Corporación Universitaria Minuto de Dios

Centro de Educación para el Desarrollo

Práctica en Responsabilidad Social
Plan de trabajo

Nombre del proyecto social de formación:

PROCESOS DE CONSTRUCCION DE SENTIDO AMBIENTAL A TRAVES DE AULAS

AGROECOLOGICAS

Objetivo General del proyecto social de formación:

Acompañar los procesos pedagógicos desde las aulas agroecológicas por medio de
concientizaciones dinámicas; Sociales, Culturales y Pedagógicas en colectividad de los
colegios de la región.

Objetivo Específicos del proyecto social de formación:

Articulas procesos pedagógicos de sensibilización frente a las problemáticas socio-

Ambientales de los diferentes actores sociales de la región del Gualivá.

Generar alternativas de protección y mitigación por medio de las aulas agroecológicas desde
los ejercicios socio-ecológicos a través de la participación de diferentes juventudes de la
región del Gualivá.

Nombre de la organización social o comunitaria:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA SAN ISIDRO

Nombre de los Estudiantes:
1.- Felipe Laverde
2.-Angie Cifuentes
3.-Carlos Perez
4.-Javier Parra
5.-Alvaro Quintana

Días y horas de trabajo en campo:

Los días de trabajo Serán durante el trascurso de la semana, las visitas se pactarán con el
docente encargado de la institución educativa; el trabajo conjunto a realizar y su tiempo de
extensión pueden llegar a ser en un promedio de 4 a 8 horas, estas dependerán de; las
condiciones; ambientales, físicas entre otras.

Objetivo general del plan del trabajo de los estudiantes:

incentivar a la comunidad educativa de la escuela san isidro generando el habito del buen
cuidado del medio ambiente además del aprovechamiento de espacios verdes para el cultivo
de plantas, así mismo infundir en ellos concientización y respeto frente al medio ambiente
atreves de actividades lúdico pedagógicas que se repartirán intervenciones con el fin de que
en cada una de ellas se vea reflejado un cambio significativo en el en el entorno por medio
del proyecto de aulas ambientales.
Justificación:
Inculcar un principio básico del cuidado del medio ambiente en estos menores es importante
y es que, aunque suene a una frase trillada y usada mucho, es la realidad a la que nos
enfrentamos sino enseñamos a los niños a cuidar la tierra en un futuro no tendrán la
posibilidad de disfrutarla y nosotros como estudiantes, como comunidad y como personas
vimos en esta propuesta una oportunidad única de aportar a nuestra sociedad y al mismo
tiempo a la naturaleza,

Importante trabajar el manejo de algunos productos reutilizables, el manejo de semillas, el

cuidado de lugares para el cultivo y el aprovechamiento de amplias zonas verdes con la que
cuenta dicho plantel todo desde el punto de vista de aprendizaje; en este punto además de
entablar una relación con los estudiantes vamos a incentivar a la misma comunidad en
general del cuidado de los lugares comunes de su entorno, como es su plantel educativo y
los haremos parte de este proyecto de aulas ambientales.

Al enfocarnos en la parte social vimos una oportunidad clara primero y necesariamente de

acercarnos a la comunidad de esta vereda y principalmente a los estudiantes de este plantel
con la intención no de cumplir con una obligación sino de inculcar un manejo adecuado de
tiempo libres, un cuidado de zonas comunales, una forma de aprovechamiento de zonas
verdes y un reconocimiento de algunas plantas propias de esta zona del gualiva

Trabajar esta propuesta en un plantel educativo vamos a tener la oportunidad de no solo

impactar y educar a los estudiantes de esta vereda en las aulas ambientales esto quiere
decir que la zona de impacto de este proyecto va a ser aún más grande y vamos a poder ver
un aprovechamiento aun mayor ; para nosotros es claro que no se trata de entrar y cultivar
únicamente sino de explicar y manejar alguna información sobre lo que es el manejo y
cultivo de las plantes del cuidado de sus zonas verdes y de un sano esparcimiento para un
beneficio en común.
 PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 1 FECHA: Indique la fecha en la que se realizará la actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: LIMPIANDO JUGAMOS

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Analizar y Relatar el correcto uso de las herramientas para los procesos agroecológicos por medio
de estrategias y practicas a través del trabajo en campo además de la interacción con elementos
del medio ambiente.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: El tiempo de extensión será en un tiempo mínimo de

3 horas y un máximo de 8 horas.

Inicio:

El inicio de la visita se iniciará con un círculo en el centro de la cancha central de la escuela San
Isidro, procedido de una actividad lúdica relacionada con las finalidades del desarrollo de la visita.

Fácil y rápido: hacemos un círculo (este se llevará a cabo en la cancha central de la escuela) una
ves desencadenado el circulo por parte de todos los participantes (quien va a realizar el juego
rompehielos) se deberá ubicar en el centro (de la parte interna del circulo) esto con el fin que todos
oigan y vean bien.
El jugador que empieza tiene que señalar a alguien del grupo y, al mismo tiempo gritar PAM. (Tiene
que señalar como si su mano fuera una pistola.) El jugador señalado se echa un poquito para atrás
y, con las manos en el pecho (gritando ay).

Los jugadores situados a derecha e izquierda del señalado le señalan a su vez, una vez que este
ha gritado AY, los situados a sus lados gritan PUM (quien lo haga mas rápido “matara” a la otra
persona y esta deberá correr rápidamente y levantar algún tipo de basura que este a los
alrededores cercanos, esto como penitencia y poder seguir jugando. Entonces el señalado se
incorpora y señala a otra persona para seguir el juego, de nuevo grita PAM. Y el juego sigue como
al principio. Como dinamizador tu objetivo es que el juego sea cada vez más rápido y con cero
interrupciones (Una vez lo hayas explicado cogemos un puesto en el circulo y hacemos una
demostración), Podemos hacerlo competitivo. En cuanto una persona se equivoca y no hace su
gesto a tiempo, o falla en el nombre, o se queda en blanco. Se elimina. A ver qué pistoleros
aguantan hasta el final. ¿para que usamos este juego? Podemos usar este juego como refuerzo en
la memorización de los nombres de los componentes del grupo.

Si en vez de gritar PAM, gritamos el nombre de la persona a la que disparamos, además de

hacer uso de la memoria, hacemos de esta dinámica de activación, también una de confianza. La
finalidad que se llevará a cabo por medio de esta una actividad lúdica rompehielos en donde la
comunidad (los estudiantes de la escuela san isidro) tendrá que interactuar colectivamente con
todos los presentes para finalizar generando indirectamente un mejor grado de comunicación y
confianza en el grupo.
rápidamente se hará la respectiva presentación por parte nuestra y el fin a desarrollar durante la
actividad;

Desarrollo:

completas la actividad de inicio rompehielos (los estudiantes se desplazarán caminando, esto se

hará con la ayuda del docente quien dirigirá a los estudiantes con nuestra ayuda a un aula, luego
de que los estudiantes entren al aula (la cual será el entorno se procederá el desarrollo de la
actividad en cuestión) empezaremos a dirigirlos a sus puestos e iniciaremos la ejecución de la
actividad.

Esta actividad constara de lecturas sobre el medio ambiente además del acompañamiento de
campo conjunto del docente y los estudiantes Durante la ejecución de esta actividad se recuperara
un espacio de una zona predeterminada con la finalidad de que los estudiantes empiecen a generar
conciencia de la importancia los ecosistemas.

Para el l buen uso del mismo nos apoyaremos en una mini huerta, eco sostenible como
herramienta una vez adecuemos la zona que predeterminamos con la ayuda de herramientas (este
tipo de herramientas serán utilizadas por parte del docente y por parte de nosotros como grupo, con
el fin de evitar complicaciones como lesiones por parte de los estudiantes), constara de dos
momentos los cuales serán vitales para el optimo desarrollo de las actividades y su finalidad en
esencia:
Para nuestro proceso y su ejecución hemos dividido su ejecución en dos partes, durante nuestra
primera fase que la denominaremos “Charlas activas” que comprende en compartir una lectura esta
lectura será tomada de una fracción del capítulo dos del libro “Una verdad incómoda. La crisis
planetaria del calentamiento global y cómo afrontarla” de (Al Gore, 2007).

En este libro se reúne todo el material utilizado por el ex vicepresidente en su documental sobre el
cambio climático. Al Gore quien es un político, abogado y filántropo estadounidense que sirvió
como el 45°. vicepresidente de los Estados Unidos bajo el mandato del presidente Bill Clinton
cuenta las consecuencias y los efectos de la emisión de gases de efecto invernadero, la
destrucción de las forestas y la contaminación de las aguas. Todo con la finalidad de tratar de
generar conciencia del buen uso y la importancia de los ecosistemas, se llevara a cabo una charla
putativamente mediante ejercicios lectores. (los cuales nos permitirán acercar a los estudiantes con
los términos de los que hablaremos más adelante en nuestra fase dos)

Para desarrollar esta lectura sobre el cuidado del medio ambiente, utilizaremos una manera
dinámica y retroactiva (durante varios lapsos de la charla se tienen presupuestados hacer
actividades lúdicas como; soluciones relacionadas con el cuidado al entorno) esta charla será
enfocada al buen uso de los recursos para generar un inapreciable cuidado de las zonas verdes,
cosa que dará paso a nuestra denominada fase dos, concretada la lectura los estudiantes serán
trasladados a una zona verde (este traslado será de forma activa y lúdica por medio de un juego
denominado la culebrita que consta de hacer una línea recta con todos los participantes y proceder
a cantar un estribillo mientras se van desplazando a la zona predeterminada) una vez en la zona
que ha sido elegida con anterioridad por el grupo y con la aprobación del docente.

Procederemos a llevar a cabo una limpieza (esta limpieza se hará con mucha precaución y todo lo
que pueda poner en riesgo a la comunidad se efectuara por parte del grupo) generando una
adecuación del lugar previsto (esto con la finalidad de efectuar una pequeña huerta agroecológica)
la metodología para ejecutarlo será dinámica de forma que la comunidad se sienta satisfecha de
estar ejecutando la actividad durante este momento los estudiantes estarán en un sitio abierto (lo
predeterminado en este momento es dar un espacio de descanso, durante el cual se dará un
pequeño refrigerio) mientras la comunidad esta descansando se tiene previsto ir retroalimentando
lo aprendido durante loas actividades que ya han sido ejecutadas.

Cierre:
para la actividad final, nuevamente los estudiantes serán trasladados a la cancha de la institución
(todo bajo la supervisión del docente) se procederá a hacer un circulo como en la actividad inicial
(con la diferencia que no se hará ninguna actividad de tipo lúdico) previamente una vez hecho el
circulo se procederá; se darán las gracias por parte del grupo hacia los estudiantes y el docente y
daremos por finalizado el encuentro.

RECURSOS:
Libros referentes al cuidado del medio ambiente, recursos como; palas, azadones,
machetes, rastrillos, recurso humano, pita de color, palos de balso.

PLANEACIÓN
FECHA: Indique la fecha en la que se
SESIÓN Nº: 2 I
realizará la actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: DIBUJEMOS JUNTOS
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Considerar las temáticas medio-ambientales teniendo mejores comprensiones para así mismo
saber cómo cuidar el medio ambiente, por medio de actividades lúdicas que sirvan para el
desarrollo intelectual de la comunidad.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: El tiempo de extensión durante esta actividad será en
un tiempo mínimo de 3 horas y un máximo de 8 horas.

Inicio:

La visita se iniciará Partiendo de las bases de la sesión anterior, los estudiantes gozaran de una
actividad lúdica rompehielos, para esta sesión denominada El rey de los elementos.

Los participantes de la actividad, harán una agrupación de manera lúdicamente, esta vez dibujando
con sus manos la forma una circunferencia, una vez realizado todos los participantes juntaran sus
palmas (estarán tomados por las palmas como si se saludaran) una vez todos estén tomados de las
manos unos con otros podemos dar paso para realizar el juego rompehielos que como antes
mencionamos esta denominado como; El rey de los elementos:

la actividad se procederá a desarrollar así; una vez se halla formado un círculo con todos los
participantes, quien esté desarrollando la actividad de rompehielos tendrá una pelota en sus manos
y estará ubicado en el centro del circulo, es decir estará dentro del circulo, luego este mismo
explicara la finalidad de la actividad que será saltar la pelota de uno en uno pero esto de forma a
azar, una vez entendido esto, la pelota se lanzara al aire en dirección a uno de los integrantes del
grupo en cuestión, se la pasara a cualquier integrante que este participando de la actividad,
(cuando la pelota se tire al aire, durante el transcurso de la bola desde su inicio a su destino final “el
participante” quien esté desarrollando la actividad deberá mencionar uno de los cuatro elementos,
pero en este caso no tendremos en cuenta al fuego debido que para desarrollar la actividad,
necesitamos una coherencia entre el ecosistema que decimos y un ser que habite este mismo, solo
mencionaremos uno entre; (Aire, Agua o Tierra).

La persona qué atrape la pelota debe mencionar un animal que pertenezca al elemento que se
mencionó con anterioridad ejemplo. (Agua: tiburón) una vez se haya realizado correctamente, este
deberá pasársela a otro diciendo un elemento, de la misma manera que antes para que la atrape el
otro participante, no se vale repetir animales y debe responderse rápido, los que pierden van
saliendo hasta elegir al ganador ¿para que usamos este juego? Podemos usar este juego para
hacer una conexión entre habilidades motrices y cognitivas debido a que mientras la pelota este en
el aire quien valla a recibir la pelota, tendrá que coordinar entre pensar rápidamente un animal del
ecosistema nombrado y a su vez en hacer correctamente la recepción de lapelota atrapándola sin
dejarla caer.

este tendrá un sitio predeterminado que dependerá de las condiciones póstumas a la ejecución de
la actividad en cuestión. (clima, número de estudiantes, entre otros) los lugares a considerar se
encuentran; la chanca central de la escuela y un salón de la misma escuela.

Desarrollo:

Luego de haber finalizado la actividad inicial los estudiantes formaran en una fila india a un lugar
antes predeterminado bajo la supervisión del previamente, procederemos a llamar nuestro primer
paso como momento1 en el cual sentaremos a los estudiantes (una vez se hallan desplazado del
sitio en el cual se desarrolló la actividad de rompe hielo y la presentación de la actividad que se iba
a ejecutar) se hará leerá un cuento que en relacionada con el cuidado del medio ambiente, además
también en algún momento de la lectura ya sea al inicio o al final se realizará otra pequeña
actividad lúdica que consta de un pequeño concurso de talentos para que la comunidad
(estudiantes de la escuela san Isidro) entren en un ambiente de armonía y que este mismo nos
sirva de herramienta para un buen desarrollo de la actividad.

Al finalizar esta actividad se les dará una breve explicación de lo que se efectuará más a fondo el
objetivo de la presente sesión que consiste en elegir un tema para plasmarlo por medio de un mural
con la ayuda de todos.

Por medio de grupos o de manera individual o colectiva (dependiendo la cantidad de estudiantes

que asistan a la sesión) en una hoja de papel dibujaran una idea de lo que consideran un medio
ambiental sano (según la lectura que se hizo al iniciar la sesión), se analizara uno a uno los dibujos
realizados por los estudiantes y se elegirá uno que será materializado en el mural.

Como tercer momento se ejecutará el juego arma la frase (trata de armar una frase relativa al medio
ambiente donde cada niño dirá una palabra para complementar la frase). Por consiguiente, dicha
frase será plasmada junto al mural.

Cierre:

Para finalizar nuestra actividad en compañía del profesor los estudiantes se dirigirán a la cancha de
la escuela donde se le dará un pequeño refrigerio a cada niño, culminaremos con un
agradecimiento a cada uno de los estudiantes y al profesor por su gran colaboración en la sesión.

RECURSOS:
Libros referentes al cuidado del medio ambiente, recurso humano y otros como; hojas de papel,
lápices, plumones, temperas,

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 3 Indique el numero de la sesión a FECHA: Indique la fecha en la que se
realizar por parte de los estudiantes en el realizará la actividad.
escenario de práctica.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: CON EL AHORACADO APRENDEMOS

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Observar y aprender sobre los tipos de árboles que hay en
esta región, con el fin de preservar estos tipos de flora que aporta al medio ambiente en la
conservación del planeta.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: El tiempo de extensión será en un tiempo mínimo de 3

horas y un máximo de 8 horas.

Inicio:

Este taller iniciara con una actividad rompe hielo, denominada Casa, inquilino y Terremoto.

Se procederá hacer una pequeña división por parte de todos los participantes (la división se hará
según el número de participantes que estén participando de la actividad) lo ideal sería organizarlos
en tríos pero si no es posible por el número de participantes, se buscaran alternativas, solo debe
quedar una persona suelta (quien esté desarrollando la actividad), los tríos se deben formar de la
siguiente manera: dos de los tres estudiantes se tomaran de las manos frente a frente uno con otro y
levantaran al tiempo sus manos, luego de esto dan medio paso atrás (para formar la casa) quien
quedo libre se colocara dentro de ella se coloca la otra persona que será el inquilino.

La persona que quedo fuera (animador) iniciará el juego, y dirá cualquiera de las siguientes
palabras: Casa, Inquilino, Terremoto. Si grita Casa: Todas las casas, sin romperse, deben salir a
buscar otro inquilino. Los inquilinos no se mueven de lugar. Si grita Inquilino: Los inquilinos salen de
la casa donde están en busca de otra. Las casas no se mueven de lugar. Si grita Terremoto: Se
derrumban las casas y escapan los inquilinos, para formar nuevos tríos. ¿para que usamos este
juego? Podemos usar este juego como desarrollador motriz debido a que la lógica del juego es que
el animador busque como quedar en uno del trío una vez que grite la palabra para que la otra
persona que quede fuera continúe con la dinámica,

Rápidamente hablaremos sobre que trata la actividad de la sesión 3 estas actividades serán el
observar sitios en donde la fauna y la flora que encontramos cerca a la escuela de San Isidro sean el
protagonista del día. (una vez terminado el recorrido) se llevará a cabo la actividad del ahorcado.
Esta actividad se hará con palabras claves que se habrán mencionado repetitivamente durante el
recorrido.

Desarrollo:

Una vez terminada la actividad de rompe hielo que se ejecutara en la cancha de la institución , se
llevara a cabo la realización de lo antes ya planeado en el inicio de la sesión, que constará de 2
momentos. Momento 1: Los estudiantes serán llevados a algunas zonas verdes que ya habrán sido
visitadas con el docente (el nos estará acompañando previamente durante el recorrido) la finalidad
de la actividad es mostrar la fauna y flora nativa; se iniciara la actividad la caminata predispuesta con
enfoque en la fauna y la flora de este terreno.

Momento 2: Terminando una vez el recorrido, se dará inicio a la actividad del ahorcado el total de los
estudiantes será dividido en 2 grupos, de manera muy equitativa, (esto con el fin de que no haya
ningún tipo de favorecimiento para algún grupo; el docente nos ayudará con esto, ya que tiene
previo conocimiento de los niños)

cada grupo tendrá 1 oportunidad de completar su Ahorcado de manera exitosa; durante 3 rondas,
haciendo este proceso de manera intercalada entre grupos. (Cabe aclarar que cada palabra estará
relacionada con el tema de la lectura anteriormente utilizada). Cada vez que un grupo complete su
ahorcado, el grupo de estudiantes de la Universidad minuto de Dios, dará la respectiva explicación
esta palabra, se dará un ejemplo y como poder preservar en el ecosistema.

Cierre:
Pasando las 7 rondas, veremos qué grupo de estudiantes tuvo un mayor puntaje. El grupo ganador
tendrá el reconocimiento de ser el ganador. Luego nos reuniremos en la cancha nuevamente, se
hará una retroalimentación de la actividad inmediatamente anterior y se resolverán las dudas que los
niños tengan. Luego de solucionar las dudas, se hará un compartir por parte del grupo organizador
de la actividad.

RECURSOS:
Recurso humano, Libro sobre la fauna y la flora colombiana. Otros Recursos como: Papel periódico,
marcadores, tablero.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 4 Indique el numero de la
FECHA: Indique la fecha en la que se realizará la
sesión a realizar por parte de los
actividad.
estudiantes en el escenario de práctica.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: EL equipo de trabajo debe elegir un nombre creativo en
coherencia con el objetivo de la actividad.

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

El objetivo debe responder a las preguntas sobre: Qué (qué se va a hacer), Para qué (Articulació
con el plan de trabajo y Cómo (momentos que permiten cumplirlo) se va a hacer.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:

El centro de la cancha de la escuela San Isidro y la otra alternativa analizada es en el interior de una de
las aulas , se hará una actividad rompe hielo denominada “conejos a sus casas” que consiste en; Los
participantes de la actividad se harán en tríos, elegirán a uno de ellos como “conejo” u los otros dos, se
tomaran de las manos y las elevaran, haciendo la forma de una “casa” las actividades a desarrollar, “Lo
conejos” saldrán de sus “casas” estos comenzaran a caminar alrededor de todas las casas
(posteriormente las parejas que realizan el papel de casas se repartirán por todo el lugar delimitado por
el docente y el grupo) es importante que a la hora que estén “los conejos” caminando alrededor se
elimine una casa, de esta manera cuando se dé la orden a los conejos de volver a sus casa, uno de ello
quedara sin casa y así se irán eliminando uno a uno hasta que haya un solo conejo todo dependerán de
la finalidad que el sujeto que la esté realizando desee, posterior a esto daremos la bienvenida a cada
uno de los participantes de la actividad y haremos una retroalimentación de lo que se hizo en la sesión
anterior.

Desarrollo:
Describa la estrategia y actividad principal con la que se hará el desarrollo de la sesión. No olvid
que este momento se constituye en el centro de la actividad y por lo tanto amerita le debida
planeación y discusión por parte del grupo de estudiantes.

Cierre:
Describa las estrategias y actividades con las que se hará el cierre de la sesión
RECURSOS:
Mencione los distintos recursos audiovisuales, materiales, espacios, recursos humanos, entre
otros, que se requieran para el desarrollo de cada sesión.
Indicaciones 1ª entrega:

En la primera entrega de este plan de trabajo se construyen cuatro (04) sesiones utilizando
el cuadro de planeación, describiendo detalladamente las acciones que se implementaran en
la organización social en coherencia con el proyecto social de formación y los acuerdos del
grupo de trabajo.

En el plan de trabajo el grupo de estudiantes debe incluir herramientas participativas y

creativas en las diferentes sesiones planeadas. En el aula virtual los estudiantes encuentran
material que permite comprender y hacer uso de estas herramientas.

El profesor – tutor una vez entregada esta versión realiza retroalimentación y

recomendaciones que deben ser atendidas por el equipo de trabajo.

La planeación general y de cada sesión serán objeto de mejora durante todo el proceso de la
práctica.

Recuerde que las dinámicas de los grupos pueden variar, por lo tanto, siempre se deben
tener a mano posibles alternativas, actividades adicionales o recursos en caso de
presentarse cambios. (Clima, recursos, número de participantes, situaciones especiales de la
organización social o comunitaria entre otros).

Indicaciones 2ª entrega:

En la segunda entrega y acorde a la realimentación del profesor tutor se debe evidenciar una
mejora sustancial en toda la planeación de acuerdo con las comprensiones de los conceptos
de comunidad, herramientas de trabajo participativo y la comprensión del proyecto social de
formación.