Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2020
La Ocupación y su Proceso I
Código 402 A designar
Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Es una de dos de las específicas que el alumno cursará luego de aprobado el Ciclo Básico
Común. Se recomienda que se curse junto con o luego de Teoría Técnica de Terapia
Ocupacional I. Para materias posteriores esta asignatura deberá estar cursada aprobada en
lo que concierne a las específicas de T.O., ya que aporta los basamentos para el particular
punto de mira sobre la clínica que tiene el terapeuta ocupacional en cualquiera de las
especialidades a las que se dedique.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

En función de promover, mantener y recuperar la salud, la Terapia Ocupacional se encargará

de analizar e instrumentar las ocupaciones del hombre específicamente las relacionadas con
el desempeño ocupacional, en lo referente a las actividades de la vida diaria siendo éstas las
básicas o personales, las instrumentales, las de educación, trabajo, juego, ocio y
participación social. La Ocupación y su proceso I analiza las ocupaciones de esparcimiento y
tiempo libre actividades de ocio, juego y sociales - para comprenderlas, conocer sus
exigencias y sus posibilidades terapéuticas, las habilidades necesarias para hacerlas y los
significados potenciales que se les adjudica (Crepeau, 2006).

Enfoque adoptado por la Cátedra

Terapia Ocupacional en general y algunos conceptos en particular: Pedro Moruno Miralles la

define como: la praxis que aplica o utiliza la ocupación como agente, entidad o medio
terapéutico, con el propósito de preservar, promover, mantener, restablecer y mejorar la salud
o aliviar una situación penosa que afecta al bienestar del individuo.
En primer lugar, la ocupación puede ser concebida como un agente que produce efectos
somáticos y psíquicos en el individuo. Reed y Sanderson (1999) advierten que el desarrollo
ontogenético individual está estrechamente relacionado con la ocupación. Así, la realización
de diversas ocupaciones a lo largo del ciclo vital de un individuo coadyuva a la maduración
sensorial, física y psicológica, al desarrollo social y emocional del sujeto. En segundo lugar, la
ocupación en sí misma puede ser considerada como una entidad que permite al ser humano
adaptarse al entorno o adaptar el entorno a sí mismo. Desde esta perspectiva, tanto las
ocupaciones que una persona aprende y es capaz de realizar como aquellas que ha
desempeñado en el pasado, determinan el grado en que ese individuo es capaz de
adaptarse a distintas situaciones.
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En tercer lugar, la ocupación puede ser considerada como un medio terapéutico. Desde este
punto de vista podemos distinguir dos tipos de relaciones diferentes entre ocupación y salud:
déficit- actividad y ocupación - déficit. Quizá sea el momento de centrarnos en la ocupación
para analizar y aplicar los efectos terapéuticos que tiene en los déficit y alteraciones del
cuerpo y la psique, como en la segunda relación.

2 - Objetivos
OBJETIVOS GENERALES: El desarrollo del programa tiene como finalidad capacitar al
estudiante para que: Tenga conocimiento de las ocupaciones esparcimiento y tiempo libre
para los diferentes grupos etarios. A través del análisis y aplicación de las ocupaciones
esparcimiento y tiempo libre se capacite para desarrollar acciones de promoción, prevención
y recuperación de la salud. Comprenda el significado de las ocupaciones esparcimiento y
tiempo libre en el desarrollo de la competencia humana, comprendiendo a dichas
ocupaciones como aquéllas que posibilitan que la persona seleccione y logre el descanso, el
ocio y la recreación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer de la ejecución y aplicación de las ocupaciones y

técnicas. Incorporar formas de pensamiento para comprender las actividades y ocupaciones
de esparcimiento y tiempo libre. Experimentar cómo estos procesos analíticos contribuyen al
razonamiento clínico de los profesionales durante la evaluación y la intervención en el proceso
de TO. Desarrollar juicio crítico, iniciativa y creatividad en la ejecución y aplicación de las
ocupaciones y técnicas.

3 - Contenidos y bibliografía
Módulo I: (5 teóricos): Las ocupaciones como fenómeno humano natural.
Concepto de Ocupación. Naturaleza ocupacional y/ o la Ocupación y la existencia humana
Las ocupaciones del hombre: áreas para su estudio. Claves de la ocupación. Áreas, niveles,
propósito y significado de la ocupación. Conceptos de orden y desorden. Concepto de
desempeño ocupacional. Concepto de balance de desempeño.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
Law, Mary; Polatojko, Helen y otros. (2010) Cap. 3. Creencias y valores en Terapia
Ocupacional (MCDO). En Conceptos de Terapia Ocupacional. Madrid. Ed. Ergon.
Marco de Trabajo para la práctica de la terapia ocupacional: ámbito de competencia y
proceso. AJOT. Nov/Dic. 2002. Vol. 56. Número 6, pág. 609- 639
Rogers, Joan. (1982). Orden y desorden en medicina y terapia ocupacional. AJOT. Vol. 86,
número 82.
Sexto teórico: primer momento integrador parcial.

Módulo II: (4 teóricos): Las ocupaciones de esparcimiento y tiempo libre.

Definiciones de esparcimiento y tiempo libre. Las ocupaciones de esparcimiento y tiempo
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Tiempo libre según los diferentes modelos teóricos de terapia ocupacional. Concepto de
Recreación. Conceptos de juego y tiempo libre. Diferenciación entre trabajo/juego y tiempo
libre. Tiempo libre: definición. Recreación, juego y ocio para Terapia Ocupacional.
Equilibrio flexible entre las áreas de la ocupación. Instrumentos de evaluación.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
Miranda, Claudia. (2005). La ocupación y la vejez: una visión gerentológica desde Terapia
Ocupacional. Ed. Suarez. Madrid.
Romero Ayuso, Dulce y otro. (2003) Cap. 23. Juego, ocio y tiempo libre. En Terapia
ocupacional. Teoría y Técnica. Parte III. Madrid. Ed. Masson
Parham, Diane y otro. (1983) Cap. 1. Recreación y terapia ocupacional. Parte 1 En La
recreación en la TO. Pediátrica. Fragmento y resumen.
Trombly, C. Jongbloed, Lyn y otros. (1977). Cap. 18. Recuperando la participación en
actividades de tiempo libre. En Terapia Ocupacional para enfermos incapacitados
físicamente. Ed. Científicas, La Prensa Médica Mexicana, S.A. de C.V.
Mosey, Anne. (1981) Cap. 10. Herramientas genuinas de la terapia ocupacional. En Terapia
ocupacional: configuración de una profesión. New York. Ed. Lippincott Williams and Wilkins.
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Módulo III: (5 teóricos): El análisis de las ocupaciones de esparcimiento y tiempo libre.
El análisis de la ocupación y la actividad: componentes centrales de la práctica de TO. El
análisis de la actividad, el análisis centrado en la teoría y el basado en la ocupación. El
análisis de las ocupaciones de esparcimiento y tiempo libre y los diferentes grupos etarios:
especificidades para su análisis (niñez, adolescencia, adultez, vejez).
Análisis de los requerimientos funcionales de los componentes de ejecución y análisis de las
características operativas de las ocupaciones de esparcimiento y tiempo libre.
Teórico 12: segundo momento integrador parcial.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
Romero Ayuso, Dulce y otro (2003). Sección 6. Cap. 19. Principios fundamentales del
Análisis de la ocupación. En Terapia ocupacional. Teoría y Técnica. Parte II. Madrid. Ed.
Masson.
Mosey, Anne. (1981) Cap. 10. Herramientas genuinas de la terapia ocupacional. En Terapia
ocupacional: configuración de una profesión. New York. Ed. Lippincott Williams and Wilkins
Polonio López, Begoña (2003). Cap. 4. Uso de la actividad en el tratamiento de
discapacitados físicos. Las actividades de la vida diaria. Ítems 1 al 2.1. En Terapia
ocupacional en Discapacitados Físicos: teoría y práctica. Madrid. Ed. Panamericana.
Lewin, J. y Reed, C. (1998). Sección 4. El paradigma de TO: áreas de desempeño,
componentes y contextos. En Solución creativa de problemas de terapia ocupacional. New
York. Ed. Lippincott.

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS:

Este cronograma se articula uno a uno con los teóricos de la asignatura. La bibliografía que
se menciona es articulada en primera instancia con el docente del trabajo práctico. Siendo
todo el material bibliográfico presentado en los teóricos o en los trabajos prácticos, material
que se articula tanto en una instancia como en la otra.

Trabajo práctico 1: Áreas de la Ocupación. Clasificación de ocupaciones. Areas del

desempeño ocupacional
Objetivo: que los alumnos reconozcan las actividades cotidianas como ocupaciones con
significado y propósito.

Trabajo práctico 2: Tipos de destrezas de los terapeutas ocupacionales. Trabajo

comparativoco.
Objetivos: identificar diferentes tipos de habilidades y destrezas que los TO deben desarrollar

Trabajo práctico 3: Tipos de destrezas de los terapeutas ocupacionales. Trabajo

comparatico.
Objetivos: identificar diferentes tipos de habilidades y destrezas que los TO deben desarrollar

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Avila Alvarez A, Martinez Piedrola R, Matilla Mora R, Maximo Bocanegra M, Mendez Mendez
B, Talavera Valverde MA et al. (2010). Marco de Trabajo para la práctica de la Terapia
Ocupacional: Dominio y Proceso. 2º ed. AOTA. De www.terapia-ocupacional.com.
Polonio Lopez, B. (2003) Cap 11. Destrezas y habilidades profesionales del terapeuta
ocupacional. En Conceptos fundamentales de terapia ocupacional. Madrid: Ed.
Panamericana.
Mosey, Anne. Cap. 10. Herramientas genuinas de la terapia ocupacional en Terapia
ocupacional: configuración de una profesión. Ed. Lippincott Williams and Wilkins New York,
1981.

Trabajo práctico 4: Niveles de las Actividades Recreativas: análisis de las Actividades

Físicas y Creativas o de Actualización. Objetivo: que los alumnos verifiquen el grado de
compromiso personal y de participación de habilidades de las actividades recreativas

Trabajo práctico 5: Aplicación de los niveles de Nash a situaciones Objetivo: que el alumno
pueda aplicar los conceptos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana y de la clínica de
TO
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Trabajos prácticos 6 y 7: El tiempo libre y el esparcimiento a los largo del ciclo vital (niñez y
adolescencia) Objetivo: que los alumnos reconozcan las características del DO del TL a lo
largo del ciclo vital Además: que el alumno conozca los pasos requeridos, las características
operativas y los componentes de ejecución de dichas actividades. Actividad: a partir de
observaciones e informes realizados de éstas, cada grupo dramatiza las actividades de
esparcimiento y tiempo libre de un grupo etario, debate y puesta en común.

Trabajos prácticos 8 y 9: El tiempo libre y el esparcimiento a lo largo del ciclo vital (adultos,
adultos mayores y ancianidad) Objetivos: que el alumno observe, ejecute, aplique y analice las
actividades de esparcimiento y tiempo libre que realizan los adultos mayores para esparcirse
y descansar. Además: que el alumno conozca los pasos requeridos, las características
operativas y los componentes de ejecución de dichas actividades. Actividad: a partir de
observaciones y presentación de informes, se hará una puesta en común con técnicas de
dramatización, debate y puesta en común para proceder a su análisis según guía para su
realización.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
AOTA (1998). - Terminología uniforme para Terapia Ocupacional, tercera edición.

Trabajos prácticos 10, 11, 12, 13, 14 y 15: El análisis y síntesis de las ocupaciones de tiempo
libre y esparcimiento. Objetivos: que el alumno ejecute, aplique y analice actividades de
esparcimiento y tiempo libre: actividades de juegos expresivos, dramáticos, lúdicos,
reflexivos, intelectuales, etc. Además: que el alumno haga aplicación de las ocupaciones de
esparcimiento y tiempo libre para la planificación y organización de ocupaciones de
esparcimiento y tiempo libre según los grupos etarios. Actividad: a partir de observaciones de
diferentes situaciones propuestas, evalúe y planifique según las necesidades los planes y
programas acordes a ellas. Confeccione informes y haga su puesta en común y defensa.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Organización Mundial de la Salud (2001), Clasificación Internacional del Funcionamiento, de
la Discapacidad y de la Salud (CIF). Ginebra.

5 - Sistema de evaluación
Se proponen dos evaluaciones parciales, escritas, individual y presencial.
Además, todas las actividades solicitadas en los Trabajos Prácticos son parte de las
condiciones para la promoción de la materia Son condición de promoción la presentación y
aprobación de los registros, informes y/o trabajos que se soliciten en los trabajos prácticos.

6 - Régimen de promoción
Se adopta el sistema de promoción sin examen final. Debiendo obtenerse en cada una de las
instancias que llevan nota, una nota mínima de 7 (siete). Quienes no alcanzaran al menos 4
puntos en alguna de las instancias, podrán acceder a una instancia de recuperación. La
regularidad se alcanza con el 75% de asistencia a teóricos y prácticos.
Promoción con examen final. El estudiante que obtenga en cada uno de las instancias que
llevan nota, al menos 4(cuatro) puntos deberá rendir examen final en calidad de regular. Este
examen será escrito y/u oral y será aprobado con un mínimo de 4 (cuatro).

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