DIDÁCTICA

GENERAL
Medios Didácticos
 • MEDIOS DIDÁCTICOS

Las Técnicas y los procedimientos

4.1. Las técnicas y las estrategias: Actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes con
el fin de garantizar el aprendizaje. Encontramos también las estrategias que en unión con las
técnicas hacen los procedimientos.

La estrategia es un paso más avanzado pero guarda una estrecha relación con las técnicas.

• Las encargadas de establecer lo que se necesita para desarrollar una tarea son las
estrategias y ellas determinan qué técnicas serán las más adecuadas para poderla
resolver de la mejor manera.

• Las técnicas son las responsables de la realización directa de éste, a través de

procedimientos concretos.

4.2. Los procedimientos: De acuerdo con expertos que han trabajado con didáctica en el
proceso de enseñanza-aprendizaje encierra las palabras técnicas y estrategias, siendo los
procedimientos el método de ejercer, una forma de acción que van de manera ordenada.

Comprendemos, entonces, que los procedimientos implican destrezas, estrategias y técnicas

para el aprendizaje, serán herramientas con las que el alumno conseguirá adquirir nuevos
conocimientos, les permitirá tener una mayor autonomía tanto en la consecución de saber
como en el desarrollo de los mismos, teniendo en cuenta el saber ser, el saber, el saber hacer
para que el alumno sea consciente de su proceso de aprendizaje, aprendiendo a valorar lo que
es realmente importante en su proceso teniendo en cuenta que esto le servirá dentro y fuera
del aula.

El procedimiento hace referencia al saber hacer, lo que se intenta que el alumno adquiera, que
pueda aplicar los contenidos vistos en el aula en su cotidianidad.

2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
 Estilos de
aprendizaje

Proceso de Enfoques de
aprendizaje aprendizaje

Estrategias de
aprendizaje

DIDÁCTICA GENERAL: Los medios didácticos, tecnología e innovación

Los medios didácticos son todas aquellas herramientas que utilizamos como mediadoras en el
proceso enseñanza-aprendizaje, que ayudan a que el alumno comprenda mejor los conceptos y
de manera más aplicada. Se encuentra una diversidad de medios didácticos en el contexto
escolar, que pueden ir desde el simple lápiz y cuaderno, hasta herramientas de mayor
interactividad como las actuales herramientas tecnológicas. La importancia de ellas radica en la
utilización adecuada que se haga en los contextos, que ayuden al cumplimiento de objetivos y
que tengan por meta el aprendizaje del estudiante, no es utilizarlos solo por decir que se es
didáctico, se deben utilizar con sentido.

Dentro de esos medios en la primera infancia encontramos uno que es el más representativo
para ésta edad y que se da de manera espontánea en los niños, hablamos del juego. Se conoce
como juego a la actitud con la que se hace algo: libertad, espontaneidad, complicidad, gratuidad,
búsqueda de placer. Mientras jugamos nuestro cerebro produce endorfinas y por ende
bienestar y placer.

Hay muchas maneras de jugar, existe el juego con reglas y sin reglas, lo más importante es que a
través de éste medio didáctico podemos enseñar al niño de manera más natural, y emotiva para
él, no es igual sentar al niño en un aula de clase por horas para que realice planas que brindarle
un espacio de juego con el que pueda aprender.

En el juego, el niño representa muchas de sus formas de vida, ahí realiza modelamientos y
muestra la forma como se relaciona con su entorno, evidencia aprendizajes que se dan no solo
en el aula sino también fuera de ella.

Los medios didácticos se encuentran de manera diversa y en realidad podríamos decir que cada
cosa que nos rodea podría ser aprovechada en el contexto educativo con el fin de enseñar.

DIDÁCTICA GENERAL 3
 Hablaremos ahora de otro medio que ha tenido un gran desarrollo en el último siglo, la
tecnología, que ha tenido una gran importancia no sólo por el avance técnico, sino porque la
técnica ha sido globalizada, afectando los diferentes contextos de nuestra vida (Rodríguez,
1994).

Dicha globalización permea también el contexto educativo en que se pretende utilizar esas
herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han creado diversas redes de
comunicación con las que en el contexto educativo se puede perfeccionar o mejorar la labor
docente.

En la primera infancia, se ha visto en la última década que los niños de 0 a 6 años tienen una
gran habilidad para utilizar las herramientas tecnológicas, diciéndose en el común que
“nacieron con un chip”; por esta razón se considera importante que en la intervención
educativa en primera infancia se tengan en cuenta las herramientas tecnológicas que ayudan a
que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más interactivo y dará un gran valor en el proceso
madurativo del niños, cabe resaltar que dicho uso debe ser mediado por padres y docentes para
que se optimice su uso y no se tenga el problema de que el niño ingrese a información que no
es adecuada aún para su edad o que malinterprete información por la falta de orientación.

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Referencias

Grisolia, M., Rivas, R., y Chavez, M. Indagando sobre la integración de las ciencias en los liceos
Bolivarianos. Paradígma [online]. 2009, vol.30, n.1, pp. 151-167. ISSN 1011-2251. Obtenido de
http://www.scielo.org.ve/pdf/pdg/v30n1/art08.pdf

Medina, A., y Salvador, F. (2009). Didáctica General. Editorial Pearson Educación. 2ª Edición.
Madrid-España.

Nérici, I. (1985). Hacia una didáctica general dinámica. Editorial Kapelusz S.A. 3ª Edición. Buenos
Aires- Argentina.

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