aires, Nueva Visión, 2003.
 ----------------------, El sentido práctico, Madrid, Taurus, 1991.
 Bourdieu, Pierre y Jean-Claude Passeron, El oficio del sociólogo. Buenos Aires, Siglo XXI, 1975.

Unidad 4. El trabajo de campo y las prácticas de investigación

 El trabajo de campo desde el enfoque socioantropológico. El lugar del investigador: la

problemática de la intersubjetividad. La perspectiva del actor. El registro de campo desde el
enfoque socioantropológico
 Procesamiento de la información y análisis de los datos. Registro de información de tipo
cualitativo: ordenamiento y recopilación de los documentos, transcripción de la información
audiovisual. Análisis desde el marco teórico adoptadoEl producto de la investigación: informe de
investigación y la defensa pública. Estructura de los informes. Caracterización de cada una de las
partes. Criterios gráficos y protocolares. Diferenciar citas, paráfrasis y notas, compaginación y
armado. Paginación. Aplicar las normas establecidas para la elaboración de notas y bibliografía.
Importancia de la presentación y defensa pública de un informe. Variables a considerar en la
presentación: selección de objetivos; conformación del auditorio; tiempo y recursos disponibles.
Planeamiento de la presentación: tareas fundamentales. Organización y desarrollo de la
exposición. Revisión de la pertinencia y la calidad de la presentación. Defensa oral y pública de
la investigación.
BIBLIOGRAFÍA:

 ECO, Umberto, Cómo hacer una tesis, Barcelona, Gedisa, 1991, pp. 188-214.
 FRAGNIERE, Jean Pierre, Así se escribe una monografía, Buenos Aires, FCE, 1996.
 HELER, Mario, Ciencia incierta: la producción social del conocimiento, Buenos Aires, Biblos,
2004.
 PRIVITELLIO, Luciano y otros, Historia de la Argentina contemporánea, Buenos Aires, Santillana,
1998.
 SVARZMAN, José y Jorge NARDUCCI, La argumentación: un contenido a enseñar y aprender,
Buenos Aires, Novedades Educativas, nº 129, páginas 24 a 27.
 TABORGA, Huáscar, Como hacer una tesis, México, Grijalbo, 1980.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

 ACHILLI, Elena, Investigar en Antropología Social. Rosario, Laborde Editor, 2005.

 ACOSTA HOYOS, Luis Eduardo, Guía práctica para la investigación y redacción de in formes,
Buenos Aires, Paidós, 1982.
 ALVAREZ CHAVEZ, Víctor Hugo, Técnicas para escribir, leer y estudiar. Buenos Aires, Errepar,
1990.
 ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de investigación social, Buenos Aires, Lumen, 1995.

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 ANDER EGG, Ezequiel, Métodos y técnicas de investigación social II. La ciencia: su método y la
expresión de conocimiento científico, Buenos Aires, Lumen, 2003, pp. 213-215.
 BERGER, Peter y Thomas LUCKMANN, La construcción social de la realidad, Buenos Aires,
Amorrortu, 1979.
 BOTTA, MIRTA, Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y
redacción, Buenos Aires, Biblos, 2002.
 Bourdieu, Pierre y Jean-Claude Passeron, El oficio del sociólogo. Buenos Aires, Siglo XXI, 1975.
 Bourdieu, Pierre y Wacquant, Loïd, “La práctica de la sociología reflexiva” en Una invitación a la
sociología reflexiva. Buenos Aires, Siglo xxi, 2005.
 BUNGE, Mario, La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires, Siglo Veinte, 1981.
 BURKE, Peter (ed.), Formas de hacer historia, Madrid, Alianza, 1994.
 CASTAÑEDA JIMÉNEZ, Juan, Método de investigación 1, México, McGRAW HILL, 2000.
 CHARTIER, Roger, “La historia cultural redefinida: prácticas, representaciones, apropiaciones”, en
Punto de Vista, nº 39, Buenos Aires, 1990; pp. 43-48.
 D'AQUINO, Marisa y Viviana BARRÓN, Proyectos y metodología de la investigación, Ituzaingo,
Maipue, 2007.
 DALMAGRO, María Cristina, Cuando de textos científicos se trata... , Córdoba, Comunicarte,
2003.
 ECO, Umberto, Cómo hacer una tesis, Barcelona, Gedisa, 1991, pp. 188-214.
 FRAGNIERE, Jean Pierre, Así se escribe una monografía, Buenos Aires, FCE, 1996.
 HELER, Mario, Ciencia incierta: la producción social del conocimiento, Buenos Aires, Biblos,
2004.
 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros, Metodología de la investigación, México, McGraw
Hill, 1991.
 KLIMOVSKY, Gregorio y Cecilia HIDALGO, Las desventuras del conocimiento científico, Buenos
Aires, A-Z editora, 1995.
 -------------------------------------------------, La inexplicable sociedad, Buenos Aires, A-Z editora,
1998.
 LORENZO, María Rosa y otros, Proyectos y metodología de la investigación, Buenos Aires, Aula
Taller, 2006.
 MALINOWSKI, Bronislaw, Magia, ciencia y religión, Barcelona, Planeta-Agostini, 1985.
 NAGEL, Ernest, La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica,
 PRIVITELLIO, Luciano y otros, Historia de la Argentina contemporánea, Buenos Aires, Santillana,
1998.
 REZZÓNICO, Ricardo, Comunicaciones e informes científicos académicos y profesionales en la
Sociedad del Conocimiento, Córdoba, Comunic-arte Editorial, 2003.
 ROJAS SORIANO, RAÚL, Métodos para la investigación social. Una proposición dialéctica,
México, Plaza y Valdés, 2002.
 RUBIO, Ma. José y Jesús VARAS, El análisis de la realidad en la intervención social, Madrid,
CCS, 1997.
 SCHUSTER, Félix, Pensamiento científico. Método y conocimiento en ciencias sociales, Buenos
Aires, Conicet, 1997.
 SERAFINI, Ma. Teresa, Como redactar un tema. Didáctica de la escritura, Barcelona, Paidós,
1989.
 SVARZMAN, José y Jorge NARDUCCI, La argumentación: un contenido a enseñar y aprender,
Buenos Aires, Novedades Educativas, nº 129, páginas 24 a 27.

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 TABORGA, Huáscar, Como hacer una tesis, México, Grijalbo, 1980.

CRITERIOS PARA LAS MESAS DE EXAMEN DE DICIEMBRE Y FEBRERO-

MARZO 2012- 2013

SOBRE EL PERÍODO DE ORIENTACIÓN:

 Durante el mismo, los alumnos deberán concurrir con la Carpeta / cuaderno completo, programa y
con todo el material de estudio solicitado durante el año.

 En los encuentros se espera que consulten las dudas que les hayan surgido del trabajo de preparación
del espacio curricular en sus casas.

 En las clases revisaremos, completaremos y corregiremos las evaluaciones y trabajos prácticos con
los que se trabajó durante el año, especialmente aquellos que presentaron mayor dificultad para
resolverlos. Asimismo, repasaremos los conceptos estructurantes y la elaboración de mapas
históricos y geográficos y líneas de tiempo.

SOBRE LA EVALUACIÓN EN MESAS DE DICIEMBRE Y FEBRERO:

 El alumno deberá concurrir en horario pre-establecido con el permiso de examen, DNI y programa
de la materia.

 Una vez leída la prueba se podrá consultar sobre los enunciados de las consignas durante los
primeros 10 minutos, y sólo en dos oportunidades, agotadas estas instancias deberá resolver en
forma autónoma la prueba, ya que se evalúa comprensión de texto.

 Se evaluarán el conjunto de los contenidos y procedimientos que corresponden a la totalidad de las

expectativas de logro previstas para el espacio curricular.

 Se computarán las respuestas que conteste en forma correcta, con vocabulario específico de esta
área, expresada con coherencia y sin faltas de ortografía y letra legible.

 La duración del examen escrito es de 80 minutos.

 Se aprueba con 4 (cuatro) puntos o más.

Las correcciones se realizarán una vez que finalice el tiempo estipulado de examen de todos los alumnos.
Las evaluaciones corregidas serán mostradas al entregar las notas. Una vez recibida la corrección, los
alumnos firmarán las evaluaciones que quedarán archivadas en el colegio. Las desaprobadas tendrán
justificación escrita del profesor.