2021 年二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1. 讲述进行观察现象时所应用到的 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
所有感觉官能。 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2. 描述在观察所发生的现象或变化 分类、 分组分类、 处事公平 技术
时所应用到的所有感觉官能。 测量和应用数 联想、 合理、
3. 应用所有感觉官能来观察所发生 目、 分析、 勇于尝试、 教具：-
的现象或变化。 推断、 推论 有合作的
4. 应用所有感觉官能和工具对所发 预测、 精神
生的现象或变化进行定性 传达
（ kualitatif ） 的 观 察 并 加 以 解
释。 KMS:
5. 应用所有感觉官能和工具（ 若 应用及掌握科
有需）对所发生的现象或变化进 学仪器和物质
行 定 性 （ kualitatif ） 和 定 量
（kuantitatif） 的观察并加以解
释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和工
具(若有需）对所发生的现象或变
化 有 系 统 地 进 行 定 性
（kualitatif）和定量(kuantitatif）
的观察。

1.1.2 分类 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：

2. 描述物体的特征或现象并说出其 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
共同点和不同点。 分类、 分组分类、 处事公平 技术
3. 分别与归类相同和不相同特征或 测量和应用数 联想、 合理、
现象的物体。 目、 分析、 勇于尝试、 教具：-
4. 分别与归类相同和不相同特征或 推断、 推论 有合作的
现象的物体，并讲述其共同特 预测、 精神
征。 传达
5. 分别与归类相同和不相同特征或
现象的物体，并讲述其共同特 KMS:
征，然后可使用其它特征来分别 应用及掌握科
归类。 学仪器和物质
6. 分别与归类相同和不相同特征的
物体或现象至最后阶段并说出所
使用的特征。

1.1.3 测量和应用数目 1. 选择适当的工具以进行测量。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：

2. 说 明 适 合 进 行 测 量 的 工 具 和 方 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
法。 分类、 分组分类、 处事公平 技术
3. 使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 测量和应用数 联想、 合理、

1
 位， 并以正确的方法来进行测 目、 分析、 勇于尝试、 教具：-
量。 推断、 推论 有合作的
4. 使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 预测、 精神
位， 并以正确的方法来进行测 传达
量，然后记录在表中。
5. 作出证明，以支持进行活动时所 KMS:
使用的工具和测量单位正确。 应用及掌握科
6. 示范如何正确使用测量工具及标 学仪器和物质
准单位来测量，并有创意、创新
及有系统地记录在图表里。

1.1.4 沟通 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：

2. 以各种方式记录资料或想法。 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
3. 以合适的方式记录资料或想法。 分类、 分组分类、 处事公平 技术
4. 以合适的方式记录资料或想法及 测量和应用数 联想、 合理、
有系统地呈现有关资料或想法。 目、 分析、 勇于尝试、 教具：-
5. 以多过一个合适的方式记录资料 推断、 推论 有合作的
或想法及有系统地呈现有关资料 预测、 精神
或想法。 传达
6. 以超过一个合适的方式记录资料
KMS:
或想法，并以创意及创新方式有
系统地呈现有关的资料或想法以 应用及掌握科
及作出反应。 学仪器和物质

1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处理科学仪器 1. 列出进行活动时所需要的科学仪 KPS: 比较异同、 客观的态 EMK：

和材料。 器、材料和标本。 观察、 顺序排列、 度、 信息通讯
1.2.2 正确和小心地处理标本。 2. 进行活动时，描述所需的科学仪 传达、 顺序排列、 处事公平 技术
1.2.3 正确地绘制标本、科学仪 器、材料和标本。 测量和应用数 优先处理、 合理、
器和材料。 3. 进行活动时，应用正确的方法处 目 图像化 勇于尝试、 教具：-
1.2.4 以正确的方法来清理科学 理所使用的科学仪器、材料和标 有合作的
仪器。 本。 KMS: 精神、
1.2.5 正确和安全地储存科学仪 4. 进 行 活 动 时 ， 以 正 确 的 方 法 使 应用及掌握科 自信和独
器和材料 用、处理、绘制、清洗和储存科学 学仪器和物 立、
仪器、材料和标本。 质、 有制度、有
5. 进行活动时，有品德、有系统和 清洗科学仪 系统
以正确的方法使用、处理、描绘、 器、
清洗和储存科学仪器、材料和标 收藏科学仪
本。 器、
6. 进行活动时，有品德、有系统和 画出有关的样
以正确的方法使用、处理、描绘、 本和仪器
清洗和储存科学仪器、材料和标
本，以成为同学的楷模。

2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的规则 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、他 EMK：

2. 解释科学室的规则。 观察、 联想、 人或环境 信息通讯

2
 2.1 科学室的规则 3. 应用科学室的规则。 分类 分组分类 的安全负 技术
4. 推理遵守科学室规则的重要性。 责任、
5. 对触犯科学室规则应采取的行动 KMS: 客观的态 教具：
作出见解。 清洗科学仪 度、 科学室安
6. 在日常生活中，实践遵守科学室 器、 仁慈和有 全手册
的规则，以成为一种文化。 收藏科学仪 爱心、 科学器材
器、 有制度、有
系统
生命科学 3. 人类 3.1.1 讲述人类的繁殖方法。 1. 讲述人类以产下幼儿的方法来繁 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
3.1.2 描述自己自出世以来，体 殖。 观察、 比较异同、 学即是对 信息通讯
3.1 人类的繁殖和 型、体高和体重方面的 2. 描述自己自出世以来所发生的变 分类、 联想、 自然界的 技术、
成长 变化。 化。 推断、 分组分类、 了解、 创造性及
3.1.3 进行活动以概括各人之间 3. 通过例子阐明孩子的特征遗传自 预测、 分析、 对上苍的 创新思维
成长的差异。 父亲、母亲或家族。 诠释资料、 推论、 恩赐表示
3.1.4 描述孩子的特征遗传自父 4. 概括个人的特征是遗传自家族。 传达 图像化、 感激、 教具：
亲、母亲或家族。 5. 对每个人的成长存有差异即使年 概括、 拥有批判 挂图、
3.1.5 举例孩子的特征遗传自父 龄相同，作出结论。 KMS: 总结 性和分析 图表
亲、母亲或家族，如皮 6. 进行具有创意和创新的沟通以预 画出有关的样 事物的思
肤的颜色、眼睛的颜色 本 考能力、
测孩子所继承的特征是根据所看
和头发的类型。 仁慈而且
到父亲和母亲的特征。
3.1.6 以绘图、信息与通讯技 有爱心、
有理性和
术、书写或口述解释有
推理的思
关成长和遗传的观察结
维方式
果。
4. 动物 4.1.1 讲述动物的繁殖方法。 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
4.1.2 根据动物的繁殖方法加以 2. 根据动物的繁殖方法加以分类。 观察、 比较异同、 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长和 分类。 3. 以动物产卵的数量和产下幼儿的 分类、 联想、 自然界的 技术、
繁殖 4.1.3 解释并举例产卵多或产卵 数量概括动物的繁殖方法。 推断、 分组分类、 了解、 创造性及
少的动物。 4. 根据所获得的资料，诠释动物生 预测、 分析、 对上苍的 创新思维
4.1.4 解释并举例产下多幼儿或 命周期的变化。 诠释资料、 推论、 恩赐表示
少幼儿的动物。 5. 通过观察动物与母亲相似和不相 传达 图像化、 感激、 教具：
4.1.5 观察动物的成长阶段并记 似来作出结论。 概括、 拥有批判 挂图、
录其成长的变化。 6. 进行创意及创新的沟通以说明并 KMS: 总结 性和分析 图表
4.1.6 解释并举例幼儿与母亲相 画出有关的样 事物的思
为动物保护卵或幼儿的各种方法
本 考能力、
似和不相似的动物。 作出推断。
仁慈而且
4.1.7 以绘图、信息与通讯技
有爱心、
术、书写或口述阐释动 有理性和
物繁殖和成长的观察结 推理的思
果。 维方式
5. 植物 5.1.1 讲述植物对人类和动物的 1. 举例植物对人类和动物的重要 KPS: 归因、 对周遭的 EMK：
重要性。 性。 观察、 比较异同、 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 5.1.2 讲述种子发芽的基本需 2. 描述种子发芽时需要水、空气和 分类、 联想、 趣及好奇 技术
求。 适中的温度。 推断、 分组分类、 心、
5.1.3 通过活动观察以记录植物 3. 通过观察真实植物的成长过程并 诠释资料 分析、 意识到科 教具：
从种子发芽至成长的变 记录其叶子数量、茎的圆 周、叶 推论、 学即是对 挂图、

3
 化。 子的大小或树的高度。 KMS: 图像化 自然界的 植物
5.1.4 顺序排列植物从种子发芽 4. 顺序排列一种植物的成长过程并 画出有关的样 了解
至成长的过程。 作出解释。 本
5.1.5 针对植物成长的基本需求 5. 总结植物的成长需要水、养分、空
进行研究并作出结论。 气和阳光。
5.1.6 以绘图、信息与通讯技 6. 进行沟通后预测如果植物的成长
术、书写或口述解释与 过程受到影响，人类和动物将面
观察植物的成长过程。 对的后果。
物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲述光的来源。 1.确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
6.1.2 比较在光和暗的情况下进 2.解释影子如何形成。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗 行的活动。 3.比较在光和暗的情况下进行的活 推断、 联想、 证实相关 技术、
6.1.3 通过活动解释影子如何形 动。 预测、 分析、 的资料、 创造性及
成的。 4.根据影子的清晰度做出结论。 诠释资料、 推论、 拥有批判 创新思维
6.1.4 进行研究以比较与辨别当 5.针对光对人类的重要性作出推断。 控制变数、 说出见解、 性和分析
光被物体阻挡时影子的 6.创造与设计影子游戏和解释游戏 做实验、 假设、 事物的思
清晰度。 假设、 预测、 考能力、
中影子形成的方法。
6.1.5 创造影子游戏。 传达 概括、 有理性和 教具：
6.1.6 以绘图、信息通讯技术、 总结 推理的思 挂图、图表
KMS: 维方式、
书写或口述解释对光和
应用及掌握科 自信和独
暗的观察结果。
学仪器和物 立、
质、 有合作的
画出有关的样 精神
本

4
 1. 电 7.1.1 确认电路中的元件：干电 1. 讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
池、灯泡和开关。 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
7.1 电路 7.1.2 解释完整电路元件的功 3. 使用电路元件装置完整电路。 推断、 联想、 证实相关 技术、
能。 4. 对于灯泡在电路中不能发亮， 预测、 分析、 的资料、 创造性及
7.1.3 使用干电池、灯泡、开关 作出推断。 诠释资料、 推论、 拥有批判 创新思维
和电线来装置一个完整 5. 总结能让灯泡发亮的物体为电导 控制变数、 说出见解、 性和分析
的电路。 体；不能让灯泡发亮的物体为电 做实验、 假设、 事物的思
7.1.4 预测灯泡在电路中不能发 的绝缘体。 假设、 预测、 考能力、
亮的原因。 6. 以灯泡以外的物件装置一个可操 传达 概括、 有理性和 教具：
7.1.5 研究与记录电路被其他物 总结 推理的思 挂图、图
作的电路并呈现成果。
品连接时，灯泡的亮 KMS: 维方式、 表、
度。 应用及掌握科 自信和独
7.1.6 概括能让灯泡发亮的物体 学仪器和物 立、
质、 有合作的
为电导体；不能让灯泡
画出有关的样 精神
发亮的物体为电的绝缘
体。 本
7.1.7 以绘图、信息通讯技术、
书写或口述解释对电路
的观察结果。

材料科学 8. 混合物 8.1.1 描述分开混合物中各种材 1. 讲述可溶解在水里和不可溶解在 KPS： 归因、 对科学与 EMK：

料或物体的方法。 水里的材料的例子。 观察、 比较异同、 工艺的贡 信息通讯
8.1 混合物 8.1.2 推断分开混合物中各种材 2. 描述分开混合物中各种材料或物 推断、 联想、 献，表示 技术
料或物体的方法。 体的方法。 预测、 分析、 激赏、
8.1.3 进行研究以确认可溶解在 3. 分开混合物中各种材料和物体。 诠释资料、 推论、 对上苍的 教具：
水里和不可溶解在水里 4. 举例后解释为何采用某方法来分 控制变数、 图像化、 恩赐表示 挂图、图
的材料。 开各类混合物。 做实验、 按次序排 感激、 表、
8.1.4 进行研究以总结可以使材 5. 总结可以使材料更快速溶解的方 假设、 列、 拥有批判
料快速溶解的方法。 法。 传达 说出见解、 性和分析
8.1.5 以绘图、信息通讯技术、 6. 通过完成专题课业，解决最快速 假设、 事物的思
书写或口述解释混合物 KMS: 预测、 考能力、
及最有效分开与复原混合物里材
的观察结果。 应用及掌握科 概括、 勇于尝试、
料的方法。
学仪器和物 总结 有理性和
质、 推理的思
画出有关的样 维方式、
本 自信和独
立
地球与宇宙 9. 地球 9.1.1 讲述天然水源，如雨、 1. 列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
河、湖、海和泉水。 2. 描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
9.1 水 9.1.2 通过活动，讲述水流方 3. 概括地球表面水自然流动的方 推断、 联想、 证实相关 技术
向。 向。 分类、 分组分类、 的资料、
9.1.3 通过观察各种媒体，以概 4. 顺序排列和标明自然界中水的循 预测、 分析、 拥有批判 教具：
括水自然流动的方向， 环。 传达 推论、 性和分析 挂图、图表
如河水与瀑布水的流 图像化、 事物的思

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 动。 5. 启发思维以探索水流受干扰对环 KMS: 说出见解、 考能力、
9.1.4 顺序排列自然界中水的循 境的影响。 应用及掌握科 假设、 勇于尝试、
环。 6. 针对人类在保持水源清洁中扮演 学仪器和物 预测、 有理性和
9.1.5 以绘图、信息通讯技术、 的角色以进行沟通。 质、 概括、 推理的思
书写或口述解释水的循 画出有关的样 总结 维方式、
环的观察结果。 本 自信和独
立
9.2 空气 9.2.1 讲述四周都有空气。 1. 讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
9.2.2 讲述空气由几种气体组 2. 举例空气中的各种气体。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
成， 如氧气和二氧化 3. 描述空气是看不见但可以感受得 推断、 联想、 证实相关 技术
碳。 到它的流动。 分类、 分组分类、 的资料、
9.2.3 概述风是流动的空气。 4. 解释四周围都有空气，包括水里 预测、 分析、 拥有批判 教具：
9.2.4 启发思维以探索流动的空 和泥土里。 传达 推论、 性和分析 挂图、图表
气对人类生活的影响。 5. 启发思维以探索空气流动所带来 图像化、 事物的思
9.2.5 应用空气流动的知识创造 的好处与坏处。 KMS: 说出见解、 考能力、
用具或模型。 6. 应用空气的流动原理设计模型。 应用及掌握科 假设、 勇于尝试、
9.2.6 以绘图、信息通讯技术、 学仪器和物 预测、 有理性和
质、 概括、 推理的思
书写或口述解释对空气
画出有关的样 总结 维方式、
的观察结果。
本 自信和独
立
工艺与优质 10. 工艺 10.1.1 从模型组件中挑选所要 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并养 EMK：
生活 装配的模型。 2. 根据附图说明手册装配模型。 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
10.1.2 根据附图说明手册，确 3. 依序拆卸模型组件并以正确方 假设、 分析、 洁的健康 技术
10.1 模型组件 认所需的组件。 法存放在原装盒里。 传达 推论、 生活、 创造性及
10.1.3 根据附图说明手册，装 4. 针对模型成品以进行沟通。 图像化、 成为受尊 创新思维
配模型组件。 5. 评价同学根据附图说明手册所 KMS: 说出见解、 敬，而且 企业能力
10.1.4 创造没有在附图说明手 完成的制成品。 画出有关的样 假设、 行为良好
册中的新模型。 6. 创造与设计新模型并加以说 本 概括、 的人、 教具：
10.1.5 依序拆卸模型成品及将 总结 勇于尝试、 挂图
明。
已拆卸的组件存放于 有理性和
原装盒里。 推理的思
10.1.6 以绘图、信息通讯技术、 维方式
书写或口述解释模型
制成品的观察结果。