#APRENDOENCASA

Educación Inicial

5 años

SEMANA 35

Generamos menos residuos sólidos

en casa y los transformamos
DÍA 3
Actividad: ¿Qué ocurre con los residuos sólidos que generamos? (Parte 2)

Propósito de la semana
Que las niñas y los niños exploren sobre el manejo de los residuos sólidos que se generan en casa
(cantidades, tipos, etc.) y las diversas soluciones para su reducción, considerando el reúso y la
transformación de algunos materiales como acciones que contribuyan a preservar el ambiente, buscando
información en diversas fuentes, comparando, agrupando, registrando y comunicando sus hallazgos, y
promoviendo hábitos de cuidado y protección para el bienestar común.

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

El reconocimiento a tu niña o niño es una forma de decirle que confías en sus capacidades
y que la/lo quieres. Valora su esfuerzo en las actividades expresándole palabras de aliento.

¿Qué ocurre con los residuos sólidos que

Actividad
generamos? (Parte 2)

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Identifican algunos hechos de su entorno relacionados con la eliminación de residuos
sólidos.

• Obtienen información de diferentes fuentes y hacen predicciones sobre la base de

dicha información.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Cuaderno de investigadora o investigador

• Texto: “¿Cómo separamos los residuos sólidos?” (Ministerio de Educación del Perú)
Encuentra y descarga este texto en la sección “Recursos” de esta plataforma.
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en casa y los transformamos 5 AÑOS

• Video: “Willy el Guardaparque y el cuidado de los ríos” (FZS Perú)1

https://www.youtube.com/watch?v=QOUdXYPAdvQ
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

IDEAS CLAVE
• Identificar el impacto que generan los residuos sólidos en el ambiente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Cuéntale a tu niña o niño que ayer te quedaste pensando en cuánto pueden afectar
al ambiente los residuos sólidos. Dialoguen sobre ello a partir de las siguientes
preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente desde casa? ¿En dónde
podríamos obtener información que nos ayude a cuidar el ambiente? Revisen el
listado que hicieron el día anterior.

Ten presente que esas son solo algunas ideas sobre cómo podrían ayudar al
cuidado del ambiente. Al investigar, encontrarán nuevas propuestas.

• Proponle ir en búsqueda de información para saber de qué otras maneras pueden

contribuir a cuidar el ambiente. Investiguen en Internet, libros o revistas. También,
hallarán datos e información en el texto “¿Cómo separamos los residuos sólidos?”,
que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Lee el texto despacio y señalando con el dedo índice las palabras que vayas
leyendo. Recuerda leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Después
de la lectura, conversen sobre las ideas recogidas y cuáles podrían aplicar en casa.

• Dile a tu niña o niño que deseas mostrarle un video acerca de personajes preocupados
por el cuidado del ambiente. El video se titula “Willy el Guardaparque y el cuidado de
los ríos”. Luego de observarlo, conversen sobre el contenido. Puedes preguntarle si
ha visto alguna acción en tu comunidad para cuidar el ambiente.

Entre las iniciativas comunales que se suelen realizar en favor del ambiente, están
las siguientes: ubicación de tachos de basura en ciertos puntos de la comunidad,
lugares de acopio de objetos reciclables y recojo de residuos clasificados. Si en
tu comunidad no se desarrollan esas iniciativas o no las conoces, puedes buscar
en la Web y averiguar sobre el manejo de residuos sólidos en otras comunidades.

FZS Perú. (2020, 21 de abril). Willy el Guardaparque y el cuidado de los ríos [video]. YouTube.
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Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=QOUdXYPAdvQ

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• Una forma diferente de investigar es preguntar a otras personas mediante llamadas,

videollamadas o mensajes de texto. Al obtener la información, proponle a tu niña o
niño dibujar o “escribir” a su manera en su cuaderno de investigadora o investigador
aquello que haya llamado su atención.

• De acuerdo al contexto actual de emergencia sanitaria, pregúntale: ¿Qué crees que

ocurrirá con las mascarillas, los guantes y las medicinas que ahora estamos utilizando?
¿A dónde irán cuando ya nos los usemos? Escucha y anota sus respuestas.

• Proponle dibujar cómo imagina un río, mar, bosque, o el lugar en donde se encuentran,
con residuos sólidos y, luego, cómo lo imagina limpio. Después, comparen los dibujos
y conversen sobre ambos escenarios.

Al comparar los escenarios, es importante que tu niña o niño identifique los

elementos presentes en un dibujo y la ausencia de estos en el otro; de igual
manera, que mencione cuál es de su preferencia y por qué.

• Coloquen la fecha, el nombre y el título de los dibujos en la parte posterior de los

mismos. Finalmente, guárdenlos en su portafolio físico.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Cuidar el ambiente es una responsabilidad que todas y todos debemos asumir.

Acompaña a tu niña o niño a entender los problemas que pueden generar los
residuos sólidos en el ambiente, principalmente, en su entorno.
• Dialoga con tu niña o niño, según sus posibilidades y características, para plantear
acuerdos y estrategias de cuidado de los espacios que utilizan diariamente.

• Ten presente que en un ambiente contaminado tu niña o niño tiene mayores

posibilidades de enfermarse, por lo que, en familia, deben procurar hacer de su
hogar un lugar saludable. Así podrán ayudar a cuidar tanto el ambiente como su
salud y la de los demás.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.