GUÍA 

DIDÁCTICA 

CURSO:   Atención al Duelo 

COORDINADOR DOCENTE:  José Carlos Águila Barranco 

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GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNADO 

DATOS GENERALES DE LA ACCIÓN FORMATIVA 
TÍTULO DE LA ACCIÓN FORMATIVA: 
Atención al Duelo
JUSTIFICACIÓN 
El duelo en sí no es una enfermedad. No obstante puede convertirse en ella al no darse una
elaboración adecuada, y al no tratase como es debido; se estima que del 10 al 20% de todas
las personas en duelo sufren duelos complicados.

El duelo es una reacción adaptativa del sujeto que ha sufrido una pérdida, es una reacción con
componentes emocionales, físicos y sociales. El duelo se refiere al tiempo que el sujeto
necesita para la elaboración de la pérdida entiéndose por ésta el transcurso del proceso hasta
su superación.

El proceso de elaboración de duelo suele oscilar entre los 6-12 meses y durante el cual el
sujeto vive estados emocionales tanto intensos como diferentes, de los que destaca la tristeza
pudiendo derivar en episodios de depresión.

Aunque el profesional sanitario se encuentra en una situación inmejorable para abordarl al

enfermo terminal y de su familia normalizando el duelo y detectando o previniendo duelos
patológicos.

Sin embargo las intervenciones enfermeras al paciente y a la familia en el proceso del final de
la vida es una asignatura pendiente, bien por falta de formación en el personal de enfermería
en relación de ayuda, por la ausencia de guías de actuación o planes de cuidados
protocolizados y por la falta de comunicación interdisciplinar.

La formación deberá ayudar al personal sanitario a reconocer y trabajar el duelo relacionado

con la muerte de una persona.
Por tanto es necesario disponer de profesionales capacitados para abordar estas necesidades. 
OBJETIVO GENERAL:
Conocer  el  abordaje  integral  del  duelo  en  sus  distintas  formas  para  diseñar  estrategias  de 
intervención eficaces sobre el paciente y la familia. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
1. Conocer las características definitorias del proceso de duelo para poder enmarcar de
forma adecuada las distintas manifestaciones que aparecen y su duración.
2. Conocer las distintas teorías sobe el duelo para poder analizar el proceso de duelo
desde distintas perspectivas.
3. Conocer las etapas del duelo para poder detectar variaciones en el proceso de
normalidad que conlleven una actuación.
4. Conocer las reacciones positivas durante el duelo para reforzarlas
5. Conocer los distintos tipos de duelo complicado para identificarlo y actuar sobre el
mismo.
6. Realizar la evaluación del proceso de duelo complicado para actuar sobre él.
7. Conocer los instrumentos específicos de evaluación del duelo para evaluar los
síntomas específicos presentes.
8. Conocer las complicaciones y comorbilidad del duelo complicado para poder
discriminar su origen

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 9. Conocer el proceso de asesoramiento psicológico en el duelo no complicado para
ayudar a las persona a reajustarse
10. Conocer las situaciones especiales de duelo para aplicar un enfoque personalizado
11. conocer el abordaje del duelo complicado para prevenir y manejar los problemas que
conlleva.
HORAS LECTIVAS:   
 HORAS TOTALES: 30
 HORAS PRESENCIALES : 0
 HORAS NO PRESENCIALES: 30
LUGAR DE REALIZACIÓN:   
 Fase no Presencial: Plataforma On‐Line
FECHA DE REALIZACIÓN:   
De 03/10/2016 a 13/11/2016
 HORARIO:  
 Fase no presencial: De 03/10/2016 a 13/11/2016 On Line
DIRIGIDO A:  
 Facultativos Especialistas de área
 Diplomados en Enfermería
 Auxiliares de Enfermería
 Fisioterapeutas
 Terapeutas Ocupacionales
Nº PARTICIPANTES: 
 30
PRIORIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: 

Requisitos Generales para la preinscipción: 

• Personal del CHJ en activo en el momento de realizar el curso
• Presentación de la solicitud en tiempo y forma establecidos
• Pertenecer  a  los  colectivos  destinatarios  expresamente  establecidos  en  la
convocatoria.
• Cumplimiento de todos los requisitos fijados en la convocatoria, si procede.
• Informe  y  Visto  Bueno  del  responsable  jerárquico  correspondiente  con  garantía  de
que  queden  cubiertas  las  necesidades  organizativas  de  la  Unidad/Servicio,  según
conste en el informe y Visto Bueno del responsable del profesional.
Requisitos específicos: 
1. tendrán prioridad:
o Profesionales de UGC o Servicios hospitalarios en las que aparezcan de
forma mas frecuente situaciones de duelo anticipado

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CONTENIDO UNIDADES DIDÁCTICAS: 
UNIDAD DIDÁCTICA 1. El Duelo. Consideraciones Generales 
1.‐ Consideraciones sobre el duelo 
1.1.‐ Apego. Pérdida. Duelo 
1.2.‐ Tareas del duelo 
2.‐ Reacciones normales en el duelo 
2.1.‐  Reacciones emocionales 
2.2.‐ Reacciones cognitivas 
2.3.‐ Reacciones somáticas 
2.4.‐  Reacciones comportamentales 
2.5.‐  Reacciones en el funcionamiento social 
3.‐ Duración del duelo 
4.‐ Variables que influyen en la elaboración del duelo 
5.‐ Predictores que influyen en la evolución del duelo

Este contenido da respuesta al Objetivo Específico 1. 
UNIDAD DIDÁCTICA 2.  Bases Teóricas del Duelo 
1.‐ concepto de duelo    
2.‐ proceso de duelo        
3.‐ el duelo en los sistemas de clasificación    
4.‐ duelo normal. Etapas    
4.1.‐ etapas 
4.2.‐ reacciones positivas ante la perdida 
5.‐  por qué se fracasa al elaborar el duelo   
6.‐ duelo complicado    
6.1.‐como diagnosticar el duelo complicad0    
6.2 duelo complicado y trastorno de estrés postraumático     
6.3.‐ duelo complicado y depresión mayor     
6.4.‐ duelo complicado 
Este contenido da respuesta al Objetivo Específico  2, 3 , 4 y 5 

UNIDAD DIDÁCTICA 3. Marco teórico y evaluación 

1. Teorías psicológicas sobre el duelo
2. La evaluación del duelo
3. Epidemiología, complicaciones y comorbilidad del duelo complicado
Este contenido da respuesta al Objetivo Específico 6‐8. 

UNIDAD DIDÁCTICA 4. Abordaje del duelo 

1.‐ ¿cuando debería buscar ayuda?    
2.‐ Diez pasos prácticos para adaptarse a la pérdida         

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 3. Asesoramiento psicológico en el duelo: facilitar el duelo no complicado
4.‐ A tener en cuenta frente al duelo   
5.‐ A quien se debe dirigir la terapia del duelo    
6.‐ Tratamientos psicologicos del duelo 
7.‐ Propuesta de tratamiento para duelo complicado    

Este contenido da respuesta al Objetivo Específico  9‐11 

CRONOGRAMA: 

Plataforma  MOODLE  Complejo  Hospitalario  de 

Jaén. De 03/10/2016 a 13/11/2016 

UD 1  El Duelo. Consideraciones Generales 

UD 2  Bases Teóricas del Duelo 

UD 3  Marco teórico y evaluación 

UD 4   Abordaje del duelo 

DOCENTES: 

 Carmen Sánchez Arribas .
o Licenciada en psicología.
o Master en Terapia Cognitiva y  Modificacion de Conducta
o Especialista en Psicologia Clinica
o Doctorado por la UNED

METODOLOGIAS DIDACTICAS: 

 Metodología  E‐Learning  Al  inicio  del  curso  se  le  indicará  a  los  alumnos  el
propósito,  objetivos    y  estructura  del  curso  incluyendo  el  cronograma  de 
realización  de  actividades  y  las  actividades  evaluables.  Encontrarán  un 
documento que explique las normas para utilizar los foros, email y las distintas 
formas de comunicación dentro del curso. Tendrán a su disposición una guía de 
utilización  de  la  plataforma  para  evitar  la  desorientación  de  los  alumnos 
durante  su  utilización.  Se  habilitará  un  foro  de  presentación  en  donde  los 
participantes  del  curso,  incluidos  los  docentes,  se  dan  a  conocer.  Existe  una 
encuesta  de  expectativas  al  inicio  del  curso  que  permite  a  los  docentes 
adaptarse  a  los  alumnos    sin  modificar  los  objetivos  del  curso.  Cada  unidad 

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 didáctica  en  la  fase  no  presencial  dispondrá  del  material  necesario  para 
alcanzar  los  objetivos  marcados.  El  material  en  formato  PDF  incluirá  el 
contenido necesario así como material. De esta manera se permite el Estudio 
Directo  por  parte  del  alumno  mediante  el  material  en  PDF,  Junto  al  material 
básico para cubrir los objetivos del curso se  dispondrá de recursos adicionales 
para profundizar en los conceptos planteados facilitando, de este modo, a los 
alumnos  con  inquietudes  de  material  complementario.  En  cada  unidad 
didáctica se incluirá un foro específico de Tutoría para la consulta y aclaración 
de  dudas  sobre  el  contenido  de  cada  unidad  de  contenido.  En  este  foro,  de 
acuerdo  al  desarrollo  del  mismo,  el  docente  utilizará  el  Método  Interrogativo 
para  la  realización  de  preguntas  que  faciliten  aclaren  y  centren  la  ideas 
fundamentales  de  la  unidad  apoyándose  en  las  respuestas  realizadas  por    los 
alumnos.    Además    se  habilitará  un  foro  específico  y  obligatorio  donde  se 
planteará    a  los  alumnos  una    la  actividad  de  análisis,  y  reflexión,  que 
posteriormente se debatirá por el conjunto de los alumnos con la moderación y 
guía por parte del docente.  Mediante los foros conseguimos que los alumnos 
establezcan una relación asíncrona entre ellos y con el docente de tal manera 
que  de  esta  interrelación  aparezcan  conocimientos  basados  en  la  experiencia 
personal y profesional que van a se muy útiles para el conjunto de los alumnos. 
Si  es  necesario,  el  docente  subirá  material  complementario  al  foro  para  dar 
respuesta  a  consultas  específicas  que  no  se  recogieron  en  la  documentación 
básica de la unidad y se han mostrado de interés general para la mayoría del 
alumnado. La gestión del foro se realizará de forma dinámica con respuestas a 
los  alumnos,  en  un  plazo  no  superior  a  24  horas,  por  parte  de  los  docentes 
responsables de las distintas unidades.  
 La actividad incluirá las siguientes técnicas didácticas: 
 Estudio Directo
 Discusión  y debate guiado
 Foro
 Análisis de casos

SISTEMA DE EVALUACION DE LA ACCION FORMATIVA: 
1.‐ ASPECTOS EVALUADOS EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS:  
Los aspectos generales a evaluar son: 
  1.1.‐SATISFACCIÓN DEL ALUMNO CON LA ACTIVIDAD FORMATIVA  
  1.1.1.‐UTILIDAD y dentro de ella los siguientes indicadores: 
 a.‐Expectativas en relación a la utilidad de la acción formativa 
 b.‐ Utilidad de los contenidos desarrollados y adaptación a las expectativas de los 
alumnos 
        c.‐ Aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional 
  1.1.2.‐ METODOLOGÍA y dentro de ella los indicadores: 
        a.‐    Adecuación  de  la  tipología  de  la  acción  formativa  con  la  consecución  de  los 
objetivos. 
  b.‐  Adecuación de la modalidad de la formación para el prendizaje de contenidos 
  c.‐ Adecuación en la distribución de los grupos para el desarrollo de la actividad 

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   d.‐ Sistema de evaluación adecuado para conocer el nivel de dominio 
  e.‐ Número de tutorías 
  f.‐ Las tutorías permiten resolver las dudas 
 1.1.3.‐ ORGANIZACIÓN Y RECURSOS y dentro de ella los indicadores: 
  a.‐ Disponibilidad de  documentación y materiales 
  b.‐ Medios y recursos didácticos 
  c.‐ Instalaciones 
  d.‐ Duración de la actividad 
  e.‐Secretaría y coordinación de la actividad 
  f.‐ Organización logística en su conjunto. 
   1.2.‐ SATISFACCIÓN DEL ALUMNO CON EL EQUIPO DOCENTE  
1. 2.1.‐  Satisfacción en general con el conjunto de docentes
         1.2.2.‐    EQUIPO  DOCENTE  de  forma  individual,  para  cada  docente  se  solicitará  al 
alumno que evalúe los siguientes indicadores:  
 a.‐ Dominio de los contenidos 
 b.‐ Capacida para mantener el interés 
 c.‐  Capacidad resolución de dudas 
 d.‐  Accesibilidad del docente 
 e.‐  Capacidad para favorecer la participación 
 f.‐  Capacida para la expresión verbal y no verbal de los contenidos. 
 1.3.‐SATISFACCIÓN GENERAL 
 a.‐ Satisfacción con la actividad 
        b.‐  Nivel de recomendación de la actividad 
Además se facilitará al alumno la posibilidad de expresarse de forma abierta en lo referente 
a: 
 a.‐  Lo mejor de la actividad 
 b.‐  Lo que habría que mejorar 
 c.‐  Lo que ha echado en falta 
 d.‐  Otras sugerencias y aportaciones. 
 1.2.‐ EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ADQUIRIDO POR EL ALUMNO: 
       Se  realizará  una  evaluación  previa  al  inicio  del  curso  de  los  conocimientos  de  que 
disponen los alumnos para  conocer el punto de partida del curso. 
       Al final del curso se evaluará los conocimientos adquiridos mediante la realización de un 
cuestionario. 
Se presentaran distintos casos clínicos para su resolución que servirán para evaluar de forma 
global a los alumnos  

2   SATISFACCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE. Cada docente que participe en la actividad evaluará 
los siguientes aspectos: 
 2.1.‐ SATISFACCIÓN DEL DOCENTE  CON LA ACTIVIDAD FORMATIVA Y EL ALUMNADO 
  2.1.1.‐  ORGANIZACIÓN Y RECURSOS 
 a.‐ Información previa 
 b.‐ Tiempo asignado de participación 
 c.‐ Horario previsto 
 d.‐ Coordinación con secretaria 
 e.‐ Información y recursos necesarios 
 f.‐ Medios y recursos didácticos puestos a su disposición 
 g,. Instalaciones físicas 
 h.‐ Participación como docente 
  2.1.2.‐ PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO 

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 7 de 17

   a.‐ Ajuste de los alumnos al perfil esperado 
  b.‐ Adecuación del número de participantes 
  c.‐ Conocimiento previo del nivel de dominio de los alumnos 
  d.‐ Conocimiento previo de las expectativas de los alumnos 
   2.1.3.‐ SATISFACCIÓN GENERAL 
       El  docente  dispone  de  texto  libre  para  dar  su  opinión  sobre  observaciones 
aportaciones y sugerencias  

ACREDITACIÓN Y DIPLOMA: 
Para la obtención del certificado es necesario: 
1. La  participación  en  el  foro,  la  entrega  en  plazo  de  los  trabajos,  la  superación  de  los
mínimos  exigidos  en  cada  trabajo,   evaluación  de  la  participación  en  los  foros,
evaluación de la actividad semanal

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 8 de 17

CRONOGRAMA BÁSICO DE UNA UNIDAD TEMÁTICA  (PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL) 
 
 
TEMA Nº:  1  Título Unidad Temática:  El Duelo. Consideraciones Generales  
OBJETIVO Conocer las características definitorias del proceso de duelo  Perfil grupo =  el recogido en la  PRODUCTO  análisis  adecuado  de  la  actividad 
para poder enmarcar de forma adecuada las distintas manifestaciones  acreditación  propuesta 
que aparecen y su duración. 

FASE   TIEMPO  MÉTODO  ROL DOCENTE  TAREAS  ROL  ORGANIZACIÓN  RECURSOS  Y  EVALUACIÓN 

DOCENTE  ALUMNADO  ALUMNADO  MATERIALES FASE  (FEED‐
BACK) 
presentación   Cuestionario  Crear    una  Habilita  Realizar  el  individual  Plataforma  Evaluar  los 
Foro  imagen  positiva  cuestionario  cuestionario,  Moodle.  conocimientos 
del  curso.  conocimientos  la encuesta y  Deberán  previos  y 
Estudio directo  Comprobar  iniciales,  presentarse  disponer  de  expectativas 
  conocimientos  encuesta  de  al  grupo  PC  con  para  evitar 
previos   expectativas  y  comentando  Conexión  a  crear 
 Hacer  un  foro  de  sus  Internet,  expectativas 
repaso  por    los  presentación.  expectativas  Navegador  y  poco  realista 
objetivos  del  Presentarse  al  y  motivación  Adobe  respecto  a  los 
Curso  con  la  grupo  respecto  al  Reader,  MS  objetivos  de 
presentación  explicando  los  curso  Office  u  aprendizaje. 
pwp.  objetivos  y  OpenOffice 
  dinámica  de 
trabajo 
Desarrollo  21‐ Interrogativa  Tutorizar  y   El  Docente  Participativo. Todos  los  Deberán  Evaluación 
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Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 9 de 17

de  la  unidad  31/04/2014  Expositiva  dinamizar.  habilitará  los  Realiza  los  alumnos    a  disponer  de  Continua 
didáctica 1  Descubrimiento Seguimiento  del  temas  de  cuestionarios   través  de  PC  con  basada  en  la 
trabajo  de  los  trabajo    plataforma  Conexión  a  realización  de 
Técnicas  alumnos.  incorporando  Formula  moodle   Internet,  Test  de 
didácticas:  Respuesta  en  en  cada  uno  de  preguntas    y  Navegador  y  conocimientos 
Foro  tiempo  a  sus  ellos  la  dudas  a  Adobe  adquiridos. 
demandas  de  documentación  través  de  los  Reader,  MS  Resolución  de 
Estudio directo  ayuda  o  necesaria  para  foros  Office  u  casos  Y 
Análisis  de  información  la  resolución  de     OpenOff  participación 
actividades  complementaria los  supuesto  Realiza  las  Plataforma  en los foros 
propuestas  Entrega  los  individuales   actividades  Moodle, 
ejercicios  de    propuestas  presentación 
evaluación  con  Aportar  en la unidad,  pwp. 
propuestas  de  documentación  en  las  fechas  Documentos 
mejora  complementaria  correctas  de apoyo 
Presentar  los   
casos a estudio  Responder  a  las 
dudas    por  los 
alumnos  en  un 
plazo  inferior  a 
24  horas.(L  a  V 
).  Remitir  los 
trabajos 
corregidos  a  los 
alumnos  que 
incluirán  un 
informe    donde 
venga  recogida 

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 10 de 17

 la  evaluación, 
así  como  las 
posibles 
propuestas  de 
mejora  en  un 
plazo de 48h 
 
 
 
TEMA Nº:  2  Título Unidad Temática:  Bases Teóricas del Duelo 
OBJETIVO Conocer  las  distintas  teorías  sobre  el  duelo  para  poder  Perfil grupo =  el recogido en la  PRODUCTO    análisis  adecuado  de  la  actividad 
analizar el proceso de duelo desde distintas perspectivas.  acreditación  propuesta 
Conocer las etapas del duelo para poder detectar variaciones en el 
proceso de normalidad que conlleven una actuación. 
Conocer las reacciones positivas durante el duelo para reforzarlas 
Conocer los distintos tipos de duelo complicado para identificarlo y 
actuar sobre el mismo.  
FASE   TIEMPO  MÉTODO  ROL DOCENTE  TAREAS  ROL  ORGANIZACIÓN  RECURSOS  Y  EVALUACIÓN 
DOCENTE  ALUMNADO  ALUMNADO  MATERIALES FASE  (FEED‐
BACK) 
Desarrollo  1‐ Interrogativa  Tutorizar  y   El  Docente  Participativo. Todos  los  Deberán  Evaluación 
de  la  11/05/2014  dinamizar  habilitará  los  Realiza  los  discentes    a  disponer  de  Continua 
Expositiva 
Unidad  Seguimiento  del  temas  de  cuestionarios   través  de  PC  con  basada  en  la 
Didáctica  Descubrimiento trabajo  de  los  trabajo    plataforma  Conexión  a  realización  de 
2  Tecnicas  alumnos.  incorporando  Formula  moodle   Internet,  Test  de 
didácticas:  Respuesta  en  en  cada  uno  de  preguntas    y  Navegador  y  conocimientos 
tiempo  a  sus  ellos  la  dudas  a  Adobe  adquiridos.  Y 

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 11 de 17

 Foro  demandas  de  documentación  través  de  los  Reader,  MS  participación 
Estudio directo  ayuda  o  necesaria  para  foros  Office  u  en los foros 
información  la  resolución  de   Realiza  las  OpenOff 
Análisis  de  complementaria los  supuesto  actividades  Plataforma 
actividades  Entrega  los  individuales   propuestas  Moodle, 
ejercicios  de  Aportar  en la unidad,  presentación 
evaluación  con  documentación  en  las  fechas  pwp. 
propuestas  de  complementaria  correctas  Documentos 
mejora    de apoyo 
Responder  a  las 
dudas    por  los 
alumnos  en  un 
plazo  inferior  a 
24  horas.(L  a  V 
).  Remitir  los 
trabajos 
corregidos  a  los 
alumnos  que 
incluirán  un 
informe    donde 
venga  recogida 
la  evaluación, 
así  como  las 
posibles 
propuestas  de 
mejora  en  un 
plazo de 48h 
 

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 12 de 17

 
 
TEMA Nº:  3  Título Unidad Temática:  Marco teórico y evaluación  
OBJETIVO Realizar  la  evaluación  del  proceso  de  duelo  complicado  Perfil grupo =  el recogido en la  PRODUCTO  análisis  adecuado  de  la  actividad 
para actuar sobre él.  acreditación  propuesta 
Conocer  los  instrumentos  específicos  de  evaluación  del  duelo  para 
evaluar los síntomas específicos presentes. 
Conocer  las  complicaciones  y  comorbilidad  del  duelo  complicado 
para poder discriminar su origen 
FASE   TIEMPO  MÉTODO  ROL DOCENTE  TAREAS  ROL  ORGANIZACIÓN  RECURSOS  Y  EVALUACIÓN 
DOCENTE  ALUMNADO  ALUMNADO  MATERIALES FASE  (FEED‐
BACK) 
Desarrollo  12‐ Interrogativa  Tutorizar  y   El  Docente  Participativo. Todos  los  Deberán  Evaluación 
del  21/05/2014  Expositiva  dinamizar  habilitará  los  Realiza  los  discentes    a  disponer  de  Continua 
Módulo   Seguimiento  del  temas  de  cuestionarios   través  de  PC  con  basada  en  la 
Descubrimiento trabajo  de  los  trabajo    plataforma  Conexión  a  realización  de 
3 
Tecnicas  alumnos.  incorporando  Formula  moodle   Internet,  Test  de 
didácticas:  Respuesta  en  en  cada  uno  de  preguntas    y  Navegador  y  conocimientos 
tiempo  a  sus  ellos  la  dudas  a  Adobe  adquiridos.  Y 
Foro  demandas  de  través  de  los  Reader,  MS  participación 
documentación 
Estudio directo  ayuda  o  necesaria  para  foros  Office  u  en los foros 
información  la  resolución  de   Realiza  las  OpenOff 
Analisis de caso 
complementaria los  supuesto  actividades  Plataforma 
clínico 
Entrega  los  individuales   propuestas  Moodle, 
ejercicios  de  Aportar  en la unidad,  presentación 
evaluación  con  documentación  en  las  fechas  pwp. 
propuestas  de  complementaria  correctas  Documentos 
j d

Unidad de Formación y Calidad. Complejo Hospitalario de Jaén Página 13 de 17

 mejora    de apoyo 
Responder  a  las 
dudas    por  los 
alumnos  en  un 
plazo  inferior  a 
24  horas.(L  a  V 
).  Remitir  los 
trabajos 
corregidos  a  los 
alumnos  que 
incluirán  un 
informe    donde 
venga  recogida 
la  evaluación, 
así  como  las 
posibles 
propuestas  de 
mejora  en  un 
plazo de 48h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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TEMA Nº:  4 Título Unidad Temática:  Abordaje del duelo 
OBJETIVO Conocer  el  proceso  de  asesoramiento  psicológico  en  el  Perfil grupo =  el recogido en la  PRODUCTO  análisis  adecuado  de  la  actividad 
duelo no complicado para ayudar a las persona a reajustarse  acreditación  propuesta 
Conocer las situaciones especiales de duelo para aplicar un enfoque 
personalizado 
conocer el abordaje del duelo complicado para prevenir y manejar los 
problemas que conlleva. 
FASE   TIEMPO  MÉTODO  ROL DOCENTE  TAREAS  ROL  ORGANIZACIÓN  RECURSOS  Y  EVALUACIÓN 
DOCENTE  ALUMNADO  ALUMNADO  MATERIALES FASE  (FEED‐
BACK) 
Desarrollo  22/05  a  Interrogativa  Tutorizar  y   El  Docente  Participativo. Todos  los  Deberán  Evaluación 
del  02/06  de  Expositiva  dinamizar  habilitará  los  Realiza  los  discentes    a  disponer  de  Continua 
Módulo   Seguimiento  del  temas  de  cuestionarios   través  de  PC  con  basada  en  la 
2014  Descubrimiento trabajo  de  los  trabajo    plataforma  Conexión  a  realización  de 
4 
Tecnicas  alumnos.  incorporando  Formula  moodle   Internet,  Test  de 
  Respuesta  en  en  cada  uno  de  preguntas    y  Navegador  y  conocimientos 
didácticas: 
  tiempo  a  sus  ellos  la  dudas  a  Adobe  adquiridos.  Y 
Foro  demandas  de  documentación  través  de  los  Reader,  MS  participación 
Estudio directo  ayuda  o  necesaria  para  foros  Office  u  en los foros 
información  la  resolución  de   Realiza  las  OpenOff 
Analisis  de 
complementaria los  supuesto  actividades  Plataforma 
actividades 
Entrega  los  individuales   propuestas  Moodle, 
ejercicios  de  Aportar  en la unidad,  presentación 
evaluación  con  documentación  en  las  fechas  pwp. 
propuestas  de  complementaria  correctas  Documentos 
mejora    de apoyo 
Responder  a  las 

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 dudas    por  los 
alumnos  en  un 
plazo  inferior  a 
24  horas.(L  a  V 
).  Remitir  los 
trabajos 
corregidos  a  los 
alumnos  que 
incluirán  un 
informe    donde 
venga  recogida 
la  evaluación, 
así  como  las 
posibles 
propuestas  de 
mejora  en  un 
plazo de 48h 
 
 
 
 

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