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HUMANIDADES INGLÉS TERCERO QUINTO JOHANNA GUTIÉRREZ FAJARDO

INICIA 07 SEPTIEMBRE OBSERVACIONES

NUMERO 2
REPORTE CULMINA 11 DICIEMBRE El estado actual se tomó del informe por colegio 2017 resultados de prueba saber 2016 en el área
DE HORAS SEMANAL
de lenguaje.
DIAGNOSTICO
-En la Competencia Comunicativa Lectora, el 68% de los estudiantes, no El 32% evalúa información explícita o implícita de la situación de
evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación; comunicación; como también, recupera información implícita de la
como también, no recupera información implícita de la organización, tejido y organización, tejido y componentes de los textos. Se espera que al
componentes de los textos. finalizar el periodo académico el 60% de los estudiantes logre superar
SITUACION dicha competencia.
ESTADO ACTUAL
-En la competencia Comunicativa Escritora, el 64% de los estudiantes, no DESEADA
prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que Se espera que el 65% de los estudiantes se apropie de estos
respondan a diversas necesidades comunicativas; como también, no mecanismos de uso y control de la lengua aplicándolos en la escritura
comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el de diversos textos cortos en L2.
desarrollo de un tema en un texto.
El grupo de estudiantes que hace parte del grado quinto, son en un 85% antiguos, los cuales evidencian dificultades en su nivel de competencia comunicativa (lectora-
escritora) en la segunda lengua (L2-inglés), debido a su bajo nivel de lectura en inglés y los escasos materiales didácticos con los que se cuenta en la institución
CARACTERISTICAS educativa. Además, las pruebas periódicas que se han aplicado en años anteriores son derroteros de desmotivación o incertidumbre debido a que los estudiantes no
DEL ESTUDIANTE comprenden su estructura e intención comunicativa y el vocabulario contextualizado en textos cortos ha sido ineficiente. De igual manera, por la situación que se está
viviendo por la pandemia COVID-19 aunque ahora cuentan con la compañía y apoyo de la familia los inconvenientes que se presentan es por la conectividad
permanente.
1. Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos 1. Elige un contenido o tema acorde con un propósito
que respondan a diversas necesidades comunicativas. 2. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
APRENDIZAJE 2. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la EVIDENCIAS gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres)
gramática textual en la segunda lengua.

Implementar secuencias didácticas motivadoras, prácticas y comprensibles para así contribuir que logren afianzar los procesos de aprendizaje. A su vez, que generar
un portafolio de evidencias que permita a los estudiantes evidenciar su proceso de aprendizaje acorde a las competencias alcanzadas y que permita ver a los padres
POSIBLES
de familia como hacen un acompañamiento escolar de sus hijos y/o acudidos a pesar de los inconvenientes que se puedan presentar posibilitando cualificar sus
SOLUCIONES
habilidades y destrezas en esta L2.

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 EBC DBA CONOCIMIENTOS CIUDADANAS LABORALES Tics PPT
1.1 Identifico de HOBBIES (AFICIONES) 3. Expreso mis ideas, C1.1- Realizo mis E1.1 Identifico los
Comprende
quién me hablan a F. ORDINAL NUMBERS sentimientos e intervenciones recursos tecnológicos
información
partir de su (NÚMEROS ORDINALES) intereses en el salón respetando el orden disponibles para el
general y específica
descripción física. G. WHAT NATIONALITY ARE y escucho de la palabra desarrollo de una
en un texto
THEY? respetuosamente los previamente tarea.
narrativo corto
2.2 Uso H. LETS REVIEW (VAMOS A de los demás acordado.
sobre temas
adecuadamente REPASAR) miembros del grupo. D1.1- Identifico la http://www.colombia
conocidos y de
estructuras y I. APRENDO UNA CANCIÓN información aprende.edu.co/colo Plan Nacional
ESTANDARES interés
patrones NAVIDEÑA requerida para mbiabilingue de lectura y
BASICOS
gramaticales de desarrollar una tarea escritura
DE Intercambia
uso frecuente. o actividad. Plan Lector.
COMPETENCIAS información sobre
hábitos, gustos y
3.1 Identifico
preferencias acerca
elementos
de temas
culturales como
conocidos,
nombres propios y
siguiendo modelos
lugares, en textos
provistos por el
sencillos.
profesor

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO
Los estudiantes observan videos cortos sobre “adjetivos, hacen ejercicios de descripciones de personas. Exploración del conocimiento sobre vocabulario
EXPLORACION
Los estudiantes observan el vocabulario a trabajar en cada sesión mediante material como imágenes mediante actividades lúdicas.
(SABERES
(ilustraciones, fotografías, capturas de pantalla, etc.) o mediante elementos reales que motiven hacia el
PREVIOS)
desarrollo del tema. de esta manera se reconocen palabras y categorías gramaticales en la segunda lengua.
ESTRUCTURACION Competencia Interpretativa: los estudiantes practicaran mediante esquemas gráficos los aspectos Grado de reconocimiento de componentes del área
(PRACTICA) pertinentes de cada componente a trabajar. Reconociendo y siguiendo instrucciones en inglés, señalando o mediante el uso de estrategias virtuales y lúdicas.
respondiendo a los enunciados planteados en actividades orales o escritas. Se busca que los estudiantes den
cuenta de información contenida en un texto a partir del trabajo en las guías.

Competencia Argumentativa: relaciona enunciados e imágenes de acuerdo a sus cualidades y significado,

vocabulario sobre temas familiares (familia, casa, colegio). Identifica en textos de L2 información importante
 para argumentar sus planteamientos

Competencia Propositiva: Escribe información personal y discursos cortos que evidencian características de
sí mismo, de otras personas, de lugares y objetos cercanos en L2. Hace uso en sus producciones del
vocabulario trabajado. Los estudiantes escuchan, leen, escriben y comparten oralmente sus comprensiones
en diversas actividades antes, durante y después de la clase, en español y L2 como reflejo del aprendizaje
logrado.

Trabajo colaborativo. En familia realizan presentaciones cortas y desarrollo de talleres escritos evidenciando Uso estratégico de trabajo colaborativo.
los componentes discursivos del área alcanzados (sustantivos, adjetivos, etc). B.) Socialización del trabajo Contextualización del conocimiento mediante el
TRANSFERENCIA
elaborado. C.) Desarrollo de actividades de producción textual donde se evidencie el uso de estructuras acompañamiento de los padres de familia en los
(VALORACION)
gramaticales mediante presentaciones personales (Oral and pictorial evaluation). procesos de aprendizaje.

https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2012/08/14/aprender-el-verbo-to-be-en-ingles/
Verbo To Be, plataforma interactiva
RECURSOS
FISICOS Y
https://www.duolingo.com/
VIRTUALES
https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/aprender-vocabulario-ingles-ejercicio-pronunciacion/
Vocabulario en L2 y actividades interactivas