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FASE 2 Analisis Teorico Del Problema
FASE 2 Analisis Teorico Del Problema
DEL PROBLEMA
Presentado A:
Tutora
Entregado Por:
Grupo: 403003_197
1. Técnica IDRISCA
Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves: atención, atención selectiva, dividida, atención
sostenida, procesos controlados, procesos automáticos, estimulo, aprendizaje.
Síntesis:
Todos los seres humanos desarrollamos la atención y está presente desde el nacimiento
y de ahí en adelante en cada una de las etapas de nuestras vidas, desde el nacimiento ya
el niño o la niña, dispone de sus mecanismos mentales para dirigir su atención sobre
diferentes estímulos de su ambiente, es característico que durante los primeros meses
centre su atención en objetos llamativos, brillantes, sonoros y movibles. Los bebes son
capaces de relacionar información visual, táctil, auditiva y visual e imite gestos
realizados por una persona adulta, ya cuando empieza a caminar, su atención depende
de la actividad que realiza con los objetos del medio, a medida que va creciendo empieza
a observar conductas (atención selectiva y sostenida) y su atención empieza a generar
diferentes aprendizajes, fomentando el desarrollo de su lenguaje, emociones y
motricidad, convirtiéndose, seguramente en adulto capaz de atender de manera
simultáneamente varias tareas o acciones con el mismo nivel de eficacia que cuando
realiza una sola tarea(atención dividida, pero cuando empieza a entrar a una edad más
avanzada posiblemente esos estímulos a los que presta atención no queden del todo
retenidos en su memoria, ya que es común que en esta etapa empiece a producirse una
disminución en la ejecución de una determinada tarea.
Conclusiones:
La atención está presente en cada una de las etapas de nuestras vidas, pero a medida
que llegamos a una edad avanzada se produce una disminución en la ejecución de una
determinada
tarea.
Aporte personal:
Considero que este tema es de gran importancia para nuestra formación como futuros
psicólogos, por eso se hace necesario que desde ya, nos vayamos apropiando de
conceptos claves, que se derivan de la atención y empecemos por nosotros mismos a
poner en práctica el proceso de aprehensión de información y conocimiento.
Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves:
Percepción, percepción visual, percepción auditiva, modalidades sensoriales.
Ideograma:
Síntesis:
La percepción como un proceso cognitivo, le permite al ser humano captar información,
por medio de estímulos a través de cada una de las modalidades sensoriales. Se considera
la visión y la audición como las principales modalidades y como sentidos menores el gusto,
olfato y tacto. Por su parte la percepción visual inicia por nuestros ojos, sigue un proceso,
hasta que esa imagen llegue al cerebro y permita la debida interpretación, se considera
un proceso extremadamente complejo, en cuanto a la percepción auditiva, está presente
en nuestro diario vivir y nos permite desenvolvernos en cada uno de los entornos, por
medio de ella nos podemos comunicar y disfrutar de un sonido o una canción.
Conclusiones.
La percepción es un proceso cognoscitivo
La percepción es el proceso de extracción de información del medio
Se considera la visión y la audición como las principales modalidades perceptivas y
como sentidos menores el gusto, olfato y tacto
Aporte personal:
Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves:
Memoria, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo, memoria de trabajo, memoria
episódica, memoria icónica, memoria procedimental
Memoria a corto plazo: Es la que nos hace retener por poco tiempo información
o algún concepto
Memoria a largo plazo: Es aquella que durante el paso del tiempo, nos permite
recordar lo que se ha aprendido.
Memoria de trabajo: Es el tipo de memoria que nos permite memorizar
información, pero esa información no solo se guarda sino que también se crea y se
transforma
Memoria episódica: Hace referencia a la propia experiencia del ser humano
Memoria procedimental: Almacena información o conocimiento sobre cómo se hacen las
cosas
Memoria icónica: Refleja información de nuestro sistema visual.
La memoria es una función compleja del cerebro, las cosas que se aprenden que se
hacen y que se ven, se procesan primero por la corteza cerebral y luego esa información
llega a otras partes del cuerpo, en partes cada una de la cosas que el ser humano
aprende y quedan registradas en la memoria se da en gran medida por la atención, que
se trata de un proceso complejo y multidimensional, que depende de varios sistemas
neurales diferentes. Por lo tanto la memoria constituye un proceso psicológico, de
primordial importancia para el ser humano. Con ella se puede recordar cosas y retener
información, la memoria interviene en procesos de lenguaje y razonamiento. Existen tres
tipos de almacenes de memoria: las memorias sensoriales, la memoria a corto plazo y la
memoria a largo plazo. De igual manera se encuentran diferentes sistemas de memoria
como la memoria episódica, memoria de trabajo y la memoria semántica que cambian a
lo largo del desarrollo del ser humano. La memoria está presente en todas las etapas de
vida del ser humano, pero cuando se empieza a entrar a una edad más avanzada
posiblemente esos estímulos a los que presta atención no queden del todo retenidos en
su memoria, ya que es común que en esta etapa empiece a producirse una disminución
en la ejecución de una determinada tarea.
Ideograma:
Síntesis:
La memoria hace parte de la mente, permite adquirir, almacenar y recuperar
información, gracias a la memoria aprendemos, recordamos y sabemos quiénes somos.
Su principal función es proveer al ser humano una base de conocimientos por otra parte
el recuerdo está vinculado con la memoria de corto y largo plazo, es la capacidad para
recordar sucesos, información, eventos que quedan registrados en la memoria, pueden
ser reales o ficticios.
Conclusiones:
Aporte personal:
Es importante para nuestra formación como psicólogos, irnos apropiando en temas tan
complejos como la memoria, ya que va de la mano con el proceso de aprendizaje del ser
humano.
Técnica IDRISCA
Cómo construimos los recuerdos y los siete pecados de la
memoria
Identificar palabras claves: memoria, recuerdos, recuerdos reales, ficticios
recuerdos hiperreales, amnesia, identidad, transitoriedad, distractibilidad, bloqueo,
olvido
Los recuerdos pueden ser reales y no reales, incluso hiperreales, ya que están
organizados gracias a la experiencia, a la identidad y a lo que se vive. Se considera que se
durante los primeros años de vida, entre los 2 a 4 años puede existir amnesia, ya que en
edad adulta se hace difícil recordar episodios específicos de esta primera etapa y quizás
aquellos que se tienen es porque fue contado por algún familiar o por una imagen, a la
edad de 5 a 6 años se empieza a tener un recuerdo real, ya que a esta edad el ser
humano inicia la construcción de la conciencia y los recuerdos tienden hacer más viables
y duraderos, en
partes también por el lenguaje ya que el lenguaje y el recuerdo van del mano, facilitando
esta función de la memoria. Cuando al ser humano se le dificultad recordar no significa
que esos recuerdos se hayan borrado del cerebro, sino que llegan a un momento en que
se convierten inaccesibles para la conciencia, ya sea por aquellos pecados de omisión
como: Transitoriedad que tiende que a los recuerdos se vayan debilitando con el
tiempo, y se va recordando menos parte de la información con el paso del tiempo,
Distractibilidad se refiere a aquellas acciones que se realizan pero que no se realizan con
total atención, el bloqueo, es cuando se puede tener cierta información y se es
consciente de que existe en nuestra conciencia, pero en ese momento determinado se
hace difícil recordar y el olvido que se refiere a la incapacidad para recordar una
experiencia anterior, aunque a veces es importante olvidar de manera voluntaria sucesos
tristes de nuestra vida o simplemente por el hecho de tener espacio para cosas
importantes. Los recuerdos que son fragmentos de esas experiencias vividas,
contribuyen a la construcción de la identidad personal y del futuro.
Ideograma:
Síntesis:
El recuerdo está asociado a una función cerebral y puede estar vinculado con la
memoria de corto y largo plazo, es la capacidad para recordar sucesos, información,
eventos que quedan registrados en la memoria, pueden ser reales o ficticios, reales
porque son producidos a partir de las experiencias y ficticios que se creen que pudo o no
haber pasado y no se tiene como justificarlo, lo que si es cierto, es que ya sea real o
ficticio de una u otra manera, ayudan a construir la identidad de la persona y proyectarse
al futuro.
Conclusiones:
Los recuerdos pueden ser reales y no reales, incluso hiperreales, ya que están
organizados gracias a la experiencia, a la identidad y a lo que se vive
Un
recuerdo está asociado a una función cerebral.
La edad entre los 2 a 4 años se sufre de amnesia infantil.
A los 6 años se inicia se empieza a edificar la conciencia.
Los pecados de omisión son: transitoriedad, distractibilidad, bloqueo y olvido
Aporte personal:
Considero que cada uno de los temas expuesto en los videos por personas importantes y
con gran trayectoria en el campo de la psicología, es de resaltar cada una de las
apreciaciones ya que contribuyen a nuestra formación como futuros psicólogos, ya que
se hace necesario que desde ya, nos vayamos apropiando de conceptos claves, que
contribuyan a nuestro enriquecimiento intelectual.
El día 9 de octubre empecé a desarrollar el software parrot, llevando a cabo, cada una de las
lecciones propuestas de la categoría de memoria y atención relacionadas con: instrucciones
visuales y auditivas, atención, percepción y discriminación, concentración e identificación de
sonidos. En este primer acercamiento a esta herramienta, estaba un poco intranquila y ansiosa
por las preguntas a contestar, pero luego de ir conociendo el contenido, me relaje y me dispuse
a seguir contestando las preguntas. Aunque en la lección de concentración, a medida que iba
avanzando se me dificultó tener retentiva en cada una de las imágenes propuestas, para armar
las parejas correspondientes
Antes de dar inicio al desarrollo de las lecciones navegue un poco por el software, escogí algunas
lecciones al azar, con el fin de conocer la dinámica y saber con exactitud a lo que me iba a
enfrentar, pero a pesar de este primer acercamiento, cuando di inicio a desarrollar las lecciones
propuestas por las categorías de instrucciones visuales y auditivas, atención, percepción y
discriminación, concentración e identificación de sonidos, estaba intranquila y ansiosa por cada
una de las preguntas, ya que procuraba no tomarme mucho tiempo para contestarlas, a medida
que iba conociendo el contenido, el cual era entendible, me relaje y me dispuse totalmente a
tratar de dar una respuesta correcta a cada una de las preguntas. Aunque en algunas categorías
las lecciones aumentaban su nivel de dificultad, como en el caso de las categorías de
concentración, habilidades auditivas, multitareas y recordar patrones auditivos a lo cual me fui
haciendo a la idea de tornarme el tiempo necesario para leer las instrucciones, la pregunta y
escuchar los audios en donde me daban las orientaciones a seguir, en algunas no saque el
resultado esperado quizás porque me falto concentración ya que daban de más de 3 ejercicios a
realizar al tiempo, pero a pesar de eso trataba de enfocarme con el fin de sacar a flote cada uno
de las preguntas o ejercicios planteados.
4. Matriz Teórica Del Problema
Identificar el perfil de cada uno de los estudiantes que ingresan a cursar los programas profesionales en
¿CUÁL ES EL PROBLEMA ESTUDIADO?* pregrado y que desean formarse para prestar su servicio a la sociedad.
Directivos, administrativos, docentes, directores de curso, tutores por programas y especialidades,
¿QUIENES PARTICIPAN EN LA consejeros , egresados y estudiantes
PROBLEMÁTICA PRESENTADA?*
Efecto Stroop Es una clase de interferencia, en el tiempo de estudiantes, en la lectoescritura de los estudiantes,
reacción de una tarea a desarrollar. se encuentran que escriben sin utilizar signos de
puntuación, (comas, tildes, puntos y coma) ni el uso
de mayúsculas donde se necesita. Esto hace que los
correos presentados en las Ambientes Virtuales no
sea claro y técnicos.
Recursos Atencionales Permite dirigir nuestros recursos mentales sobre
Se aprecia que los estudiantes repartes sus recursos
aspectos del entorno y prescindir de otros, es
atencionales de la siguiente manera: El 97% de los
decir nosotros podemos repartir nuestros recursos
estudiantes combina el estudio, con el trabajo, la
atencionales en varias tareas.
familia y actividades sociales.
En este aspecto se puede decir que de acuerdo con
el problema, los estudiantes no logran alcanzar por
Síndrome de Balint Diferentes trastornos visuales y espaciales que completo el objeto o la información visual que están
presenta las personas, es decir la persona no puede en las guías. Ya que los productos académicos de
alcanzar por completo el objeto visual. los estudiantes son, en un 71,5% incompletos, sin
seguimiento de instrucciones, con poca profundidad
y no responden con lo que se le pide, para el
aprendizaje.
PERCEPCIÓN Proceso que realiza el ser humano Los estudiantes no realizan adecuadamente el
individualmente utilizando los sentidos para proceso de percepción, ya que no utilizan del todo
recibir información del medio exterior. sus sentidos para adquirir información útil y que
beneficie su proceso de aprendizaje.
Modalidades sensoriales Se refiere a cada uno de los sentidos, por los Se evidencia que no ponen en total funcionamiento
cuales se recibe información el sentido visual y auditivo, ya que tienen
inconvenientes en sus compromisos.
Es la percepción errónea de un estímulo, percibida Se puede evidenciar que los estudiantes presentan
Ilusión visual por el sentido de la vista, observándolo de varias una ilusión visual, ya que hacen preguntas, sobre
formas. aspectos que están definidos en la guía, rubrica y
syllabus. Manifiestan “no comprendo”
Alucinación Percepción de una imagen, un objeto o un A veces creen ver fechas diferentes a las
estímulo imaginarios, pero en momentos son establecidas en la agenda asegurando tener la razón
considerados reales.
Este proceso utiliza varios órganos, que cumplen Considero que a la gran mayoría de los estudiantes
Proceso perceptivo tres operaciones diferentes: ópticas, químicas y su percepción visual no les funciona, ya que no
nerviosas, cuando se presenta una falla en alguno comprenden mensajes, instrucciones, sugerencias
de estos sistemas, la percepción visual no que se encuentran de manera clara y concisa en las
funciona. guías a trabajar y diferentes medios que utiliza el
docente para una mayor comprensión
Los estudiantes no perciben la información
Se refiere como el ser humano percibe los suministrada, por la tanto este aspecto se puede
Leyes de la Percepción
(Gestal) mensajes que se presenta por medio de imágenes, relacionar con lo siguiente. Los entornos, los avisos
figuras y palabras. o anuncios, los links y correos enviados, no son
leidos y consultados en un 97,6% lo que genera
desinformación y falta de comprensión en la
dinámica que se adelantan en los cursos.
Es la cantidad mínima de señal, que ha de estar De acuerdo a los porcentajes, se puede decir que un
Umbral presente para ser registrada por el sistema mínimo de estudiantes retiene muy poca
perceptivo. información, que hacen que estén contantemente
realizando preguntas a procesos que son básicos de
similar.
De acuerdo al problema se evidencia que los
MEMORIA Es la capacidad que tiene el ser humano para estudiantes no ponen en total funcionamiento su
recordar. memoria, ya que presenta déficit para organizar,
comprender, analizar, interpretar y sintetizar
información
Memoria a corto plazo De acuerdo a la información se puede decir que los
Es la que nos hace retener por poco tiempo estudiantes solo aprenden para el momento ya que
información o algún concepto. tienen la tendencia a memorizar mecánicamente, a
copiar y pegar en compromisos presentados
En este aspecto y analizando cada una de las
Memoria a largo plazo Es aquella que durante el paso del tiempo, nos características, no se ve que los estudiantes tengo
permite recordar lo que se ha aprendido. conocimientos en su memoria que puedan recordar
a largo plazo.
Los estudiantes no tienen un tipo de memoria de
Memoria de trabajo Es el tipo de memoria que nos permite memorizar trabajo, ya que no muestran iniciativas de creación,
información, pero esa información no solo se ejecución y trasformación con la información
guarda sino que también se crea y se transforma. requerida, solo se limitan a copiar y al plagio de
fuentes de internet o compañeros
El 100% de los estudiantes desean terminar su
Hace referencia a la propia experiencia del ser carrera profesional, que no lo han logrado por falta
Memoria episódica
humano. de recursos económicos, o modalidades
presenciales, que sus tiempos de trabajo no les
permiten.
En este aspecto los estudiantes no tienen coherencia
Memoria icónica Refleja información de nuestro sistema visual. con su sistema visual y la información que refleja
ya que presenta actividades con faltantes y en
ocasiones no cumplen con lo solicitado.
Se les dificultad retener información de cómo deben
Almacena información o conocimiento sobre hacer las cosas o el desarrollo de las actividades ya
Memoria Procedimental
cómo se hacen las cosas. que realizan preguntas sobre la ejecución a pesar
que esa información el tutor o docente ya la ha
proporcionado.
Se visualiza que se olvidan por completo de sus
Olvido Es cuando la mente deja de guardar información responsabilidades, ya que ingresan a los entornos
que ya se había adquirido son tardíos, y no cumplen con las fechas
establecidas.
Recuerdo
Tarea que ejecuta la memoria con las imágenes, Recuerdan tardíamente sus compromisos,
información o conceptos que se tienen guardados recurriendo a solicitudes extemporáneas para
presentar nuevamente sus trabajos.
Perder completamente la memoria, en otras
Amnesia En los estudiantes se puede decir que se presenta
palabras es no poder recordar información o cuando leen la información y los compromisos y
diferentes eventos que se recordaban de manera luego se les dificultad recordar lo ya leído.
fácil y cotidianamente
Aprendizaje incidental Se produce de las actividades que se realizan Considero en este aspecto, que como seres humanos
cotidianamente, es decir es un aprendizaje están en un contante proceso de aprendizaje, por lo
adquirido a través de la experiencia. tanto de manera cotidiana adquirirán un nuevo
conocimiento o aprendizaje.
Es cuando se busca generar o producir un Se evidencia que no buscan genera o producir un
Aprendizaje intencional aprendizaje intencional, ya que no consultan,
aprendizaje, teniendo un propósito y planificación
investigan, por lo que presentan bajos rendimientos
para adquirir ese nuevo aprendizaje. y desempeños en su proceso de formación
Formato de Heteroevaluación
Evaluación de su Grupo Colaborativo Plan de Mejoramiento para
el trabajo en equipo y
Describa como ha sido su desarrollo del
grupo colaborativo en este grupo. Valore el desempeño académico
trabajo de sus compañeros (as), de Dialogue con su grupo sobre los
acuerdo a lo que se esperaba que aspectos esenciales y las
realizaran. NO coloque calificaciones acciones puntuales que deben
numéricas, escriba, desde cómo ha sido la realizar para mejorar la
percepción del estudio de parte del grupo, aplicación de sus Funciones
su motivación, aprendizaje, interacción y cognoscitivas en el proceso de
responsabilidad frente a los compromisos aprendizaje en Usted y en su
que deben asumir. grupo, para la fase 2 y 3.
5 Formato de la Heteroevaluación
6. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la fase 2
Fase 2:
Ejercicios aplicativos: Parrot
el día 9 de octubre empecé a desarrollar el sofware parrot, llevando a cabo, cada una de las
lecciones propuestas de la categoría de memoria y atención relacionadas con: instrucciones
visuales y auditivas, atención, percepción y discriminación, concentración e identificación de
sonidos. En este primer acercamiento a esta herramienta, estaba un poco intranquila y ansiosa por
las preguntas a contestar, pero luego de ir conociendo el contenido, me relaje y me dispuse a
seguir contestando las preguntas. Aunque en la lección de concentración, a medida que iba
avanzando se me dificultó tener retentiva en cada una de las imágenes propuestas, para armar las
parejas correspondientes
Lleve a cabo 3 lecciones correspondientes a categoría de habilidades auditivas, en la primera
lección estaba concentrada ya que solo daban una orden específica a realizar, ya en las otras 2
lecciones tuve algunos errores ya que daban de 2 y 3 órdenes para realizar a la vez, reaccionando
con nervios y ansiosa por cumplir de manera adecuada con lo sugerido
Al llevar a cabo las lecciones correspondientes a la categoría de: Multitareas y recordar patrones
auditivos, note que se me dificulto un poco al comienzo, por lo tanto me tomaba el tiempo
necesario para leer, cada una de las preguntas, o repetir los audios, ya que me enfoque mucho en
sacar a flote buenos resultados en cada una de las lecciones.
Técnica IDRISCA
Ideograma:
Síntesis:
Todos los seres humanos desarrollamos la atención y está
presente desde el nacimiento y de ahí en adelante en cada una de
las etapas de nuestras vidas, desde el nacimiento ya el niño o la
niña, dispone de sus mecanismos mentales para dirigir su atención
sobre diferentes estímulos de su ambiente, es característico que
durante los primeros meses centre su atención en objetos
llamativos, brillantes, sonoros y movibles. Los bebes son capaces
de relacionar información visual, táctil, auditiva y visual e imite
gestos realizados por una persona adulta, ya cuando empieza a
caminar, su atención depende de la actividad que realiza con los
objetos del medio, a medida que va creciendo empieza a observar
conductas (atención selectiva y sostenida) y su atención empieza
a generar diferentes aprendizajes, fomentando el desarrollo de su
lenguaje, emociones y motricidad, convirtiéndose, seguramente en
adulto capaz de atender de manera simultáneamente varias tareas
o acciones con el mismo nivel de eficacia que cuando realiza una
sola tarea(atención dividida,pero cuando empieza a entrar a una
edad más avanzada posiblemente esos estímulos a los que presta
atención no queden del todo retenidos en su memoria, ya que es
común que en esta etapa empiece a producirse una disminución
en la ejecución de una determinada tarea
Conclusiones:
La atención está presente en cada una de las etapas de nuestras
vidas, pero a medida que llegamos a una edad avanzada se
produce una disminución en la ejecución de una determinada tarea
Aporte personal:
Considero que este tema es de gran importancia para nuestra
formación como futuros psicólogos, por eso se hace necesario que
desde ya, nos vayamos apropiando de conceptos claves, que se
derivan de la psicología cognitiva y empecemos por nosotros
mismos a poner en práctica el proceso de aprehensión de
información y conocimiento.
Formato de Heteroevaluación
Que ventaja y desventajas, tiene un entrenamiento cognitivo en una persona frente a su nivel de
desarrollo cognitivo y el cómo enfrentar las situaciones de su vida.