Asignatura:

Modelos pedagógicos

Presenta
Lina Marcela Cardozo Alzate ID 572270
Monica Alejandra Restrepo ID 577763

Docente
Luz Adriana Gonzalez Trujillo

Colombia, Guadalajara de Buga Fecha 21-02-2017

 La pedagogía tradicional comienza
gestarse en el siglo XVII con las
escuelas Europeas y América
latina, con el éxito de las
revoluciones buscadas en la
doctrina política y social del
liberalismo, en esta etapa se
concede a la escuela el valor de ser
la institución social, para todas las
capas sociales.
Modelo tradicional aquel cuyo
interés se centra en los contenidos,
donde la preocupación por lo bueno
Pedagogía Tradicional y lo malo se ajusta a lo que el
Y el docente oriente.
Modelo
Heteroestructurante
La escuela tradicional se perdió
en la maraña de las
informaciones específicas y dejo
el problema de la selección de
los contenidos al azar y al
tiempo.
La escuela, es el miedo
ideológico y cultural con
propósitos de formar a los
jóvenes, enseñarle los valores y
la ética.
En este modelo todo arte de
instruir consiste en lograr que el
niño se acerque a los grandes
modelos en la historia humana.
Las ciencias enseñadas en la
escuela perdieron su carácter
abstracto y explicativo de la
realidad.
El maestro es el centro del
proceso de enseñanza, trasmisor
de información y sujeto del
proceso de enseñanza, piensa y
transmite los conocimientos
con poco margen para que el
alumno elabore y trabaje
mentalmente.
El principal papel del maestro
será el de “repetir y hacer
repetir” “corregir y hacer
corregir”, el estudiante deberá
imitar y copiar.
 El niño perdió la
posibilidad de cualificar
su representación del
mundo.
 Dejando de lado la
posibilidad de cualificar.
Su representación del
mundo y la posibilidad
de cualificar sus
representaciones y de
cultivar sus motivaciones
e intereses.
La escuela es la principal fuente
de información, así como de
transformación cultural e
ideológica de las masas,
respondiendo a los intereses de la
burguesía como clase dominante.
En un sentido social y cultural, el
principal propósito del método
tradicional fue la transmisión de
los conocimientos.
Los contenidos curriculares,
están constituidos por las
informaciones social e
históricamente acumulados y por
las normas socialmente
aceptadas.
La función de la escuela, es  El método que
fundamentalmente se
transmitir los saberes utiliza es el de
específicos las valoraciones y exposición verbal.
 Transmitir los saberes
las normas cultural y específicos,
socialmente aceptadas. (De valoraciones y las
normas culturales y
zubiría, 2006) socialmente
aceptadas.
Se fundamenta en la teoría del El aprendizaje se adquiere por
aprendizaje conductual, el los sentidos.
conocimiento se almacena.
Las ciencias pierden su carácter Los hechos, nombres,
de estructuras generales y definiciones y operaciones
abstractas para explicar lo real a específicas, constituyen los
ser un montón de informaciones conocimientos a ser
particulares y relativamente aprendidos.
desligadas entre sí.
La finalidad de la evaluación es
determinar hasta qué punto han
quedado asimilados “al pie de la
letra”, los conocimientos y las
normas enseñadas y
transmitidas.
El aprendizaje tiene carácter
acumulativo sucesivo y
continuo, por ello el
conocimiento debe ser
secuencial y organizado
cronológicamente.
Recursos: facilita la recepción
y la formación de imágenes
mentales.
Son propios de la evaluación,  Memorización.
los exámenes que hacen  Recordar e
identificar.
preguntas sobre la retención de
 Listar y definir.
la información transmitida o por  Memorístico y
el aprendizaje del algoritmo repetitivo.
enseñado.
Solo se enseña contenidos Disciplinar
cuando la información previa cronológicamente el
ya ha sido aprendida. aprendizaje sucesivo y
continuo.
Debe ser lo más parecido a lo  Notas
real para facilitar la percepción
 Textos
de manera que su
representación reiterada  Pizarrón
conduzca a la formación de  Laminas alusivas
imágenes mentales que
garantice el aprendizaje.
El modelo Privilegia el rol del maestro El aprendizaje del
heteroestructurante se como centro del proceso conocimiento especifico,
caracteriza por la educativo. normas de convivencia
transmisión de la cultura familiar y social.
humana.