CAPITULO 2
sta lenguaje N° 29
= EL PROBLEMA EN LA INVESTIGACION
INTRODUCCION
He: culminado la primera etapa. Nuestro logro es muy significativo.
lt, Eudaba iAdelante!, precisemos el teria mediante la formulacién del problema.
e Ahora, aprenderemos la manera de transformar una idea en un problema de
7 itvestigacién, es decir. a partir de la definicién del problema indicaremos sus
elementos y estudiaremos los pasos para precisarla: cémo se plantea, formula y
ty ] delimita y cSmo se justifica la investigaciGn y se establecen ios objetivos de la
misma.
_e
“
a — 2.1 DEFINICION DEL PROBLEMA,
iva. Editorial Cenc |
fal Forfa,
Beckenham,
Segiin Wemer (1981) el término “problema” se deriva de la palabra griega
roballo” que significa ‘lanzar hacia adelante’; por eso, un problema nos lanza
hacia adelante, nos hace salir de lo facil y conocido hacia lo dificil y desconocido,
i & obligéndonos a ejercitar la capacidad mental y fisica
i El problema se puede definir como una dificultad intelectual o practica cuya
solucién no es evidente ni conocida y, por lo tanto, exige un esfuerzo para
oral. Madrid
15 de Inve
resolveria, Consiste, entonces, en afirmar y estructurar formalmente la idea de
| _ lainvestigacién. En el enfoque cuantitativo se define con base en el marco teorico
ab Por medio de preguntes y en el enfoque cualitativo, el problema surge de la
comunidad. de la necesidad de buscar soluciones a una inquietud determinada
pero, obviamente, sin descanocer la teoria,
2,2 ELEMENTOS DEL PROBLEMA
2.2.1 El sujeto o el investigador. El hombre encuentra facilmente
soluciones instintivas a ciertas dificultades pero, al mismo tiempo, es capaz de
~~ El problema posee cuatro elementos fundamentales:
Briceida Camacno de Baez — 35 Flanlearse problemas cuyasclucidn exige arduo esfuerza mental ypréctica, Para
el éxito de un trabajo. esimporente que elinvestigador nosdlo sepa conceptualizar
un problema sino que pueda comunicari, especialmente en mortes ann
cuando cobran importante valor les investigaciones compartidas de ceicr 5
realizadas en grupo.
2.2.2 La dificultad u objeto de estudio. Puede'sertestica 0 préctica y
Puede provenir del conocimiento 0 de la accién que son las doe grandes
modalidades de la actividad humana, Representa contradieaos vie
por comajantes, OPosicién entte lo conocido y la realidad o una simple conjetura,
eee rae aulente, el problema debe expresar una relacién entre variables y debe
gsiar formulado claremente y sin ambigtiedad. Se prefiere enunciario or forne
Ge pregunta, por ejemplo: cQué afecta...2, cEn qué condiciones. .?. a resolverlo
sciba? Para qué sirve? Los objetivos son la guia del trabajo, los propésitos de la investigacién. por
oe 3 consiguiente, se deden tener en cuenta a lo largo del desarrollo del trabajo.
social?. ¢Quiénes se Debido a su importancia deben expresarse con claridad para evitar desviaciones
> en el proceso y sobre todo, deben ser alcanzables. Estos, se pueden modificar 0
eee cambiar durante el desarrollo de la investigacién, lo importante es que finalmente
an problema’ ae 5
respondan a las exigencias de la misma,
1, spovr 0 crear una
u =o Los abjetivos se deben formularen forma clara y precisa, comenzando con un
infinitive. por ejemplo: identificar, determinar. evaluar, analizar. elaborar. presentar.
aplicar. ete. Deben responder a las tareas que se propone el investigador para
solucionar el problema,
evo instrumento para
arable 0 un método?
onibilidad de recursos Estos son de cardcter general y especifico, Una investigacién puede tenér uno
se juuede prec © varios objetivos generales y varios especificos. A quien se inicia en la tarea de
2, eCuéles seran sus investigacion se le recomienda mangjar s6lo un objetivo general. El objetivo
ese comunidad?, GE ‘general se redacta con base en la formulacién del problema y en las acciones que
investigador?, ¢Estou reatiza el investigador para lograr lo que se propone, Los especificos son las
acciones que ayuden a responder ias preguntas o interrogantes formulados en la
delimitacién del problema, Tanto los generales como los especificos deben
guardarrelaci6n entre sie, igualmente, con ia formulacién del problema y con los
Tecursos te6ricos y materiales. : i
or se cuestione aceree
so para si y para otros
“la responsabilidad de
Briceida Camacho de Bez — 39 PRACTICA 2:
Con base en Ia informacién presentadacn la guia, transforme la idea
seleccionada en el capitulo anterior en un planteamiento del proble-
mma de investigacién. Seleccione los posibles objetives aplicando las
indicaciones suministradas. ¢Cudl sla viabilidad del tema seleccio.
nado? Analicco, preciselo, constiltelo y preséntelo para diseusién,
Ejemplo:
Recordemos el ejemplo 2 de) taller | de este trabajo. El problema se
podria enunciar asi:
éQué influencia académica cjerce el uso de la computadora en la
Productividad intelectual de los nif de 10 a 12 atios del colegio
Julius Sieber de Tunja?
Posibles preguntas
éGuales el uso que los nis de colegio Julius Sieber de Tunja hacen
de Ia computadora? {Adquisicién de conocimientos, diversién,
comunicacién etc.
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