Diseño de proyectos de innovac ión educativa

Desarrollo del proyec to

Desarrollo del proyecto

TEMAS Y SUBTEMAS

OBJETIVOS

Planear el esquema para un proyecto de intervención

Diseñar la propuesta de un proyecto innovador de intervención

CONCEPTOS CLAVE

Escenario
Esquema de la propuesta
Evidencia
Propuesta
 ORGANIZADOR AVANZADO

componente del programa de la maestría y es una parte importante

tales como cursos y programas u otros materiales instruccionales,

pero es necesario que instrumente el uso de los materiales como
parte de la estrategia de solución y, además, que evalúe el éxito

Este aspecto le permitirá la oportunidad de lograr las destrezas

importante de liderazgo, en situaciones que se relacionan con su

capítulo anterior, son el sustento conceptual y metodológico para

En este capítulo se presenta la estructura formal del documento

del proyecto, que por lo general es necesario presentar para que
un proyecto pueda ser conocido y entendido por quienes en un

Se espera que esta última fase del curso sea una experiencia
preponderantemente práctica, que resulte pertinente a su realidad

9.1 FASES Y ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

El proceso de diseño e implantación de un proyecto requiere, a

Proponer un plan para resolverlo, con apoyo de soluciones

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Fase preliminar

componentes que guardan correspondencia y el desarrollo de un

La propuesta. Se presenta, por lo general, en un documento de

En esta fase, asumirá un rol de liderazgo dentro de ese escenario, en

Propuesta

9.2 FASE PRELIMINAR DEL DISEÑO DEL PROYECTO

9.2.1
descripción y discusión lógica
de la situación, idea, concepto
o teoría y provee un marco de
referencia para el propósito del

Diseño
de investigaciones
Hill,

Hoja de trabajo para el enunciado del problema

en el
El enunciado
del problema proporciona un marco de referencia adecuado para

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

9.2.2

antes de empezar a desarrollar el esquema de la propuesta, es

Observación de la interacción:
introducción al análisis
secuencial

a s

Evidencias

Soluciones

que

alcanzará la meta y las soluciones proporcionan el método mediante

Correspondencia entre el problema y las metas

su estrategia de s
 Correspondencia entre la evidencia y los resultados

necesidades y en los análisis previos, que pueden ser utilizados como

menos tres tipos de datos, tales como cuestionarios, entrevistas e

que no solamente puede ser contado, sino que no depende de una

Research
Cuestionarios
methods in psychology, información escrita y que requieren una respuesta escrita, tal como

Entrevistas
personas, en las que el entrevistado responde preguntas que le
Instrumentos:

Observaciones estructuradas

sistemáticamente el comportamiento de un individuo o de un grupo,

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 Archivos

Puntajes de pruebas

En la correspondencia de componentes simplemente se enuncia la

evidencia es extremadamente importante para

comprueba que el problema
existe en su escenario

probó que había un problema

pesar de que no es necesario tener una para cada enunciado de

resultados, todas las piezas de la evidencia tienen que estar apoyadas

que alcanzar

Evidencias
del correo electrónico desde que se instaló la red, el resultado puede
 proporcione datos cuantitativos, en vez de cualitativos, que indiquen

Correspondencia entre las causas y las soluciones

Las causas son las determinantes

del problema.

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

asegurándose de que las que se mencionan puedan ser aplicadas

Darse tiempo para la

Alcanzará un nivel de creatividad óptimo, si se da tiempo para descubrir

pospone los juicios y se da
antes de empezar el proceso de evaluación
las que parezcan

de clases por parte de los profesores, a menos que su técnica o

con el que empezó y en correspondencia con él tiene la meta que

9.2.3 El esquema de la propuesta

Al evaluar las ideas es

etapa del proceso utiliza la información que se preparó, como los

armar el esquema con los diferentes componentes que guardan

el esquema prepara el terreno para la transición a la etapa de la

propuesta, se le recomienda que lea la sección relacionada con
la preparación, para que tenga una idea de la dirección en que usted

especie de mapa, por lo que el calendario del plan servirá como una
 inician los diferentes componentes y será el faro que dará dirección

soluciones y cuándo recogerá los datos para evaluar los resultados

Doing your research

project

más adelante
referencias que incluya dependerá de la cantidad de información

creó la correspondencia de los diferentes elementos, de tal manera

del formato del esquema, utilizando oraciones cortas, le permitirán

En el siguiente cuadro se presenta cada parte del esquema, puede

detallado del esquema se revertirá con creces cuando lo transforme

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Esquema de la propuesta

II. Estudio del problema

corresponderá a datos
directamente de los elementos que guardan
 American Psychological
Association

Publication
Manual

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

soluciones como sean necesarias.

participantes u otros factores que proporcionen al

 una explicación detallada acerca de lo que usted

V. Resultados

textos y, para resultados clave, presentación de

9.3 LA PROPUESTA

simple presentación explicativa, es el documento que muestra lo

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fundamentación sólida para la implementación efectiva de las
Manual
para la presentación de
anteproyectos e informes de
investigación, Harla,

Esto se realiza dentro del contexto de la revisión de la literatura que

es una de las principales

actividades en un proyecto y

qué estrategias de solución utilizará dentro del contexto de la revisión

Ejemplo de tabla de contenido de la propuesta

Capítulo II: estudio del problema

Capítulo III: resultados anticipados e instrumentos de

 Capítulo V: resultados

Referencias

9.3.1

Este capítulo tiene tres secciones que sirven para introducir al lector

Descripción de la comunidad

tamaño, la situación socio-económica y cualquier otra particularidad

Escenario de trabajo del autor

escenario de
trabajo en el que está ocurriendo el problem

generales, pero seguidamente, sea

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El Rol del Autor

9.3.2

Este capítulo está dividido en cinco secciones que se relacionan entre

sí, y tienen como propósito proporcionarle al lector una comprensión

Enunciado del problema

No incluya
otra información en el enunciado, como la causa del problema o las
estrategias para mejorar.

Descripción del problema

Documentación del problema

correspondencia en el esquema, para mostrar completamente qué

esta sección, como en la de estrategia de solución, el lector puede

Análisis de las causas

 Relación del problema con la literatura

aparecer como una sección separada, a pesar de que usted podrá

En la propuesta se amplían las evidencias que encontró en la

literatura y en la revisión relacionada con estudios o programas de

Es muy importante que la revisión de la literatura esté integrada con

A medida que vaya leyendo a lo largo del proceso, su revisión de

9.3.3

El enunciado de la meta que usted creó resultará de las actividades

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Metas y expectativas

Resultados esperados

cambio esperado nivel de logro

que se anticipa, y el método de evaluación a utilizarse para medir

que ser medibles y observables, indicándose claramente cómo

relacionados a la
, a pesar de que no es necesario tener un enunciado de éstos

medirá los resultados, para demostrar que las personas que están

Medición de resultados

A pesar de que podrá incluir en el enunciado de resultados la técnica

En la correspondencia de los diferentes componentes, simplemente

en
 Mecanismos para documentar eventos inesperados
Además de las metas y resultados proyectados en su propuesta,

9.3.4

Discusión y evaluación de solucione

El primer paso, en la generación de soluciones, será revisar la

súper, en que un número de autores son presentados, con una o dos

Descripción de las Soluciones Seleccionadas

Después de la revisión de la literatura, discutirá las soluciones que

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Calendario

9.3.5

tipos de datos que va a recoger para cada uno de los resultados y la

forma en que evaluará si su intervención tuvo éxito en el logro de los

Rol de liderazgo

determinado o en relación a diferentes personas o grupos dentro de

Tipos de datos a ser recopilados

Plan para el análisis de los resultado

darse tiempo para pensar en sus planes y presentar y analizar

evidencias, así como discutir la forma en que los datos se relacionan

9.4 LA ETAPA DEL PLAN DE ACCIÓN

 A lo largo del proceso lleve un diario en el que anotará información

particular, las respuestas de los participantes, eventos no previstos e

et al
Este instrumento le proporcionará respuestas si surge alguna duda
Metodología de la investigación,
Trillas,

resumen, la implementación requiere que ponga su plan en acción,

que asuma un rol de líder y mantenga un registro de todas sus

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

 Lineamientos para la Sí No Observaciones

del proyecto, incluyendo la

está precisa y claramente

entre los elementos del

escenario, está claramente

fuerte evidencia de que el

presenta adecuadamente

están claramente enunciados y

se relacionan con la evidencia
 Lineamientos para la Sí No Observaciones

relacionado claramente con las

evaluación está claramente

relacionado con el

apropiados y claramente

cuestionario o instrumento de

presenta varias soluciones

información, de forma que la

adecuados para alcanzar los

del estudiante durante la

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

 Lineamientos para la Sí No Observaciones

liderazgo que asumirá el

estudiante en la estrategia de

y los análisis a los que serán

conceptos u otro material

tomado de fuentes externas,
están citados correctamente
dentro del texto y aparece en

solamente las referencias

9.4.1

Para concluir el proyecto es necesario poner atención a los detalles

Título del trabajo

Tenga presente que un proyecto de innovación no es un proyecto

estudio,
investigación, análisis, búsqueda o recolección son pistas que
i
solucionar, aumentar, desarrollar, reducir y mejora
 Sobre el problema

que usted
la perspectiva de un proyecto,
necesita, llene todas las secciones de la actividad A y luego vaya
típicamente se dirige a
proporcionar recomendaciones,

organizacional o a solucionar un

9.4.2 Actividades para el diseño del proyecto

Actividad A – Escenario de trabajo y rol del autor

Capítulo I del proyecto

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Capítulo II del proyecto

Parte I:

Cuidado: no indique qué hará usted con respecto al problema. Si su

enunciado empieza con un verbo, es una solución, no un problema.

soluciones. Manténgase pensando en el problema, en este punto no

considere soluciones. Evite enunciados que empiecen con “la falta
de” algo. Dichos enunciados normalmente implican solución.

Parte II:
 una situación puede ser que las computadoras no están siendo

Capítulo II del proyecto

Entre en detalle para acrecentar la comprensión del mismo, pero no

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

 Codueño Perspectiva similar Me ayuda

Actividad D – Evidencia y meta

que pueda revisar para encontrar datos duros, que proporcionarán

 Actividad E – Análisis de las causas
Capítulo II del proyecto

Base de poder.
asociada con las estructuras formales que otorgan el poder

Procedimientos

Personas

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Actitudes

Tarea:
innovador de intervención educativa
Producto o
Documento escrito del proyecto
resultado:
Formatos o
instrumentos: revisados a lo largo de los capítulos
precedentes y los propuestos en este

RESUMEN

Aunque suene a perogrullada, el producto del proceso de

tener el plan de un proyecto de intervención educativa y algunas

prácticos, con sus formatos correspondientes, útiles para su

ser incorporados en una propuesta, se presentó el análisis de las

correspondencia entre todos los componentes para que el proyecto

y contenido del esquema de la propuesta, como una fase previa a

que serán utilizadas y que se proponen en el contexto de la revisión

 AUTOEVALUACIÓN

Tienen el mismo propósito, pero usan diferentes

Tienen el mismo propósito, pero se conducen en

Tienen diferentes propósitos, pero usan las mismas

DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

RESPUESTAS
 GLOSARIO

Escenario

Evidencia

Propuesta

BIBLIOGRAFÍA

Publication Manual, American

Observación de la interacción:
introducción al análisis secuencial

Doing your research project

Metodología de la investigación, Trillas,

Diseño de investigaciones

Manual para la presentación de anteproyectos

e informes de investigación, Harla,

Research methods in
psychology,