3° Grado - Noviembre 11 - Sesion

INDUGRAF Cel.
974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

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Semana 32
“USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE”
DÍA 3
Actividad 01
Denominación de la actividad: Una propuesta divertida

Grado y sección: Tercero
Profesor (a):
Fecha: 11/11/20
Medio: WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación
aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso -Proponer acciones Organizar
democráticamente en la e inclusivo con sus orientadas a una
búsqueda del bien común. compañeros de aula y disfrutar del tiempo propuesta
- Interactúa con las personas expresa su desacuerdo en libre con tu familia divertida para
reconociendo que todos situaciones de maltrato en -Prever las acciones tu tiempo
tenemos derechos. su institución educativa. y los materiales libre y
- Construye y asume normas y Cumple con sus deberes. necesarios como compartirla
leyes. - Delibera sobre asuntos de parte de la con tu familia
- Maneja conflictos de manera interés público para propuesta
constructiva. proponer y participar en -Participar con
actividades colectivas respeto en
- Delibera sobre asuntos
orientadas al bien común acciones
públicos.
(Organización del tiempo orientadas a
- Participa en acciones que libre), a partir de situaciones
disfrutar del tiempo
promueven el bienestar cotidianas, y reconoce que
libre junto con tu
común. existen opiniones distintas a familia
la suya.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Preparar la Ficha: “Lalo aprende a disfrutar de su tiempo - Computadora personal, laptop o tablet con conexión a
libre” (disponible en la sección “Recursos” de esta internet, Ficha: “Lalo aprende a disfrutar de su tiempo
plataforma) libre”, Cuaderno u hojas de reúso, Lápices de colores o
plumones, Lápiz o lapicero
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a participar en las actividades de la sesión y recuerda con ellos las normas de
cuidado que debemos realizar durante este periodo de emergencia sanitaria. Por ejemplo:
- Lávate las manos.
- Utiliza cubre bocas.
- Limpia y desinfecta todas las áreas donde te encuentres, etc.
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INDUGRAF Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
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 Invita a tu familia a ver el video: “Tiempo en familia”
https://www.youtube.com/watch?v=VKtT2GU-q7o
 Luego de ver el video, conversa con un familiar y responde las preguntas en forma oral: ¿Qué te
pareció el video? ¿Por qué es importante pasar tiempo en familia? ¿Qué actividades puedes realizar
en familia?
 Leen la meta de la actividad:
ORGANIZAR UNA PROPUESTA DIVERTIDA PARA TU TIEMPO LIBRE Y

COMPARTIRLA CON TU FAMILIA.
DESARROLLO:
 Te invito a recordar y leer la propuesta de tu nuevo horario personal, en el que incorporaste
actividades para disfrutar más de tu tiempo libre. Revisa lo que escribiste en la actividad del día 1 de
la semana 31.
 Luego, responde las siguientes preguntas:
¿Qué actividades propusiste?,

1
¿por qué?
¿Qué actividad de tu tiempo libre

2
compartirás con tu familia?
¿Cómo has ido practicando las

actividades propuestas en tu nuevo
3
horario?, ¿cómo te sentiste al
realizarlas?
 Ahora, te invito a leer la ficha “Lalo aprende a disfrutar de su tiempo libre”.
Lalo aprende a disfrutar de su tiempo libre
Lalo es un niño que vive en una ciudad muy grande, tan grande como su familia, pues con él viven
su papá, sus dos hermanos, sus abuelitos, su tío y su tía, quienes son hermanos de su papá.
Su papá y algunos familiares mayores trabajan fuera de casa; casi todos los días salen muy
temprano y regresan por la noche. Él y sus hermanos se quedan al cuidado de su tía y su abuelita,
quienes pasan el tiempo tratando de cumplir las distintas tareas y responsabilidades asignadas.
Lalo y sus hermanos se levantan muy temprano y ayudan en algunas labores de la casa. Después
del desayuno, realizan las actividades escolares y, al terminar, los tres han acordado realizar juegos
de mesa; también, le han pedido a su abuelita que los acompañe para ayudarles a cumplir las reglas
del juego. Ellos dicen que ella es muy sabia y que sus consejos los ayudan a disfrutar mejor de los
juegos.
Después de almorzar y descansar un rato, ayudan en el lavado de los platos y otros utensilios
utilizados durante el almuerzo, eso sí, lo hacen con el acompañamiento de su tía, y dejan todo limpio
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y ordenado. Luego, si tienen algunas actividades escolares pendientes, Lalo ayuda a sus hermanos
a terminarlas. Todos cumplen con responsabilidad sus actividades y tareas asignadas; saben que
después tendrán tiempo libre para jugar en el patio de su casa. Les divierte mucho saltar y correr,
aunque el espacio es un poco reducido, les gusta hacer mucho esto; a veces, invitan a este divertido
momento a Lazy, su fiel cachorra. Al terminar el día, reciben con mucha alegría a su papá y a otros
familiares que llegan del trabajo; después de cenar, conversan sobre lo que hicieron durante el día,
comparten algunas anécdotas y, finalmente, se disponen a descansar.
Lalo sabe que el tiempo para compartir con toda su familia es muy poco, pues solo los domingos
pueden reunirse. Por eso, en una de las conversaciones que tienen por las noches, ha propuesto a
todos sus familiares organizar mejor las actividades del domingo para tener un tiempo libre y hacer
algo divertido. Él y sus hermanos han planteado hacer algunas manualidades; su abuelita opinó
estar de acuerdo, porque en casa tienen varios materiales que pueden usar; a sus tíos les gustó
mucho la idea, así que todos acuerdan que el primer domingo realizarán manualidades.
Así fue que llegó el gran momento, todos participaron; Lalo trabajó con su papá y su abuelito; sus
hermanos aprovecharon los saberes de su abuelita y su tía, mientras que su tío preparó un delicioso
refresco para compartir con toda la familia. Al
terminar, todas y todos mostraron lo que habían
creado: portarretratos, portalapiceros y algunos
juguetes, como carritos y barcos hechos de
cajas de cartón y tapas de botellas. Al final,
todos se divirtieron pintando y adornando sus
manualidades; algunos familiares dijeron que lo
disfrutaron y sintieron mucha alegría por
compartir este gran momento.
 A continuación, con la ayuda de la información leída, completa en tu cuaderno u hojas de reúso la
siguiente tabla:
Lalo y sus hermanos Lalo y toda su familia el
domingo
¿Qué actividades realizan en

su tiempo libre?
¿Cómo lo hacían? ¿Cómo se

sentían?
 Luego, responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes:

¿Cómo tu familia y tú están disfrutando de su tiempo libre?
¿Ha sido fácil coincidir todas y todos para realizar alguna actividad en su tiempo libre?, ¿por qué?
¿Crees que la lectura sobre Lalo y su familia puede ayudar a organizarte junto con tu familia para
disfrutar de alguna actividad en su tiempo libre?, ¿cómo?
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¿Sabías qué...?
Disfrutar de tu tiempo libre en familia es muy importante, pues te
ayudará a fortalecer los lazos de cariño y aprecio con tus
familiares. Esto quiere decir que tendrás la oportunidad de
interactuar con todas y todos para conocerlas y conocerlos mejor,
y aprender de ellas y ellos. También, se conocerán y aprenderán
unos de otros.
¡A organizar la propuesta!
 Reúnete con algún familiar y realiza lo siguiente:
1. Coméntale con tus propias palabras la historia de Lalo y su familia.
2. Comparte las ideas de la tabla que completaste con la lectura de la historia de Lalo y su familia.
3. Conversa sobre la importancia de realizar actividades en familia en el tiempo libre.
4. Revisa nuevamente tu horario con las actividades que incluiste para disfrutar tu tiempo libre.
Elijan una para organizarla y practicarla todos los integrantes de tu familia.
5. Una vez elegida o acordada la actividad, escríbela en tu cuaderno.
6. Ahora es momento de organizarla, para ello, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Con qué propósito realizaremos la actividad?
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 ¿Quiénes participarán?
__________________________________________________________________________
 ¿Cuándo la realizaremos?
__________________________________________________________________________
 ¿Qué necesitaremos?
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 Puedes organizar la información en una tabla como la siguiente:
Actividad:
Propósito: Disfrutar juntas y juntos en familia del tiempo libre para descubrir los talentos que
tenemos.
¿Cuándo la realizaremos? ¿Quiénes participarán? ¿Qué necesitaremos?
 Ahora que has organizado la actividad, revísala para ver si todo está previsto. Si es necesario incluir o
mejorar algo, es momento de hacerlo.
¡Trabajamos en familia!
 Reúne a todos los integrantes de tu familia que viven contigo y comparte con ellas y ellos la actividad
para disfrutar juntas y juntos el tiempo libre. Previamente, léeles la tabla de organización que
elaboraste.
 Pregúntales qué les parece tu propuesta y si tienen alguna idea o sugerencia para ella. Las siguientes
interrogantes te pueden ayudar:
- ¿Qué les parece la propuesta?
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- ¿Qué más podemos agregar?
- ¿Todos están de acuerdo con la fecha programada?
- ¿Cómo podemos conseguir lo que necesitamos?
 Escucha con atención sus opiniones sobre la propuesta y, con sus sugerencias, complementa o
mejora la propuesta.
 Asuman el compromiso de participar todas y todos de la actividad en la fecha propuesta.
 Al realizar la actividad, toma en cuenta lo siguiente:
 Asegúrate de que todas y todos participen.
 Ten a la mano los materiales y otros recursos que necesitarán.
 Con tu familia, pueden escribir algunos acuerdos antes de empezar; eso les ayudará a actuar de
manera responsable y adecuada.
 Si tu familia es muy numerosa, pueden formar algunos grupos pequeños para realizar las tareas.
 Toma fotografías de los mejores momentos o graba algún video o audio; recuerda que al término
de esta semana presentarás una de las actividades que más te ha llamado la atención en tu
galería de posibilidades.
 Muestra buen trato y respeto por lo que hagan los demás; recuerda que esta es una oportunidad
para acercarse más como familia.
 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.
CIERRE
 Recuerda la meta de la actividad: Organizar una propuesta divertida para el tiempo libre y compartirla
con tu familia. Luego, responde: ¿Logré la meta trazada?, ¿qué me ayudó a hacerlo?, ¿tuve alguna
dificultad?, ¿cómo la superé?
 Ahora, evalúa tus aprendizajes en esta actividad.
¿Qué
¿Qué dificultad
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? necesito
tuve?
mejorar?
Realice una propuesta con acciones orientadas
a disfrutar del tiempo libre junto con mi familia.
Escuché con atención y tomé en cuenta las
opiniones de los integrantes de mi familia en la
propuesta para disfrutar el tiempo libre.
Mi propuesta considera las acciones, los
materiales, y la fecha.
Participé con respeto en las acciones orientadas
a disfrutar del tiempo libre junto con mis
familiares y tomé en cuenta sus aportes.
¿Cómo te sientes al finalizar esta actividad?
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes establecer las  ¿Qué dificultades tuvieron durante las
actividades que pueden realizar en familia? actividades de la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DESEMPEÑO Muestra un trato respetuoso e inclusivo Delibera sobre asuntos de interés
con sus compañeros de aula y expresa su público para proponer y participar en
desacuerdo en situaciones de maltrato en actividades colectivas orientadas al
su institución educativa. Cumple con sus bien común (Organización del tiempo
deberes. libre), a partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen opiniones
ESTUDIANTES distintas a la suya.
Sí No Sí No
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Semana 32
Actividad
Actividad: Jugamos en familia en nuestro tiempo libre

Preparamos los materiales para el juego familiar
Grado y sección: 3º grado
Profesor (a):
Fecha: 11/11/20
Medio: WEB
Competencia y capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencias de
aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque de derecho.
Interactúa a través de sus - Participa en juegos - Aprenden la - -Elaborar los

habilidades sociomotrices. cooperativos y de importancia de materiales
oposición en parejas, practicar juegos para necesarios para
- Se relaciona utilizando
pequeños y grandes el bienestar familiar; los juegos que
sus habilidades
grupos; acepta al asimismo, organizan diseñaste la
sociomotrices.
oponente como a los integrantes de semana pasada.
- Crea y aplica compañero de juego su familia para llevar
estrategias y tácticas de y arriba a consensos a cabo juntos un
juego. sobre la manera de nuevo juego familiar
jugar y los posibles durante su tiempo
cambios que puedan libre, y elaboran, con
producirse. la participación de
todos, los materiales
de dicho juego.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Preparar los materiales.  Materiales según el juego propuesto.
 Preparar un espacio amplio para observar y
realizar los ejercicios de educación física.
INICIO:
 Buscan con sus familiares y adecuan un espacio amplio y libre de objetos que puedan dañarlos.
Asimismo, los materiales a utilizar no deben afectar su salud.
 Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento); por ejemplo,
movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y estiramientos en general.
Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o actividad física.
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“Calentando el cuerpo evitamos lesiones”
ESTIRAMIENTO ESTIRAMIENTO ESTIRAMIENTO RESPIRACIÓN MOVIMIENTO

DE ESPALDA DE LUMBAR ABDOMINAL DE HOMBROS
INCLINACIÓN
LATERAL
TONIFICACIÓN ESTIRAMIENTO PLANCHA EXTENSIÓN DE FLEXIÓN

DE DE PIERNAS ABDOMINAL MUÑECA CUBITAL
ABDOMINALES
 Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante la actividad.
 Se comunica el propósito o meta de la sesión:
USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE
 Realiza acuerdos de convivencia con sus familiares.

 Utilizar adecuadamente los materiales.
 Práctica hábitos de higiene, lavándose las manos con agua y jabón.
 Cumplen las recomendaciones de aislamiento social del ministerio de salud.
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DESARROLLO:
 La semana pasada, diseñaste, con algunos integrantes de tu familia, un nuevo juego familiar a partir
de las características de los juegos que les agrada a tus familiares. Ahora, para jugarlo entre todos,
deberás elaborar los materiales necesarios. Con este fin, realiza las siguientes tareas:
 Busca las anotaciones sobre el nuevo juego familiar que diseñaste la semana pasada y revisa qué
materiales requieres para llevarlo a cabo.
 Consulta a tu profesora o profesor, indaga en Internet o investiga en otras fuentes cómo y con qué
recursos puedes elaborar los materiales del juego.
 Pide a algún familiar que te ayude a conseguir los recursos o insumos (pueden ser reciclados) para la
elaboración de los materiales. Prevé la cantidad necesaria para desarrollar el nuevo juego familiar.
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 Reúne a tus familiares y explícales en qué consiste el nuevo juego familiar que diseñaste, y
organízalos para que te apoyen en la elaboración de los materiales (cada uno elabora algún material).
 Con los recursos o insumos listos y organizados, inicien la elaboración de los materiales del nuevo
juego familiar.
 Al finalizar esta actividad, reúnete con los integrantes de tu familia y reflexionen sobre las siguientes
preguntas:
o ¿Los materiales que hemos elaborado nos permitirán realizar el nuevo juego con toda la familia?
o ¿Serán suficientes los materiales elaborados para llevar a cabo el juego en familia?
 Considera las respuestas que te brindan tus familiares para mejorar los materiales.
 Ahora que ya cuentas con los materiales elaborados para realizar el nuevo juego familiar que
diseñaste, te proponemos el reto de divertirte junto a tus familiares en casa durante su tiempo libre.
Para ello, realiza las siguientes tareas:
 Acuerda con cada integrante de tu familia el día y la hora en que realizarán el nuevo juego familiar.
 Acondiciona el espacio y alista los materiales elaborados.
 Reúne a toda tu familia e invítala a ubicarse en el espacio determinado para desarrollar el nuevo
juego familiar.
 Pide a un integrante de tu familia que grabe el desarrollo del juego y guarda el video en tu portafolio
digital.
 Cuando tengan todo listo, ¡empiecen a jugar!… ¡Diviértanse!
 Al culminar el juego, dialoga con tus familiares sobre las siguientes preguntas:
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o ¿Cómo se sintieron al jugar todos juntos?
o ¿Qué opinan sobre el nuevo juego familiar que practicamos?
o ¿El nuevo juego cuenta con algunas características de los juegos que más les gustan? ¿Cuáles,
por ejemplo?
 Finalmente, comparte con tus compañeras/os, amigas/os y vecinas/os, mediante videollamada o

Whatsapp, entre otros medios de comunicación, el nuevo juego familiar que creaste, para que
también lo practiquen en sus hogares. Asimismo, recibe y pon en práctica los juegos que ellas o ellos
te envíen.
CIERRE
 Al terminar, pregúntales:

 ¿Lograron los estudiantes desarrollar las  ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
actividades? la actividad de aplicación?
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INSTRUMENTO
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Desempeños Participa en juegos cooperativos y de oposición en

parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda
Nombres y Apellidos
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Semana 32
DÍA 2
Actividad 02
Denominación de la actividad: Los juegos matemáticos que hacemos en el tiempo libre

Profesor (a):
Fecha: 11/11/20
Medio: TV
Competencia y Criterios de Evidencias de
Desempeños precisados
capacidades evaluación aprendizaje
Resuelve - Expresa con diversas representaciones y - Utilizar Resuelve
problemas de lenguaje numérico (números, signos y ex- estrategias para problemas
cantidad. presiones verbales) su comprensión hacer cálculos referidos a
- Traduce sobre la centena como nueva unidad en mentales. acciones de
cantidades a el sistema de numeración decimal, sus - Conocer cómo agregar que
expresiones equivalencias con decenas y unidades, el sumar involucran
numéricas. valor posicional de una cifra en números cantidades estrategias de
- Comunica su de tres cifras y la comparación y el orden aplicando la cálculo mental
comprensión de números. estrategia de y
sobre los números - Emplea estrategias y procedimientos formación de descomposició
y las operaciones. como los siguientes: decenas y de n aditiva de
descomposición números en
- Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
en unidades. decenas y
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como unidades
estimación y descomposiciones aditivas y - Descomponer
cálculo. multiplicativas, duplicar o dividir por 2, los números en
- Argumenta multiplicación y división por 10, decenas y
afirmaciones sobre completar a la centena más cercana y unidades con la
las relaciones aproximaciones. intención de
numéricas y las - • Procedimientos de cálculo escrito, como sumar las
operaciones. cantidades
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
 Preparar el dispositivo de video. Prepara  Dispositivo de video. cuadernos, fichas de trabajo,
las actividades propuestas. plumones, colores.
INICIO:
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 Invita a tu familia a ver el video: “Descomposición de números naturales”
https://www.youtube.com/watch?v=Mz5TuE5C0TY
 Luego de ver el video, conversa con un familiar y responde las preguntas en forma oral: ¿Recordaste
como se realiza la descomposición de un número? ¿Qué tipo de material podemos utilizar para
representar los números? ¿Qué estrategias podemos utilizar para descomponer números?
UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA HACER CÁLCULOS MENTALES.

DESARROLLO:
 Observa a Vera, la aventurera, la señora Vizcacha, Héctor y Tito participan en un juego llamado
“Encajar y sumar”.
 Para este juego necesitas un dado y un tablero, gana quien descompone primero.
“Encajar y sumar”
Reglas de juego
1. En el juego participan 3
2. El numero que sale en la primera lanzada se
coloca en las unidades.
3. El numero que sale en la segunda lanzada en
las decenas
4. El numero que sale en la tercera y ultima se
coloca en las decenas
5. Gana el juego quien haya realizado una
descomposición mas rápida de los números.
 Observa la tabla:
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 Responde las preguntas:

¿Qué números son?
¿Cuál es el mayor?
¿Se puede descomponer?
¿De cuántas formas puedes descomponer?
 Observa las descomposiciones de números en cada caso:
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 Observa los ejemplos de descomposición aditiva:
 Recordamos información sobre las DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO.

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMEROS
Un número se puede representar o descomponer de diversas maneras, en millares, centenas,
decenas y unidades. Además, se pueden representar con diferentes materiales: Base Diez, regletas
de colores, ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc.
Con el abaco Con el material Base Diez
Con semillas y lanitas En unidades y decenas
5D 2U
Con palitos y ligas En sumandos
40 + 12
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 Para finalizar completa la actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Realiza la composición aditiva canónica en cada caso.
a. 200 + 30 + 5 = d. 400 + 70 + 9 =
b. 700 + 80 + 1 = e. 100+7 =
c. 900 + 90 + 1 = f. 300 + 50 + 7 =
2. Realiza la descomposición aditiva canónica de los siguientes números:

a. 32 = _______________________________________
b. 189 = ______________________________________
c. 591 = ______________________________________
d. 723 = ______________________________________
3. Pinta del mismo color las casillas que relacionan el número con su descomposición aditiva canónica
correspondiente.
4. Encuentra el error y explica por qué se produce.

a. 300 + 97 es la composición aditiva canónica del número 397.
b. La descomposición aditiva canónica del número 841 es 800 + 10 +4.
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c. La descomposición aditiva canónica del número 540 es 500 + 4.

CIERRE
 Reflexiona y completa la respuesta.
¿Qué dificultad ¿Qué necesito
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré?
tuve? mejorar?
1. Reconocí como se realiza la descomposición
aditiva de un número.
2. Identifique la importancia de representar los
números con material concreto.
3. Me comprometí a cumplir y practicar las
ejercicios de descomposición de números.
 Resuelve actividades de refuerzo:
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. ¿Qué número resulta al realizar la suma?
Número Descomposición
3.000 + 500 + 20 + 6
4.000 + 30 + 9
50.000 +1.000 + 500 + 60 + 8
30.000 + 2.000 + 300 + 10 + 4
9.000 + 700 +70 + 2
6.000 + 900 + 20 + 1
30.000 + 50 + 7
70.000 + 5.000 + 300 + 20
2. Al revés, ¿cuál será la descomposición de cada número?

Número Descomposición
23.451
6.402
12.650
503
2.523
40.500
685
6.029
3. Une cada número con su descomposición:
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 ¿Lograron los estudiantes realizar las  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
descomposiciones de los números responder la ficha de aplicación?
propuestos?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
sesión? y cuáles no?
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO Expresa con diversas - Emplea estrategias y procedimientos como los
representaciones y lenguaje siguientes:
numérico (números, signos y ex- • Estrategias heurísticas.
presiones verbales) su
• Estrategias de cálculo mental, como des-
comprensión sobre la centena
composiciones aditivas y multiplicativas,
como nueva unidad en el sistema
duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
de numeración decimal, sus
por 10, completar a la centena más cercana y
equivalencias con decenas y
aproximaciones.
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres cifras • Procedimientos de cálculo escrito, como
ESTUDIANTES y la comparación y el orden de sumas o restas con canjes y uso de la
números. asociatividad
Sí No Sí No
___________________________III- Noviembre 20__________________________

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PRUEBA ESCRITA
Escribe el número que corresponde a cada descomposición presentada:
Unidades Unidades Unidades Unidades
Decenas Decenas Decenas Decenas
Centenas Centenas Centenas Centenas
Numero
Colócalos arriba
26 100 5 19
Número c d u Descomposición
803 8 0 3 8c 0d 3u 800 + 00 + 3
188 c d u + +
258 c d u + +
25 c d u + +
543 c d u + +
1 0 1 c d u + +
3 2 6 c d u + +
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___________________________III- Noviembre 22__________________________

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Semana 32
DÍA 2
Actividad 03
Denominación de la actividad: Construyendo mi juguete favorito con cuerpos geométricos

Profesor (a):
Fecha: 11/11/20
Medio: RADIO
Competencia y Criterios de Evidencias de
Desempeños precisados
capacidades evaluación aprendizaje
Resuelve problemas - Establece relaciones entre las - Modela - Construye
de forma, características de los objetos del entorno, objetos de un juguete
movimiento y las asocia y representa con formas su entorno utilizando
localización. geométricas bidimensionales (figuras con cuerpos cuerpos
- Modela objetos regulares o irregulares), sus elementos y geométricos. geométricos.
con formas con sus medidas de longitud y superficie; - Describe los
geométricas y sus y con formas tridimensionales (cuerpos cuerpos
transformaciones. redondos y compuestos), sus elementos y geométricos
su capacidad. indicando
- Comunica su
comprensión sobre - Expresa con dibujos su comprensión sus
las formas y sobre los elementos de las formas elementos
relaciones tridimensionales y bidimensionales (caras,
geométricas. (número de lados, vértices, eje de aristas y
simetría) vértices).
- Usa estrategias y
procedimientos - Hace afirmaciones sobre algunas
para orientarse en relaciones entre elementos de las formas,
el espacio. su composición o descomposición, y las
explica con ejemplos concretos o dibujos.
- Argumenta
Asimismo, explica el proceso seguido
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar el dispositivo de video. Prepara  Dispositivo de video. cuadernos, papelógrafos,
las actividades propuestas. plumones, colores, ficha de aplicación.
INICIO:
___________________________III- Noviembre 23__________________________

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 Invita a tu familia a ver el video: “¿Qué son los cuerpos geométricos?”
https://www.youtube.com/watch?v=L7rT-kSvgNY
 Luego de ver el video, conversa con un familiar y responde las preguntas en forma oral: ¿Recordaste
cuales son los cuerpos geométricos? ¿Qué características tienen los cuerpos geométricos? ¿Qué
figuras podemos armar con los cuerpos geométricos?
CONSTRUIR UN JUGUETE USANDO CUERPOS GEOMÉTRICOS.

DESARROLLO:
 Vamos a iniciar la sesión, con el siguiente diálogo: “Construyendo mi juguete favorito”.
Francisca: Mi maestra me indicó que hoy construiremos nuestro juguete favorito utilizando cuerpos
geométricos.
Gabriel: ¿Qué juguete vas a hacer?
Francisca: Un robot con el que pueda jugar.
Gabriel: ¿Qué vas a utilizar?
Francisca: He recolectado cajas de diferentes tamaños, latas de atún, botitas de tecnopor, rollos de
papel higiénico, de papel toalla y he elaborado conos de papel.
Gabriel: ¿Qué características tienen estos cuerpos geométricos?
Francisca: Hoy lo explicaré en la sesión radial cuando construya mi robot.
Gabriel: ¡Qué bueno hermanita!, te acompañaré en la sesión radial para ayudarte.
 Recuerden que la sesión anterior se construyó su tabla de: “Cuerpos geométricos que utilizaré para
elaborar mi juguete favorito”.
Cuerpos geométricos que utilizaré para elaborar mi juguete favorito.
Cuerpos geométricos Cantidad

Prisma 8 para hacer su cabeza, cuerpo,
boca, botones y zapatos.
Cilindro 7 para brazos, piernas, cuello y orejas.
Esfera 6 para brazos y ojos.
Cono 1 para el gorro
Total 22
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 Recordemos que la sesión pasada se indico que debían tener cajas de todos los tamaños, tarros,
bolitas de tecnopor, rollos de papel toalla o papel higiénico de acuerdo con la tabla de cuerpos
geométricos que utilizaremos para elaborar nuestro juguete favorito.
 Con la ayuda de un familiar podemos ir armando nuestro juguete con los materiales que tenemos.
 Mientras van armando su juguete favorito vamos escuchando a Fátima:
Francisca: Amiguitos, estoy construyendo mi robot.
Coloco una caja grande que conseguí en la tienda
para el cuerpo, es un prisma, para su cuello coloco
un tarro de leche, es un cilindro, para su cabeza una
caja de zapato, es un prisma, para sus brazos
bolitas de tecnopor, son esferas y rollos de papel
toalla son cilindros, para sus piernas rollo de papel
toalla son cilindros, para sus zapatos cajas de
medicinas pequeñas son prismas. Ya está casi listo
mi robot, le faltan algunos detalles. Coloco botones
con cajitas de fósforo son prismas, para sus ojos
bolitas de tecnopor son esferas pequeñas, para su
boca una cajita de fósforo es un prisma, para sus
orejas conservas de pescado son cilindros y le hago
un gorro en forma de cono Estoy terminando de
construir mi robot ustedes como van. No se
preocupen si no terminan, luego pueden continuar decorando su robot. ¡Qué
divertido!
 Ahora, es momento de responder algunas preguntas:
¿Qué cuerpos geométricos has utilizado?
¿Cómo son sus bases?
¿Qué otra característica tiene?
¿Cómo son sus bases?
Si observamos la caja de fósforos ¿Cuántas caras tiene? ¿Cuántas aristas tiene?
¿Cuántos vértices tiene?
Observa las bolitas de tecnopor ¿Cómo son?
___________________________III- Noviembre 25__________________________

_______________________________________________________________________________
Observa el gorro en forma de cono ¿Cómo son?
 Para continuar con tu aprendizaje, te invito a terminar de elaborar tu juguete favorito y realizar su
descripción.
Cuerpos geométricos Cantidad Características
Prisma
Cilindro
Esfera
Cono
Total
 Para finalizar completa la actividad de aplicación.
___________________________III- Noviembre 26__________________________

_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa con atención los siguientes cuerpos geométricos, ilumina de verde claro los prismas y de
azul cielo las pirámides. Completa la tabla:
Nombre del N° de N°de N°de Caras

cuerpo Aristas Vértices
1
2
3
4
2. Une con líneas de color diferente: el cuerpo geométrico con su nombre y el nombre con su desarrollo
plano, luego completa los enunciados:
1.-Cuerpo geométrico que tiene 6 caras iguales:

________________________
2.- Cuerpos redondos: __________ y __________
3.- Cuerpo geométrico con 5 vértices:

________________________
4.- Cuerpo geométrico con dos bases circulares:

________________________
5.- Cuerpo geométrico con dos bases iguales y

paralelas y 4 caras rectangulares:
_________________
6 - Cuerpo geométrico con caras laterales

triangulares: ________________________
___________________________III- Noviembre 27__________________________

_______________________________________________________________________________
CIERRE
 Reflexiona y completa la respuesta.
¿Qué dificultad ¿Qué necesito
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré?
tuve? mejorar?
1. Reconocí las características de los cuerpos
geométricos.
2. Identifique los cuerpos geométricos que
necesitaba para realizar mi juguete favorito.
3. Me comprometí a cumplir y en el armado y
descripción de los cuerpos geométricos.
 Resuelve actividades de refuerzo:

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Realiza tu Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática de 3° grado, Unidad 8: cuerpos geométricos
en lugares turísticos de la comunidad pág. 92 al 96.
1. Rodeo las cajas que se parecen. Explico mi respuesta.
___________________________III- Noviembre 28__________________________

_______________________________________________________________________________
2. Lucía pintó las caras y las bases de dos colores diferentes. ¿Qué representó?
a. Pinto como Lucía: de las caras laterales y de las bases.
b. Marco con un (X).

• Hay caras laterales. Hay bases
¿Son todas iguales? ¿Son iguales?

SI NO SI NO
¿Algunas se unen? ¿Se unen?
SI NO SI NO
3. Experimentamos. Buscamos dos caras que se unen. Pasamos el dedo por el borde donde se unen.
• Buscamos dos caras que no se unen. ¿Son iguales?

SI NO
___________________________III- Noviembre 29__________________________

_______________________________________________________________________________
4. Pintamos dos caras opuestas del mismo color.
• Pintamos las características de las caras opuestas.

Son iguales Se unen en un borde
Son paralelas No se unen
• Observamos cómo se unen dos caras.
5. Escojo otras cajas y pinto sus caras opuestas.
Las cajas con dos bases opuestas e

iguales se llaman prismas, sus caras
laterales generalmente son
rectángulos o cuadrados.
___________________________III- Noviembre 30__________________________

_______________________________________________________________________________
6. Elaboramos la estructura de las cajas con palitos y plastilina para las uniones. Luego respondemos.
• ¿Los palitos son rectos o curvos? ____________________________________.

• ¿Cuántos palitos usamos? ____________________________________.
• ¿Cuántas bolitas de plastilina hay? ____________________________________.
Los palitos representan las aristas; las bolitas de plastilina,

los vértices. Las aristas se unen en un vértice.
7. Observo y completo la tabla.

Cuerpos
Elementos Cuerpo 1 Cuerpo 2 Cuerpo 3

Número de
vertices
Número de
aristas
Número de
caras
• ¿En qué cuerpos los palitos tienen un mismo tamaño?

__________________________________________________________________________
¿En qué cuerpos los palitos tienen distintos tamaños?
__________________________________________________________________________
8. Pintamos una de las caras de las cajas. Imprimimos sus huellas. Comentamos sobre la forma de sus
caras y bases.
___________________________III- Noviembre 31__________________________

_______________________________________________________________________________
9. Relaciono el sólido con las huellas que pueden dejar.
10. Dibujo las huellas que pueden dejar estas cajas.

 ¿Lograron los estudiantes realizar su juguete  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
con cuerpos geométricos? responder la ficha de aplicación?
___________________________III- Noviembre 32__________________________

_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre las Expresa con dibujos Hace afirmaciones sobre
características de los objetos del su comprensión sobre algunas relaciones entre
entorno, las asocia y representa con los elementos de las elementos de las formas, su
formas geométricas bidimensionales formas tridimensiona- composición o
(figuras regulares o irregulares), sus les y bidimensionales descomposición, y las explica
elementos y con sus medidas de (número de lados, vér- con ejemplos concretos o
longitud y superficie; y con formas tices, eje de simetría) dibujos. Asimismo, explica el
ESTUDIANTES tridimensionales (cuerpos redondos y proceso seguido
compuestos), sus elementos y su
capacidad
Sí No Sí No Sí No
___________________________III- Noviembre 33__________________________

_______________________________________________________________________________
PRUEBA ESCRITA
1) Pinta los cuerpos geométricos.
2) Une con una línea cada parte del cuerpo geométrico con el nombre que le corresponda.
3) Completa la tabla, con sí y no.

Características Prisma recto Cubo Pirámide
Es poliedro.
Tiene solo 1 cara
basal.
Tiene dos caras
básales iguales.
Todas sus caras son
iguales,
(cuadradas)
Sus caras laterales
son triangulares.
___________________________III- Noviembre 34__________________________

3° Grado - Noviembre 11 - Sesion

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INDUGRAF Cel.

974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

“USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE”

Denominación de la actividad: Una propuesta divertida

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

___________________________III- Noviembre 1__________________________

ORGANIZAR UNA PROPUESTA DIVERTIDA PARA TU TIEMPO LIBRE Y

¿Qué actividades propusiste?,

¿Qué actividad de tu tiempo libre

¿Cómo has ido practicando las

___________________________III- Noviembre 2__________________________

¿Qué actividades realizan en

¿Cómo lo hacían? ¿Cómo se

 Luego, responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes:

___________________________III- Noviembre 3__________________________

___________________________III- Noviembre 4__________________________

- ¿Qué más podemos agregar?

- ¿Todos están de acuerdo con la fecha programada?

- ¿Cómo podemos conseguir lo que necesitamos?

___________________________III- Noviembre 5__________________________

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

___________________________III- Noviembre 6__________________________

“USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE”

Actividad: Jugamos en familia en nuestro tiempo libre

Enfoque transversal: Enfoque de derecho.

Interactúa a través de sus - Participa en juegos - Aprenden la - -Elaborar los

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

___________________________III- Noviembre 7__________________________

ESTIRAMIENTO ESTIRAMIENTO ESTIRAMIENTO RESPIRACIÓN MOVIMIENTO

TONIFICACIÓN ESTIRAMIENTO PLANCHA EXTENSIÓN DE FLEXIÓN

 Se comunica el propósito o meta de la sesión:

USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE

 Realiza acuerdos de convivencia con sus familiares.

___________________________III- Noviembre 8__________________________

___________________________III- Noviembre 9__________________________

 Finalmente, comparte con tus compañeras/os, amigas/os y vecinas/os, mediante videollamada o

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

___________________________III- Noviembre 11__________________________

Desempeños Participa en juegos cooperativos y de oposición en

___________________________III- Noviembre 12__________________________

“USAMOS NUESTRO TIEMPO LIBRE CREATIVAMENTE”

Denominación de la actividad: Los juegos matemáticos que hacemos en el tiempo libre

___________________________III- Noviembre 13__________________________

UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA HACER CÁLCULOS MENTALES.

___________________________III- Noviembre 14__________________________

 Responde las preguntas:

¿Se puede descomponer?

¿De cuántas formas puedes descomponer?

 Observa las descomposiciones de números en cada caso:

___________________________III- Noviembre 15__________________________

 Recordamos información sobre las DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO.

Con semillas y lanitas En unidades y decenas

Con palitos y ligas En sumandos

___________________________III- Noviembre 16__________________________

2. Realiza la descomposición aditiva canónica de los siguientes números:

4. Encuentra el error y explica por qué se produce.

b. La descomposición aditiva canónica del número 841 es 800 + 10 +4.

___________________________III- Noviembre 17__________________________

 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.

¿Cómo te sientes al finalizar esta actividad?

 Resuelve actividades de refuerzo:

___________________________III- Noviembre 18__________________________

2. Al revés, ¿cuál será la descomposición de cada número?

_III- Noviembre 1

_III- Noviembre 2

_III- Noviembre 3

_III- Noviembre 4

_III- Noviembre 5

_III- Noviembre 6

_III- Noviembre 7

_III- Noviembre 8

_III- Noviembre 9

_III- Noviembre 11

_III- Noviembre 12

_III- Noviembre 13

_III- Noviembre 14

_III- Noviembre 15

_III- Noviembre 16

_III- Noviembre 17

_III- Noviembre 18

_III- Noviembre 19

_III- Noviembre 20

_III- Noviembre 21

_III- Noviembre 22

_III- Noviembre 23

_III- Noviembre 24

_III- Noviembre 25

_III- Noviembre 26

2.- Cuerpos redondos: y

_III- Noviembre 27

_III- Noviembre 28

_III- Noviembre 29

_III- Noviembre 30

_III- Noviembre 31

_III- Noviembre 32

_III- Noviembre 33

_III- Noviembre 34