INSTITUTO SUPERIOR DEL MILAGRO

PSICOPEDAGOGÍA

TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGOGICO

TRABAJO PRÁCTICO N° 6

Docente: Prof. Gabriela Weinzettel

Alumno: María Celina Fernández Silva

Curso: 4°1° - Semipresencial

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María Celina Fernández Silva

AÑO 2.019

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CONSIGNA DE TRABAJO
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VID
CONSIGNAS

Carlos era un niño de 7 años y cuatro meses. Se pasó todo un año en clase sin comprender lo que sucedía; no había aprendido casi
nada y no tenía amigos. Había signos de retraimiento y el niño estaba desarrollando serios problemas afectivos. Por lo tanto la
maestra consultó sobre la posibilidad de que Carlos repitiera el primer grado.
Tiempo total de ejecución: 7 minutos y 30 segundos.

1) Proceda a realizar el análisis cuantitativo, de acuerdo a las normas para la puntuación del test de maduración del método de
Koppitz.

2) Proceda a realizar una evaluación e interpretación de los puntajes de acuerdo a las normas regionales aportadas por M.
Casullo. Especifique el diagnóstico del niño.

3) Evalúe la presencia de indicadores emocionales, fundamentando sus apreciaciones.

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4) Evalúe la presencia de indicadores neurológicos, fundamentando sus apreciaciones.

Primera Hoja:

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Segunda Hoja:

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 DESARROLLO

1. Análisis cuantitativo, de acuerdo a las normas para la puntuación del test de maduración del método de Koppitz.

FIGURA DISTORSION ROTACION INTEGRACION PERSEVERACION TOTAL

A - - - - o
1 1 - - - 1
2 - - 8 - 1
3 12ª - - - 1
4 - - - - 0
5 15 - - - 1
6 18 a - 20 2
7 21 b 22 23 - 3
8 24 - - - 1
TOTAL 6 3 4 1 14

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Carlos de 7 años y 4 meses, obtuvo una puntuación de 14 errores equivalentes a una edad de maduración viso – motriz de 5 a 5, 5
años, lo que correspondería según la distribución por grados de las medias del Bender al Jardín de Infantes.

2. Evaluación e interpretación del puntaje según manual de normas regionales de Casullo

Los valores son:

P (Puntaje de Koppitz): 14

X (Puntaje de acuerdo a la región RURAL): 8,7

S: 3, 7

Formula: Z= P-X

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S

Z= 14-8,7
3,7

Z= 1,4

Percentil: 8
T: 36

Diagnóstico de Maduración Viso-motriz: Corresponde al Percentil 8 que equivale a INFERIOR AL TERMINO MEDIO.
El nivel de maduración de Carlos es de 1,4 (valor Z), PERCENTIL 8 y VALOR T de 36.
Se puede observar que Carlos con 7 años y 4 meses posee una Maduración Viso-motriz de entre 5 y 5,5 años muy alejados de su
edad cronológica siendo este un indicador significativo.

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3. Presencia de indicadores emocionales, fundamente sus apreciaciones.

De acuerdo al análisis realizado sobre los indicadores emocionales se observa que el niño, de 7 años y cuatro meses presenta los
siguientes indicadores emocionales:

 Líneas onduladas ( figura 2), lo que podría encontrarse asociado con la falta de estabilidad tanto en la coordinación motora
como en la personalidad, dicha inestabilidad puede ser resultante de la defectuosa coordinación , y escasa capacidad de
integración o un pobre control motor debido a la tensión que experimenta el niño con perturbaciones de esta índole. Estas
líneas onduladas pueden deberse tanto a factores orgánicos y/o emocionales.
 Gran tamaño de las figuras este indicador está relacionado con conductas actuadoras y se presenta en niños con problemas
emocionales
 Expansión, está asociado en los niños con impulsividad y conducta acting out, también en los que se encuentran
emocionalmente perturbados y tienen un gran deterioro neurológico.

Por lo descripto con anterioridad podríamos inferir que Carlos manifiesta dificultades en el área emocional debiendo considerarse
su derivación a los profesionales correspondientes.

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5)Presencia de indicadores neurológicos, fundamente sus apreciaciones

Los indicadores de lesión cerebral encontrados son:

Figura A No
Adición u omisión de ángulos Figura 7 Si – no corresponde
Figura 8 Si *
Sustitución de curvas por ángulos Figura 6 Si *
Sustitución de curvas por líneas rectas Figura 6 No
Figura A No
Desproporción de las partes
Figura 7 No
Figura 1 Si *
Sustitución de cinco puntos por círculos Figura 3 Si *
Figura 5 Si - no corresponde
Rotación del dibujo en 45º Figura 1,4 y 8 No
Figura A y 5 A : si 5 : no

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Figura 7 Si *
Figura 3 No
Figura 2 No
Figura A y 4 Si *
Integración de las partes no logradas Figura 6 No
Figura 7 Si *
Omisión o adición de hilera de círculos Figura 2 Si **
Figura 3 No
Perdida de la Gestalt
Figura 5 No
Series de puntos sustituidos por unas líneas Figura 3 y 5 No
Perseveracion Figura 1, 2 y 6 No
* Significativos 7 – 1 en duda
TOTALES **Altamente 1
Significativos
En el protocolo de Carlos de 7 años se presentan más de 7/8 indicadores significativos y 1 altamente significativo de LC, por lo que
es posible suponer la presencia de algún daño a nivel cerebral, lo cual explicaría la situación a nivel escolar y emocional, razón por
la cual se recomienda visita al neurólogo.

SINTESIS INTERPRETATIVA

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Carlos de 7 años y 4 meses, obtuvo una puntuación de 14 errores equivalentes a una edad de maduración viso – motriz de 5 a 5, 5
años, lo que correspondería según la distribución por grados de las medias del Bender al Jardín de Infantes, lo que al análisis final
corresponde al Percentil 8 que equivale a INFERIOR AL TERMINO MEDIO, el nivel de maduración de Carlos es de 1,4 (valor Z),
PERCENTIL 8 y VALOR T de 36.
De acuerdo a lo observado podemos inferir que hay indicadores que muestran posibles rasgos de LESION CEREBRAL, lo cual
podría explicarse su situación escolar en cuanto a las posibilidades de comprensión e internalización del aprendizaje escolar, el cual
podría deberse a un retraso a nivel madurativo o a dificultades especificas del lenguaje que podrían afectar su nivel comprensivo, lo
cual también explicaría el tiempo empleado para el test , el cual es un poco excesivo para la edad cronológica de Carlos, en
cualquier caso debería solicitarse una interconsulta con Neurología para poder ahondar con respecto al diagnóstico y de esta forma
realizar los ajustes necesarios para que el niño pueda contar con los recursos adecuados para poder abordar el contenido escolar
desde sus posibilidades.
También se pueden observar indicios en los Indicadores Emocionales que nos pueden conducir a evaluar la existencia de alguna
dificultad a nivel emocional ya sea producto de su percepción, de sus relaciones o de la dificultad en sus aprendizajes lo cual
podría estar afectando tanto la autoestima como el sistema relacional dentro del contexto escolar.

María Celina Fernández Silva

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