CICLOII

CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS DE PECES

Grupo de investigación:
LOS DELFINES NEGROS

Docente orientador:
BOXANDER COTE GIDUYAMA

Grado:
CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA

I.E LAS AMÉRICAS

CORREGIMIENTO DE PUERTO ALEGRÍA- AMAZONAS
2017

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
 CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS DE PECES

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo recuperar cuentos, mitos y leyendas de peces propios de la comunidad de

Puerto. Alegría?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En el corregimiento Puerto Alegría años atrás los niños, niñas y jóvenes se

sentaban alrededor de sus abuelos o sabedores para acrecentar sus
conocimientos y deleitar su imaginación escuchando cuentos, mitos y leyendas de
su cultura.

Sin embargo, los niños y niñas del grado cuarto y quinto de primaria hoy día
desconocen de esta actividad cultural en su comunidad. Actualmente quedan

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pocos sabedores, quienes son los conocedores de los cuentos, mitos y leyendas
en especial sobre los peces, los cuales son importantes para mantener viva la
tradición cultural.

Por lo tanto, se debe buscar estrategias que permita involucrar a la comunidad,

para reflexionar sobre el rescate y protección de los elementos característicos de
la cultura como lo son: las narraciones de cuentos, mitos y leyendas en especial
de los peces. Creando espacios que permita a los niños, niñas del grado cuarto y
quinto interactuar con los sabedores o ancianos para escuchar la narración oral
como parte de la identidad cultural.

JUSTIFICACIÓN

Desde la antigüedad, en todas las culturas se contaban relatos orales para

trasmitir los conocimientos a las siguientes generaciones, despertando su
sensibilidad hacia su cultura que mezclan lo social, lo mágico y lo real.

A partir de los relatos de cuentos, mitos y leyendas en las cuales se involucra a los
niños, niñas y jóvenes de la comunidad, se les enseña rasgos de su cultura como
lo son su lengua, territorio, pensamiento ancestral, identidad, historia y entre otras
cosas más.

Sin embargo, en muchas culturas se ha perdiendo la tradición oral y este es el

caso de Puerto Alegría que no se practica, mientras que años atrás se practicaba
y era la fuente de trasmisión de muchos conocimientos, como un elemento de
integración social.

Por lo tanto, los relatos y en especial sobre los peces se convierten en un

compromiso con el corregimiento y con nosotros mismos, para aprender los
conocimientos trasmitidos como un estilo de vida, porque si se pierden las
tradiciones culturales, se estaría perdiendo su identidad cultural.
Es de vital importancia la recuperación del relato oral de cuentos, mitos y leyendas
sobre los peces del corregimiento de Pto. Alegría, característicos de las etnias
indígenas Inga, Huitoto y de la comunidad indígena Martín Buineza que lo
conforman.
Por medio de este proyecto, pretendemos en un primer momento investigar de
forma oral todos los relatos concernientes a peces que se encuentren en Puerto
Alegría, después se los plasmara por escrito y por último se realizaran actividades
para la promoción de los relatos orales, apuntando a la recuperación del relato oral
como elemento integrador social y aprendizaje de los conocimientos de la cultura.

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Por medio de la realización de este proyecto los niños, niñas y jóvenes no solo van
asegurar la protección de su cultura, sino que también lograran desarrollar
competencias orales y escritas como:

 Individualmente: permitiría expresar claramente los propios sentimientos,

valores y juicios, y asimilar de forma consciente y crítica la cosmovisión y
las tradiciones propias, conformando, de ese modo, una identidad
individual y moral fuerte.
 Socialmente: la reflexión y la discusión conjunta de los valores que rigen la
dinámica de los grupos sociales, facilitando la interacción con los demás y
el consenso imprescindible para la construcción de sociedades
democráticas, libres y plurales.
 Valores: construcción de la inteligencia interpersonal e intrapersonal,
permitiendo tomar conciencia de la propia identidad cultural.

OBJETIVO GENERAL

Recuperar los cuentos, mitos y leyendas sobre peces propios de la comunidad de

Pto. Alegría, Amazonas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Conocer la importancia de avivar los relatos orales propios de la cultura de

las etnias indígena Inga, Huitoto y la comunidad indígena Martín Buineza.
 Indagar a los sabedores de las etnias indígenas Inga, Huitoto y la
comunidad indígena Martín Buineza sobre cuentos, mitos y leyendas de
peces que trasmitan valores culturales.
 Recopilar los cuentos, mitos y leyendas sobre peces propios de la cultura
Inga, Huitoto y Martín Buineza.

MARCO TEÓRICO

EL CUENTO

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo

reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre
cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en
origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas
formas, como los audio libros, de manera que hoy en día pueden conocerlos,
como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de
visión.(Constantino,R.)

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Tipos de cuentos:
 El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos
imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la
estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3 subtipos: los cuentos de
hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y
la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse
géneros autónomos (un factor clave para diferenciarlos del cuento popular
es que no se presentan como ficciones).
 El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la
escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se
presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes
característico del cuento popular. Se conserva un corpus importante de
cuentos del antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida
del género.

Partes del cuento

El cuento se compone de tres partes:
 Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se
presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente,
donde se presenta la normalidad de la historia.
 Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el
problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más
importantes..
 Desenlace o final: Parte donde se suele dar el climax, la solución a la
historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un
desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.     

EL MITO

Un mito es una narración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o

personajes fantásticos, ubicada fuera del tiempo histórico, que explica o da sentido
a determinados hechos o fenómenos. Los mitos, en este sentido, forman parte del
sistema de creencias de un pueblo o cultura. Considerados en conjunto, los mitos
conforman una mitología. La mitología, como tal, es la que sustenta
la cosmovisión de una cultura, es decir, el conjunto de relatos y creencias con los
cuales un pueblo se ha explicado tradicionalmente a sí mismo el origen y razón de
ser de todo lo que lo rodea. (Ibíd.)

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LA LEYENDA

Una leyenda es un relato o serie de sucesos imaginarios o maravillosos. También

se llama 'leyenda' a un tipo de composición literaria en la que se narran sucesos.
También narra hechos humanos que se transmiten de manera oral y escrita de
generación en generación con temas de héroes, seres fantásticos, y criaturas
imaginarias que permiten analizar el entorno e identidad de un pueblo.

DISEÑO METODOLÓGICO

Esta investigación es tipo cualitativo y su metodología es investigación-acción-

participación-inductivo, la cual se realizará por medio de encuentros con
sabedores de las etnias indígena Inga y Huitoto y la comunidad indígena Martín
Buineza, del corregimiento de Puerto Alegría.

Los investigadores de la I.E. Las Américas de los grados 4 o y 5o de primaria,

conocerán, los cuentos, mitos y leyendas de peces propios de su cultura,
reflexionaran sobre la importancia de mantener viva la tradición de relatos orales
como uno de los elementos culturales de los pueblos indigenas.

Luego de conocer los cuentos, mitos y leyendas de peces y de reflexionar en torno

a estos, los investigadores realizarán encuentros de formación a la comunidad
educativa y a la comunidad corregimental sobre la importancia de avivar los
relatos orales de cuentos, mitos y leyendas de tradición oral característicos de las
comunidades indígenas del corregimiento.

Por medio del conocimiento de los relatos orales de cuentos, mitos y leyendas de
peces, los investigadores conocerán aspectos fundamentales de las tradiciones
culturales, recopilando los relatos para la comunidad. Esta investigación no solo se
trata del estudio literario de los cuentos, mitos y leyendas, sino de hacer un
planteamiento desde un enfoque cultural, buscando la protección de las
tradiciones como lo es en este caso la recuperación de los relatos orales y la
protección de los mismos.

OBJETO DE ESTUDIO

Los cuentos, mitos y leyendas de tradición oral de peces característicos del

corregimiento de Pto. Alegría

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Este proyecto social-cultural emprendido por el grupo de investigación Los

Delfines Negros de la Institución Educativa Las Américas, surge de la necesidad,
de buscar soluciones sencillas y practicas a algunos elementos característicos de
su cultura como lo son los relatos orales de cuentos, mitos y leyendas de tradición
oral, que se han perdido con el paso de los años.
Los alumnos de los grados segundo 4 o y 5o de primaria, han identificado que hace
algunos años los padres y abuelos se sentaban a contar sus vivencias o historias
a sus hijos o nietos. Por medio de sus relatos trasmitían valores y saberes
culturales, de esta manera protegían y mantenían vivas las tradiciones de sus
pueblos. Por ello, los investigadores proponen la recuperación de estos relatos,
para que perduren de generación en generación y no se pierdan con el tiempo.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Los saberes, las prácticas, las vivencias, el discurso, la lógica cultural-ancestral de

los pueblos indígenas de Puerto Alegría con el paso de los años se han ido
perdiendo. Los investigadores han realizado un contraste cultural de su época y la
época de sus abuelos y han encontrados bastantes diferencias en todos los
ámbitos políticos, educativos, económicos, religiosos y sociales, comprendiendo
que su cultura está en constante cambio y con ello está podría perderse.

Por eso, ellos ven la necesidad de buscar estrategias para la protección de los
elementos de su cultura, como lo es en este caso, la recuperación de los relatos
orales de cuentos, mitos y leyendas de peces propios del corregimiento de Puerto
Alegría los cuales se han venido perdiendo y si no se protegen, con el paso de los
años estos van a desaparecer.

Frente a la protección y recuperación de los cuentos mitos y leyendas de su

cultura como uno de los elementos culturales que se podrían perder con los años,
los investigadores han logrado comprender lo siguiente:

 El desconocimiento de los habitantes sobre la importancia de proteger la

cultura.
 La indiferencia, muchos personas saben que la cultura se está perdiendo,
sin embargo no lo ven como problema.
 Si se pierde su cultura, se pierde la identidad como pueblo indígena
 La incapacidad y la negligencia de las autoridades indígenas para adoptar
una estrategia para la protección de los elementos culturales.

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
POSIBLES SOLUCIONES

Actividades

 Encuentro en la maloca con los sabedores de las etnias indígena Inga y

Huitoto y la comunidad indígena Martín Buineza.
 Organización de la información recibida de los sabedores.
 Elaboración de una cartilla y afiches.
 Preparación y capacitación a la I.E. y a la comunidad corregimental,
sobre la importancia de a vivar los relatos orales de cuentos, mitos y
leyenda de peces.
 Preparación de relatos y baile.

Cronograma

ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS FECHA

1. Encuentro en la maloca con
los sabedores
2. Organización de datos
3. Elaboración de una cartilla
4. Preparación de relatos y
baile
5. Presentación al a comunidad
educativa y comunidad en
general.

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
 PRESUPUESTO

BITACORA No.5
DETALLES DEL PRESUPUESTO

Nombre de la Institución Educativa: Las Américas

Corregimiento: Puerto Alegría

Nombre del Grupo de Investigación: Los Delfines Negros
Línea de Investigación: Productiva-Emprendimiento 

Relación de gastos a realizar con los recursos del grupo de investigación

Rubros Descripción del gasto Valor Unitario Cantidad Valor total

Cartulina blanca 2.500 10 pliegos  25.000

Lápices 12.700 2 cajas 25.400
Materiales Lapiceros escarchados  18.000 1 paquete  18.000
Temperas 5.000 6 cajas 20.000
Kid de reglas 5.200 6 kid 31.200
Lapiceros negros (cajas) 10.600 2 cajas 21.200
Colores 6.450 4 cajas 25.800
Papel contac trasparente 4.000 2 pliegos 8.000
Bombas R7 15.000 1 paquete 15.000
Cuaderno grande x 100 hojas  4.200 20 84.000
Materiales Sabedor 50.000 1 50.000
de la región
Refrigerio Salidas de campo y actividades varias Global  Global  72.000 
Transporte Salidas de campo donde el sabedor Global Global 198.000

TOTAL 600.000

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
 GRUPO LOS DELFINES NEGROS
BITÁCORA N°4.- DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Para el maestro(a)

A. Describa las dificultades que se presentan en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.

No existe materiales para realizar las investigaciones como cámara grabadora y filmadora.
Medios de trasporte para ir a los sitios escogidos de investigación.
B. Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las
trayectorias y para argumentarlas.
El grupo los Delfines Negros, que a pesar de no tener nada a mano, tenemos el conocimiento de nuestros
padres que nos han enseñado, por los cual estamos muy animados en lograr nuestro objetivo.
C. A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las
principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia
pedagógica
Todo trabajo en campo es más productivo que el teórico, porque existen los conocimientos en el grupo,
solo falta anexarlo, organizarlo y escribirlo.
D. Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en
la cultura escolar.
Una vez logrado este trabajo da inicio a un sin número de tradiciones orales, de seres de la región que no
se han escrito, esto da pie para valorar todo lo relacionado con el medio ambiente.
E. A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación Ondas, enuncie las preguntas que le
han surgido de este proceso y los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su
práctica pedagógica
La pregunta principal es los peces en vía de extinción. Después de un comienzo del grupo, optamos por
escribir sobre los mitos, leyendas de los peces, para que a partir de ahí, se logre reducir la explotación y
matanza de especies que se están perdiendo en la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA

Grupo: Los Delfines Negros

I.E. Las Américas
Durán, G., Raesfeld, L. y Ramírez, R. Tradiciones orales en comunidades
indígenas para el desarrollo de competencias comunicativas en niños y niñas de
origen étnico.

Morote, M. El cuento de tradición oral y el cuento literario: de la narración a la

lectura. Universidad de Valencia. http://www.biblioteca.org.ar/libros/154059.pdf

 PUÉRTOLAS, SOLEDAD (1998): “La vida contada. El valor de los cuentos

III”: El valor de los cuentos. Separata de los Cuadernos de Literatura Infantil y
Juvenil (CLIJ n.º 117). Barcelona.

Wikipedia (2015). El mito.

Avance de investigación en curso GT No. 28. (2013) Interculturalidad: pueblos

originarios, afro y asiáticos en Latinoamérica y el Caribe.

UNESCO. (2009): Invertir en la diversidad y el diálogo intercultural: Informe mundial de la UNESCO.

París, Francia. UNESCO.

Vansina, J. (1968). La tradición oral. Barcelona, España. Editorial labor. Pp. 195-213.

Webgrafia

Constantino, R. (2015). Estructura y tipos de cuento. El cuento. Recuperado de

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com.co/p/tipos-de-cuentos.html

Sin nombre (2015) ¿Qué es leyenda? Recuperado de http://concepto.de/que-es-

leyenda/

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