Colegio Academia Tarapacá Profesora María Fajardo

Departamento de Ciencias 2° Medio.

Asignatura: Biología

UNIDAD 1: SISTEMA NERVIOSO

TEMA: ESTÍMULO Y RESPUESTA.
FECHA DE ENTREGA DE LA ACTIVIDAD: 17/04/2020. (4:00pm)
HORAS PEDAGÓGICAS: 6 HORAS.
RECOMENDACIONES:
 Investigar todos aquellos términos que no sean de su conocimiento para poder
tener comprensión lectora.
 Desarrollar la guía en formato Word o PDF, si la imprime por favor
escanearla a alguno de los formatos nombrados anteriormente.
 El correo para envíos es:
mfajardo@academiatarapaca.com
 El asunto debe contener la siguiente información en el orden dado: curso,
primer apellido y primer nombre.
 Consultar dudas al correo en horarios: 9:00am a 4:00pm de lunes a viernes.
 A través del blog:
https://cietificamentehablando.weebly.com , se darán las recomendaciones,
retroalimentaciones y se aclararán las dudas de forma general, esto para
mejorar los tiempos de respuesta; esto se hará luego de revisión de material
enviado para corrección, mantenerse en la espera con paciencia por la
respuesta a través del blog, si la duda es de carácter personal, será respondida
por correo.
 Responder la guía colocando la letra de color azul.
NOTA: esta es una evaluación formativa, su responsabilidad e interés forman parte
de los criterios que consideramos esenciales en un estudiante y que tendrán impacto
en su evaluación sumativa.

Curso: 2° “C” Nombre: Florencia Libertad López Araya

UNIDAD I: SISTEMA NERVIOSO

Objetivo de Aprendizaje: Comprender la importancia del sistema nervioso (estímulo – respuesta) reconociendo las ideas
principales expresadas en el contenido mediante la resolución de preguntas.

Ideas Principales:Se llama ideas
principales a los conceptos que
constituyen y explican el tema
central de un texto. Además de las
ideas principales, en un texto,
existen ideas secundarias que
aportan detalles o que derivan del
tema principal. Las ideas
secundarias, generalmente,
contribuyen a dar información
extra.
Saber reconocer las ideas
principales de un texto es una
destreza fundamental para la
comprensión lectora y constituye
la base para el éxito en el estudio
de cualquier tema. Por ello, una
técnica de estudio muy útil consiste
en el subrayado o resaltado de
estas ideas.
Cómo se aplica:
1. Al leer el texto, prestar
atención a títulos y subtítulos,
te darán idea del tema central.
2. Leer el texto completo,
incluyendo imágenes, gráficos,
entre otros…
3. Segunda lectura minuciosa,
ahora busque el mensaje o idea
que quiere transmitir el autor.
4. Resalten palabras aisladas o
frases breves que sinteticen esa
idea y descarten la información
redundante o irrelevante. Al leer
lo subrayado, se debe
comprender lo que quiere decir.
Ventajas del subrayado
AMBIENT
E ESTÍMULO
RECEPTOR
Envía información
CONTENIDO: estímulo - respuesta
Todos los días, recibimos una gran cantidad de información o de estímulos y
respondemos ante ellos. Esto le sucede, incluso, a las células que conforman
nuestro organismo. De este modo, es posible sobrevivir en un ambiente en
permanente cambio. ¿Qué variaciones del ambiente constituyen estímulos?
¿Cómo las detecta el organismo? ¿Qué respuestas elabora ante ellas? ¿Qué
estímulos provienen desde “dentro” del organismo?
Un sistema es más que la suma de sus partes: estas deben funcionar de
manera conjunta y coordinada.
Pensar los organismos como sistemas consiste justamente en considerar no
solo las partes que los conforman, como, por ejemplo, los órganos, los tejidos
o los tipos de células, sino a la vez, considerarlos como un todo, donde las
diferentes partes se integran y se relacionan entre sí y con el exterior más o
menos directamente. Esta mirada permite comprender el funcionamiento de un
organismo e, incluso, en algunos casos, predecir su comportamiento.
Además de ser sistemas, a los seres vivos se los clasifica como sistemas
abiertos pues intercambian materia y energía con el medio: pierden calor y
se nutren, es decir, se alimentan; respiran y eliminan los desechos.
Asimismo, reciben del ambiente diferentes tipos de información.
Los sistemas abiertos interactúan constantemente con el ambiente, de
modo que influyen sobre él y, a la vez, son influenciados por este.
Esta información es captada por los seres vivos como estímulos, que
son cambios del medio capaces d e desencadenar una respuesta. Estos
estímulos p u e d e n s e r de diferente n a t u r a l e z a : físicos (como la
temperatura, la luz, el sonido o la gravedad), químicos (como el agua y
otras sustancias) o bióticos (que corresponden a la presencia de otros
organismos vivos, incluso, a la comunicación entre individuos de la
misma especie).
Actividad: Realice un resumen del texto y dentro del mismo señale o subraye
5 términos o frases claves. (5 puntos) 1 punto por término acertado y
coherencia en el discurso)
Los organismos son sistemas, porque trabajan en conjunto, y deben ser
consideradas como un todo. Los organismos son clasificados como
sistemas abiertos, ya que constantemente intercambian energía y
materia con el medio. Al recibir una estimulación del medio, los
organismos, logran adaptarse a los cambios que genera.
Los estímulos pueden ser de distintos orígenes, como por ejemplo,
físicos, químicos o bióticos.
Elementos que intervienen en el funcionamiento del desarrollo y
comunicación de los seres vivos (animales)
En el ambiente, existe una gran cantidad de
información, cada organismo recibe y capta parte de
ella: aquella que, efectivamente, constituye un
estímulo.
La información recibida es interpretada y procesada
por el organismo. El procesamiento de la información
Es percibido por
es un fenómeno complejo que involucra diferentes
estructuras de acuerdo con el tipo de organismo de
que se trate. En general, incluye la recepción de la
información, su interpretación y la elaboración de una
respuesta.
 SER VIVO
PROCESAMIENTO
EnvíaEFECTOR
instrucciones

Produce una
RESPUESTA

Las plantas carecen d e órganos sensoriales especializados como aquellos de los sentidos
d e los animales, pero sí poseen otras estructuras que son receptoras de estímulos.
Actividad: luego de realizada la lectura, responda las siguientes preguntas: (3 puntos c/u)

1. Justificar la frase: “Un organismo que no puede reaccionar frente a las señales del ambiente en el que habita no puede
sobrevivir en él”. El organismo debe estar alerta a los estímulos que recibe del ambiente en el que habita, si no, no
sobrevivirá, por ejemplo: Una teoría de la muerte de las crías de los gaviotines de mar en la pampa, es que sus padres se
desorientan con la luminosidad de los grandes centros urbanos al volver del mar a la pampa para alimentar a sus hijos.

2. Elija un animal vertebrado. Identifique los elementos de funcionamiento y comunicación en una actividad
específica La pantera escucha un ruido en medio la selva, intenta identificar de donde proviene y se pone en
alerta

3. Explique por lo menos 3 estructuras receptoras de las plantas que generan estímulos Las raíces, hojas y estambre
(flores)
AUTOEVALUACIÓN: ¿En qué nivel colocaría el desarrollo de esta guía? Alto ___ medio __/__ bajo_____
¿Cómo mejoraría la actividad? Sería más interesante ver más ejemplos, me ayudaría más, no hay fotos ni tantos colores 