Eficiencia productiva presentada a los docentes de la carrera de

estadística pertenecientes a la Escuela de Física y Matemáticas,

Facultad de Ciencias de la Escuela Superior politécnica de
Chimborazo (ESPOCH) durante la pandemia Covid-19 del año 2020.

Allayco Álvarez Digna Roció;

Arias Loja Dalton Omar;
Calvopiña Merchán Jonathan David
López Sarmiento Maicol Amable

Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), digna.allayco@espoch.edu.ec

Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), dalton.arias@espoch.edu.ec
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), jonathan.calvopina@espoch.edu.ec
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), maicol.lopez@espoch.edu.ec

PALABRAS CLAVE:

Eficiencia, productividad, rendimiento, docente, COVID-19, herramientas informáticas,

herramientas tecnológicas.

1. INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, el ser humano se ha caracterizado por ser una especie adaptable
ante el cambio con la finalidad de asegurar su propia supervivencia ante la adversidad de
la época en la que se encuentre. El mero hecho de haber llegado tan lejos a pesar de una
historia llena de evolución forzada, guerras incesantes, enfermedades sin cura previa son
una clara evidencia.
Dyson (1998) afirma que uno de “los talentos fundamentales es la creatividad ya sea
artística y/o intelectual, y que conforme el mundo se vaya moviendo cada vez más rápido,
las empresas” (y podríamos añadir nosotros las universidades) “punteras no serán las que
dispongan de las mejores tecnologías, sino aquellas en las que se dé un flujo constante de
nuevas ideas y tecnologías”
La nueva etapa de vida confinada a la que nos ha llevado la aparición de una nueva
enfermedad ha desplazado a la humanidad a llevar nuevas metodologías en lo que a sus
prácticas diarias se refiere, incluidas la educación.

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 Durante la práctica de docencia el término eficiencia juega un papel importante en el
logro de la calidad educativa. El docente se encuentra frecuentemente con la necesidad
de compaginar diversos roles, que le exigen mantener un equilibrio muy inestable en
varios terrenos educativos, lo que le da la necesidad de elaborar nuevas estrategias de
aula.
El término educación virtual no es nuevo hoy en día. Hay un interesante debate en
torno a qué significa realmente dar clases virtuales; se argumenta que utilizar
herramientas digitales en un entorno digital no es, necesariamente, educación a distancia,
pues tendrían que estar presentes procesos diferenciados de la enseñanza presencial, como
la planeación, el diseño instruccional y hasta la socialización en ambientes virtuales
(Berruecos-Vila, 2020).
De igual manera, el uso correcto de las herramientas tecnológicas que se nos ofrecen
hoy en día da la oportunidad de impartir el conocimiento enseñanza, aprendizaje
generando una alternativa para una mejor relación entre estudiantes y docentes, de igual
forma, la construcción de una comunidad educativa gracias a la plataforma de
aprendizaje ya que así se logra un diálogo fluido con los alumnos y a la vez ayudarlos
para que interactúen compartiendo impresiones y contenido escolar. Estas
conversaciones informales fuera del aula aportan un beneficio al proceso de aprendizaje
al convertirse, tanto alumnos como profesores en miembros de una comunidad
educativa online.

A) PROBLEMA/CUESTIÓN:

En el presente trabajo de investigación se abarcara la afectación enseñanza-aprendizaje

de los docentes durante el confinamiento por la pandemia COVID-19 que padece el país
desde el 2020, y como esto ha alterado la formación de los estudiantes y la manera de
educar de los profesores que se encuentran laborando en la Escuela Superior Politécnica
de Chimborazo(ESPOCH), facultad de Ciencias pertenecientes a la Escuela de Física y
Matemática, carrera de Estadística , de igual manera saber cómo esto ha afectado su
rendimiento productivo a la hora de trabajar en aspectos esenciales como la formación
hacia los alumnos y su trabajo en general en la institución académica, para lo cual se ha
utilizado mediante encuestas hacia los docentes ,preguntas que nos permitieron medir su
rendimiento, en el sistema actual de trabajo virtual o también conocido como teletrabajo
y como esto ha afectado al sistema educativo vigente y si realmente ha funcionado los

2
planes de contingencia de las autoridades de la ESPOCH, ante la problemática actual
que atraviesa el país.
Para lo cual también se abordará el nivel de satisfacción que presentan dichos docentes
ante el rendimiento académico de los estudiantes y sobre todo si ha sido eficiente para
estos la educación virtual que han venido llevando con respecto a la formación de los
alumnos en las herramientas tecnológicas y pedagógicas que la institución ofrece como
método de enseñanza, aprendizaje, y los desafíos que han tenido que atravesar durante
el año 2020 con respecto a lo mencionado anteriormente.

ANTESCEDENTES

El Artículo Noveno del Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador

del Sistema de Educación Superior establece las principales responsabilidades y
funciones docentes, las cuales se concentran en los siguientes aspectos (CES, 2012):
1. “Impartición de clases presenciales, virtuales o en línea, de carácter teórico o
práctico, en la institución o fuera de ella, bajo responsabilidad, calidad, eficiencia
y dirección de la misma”.
Esta ha sido tradicionalmente la principal y a veces la única actividad que ha realizado el
docente universitario, la incorporación de la informática ahora abre las posibilidades para
organizar las clases virtuales y en línea, por medio de video conferencias y diferentes
mecanismos de comunicación que permitan llegar a un mayor número de audiencias, en
diferentes lugares y tiempos, tanto en aspectos teóricos, como prácticos, lo que asegura
una mayor difusión y confiabilidad del mensaje educativo.

2. Diseño y elaboración de libros, material didáctico, guías docentes o syllabus.

La producción de guías didácticas, libros de texto, syllabus, documentos de trabajo,

recursos didácticos y audiovisuales, como videos y películas, permite desarrollar una
educación más cercana a la vida misma y a los fenómenos que se analizan, así como lograr
una más fácil comprensión del conocimiento y la información en estudio. En los procesos
de evaluación universitaria con fines de acreditación, se asignan puntajes importantes a
las instituciones que producen material de carácter pedagógico, científico, cultural o
social.

3
 3. “Orientación y acompañamiento a través de tutorías presenciales o virtuales,
individuales o grupales.”

Los procesos de orientación, acompañamiento, seguimiento y evaluación por medio de

tutorías individuales o en pequeños grupos son los que aseguran mejor los aprendizajes y
el logro de los resultados esperados, especialmente en los procesos de práctica y la
aplicación de aprendizajes teóricos.

El proyecto se enmarcó principalmente en conocer la eficiencia productiva que tienen

los docentes que se encuentran laborando en la carrera de Estadística, Facultad de
Ciencias de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) durante la
pandemia COVID-19 en el año 2020.

La importancia y necesidad de realizar el presente proyecto radica en determinar el

desempeño y eficiencia por parte de los docentes como factor asociado a la calidad
educativa a lo largo de la pandemia en la institución mencionada, así como también
conocer los problemas y dificultades que han tenido que afrontar dichos docentes al
momento de impartir clases a los estudiantes mediante esta nueva forma de estudio.

4
c) Objetivos:
Objetivo General
 Analizar el nivel de productividad que tuvieron los docentes de la Escuela
Superior Politécnica del Chimborazo, pertenecientes a la facultad de
Ciencias, escuela de Física y Matemática, carrera de estadística, frente a la
pandemia COVID-19 en el año 2020.
Objetivos específicos
 Determinar el nivel de satisfacción que presentan los docentes de la
ESPOCH pertenecientes a la facultad de ciencias, escuela de física y
matemática, carrera de estadística, ante el uso de las herramientas
informáticas.
 Analizar los niveles de satisfacción que presentan los docentes ante el
rendimiento académico de los estudiantes.
 Conocer si los docentes tuvieron problemas de conectividad con las
distintas plataformas digitales establecidas para impartir clases.

5
2. MÉTODO

Variables
Para la investigación se tomó como variable independiente al nivel de productividad
académica frente a la variable dependiente quienes son los docentes de la Escuela
Superior Politécnica del Chimborazo, pertenecientes a la facultad de ciencias, escuela
de física y matemática, carrera de estadística, frente a la pandemia COVID-19 en el año
2020.
Nivel de investigación
La investigación se realizó en un nivel exploratorio, ya que, se llevó a cabo una visión
general acerca de la realidad en la que se encuentra la productividad académica dentro
de la Escuela Superior Politécnica al atravesar la actual pandemia debido al COVID-19,
orillada a la utilización de herramientas tecnológicas para avanzar el período académico.
Tipo de investigación
Tipo de investigación que se va a realizar en nuestro proyecto es la investigación
excluyente debido a que dicho trabajo solo se va a enfocar en analizar e interpretar los
datos que se vayan a obtener dando así la situación actual de la eficiencia productiva de
los docentes que se encuentran laborando en la ESPOCH.
La intervención se la va a realizar de manera observacional ya que no va a existir
nuestra participación en los resultados de la investigación pues estos van a reflejar el
estado real del evento que se está estudiando sin muestra manipulación.
Se escogió la planificación retrospectiva debido a que nuestra investigación se limita
principalmente a recolectar la información a partir de mediciones utilizando registros de
datos que se generaron de manera previa a la investigación.

2.1. Descripción del contexto y de los participantes

En la presente investigación se llevara a cabo una planificación, de estructurar las
preguntas idóneas hacia los docentes para abordar la eficiencia de los mismos a la hora
de trabajar virtualmente, con la crisis actual que atraviesa el país, en materia de enseñanza
y aprendizaje de los alumnos de la institución con respecto a los docentes de la ESPOCH
pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Escuela de Física y Matemáticas de la
carrera Estadísticas, para lo cual nos permite dar un análisis y resultados concisos del año
2020.

6
2.2. Instrumentos

En este trabajo de investigación se utilizó encuestas a través de las herramientas

tecnológicas con preguntas específicas para los docentes que medirán su nivel de
satisfacción en el aspecto de su trabajo diario y enseñanza de los alumnos al igual de las
dificultades que han tenido que atravesar a la hora del impartir sus conocimientos hacia
los alumnos.

2.3. Procedimiento
Antes de aplicar la encuesta hacia los profesores se va a realizar una encuesta piloto para
confirmar si las preguntas realizadas son claras, concisas, y precisas de una manera en la
cual el docente no tenga dificultades al momento de contestarla.
Luego de haber confirmado la precisión de dicha encuesta se la aplicara a los docentes
de la carrera de Estadística pertenecientes a la ESPOCH de manera virtual.
Luego de obtener los resultados se las procede a clasificarlas y las, para finalmente
obtener los resultados y por ende la respuesta a nuestras preguntas hechas a lo largo del
proyecto.

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 ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE ESTADÍSTICA Y MATEMÁTICA
CARRERA DE INGENIERÍA EN ESTADÍSTICA

Objetivo: Analizar el nivel de productividad que tuvieron los docentes de la Escuela

Superior Politécnica del Chimborazo, pertenecientes a la Facultad de Ciencias, escuela
de física y matemática, carrera de estadística, frente a la pandemia COVID-19 en el año
2020.
Encuesta
Por favor especifique su edad: ……
Por favor especifique su sexo: Hombre…… Mujer……

1. ¿Impartió clases durante los periodos académicos dentro de la pandemia?

Si ( ) No( )
En caso de que su respuesta fue no, por favor especifique su razón:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

2. ¿Tenía conocimientos previos sobre el uso de las herramientas virtuales, por

ejemplo, el uso de la plataforma Teams, Zoom, etc?
Si( ) No( )
3. ¿Realizó usted una planificación, acorde a las herramientas virtuales, de los
temas a tratar con sus estudiantes?
Si ( ) No( )

4. ¿Mantuvo algún tipo de problema con las plataformas electrónicas?

Si( ) No( )
En caso de que su respuesta fue si, por favor especifique:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

5. ¿Considera usted que fue un reto impartir las clases de manera virtual?
Si( ) No( )
En caso de que su respuesta fue si, por favor especifique:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

6. ¿Los puntajes obtenidos por sus estudiantes durante el periodo académico virtual
fueron los esperados?

8
 Si( ) No( )
7. ¿Califique en general el rendimiento académico que obtuvieron sus estudiantes?

8. ¿Realizó tutorías con sus alumnos regularmente?

Si( ) No( )
En caso de que su respuesta fue no, por favor especifique su razón:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

9. ¿Cree usted que el interés de los estudiantes hacia su(s) materia(s) ha

incrementado?
Si ( ) No( )

¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

10. Por favor especifique su nivel de satisfacción en impartir clases virtuales.

Excelente ( )
Satisfactorio ( )
Bueno ( )
Malo ( )
11. ¿Le gustaría seguir impartiendo sus clases de manera virtual?
Si( ) No( )
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

12. ¿Considera necesario un pronto retorno a las clases presenciales en la ESPOCH

considerando los distintos protocolos de bioseguridad?
Si ( ) No( )

¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….