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En esta ocasión, la sección de Notas Prácticas trata el tema de la señalización de seguridad y salud en
la empresa. Se incluyen los siguientes apartados: un conjunto de recomendaciones que constituyen el
cuerpo teórico del tema; un caso práctico; una serie de actividades didácticas que pueden desarrollarse
a partir de dicho caso y un apartado de legislación. Las propuestas didácticas son orientativas y tienen
como finalidad el que puedan ser utilizadas por el profesorado como herramientas de apoyo a la hora de
abordar la enseñanza en temas de prevención.

SEÑALIZACIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD

Siempre que resulte necesario, el empresario deberá adoptar las medidas precisas para que en los lugares de trabajo exista una señalización que permita
informar o advertir a los trabajadores de determinados riesgos, prohibiciones u obligaciones en materia de seguridad y salud. A continuación, resumimos
las cuestiones más importantes que hay que considerar cuando se utilice la señalización de seguridad, teniendo en cuenta que, por razones de espacio, se
obvia el reproducir todas las señales normalizadas que se encuentran con detalle descritas en la legislación que citamos al final del caso práctico.

MAS BÁS
NORMAS BÁSICAS
MEDIDAS PREVENT
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1 Elegir el tipo de señal (luminosa, contra incendios); amarillo o ama- recha, rojos); obligación (forma re- 10 Señalizar desniveles u otros
acústica, en forma de panel, gestual rillo anaranjado (señal de adverten- donda, pictograma blanco sobre fon- obstáculos que originen riesgos de
o verbal) y su cantidad teniendo en cia); azul (señal de obligación) y ver- do azul); equipos de lucha contra in- caídas de personas, choques o gol-
cuenta: las características de la se- de (señal de salvamento o de auxilio, cendios (forma rectangular o pes con paneles de información o
ñal; los riesgos que se quieran indi- situación de seguridad). El color de cuadrada, pictograma blanco sobre mediante franjas alternas de color
car; la extensión de la zona de tra- contraste que enmarque o se alter- fondo rojo); salvamento o socorro amarillo y negro.
bajo que deba cubrir y el número ne con el de seguridad será el blan- (forma rectangular o cuadrada, pic-
de trabajadores a quienes vaya diri- co, a excepción del amarillo que se tograma blanco sobre fondo verde). 11Revisar periódicamente el buen
gida. Igualmente, hay que conside- unirá con el negro. funcionamiento de las señales acús-
rar el Plan de Emergencia (ver 7 Instalar las señales en una posi- ticas y luminosas.
Erga-FP nº 7). 5 La señalización dirigida a adver- ción apropiada en relación con el
tir a los trabajadores de la presencia ángulo visual. El lugar de emplaza-
2 La señalización no deberá consi- de un riesgo, o a recordarles una miento deberá ser accesible y estar
12 Delimitar con claridad las vías
de circulación de los vehículos me-
derarse una medida sustitutoria de prohibición u obligación, se realiza- bien iluminado.
diante franjas continuas de un co-
la formación e información de los rá mediante señales en forma de
8 Las señales luminosas deberán lor bien visible, preferentemente
trabajadores en materia de seguri- panel. Éstas serán de un material
percibirse claramente, y la intermi- blanco o amarillo, teniendo en
dad y salud en el trabajo ni tampoco que resista los golpes y las inclemen-
tente indicará, con respecto a la con- cuenta el color del suelo.
de las medidas técnicas y organi- cias del tiempo y sus dimensiones
zativas de protección colectiva. garantizarán su buena comprensión tinua, un mayor peligro.
y visibilidad. 13 Efectuar señales gestuales de
3 Respetar todas las señales de se- 9 La señal acústica deberá tener un seguridad fáciles de realizar y com-
guridad que se utilicen en el lugar 6 Emplear los paneles como indica nivel sonoro superior al nivel de rui- prender. La persona encargada de
de trabajo. la legislación: advertencia (forma do ambiental, de forma que sea cla- emitir las señales deberá poder se-
triangular, pictograma negro sobre ramente audible. Las que sean inter- guir visualmente las operaciones y
4 Los colores que forman parte de fondo amarillo y bordes negros); pro- mitentes indicarán un mayor deberá dedicarse exclusivamente a
la señalización de seguridad son: el hibición (forma redonda, pictograma peligro; sin embargo, el sonido de dirigir las maniobras y a la seguri-
rojo (señal de prohibición, peligro- negro sobre fondo blanco, bordes y una señal de evacuación deberá ser dad de los trabajadores situados en
alarma, material y equipos de lucha banda transversal, de izquierda a de- siempre continuo. las proximidades.

CASO
O PRÁCT
PRÁCTICO
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Descripción: María trabaja desde hace varios años en una em- cia allí. Preocupado, olvida que en medio del suelo del pasillo hay, desde
presa textil y es la responsable de dos telares que hace días, un pequeño boquete producido por una carretilla de transporte.
hay en la planta de producción. Como cada mañana, antes de iniciar su Al llegar a su altura, Tolo tropieza y cae de bruces sobre el pavimento. La
tarea, María se pone los protectores auditivos porque estas máquinas pro- caída le produce un fuerte golpe en la rodilla pero, a pesar de ello, se levanta
ducen mucho ruido. y, cojeando, continua hacia las “nubecillas”. Al llegar a la zona reservada
A media jornada, se fija en Lola “la nueva”, una chica joven recién incorpo- para los contenedores de desperdicios observa cómo uno de estos recipien-
rada a la empresa: está trabajando en otro telar y no lleva las orejeras de tes está con la tapa levantada: de su interior salen llamas y un intenso humo.
protección. María no puede abandonar su puesto de trabajo y, a voz en gri- Tolo da aviso del incendio inmediatamente por teléfono y, al momento, ac-
to, llama la atención de Lola tivan la señal de evacuación de la
mostrándole la señal que hay fábrica: es una sirena que emite
colocada en la pared. Lola mira un sonido largo, continuado y
la indicación y pone cara de in- muy desagradable.
terrogante. María se da cuenta En aquel momento, Lola (“la nue-
de que no sabe lo que significa va”) oye la señal y, sorprendida,
pero, dadas las circunstancias, mira a su alrededor. Sus otras
decide que ya se lo explicará en compañeras le indican que deje el
un momento de descanso. trabajo y que se dirija hacia las sa-
En ese mismo momento, Barto- lida. Lola va tras ellas pero, al pa-
lomé (Tolo para los amigos) se sar junto a María, ve que todavía
encuentra en el almacén de la está con los protectores auditivos
fábrica guardando una partida colocados y enfrascada en su tra-
de “balas” de algodón. Las lí- bajo. Sujetándola por un hombro,
neas que delimitan las áreas de le advierte de la situación. María
almacenamiento no están pin- se quita los protectores e inmedia-
tadas y Tolo, sin darse cuenta, tamente se da cuenta del peligro;
está apilando el algodón en una sin entretenerse, sigue a sus com-
parte del pasillo por donde cir- pañeras y abandona la fábrica.
culan las carretillas. Casi al ter- Entre tanto, Tolo ha conseguido
minar, le parece apreciar unas encontrar un extintor detrás de la
“nubecillas” de humo hacia al puerta del depósito de residuos y,
final del corredor y, para cercio- mientras espera más ayuda, está
Enric Mitjans
rarse, se dirige a toda prisa ha- intentando sofocar el incendio.
 ERGA - Formación Profesional
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Caso Práctico. Factores de riesgo
No formar ni informar a una trabajadora nueva No implementar debidamente el Plan de Emergencia (la operaria
sobre el significado de las señales de seguridad. nueva no sabía cómo actuar ante la señal de evacuación e, igual-
Medida preventiva 2 mente, se debería contemplar el paro de la maquinaria).
Medidas preventivas 1 y 2

No respetar la señal de prohibición No pintar debidamente las líneas del suelo,

de fumar. con el fin de delimitar las zonas de almace-
Medida preventiva 3 namiento de la empresa y las vías de circu-
lación.
Medida preventiva 12
No señalizar el agujero del pasillo advirtiendo del
peligro de caídas, dado que no se había reparado Colocar un extintor, y su señal correspondiente, en un lugar poco
inmediatamente. visible.
Medida preventiva 10 Medida preventiva 7

ACTIVIDADES DEMEDIDAS
AYUDA PARA EL PROFESORADO
PREVENTIVAS
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Discutir el caso práctico en pequeños grupos. El
objetivo será identificar los factores de riesgo que
se describen.
3Escenificar una reunión entre los responsables de
la empresa descrita en el caso práctico y los repre-
sentantes de los trabajadores. En ella se debe deci-
lización para mejorar la seguridad del centro,
pero que no se hayan tenido en cuenta.
En esta relación se puede especificar el riesgo que
dir qué tipo de información y formación sobre se- se quiere señalar y la forma más adecuada de indi-
Propuesta: A partir de la lectura y observación ñalización de seguridad tiene que ofrecerse al carlo: paneles (informativos, de prohibición, adver-
del caso práctico, la clase se dividirá en grupos personal nuevo que se incorpore a la empresa y tencia u obligación), megafonía, timbres, luces, etc.
de 4 ó 5 personas. Tras comentar la situación también a aquellas personas que necesiten cam-
planteada, los alumnos deberán analizar e iden- Para finalizar, se reunirán todos los grupos y se
biar de puesto de trabajo (innovaciones tecnológi- comentarán los resultados obtenidos.
tificar los factores de riesgo de accidente que apa- cas, rotación de puestos, etc.).
recen en la empresa textil. Igualmente, se debe-
rían indicar las posibles medidas de actuación
para prevenir los accidentes ocurridos.
Propuesta: Esta actividad se puede dividir en dos
fases. La primera de ellas consistiría en que todos
los estudiantes, a partir de una lluvia de ideas, de-
5Complementando la actividad anterior, se diseña-
rán con soporte informático (si es posible) o con
otro tipo de materiales, las señales que se decidie-

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Los alumnos dibujarán una serie de señales de
seguridad, previamente elegidas por el profeso-
rado, con los conocimientos que tengan en
cidiesen aquellas cuestiones que se deberían tener
en cuenta en posibles sesiones de formación res-
pecto a la señalización de seguridad.
En la segunda fase, la clase se dividirá en dos gru-
ron que eran necesarias en el centro y que no exis-
tían.

Propuesta: Los alumnos crearán nuevas señales

aquel momento sobre el tema. Esta actividad que, según el criterio de toda la clase, se creen in-
permitirá constatar su nivel de información, dispensables para el centro. Los alumnos podrán
crear argumentos de discusión (coherencia del Todos los ejercicios pueden resolverse
hacer las señales con diferentes materiales; por
significado de los colores, parecido con otros ti- a partir de la discusión en grupo y de los ejemplo, si es con soporte informático se diseñará
pos de señales, etc.) y aprender las señales nor- comentarios de los alumnos. sobre papel o cartoncillo duro. Por otra parte, es-
malizadas. tas señales se pueden construir de una forma más
Propuesta: Para la realización de esta actividad elaborada en las aulas-taller utilizando soportes de
el profesorado deberá explicar brevemente, y en pos, uno de ellos tomará el rol de los representan- madera o metal, pinturas, etc. Una vez realizadas,
general, cuál es el objetivo de la señalización de tes de los trabajadores y tendrá que buscar razo- se colocarán en los lugares (pasillos, talleres, puer-
seguridad y salud en las empresas. Después de nes a favor de que en la empresa se realicen estas tas, etc.) que el grupo haya decidido.
estos comentarios, se propondrá que en peque- sesiones. El otro grupo, adquiriendo el rol de em- A lo largo del curso, los alumnos, organizados en
ños grupos los alumnos dibujen una serie de se- presarios, pensará motivos que obstaculicen el que diferentes grupos se encargarán de la revisión y
ñales. Por ejemplo: riesgo eléctrico, agua no po- se lleven a cabo estas sesiones. Por último, dos o conservación de las señales realizadas por ellos,
table, equipo de primeros auxilios, salidas de tres representantes de cada grupo llevarán a cabo así como de la creación de otras nuevas en caso
emergencia, etc. Una vez las hayan diseñado y un role-playing defendiendo el papel asignado en de necesidad.
coloreado, cada grupo mostrará su trabajo, ar- la discusión en grupos. El resto del alumnado de

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gumentando su elección y el lugar idóneo de ambos grupos tendrá la función de observar y no
intervendrá en ningún momento, únicamente al Representar una situación ficticia de trabajo don-
ubicación. Después se compararán estas señales
finalizar la representación para debatir y valorar de sea necesario emplear el código de las señales
con las establecidas por la ley y se comentarán
las conclusiones resultantes de la actividad. de seguridad por gestos.
las diferencias observadas.

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Propuesta: La clase se dividirá en pequeños gru-
Visitar el propio centro escolar, con el fin de ob- pos. Cada uno de ellos se inventará una situación
servar la presencia o ausencia de señales de segu- que requiera dar y recibir instrucciones de trabajo
ridad y también su estado de conservación. por medio de las señales gestuales (maniobras con
carretillas de transporte, levantamiento de cargas
LEGISLACIÓN Propuesta: En pequeños grupos, se propondrá con grúas, etc.). El profesorado puede repartir pre-
hacer un recorrido por el centro con el propósito viamente fotocopias de las señales por gestos que
de realizar dos listados. En uno de ellos tendrán están normalizadas (Real Decreto 485/1997 citado
que anotar las señales que encuentren en el edifi- en el apartado de Legislación). Posteriormente, un
cio (aulas, talleres, comedor, zonas deportivas, pa- representante de cada grupo deberá escenificar la
Real Decreto 485/1997, de 14 de abril. Disposi- tio, etc.) y describir su estado y conservación, ubi- situación utilizando las señales que el grupo haya
ciones mínimas en materia de señalización de cación, luminosidad, etc. elegido e intentará que el representante de otro
seguridad y salud en el trabajo. BOE nº 97, de En el otro listado apuntarán todas las situaciones grupo las interprete. El resto de integrantes pue-
23 de abril. detectadas que requerirían un tipo u otro de seña- den actuar de apoyo durante la actividad.